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INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

PRIMER PERIODO 2018 GRADO DÉCIMO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN ................................................................................................................................................. 2

BIOLOGÍA .......................................................................................................................................................................... 3

QUÍMICA ........................................................................................................................................................................... 10

FÍSICA ............................................................................................................................................................................... 21

ESTADÍSTICA ................................................................................................................................................................. 26

MATEMÁTICAS ............................................................................................................................................................... 32

ÉTICA ................................................................................................................................................................................ 44

RELIGIÓN ......................................................................................................................................................................... 46

CÁTEDRA DE PAZ ......................................................................................................................................................... 50

SOCIALES ........................................................................................................................................................................ 53

FILOSOFÍA ....................................................................................................................................................................... 61

ESPAÑOL ......................................................................................................................................................................... 69

INGLES ............................................................................................................................................................................. 83

PLAN LECTOR ................................................................................................................................................................ 95

ARTÍSTICA ..................................................................................................................................................................... 101

EDUCACIÓN FÍSICA .................................................................................................................................................... 110

INFORMÁTICA .............................................................................................................................................................. 113

TECNOLOGÍA ............................................................................................................................................................... 116

ADMINISTRACIÓN ....................................................................................................................................................... 118

CONTABILIDAD ............................................................................................................................................................ 128

LEGISLACIÓN COMERCIAL ...................................................................................................................................... 135

CIENCIAS ECONÓMICAS ........................................................................................................................................... 144

CIENCIAS POLÍTICAS ................................................................................................................................................. 148


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GRADO: DÉCIMO

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FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar)

ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (24 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

JUEVES 24 DE MAYO Matemáticas, Geometría, Estadística

VIERNES 25 DE MAYO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

LUNES 28 DE MAYO Biología, Física, Química, Ed. Física

MARTES 29 DE MAYO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

MIERCOLES 30 DE MAYO

Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (24 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%


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GRADO: DÉCIMO

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BIOLOGÍA Condiciones de Presentación:

1. Se debe entregar en hojas cuadriculadas y por ambos lados

2. Cada respuesta debe estar bien sustentada y argumentada, no se aceptan respuestas cortas y

simples.

3. No debe tener tachones ni enmendaduras

4. Se entrega y se realiza una sustentación del trabajo.

Tema 1: Relación de los microorganismos con otras especies

Las relaciones de los microorganismos con otros organismos

Los tipos de relaciones que se establecen en la naturaleza entre microorganismos y otros grupos de

seres vivos (en especial con la especie humana), o incluso entre distintos tipos de microorganismos,

tienen mucho que ver con las distintas formas de nutrición que estos pueden presentar, de manera

que el resultado de la relación o asociación puede ser indiferente o inocuo, beneficioso para una o

para ambas partes, o perjudicial para una de ellas.

Así, en general, los microorganismos que son autótrofos no deben causar perjuicio al organismo con

el que se relacionan, mientras que los de nutrición heterótrofa pueden establecer relaciones que van

desde la simbiosis (relación de beneficio mutuo) al parasitismo (el microorganismo vive a costa del

otro ser, al que perjudica), pasando por otros tipos de relaciones intermedias como el comensalismo

(el microorganismo se alimenta del otro sin causarle ningún daño), el inquilinismo (uno se cobija dentro

del otro), el saprofitismo (el microorganismo se alimenta de restos o de cadáveres), la antibiosis (uno

produce sustancias que impiden la vida del otro -para evitar competencias-).

A veces, el mismo microorganismo puede cambiar el tipo de relación que mantiene con otro organismo

dependiendo de las circunstancias. Por ejemplo, la conocida Escherichia coli vive en el intestino grueso

humano y puede ser un comensal que depende de su huésped para alimentarse y protegerse y no lo

beneficia ni perjudica; la relación es, por tanto, un comensalismo; si produce una vitamina necesaria

para el hospedador (o una enzima), la relación es mutualismo, ya que ambos, bacteria y ser humano,

se benefician de la vida en común; si penetra en el riego sanguíneo y causa una septicemia

(envenenamiento de la sangre), la bacteria es patógena y la relación pasa a ser de parasitismo.

Además, esta especie tiene variedades claramente patógenas, incluso en su medio natural, el intestino

humano.

Vamos a ver algunas de estas relaciones mutuas:

Relación de antibiosis

En la antibiosis, una especie produce sustancias perjudiciales para otras, a las que destruye o inhibe

su desarrollo. El caso más conocido es el de microorganismos que producen los llamados antibióticos,

de los que se aprovecha también el hombre para luchar contra otros microorganismos patógenos,

principalmente bacterias y hongos.

Son bien conocidos como agentes productores de antibióticos los mohos, como varias especies de

Penicillium que producen penicilinas; las bacterias Actinomicetes, como varias especies de

Streptomyces, que producen estreptomicina, y otros antibióticos y varias especies de Bacillus. Resulta


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discutible hasta qué punto el organismo productor se beneficia o no de su actividad antibiótica, al

impedir el crecimiento de otros microorganismos a su alrededor, aunque probablemente lo haga, al

evitar competencias.

Relación de parasitismo.

Los microorganismos parásitos son aquellos que viven en el interior (menos frecuentemente en la

superficie) de otros seres, de los que se aprovechan para obtener el alimento y les causan alteraciones

más o menos graves. Por tanto, provocan enfermedades y se dice que son patógenos. Como ya se

ha dicho, en ocasiones el mismo microorganismo puede pasar de ser inocuo o comensal a patógeno

según las circunstancias, por lo que hay que hablar entonces de patógenos facultativos u oportunistas.

Aunque los microorganismos fueron descritos al final del siglo XVII por Leeuwenhoek, no se

reconocieron como causantes de enfermedades hasta mediados del XIX. A partir de entonces se

introdujeron procedimientos de esterilización en hospitales y medidas de prevención contra el contagio:

potabilización de aguas, erradicación de insectos, pasteurización de la leche, períodos de cuarentena,

etc. Por su interés, merecen un tratamiento especial.

Actividad 1

a. Realice un ensayo (no resumen) a partir de la lectura anterior

b. Realice un dibujo alusivo a la lectura

c. Escribe 2 ejemplos de relación mutualista, parasitaria y saprofita de algunos microorganismos con

otras especies.

Tema 2: Patologías y beneficios

Se denomina agente patógeno (del griego pathos, enfermedad y genein, engendrar) a toda aquella

entidad biológica capaz de producir enfermedad o daño en la biología de un huésped (humano, animal,

vegetal, etc.) sensiblemente predispuesto. El mecanismo de la patogenicidad ha sido muy estudiado

y tiene varios factores, algunos de los cuales son dependientes del agente patógeno y otros del

huésped.

Para que el agente patógeno produzca la enfermedad, deberá estar involucrado a su vez con otros

factores que se relacionan también con el hombre o con el ambiente. Aunque los principales agentes

patógenos que vamos a estudiar son de naturaleza biológica, aquellos pueden ser también de

naturaleza física o química. (rayos X o rayos gamma; plomo, mercurio).

Podemos considerar los siguientes agentes patógenos:

1. Virus, Bacterias, Protozoos y Hongos

Enfermedades producidas por microorganismos bacterias

Las bacterias causan enfermedades. Algunas de ellas se ven con relativa poca frecuencia, pero no

por eso son menos importantes. Normalmente cada bacteria provoca una enfermedad determinada;

pero también se da el hecho de que una misma bacteria puede provocar enfermedades diferentes

según el lugar del cuerpo en el que se aloje.

• Botulismo: es una enfermedad producida por la bacteria llamada Clostridium Botulinum. La causa

de la infección por esta bacteria puede ser a través de una herida abierta o por comer alimentos mal

enlatados o mal conservados. Se diagnostica muy fácilmente por la forma en la que se ha contagiado.


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Se manifiesta con los síntomas propios de una gastroenteritis aguda, dificultad para tragar y hablar,

visión doble y parálisis generalizada (en todo el cuerpo). Su tratamiento consiste en la administración

de toxina botulínica.

• Cólera: producida por la bacteria Vibrio cholerae, tiene un modo de transmisión persona-persona.

Muy habitual en países subdesarrollados o en vías de desarrollo, se produce por la ingesta de agua

contaminada. Las manifestaciones son las de una gastroenteritis que puede llegar a deshidratar a la

persona afectada.

• Impétigo: esta enfermedad ocasionada por microorganismo estreptococos es muy habitual en niños.

Puede producirse por lesiones en la piel, mordeduras, picaduras de insectos… Provoca unas ampollas

purulentas muy pruriginosas que aparecen principalmente alrededor de la boca y de la nariz, pudiendo

extenderse a brazos, piernas y otras zonas del cuerpo.

• Meningitis: causada por la bacteria Neisseria meningitidis, es una enfermedad muy grave que debe

ser tratada de inmediato o puede llegar a provocar la muerte. Esta bacteria inflama las meninges

(membranas que se encuentran recubriendo cerebro y médula espinal), produciendo vómitos

incoercibles, rigidez de nuca, fiebre, dolor de caza, hipersensibilidad a la luz… Su gravedad es

extrema.

Esto es sólo una muestra de las enfermedades que pueden ser producidas por las bacterias. Veamos

otro tipo de enfermedades producidas por microorganismos.

Enfermedades producidas por microorganismos virus

• Gripe: de entre todas las enfermedades producidas por microorganismos víricos, la más conocida

y común es la gripe. Sus síntomas son los que podría tener un resfriado, pero más acusados. Fiebre

alta, quebrantamiento generalizado, dolor de cabeza… Su transmisión es aérea, mediante las

llamadas gotitas de Flügge, que se expulsan al toser, respirar o incluso al hablar. Su tratamiento es

sintomático, ya que, en ocasiones, la vacuna no resulta efectiva.

• Herpes: entre las enfermedades producidas por microorganismos víricos más comunes,

encontramos el herpes. Está causada por el herpesvirus y sus manifestaciones son en forma de

pequeñas ampollas que se disponen en racimos, agrupadas. Pueden localizarse en cualquier parte el

cuerpo, siendo especialmente peligrosas en ojos y oídos. Estas ampollas producen picor y en

ocasiones son extremadamente dolorosas, llegando a persistir el dolor incluso después de

desaparecer las lesiones.

• Mononucleosis: producida por el virus de Epstein-Barr y conocida más comúnmente como la

enfermedad del beso, se contagia por la saliva y la proximidad. Provoca dolor de garganta, inflamación

de los ganglios, dolor de cabeza, fiebre, esplenomegalia… No es grave. Su tratamiento es sintomático

y no existe vacuna preventiva.

Después de estos ejemplos, vamos a ver otro tipo de enfermedades producidas por microorganismos.

Enfermedades producidas por microorganismos hongos

• Onicomicosis: se trata de una enfermedad que afecta a las uñas, ya sea de las manos o de los pies

indistintamente. Se ve favorecida por el exceso de humedad que es un excelente caldo de cultivo para

los hongos. Las uñas afectas se hacen quebradizas, cambian a un color amarillento y se “ahuecan”,

dejando un espacio entre la piel y lo que es la uña propiamente dicha. El tratamiento es local, a base


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de “esmaltes antifúngicos”, aunque en ocasiones se hace necesario el tratamiento mediante la ingesta

de antimicóticos.

• Candidiasis vaginal: enfermedad muy común, molesta y en ocasiones de difícil resolución. Puede

aparecer en mujeres de todas las edades. Su aparición puede verse favorecida por un descenso en

las defensas, ingesta de determinados antibióticos y también por contacto sexual. El tratamiento, al

igual que en el caso anterior, suele ser tópico, pero a veces se hace necesario el tratamiento ingerido.

Y ya en última instancia, vamos a ocuparnos de las enfermedades transmitidas por protozoos.

Enfermedades producidas por microorganismos protozoos

• Malaria: transmitida por un protozoo del género Plasmodium y en el que actúa como vector un

mosquito del género, Anopheles, que con su picadura puede contagiar a personas y animales, todo

en función de la especie de mosquito en cuestión, pues existen varias. En humanos tiene una elevada

mortalidad sí afecta a niños pequeños o mujeres embarazadas. Se manifiesta por dolor de cabeza,

malestar general, cansancio extremo, dolor muscular.

Como curiosidad, cabe destacar que es la hembra de este insecto la que transmite la enfermedad,

cuyo tratamiento es a base de cloroquina.

• Toxoplasmosis: el protozoo Toxoplasma gondii, es el responsable de esta enfermedad. Se transmite

mediante las heces de los gatos o por la ingesta de carne poco cocinada. Provoca sudores nocturnos,

malestar, dolor de garganta, de cabeza, inflamación ganglionar… Se trata con pirimetamina y la

toxoplasmosis es una enfermedad a la que hay que prestar atención en mujeres embarazadas.

Actividad 2

a. Realice un mapa conceptual en el cual relacione el significado de patógeno y las principales

enfermedades (acompañadas por dibujos) que son producidas por algunos microorganismos. Puedes

apoyarte con la información que encontraras en el siguiente link;

http://www.elementos.buap.mx/num77/htm/15.htm

Tema 3, 4 y 5

• Avances científicos

• Aportes a la industria

• Aportes a la medicina

Los 10 principales aportes de los microorganismos a la humanidad

1- Industria Alimentaria

Los microorganismos son utilizados en la producción de alimentos y bebidas fermentadas. Hongos

como la levadura o bacterias como los lactobacilos son esenciales en la industria alimentaria (Lasztity,

1996). El proceso de fermentación que da paso a la producción de bebidas alcohólicas o productos

lácteos de base ácida tiene lugar cuando los microorganismos obtienen energía de las células de los

alimentos sin necesidad de tomar oxígeno. En otras palabras, el proceso de fermentación permite la

descomposición de sustancias orgánicas complejas.

Alimentos como el queso, las aceitunas, embutidos, chocolate, pan, vino, cerveza y la salsa de soya

están elaborados con ayuda de diferentes tipos de bacterias y levaduras.

http://www.elementos.buap.mx/num77/htm/15.htm


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En la mayoría de estos productos, las bacterias juegan un papel fundamental. Son las encargadas de

producir ácido láctico, una sustancia que permite la conservación de los alimentos (Prabhu, 2016).

2- Medicina y Ciencia

Los microorganismos también tienen un potencial importante en el campo de la medicina y la ciencia.

Son generalmente utilizados de forma industrial para la producción de antibióticos, vacunas e insulina.

Así como para hacer el diagnóstico de ciertas enfermedades. En medicina se utilizan bacterias para

producir miles de antibióticos. Las especies de bacterias como Streptomyces son responsables de la

producción de más de 500 antibióticos diferentes. De igual manera, existen antibióticos producidos a

partir de hongos y otros tipos de bacterias. El nombre antibiótico significa “en contra de la vida”. Este

nombre se debe a que el rol principal de estos compuestos es atacar bacterias y otros organismos

unicelulares que puedan ser patogénicos para los seres humanos.

La mayoría de antibióticos usados hoy en día fueron descubiertos a partir de la observación en la

propagación de hongos sobre animales en estado de descomposición.

3- Tratamiento de Residuos

Los microorganismos juegan un papel vital en el manejo y disposición de residuos domésticos e

industriales. Ellos son los responsables de limpiar los residuos por medio de un proceso biológico de

descomposición o estabilización de la materia orgánica. Este proceso de descomposición es tan viejo

como la vida en el planeta Tierra. El proceso de descomposición biológica controlada se conoce como

compostaje. El producto final arrojado por este proceso recibe el nombre de compost. Puede ser

clasificado como compost anaeróbico cuando la materia orgánica es descompuesta a partir del uso de

hongos, bacterias y protozoos.

Los microorganismos son responsables de descomponer la materia al elevar su temperatura y producir

dióxido de carbono. De esta forma, se genera una sustancia llamada humus que tiene una apariencia

similar a la de la tierra para cultivar.

4- Microflora

Existen billones de bacterias que habitan el aparato digestivo de los seres humanos. Se calcula que

un kilogramo del peso corporal de cada persona está compuesto de bacterias conocidas como

microflora. Estas bacterias son las responsables de descomponer los restos de comida que no han

sido previamente procesados y digeridos. La microflora también se encarga de defender el cuerpo de

hongos y bacterias nocivas para la salud humana. Produce vitamina K, que es necesaria para regular

los procesos de coagulación de la sangre.

El cuerpo humano puede albergar 400 tipos diferentes de especies de bacterias, algunas de ellos son

únicamente beneficiosas y otros son potencialmente dañinos.

Es esencial que exista un balance entre estos dos tipos de microorganismos para asegurar el

sostenimiento de la vida. Las bacterias benéficas que viven en nuestro intestino se conocen como

probióticos y pueden ser conseguidas comercialmente cuando el cuerpo falla en su conservación.

5- Aire

El aire está compuesto principalmente de gases, partículas de polvo y vapor de agua. Sin embargo,

también contiene microorganismos en forma de células vegetativas, esporas, hongos, algas, virus y

quistes protozoarios. El aire no es un medio en el que los microorganismos puedan crecer, pero es el

encargado de transportarlos junto con el material particulado. Sin embargo, la cantidad de

microorganismos que se encuentran en el aire es considerablemente inferior a la que se puede


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encontrar en la tierra o el agua. Los microbios que se encuentran en el aire son los responsables de

la degradación de células muertas que se desprenden de la piel de los seres humanos. Si no existieran

estos microorganismos, el mundo se encontraría lleno de montañas de piel muerta.

6- Biotecnología

La biotecnología es la rama de la ciencia que se encarga de la manipulación de organismos vivientes

por medio de ingeniería genética. Tiene múltiples aplicaciones en las ciencias biológicas y depende

directamente de los microorganismos.

La biotecnología microbiana se encarga del estudio de genomas, lo cual permite mejorar vacunas y

desarrollar mejores herramientas para el diagnóstico de enfermedades. Los avances de la

biotecnología microbiana han permitido el control de plagas en animales y plantas, a partir del

desarrollo de agentes catalizadores de patógenos y organismos de fermentación. Todo esto ha

permitido la bioreparación de suelos y agua contaminada por los procesos de agricultura

principalmente.

En general, los microorganismos, en conjunto con la biotecnología, han permitido el desarrollo de

fuentes de energía alternativas, biocombustibles, bioalcoholes e investigaciones para el campo de la

agricultura.

7- Agricultura

Los microrganismos que viven en el suelo permiten mejorar la productividad Agrícola. Los seres

humanos utilizan organismos naturalmente para desarrollar fertilizantes y biopesticidas. El objetivo que

se persigue con el desarrollo de estas sustancias es contribuir al crecimiento de plantas y controlar las

plagas, el crecimiento de maleza y otras enfermedades (Schulz, Brankatschk, Dumig, & Kogel-

Knabner, 2013).

Estos microrganismos presentes en el suelo permiten a las plantas absorber más nutrientes como

fuentes de energía necesarias para vivir. Las plantas, a su vez, le entregan sus desperdicios a los

microrganismos para que estos se alimenten de ellos y generen biofertilizantes.

La industria agrícola ha utilizado los microrganismos durante los últimos cien años para la generación

de biofertilizantes y biopesticidas.

De esta forma, los alimentos vegetales pueden ser cultivados de manera controlada y segura,

bloqueando las amenazas potenciales de entorno y contribuyendo a la aceleración de procesos

naturales como la liberación de nitrógeno del suelo (Mosttafiz, Rahman, & Rahman, 2012).

8- Evolución

La vida como se conoce hoy en día, existe gracias a la evolución de millones de microrganismos que

cambiaron la estructura del mundo y dieron lugar a formas de vida complejas.

Esos microrganismos se conocen como cianobacterias y fueron responsables del desarrollo de

condiciones aeróbicas en el suelo primitivo, permitiendo que el proceso de fotosíntesis fuera posible.

Este cambio en las condiciones llevó al desarrollo de la vida y a su evolución durante millones de años

(Zilber-Rosenberg & Rosenberg, 2008).

Las bacterias son organismos unicelulares que se desarrollaron hace millones de años. Algunas

teorías sugieren que, gracias al proceso de enfriamiento global, una serie de reacciones químicas

complejas tuvieron lugar en el agua. Durante millones de años estas reacciones químicas permitieron

que las bacterias desarrollaran ácido nucleico, y proteína, tomando la forma de partículas más


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complejas. Eventualmente, estas nuevas partículas primitivas se unieron y dieron paso a la formación

de células que posteriormente se convirtieron en nuevas formas de vida.

9- Medio Ambiente

Los microrganismos se encuentran presentes en cualquier lugar de la biosfera y su presencia afecta

al medio ambiente en el que coexisten. Estos efectos de los microrganismos en el entorno pueden ser

beneficiosos, dañinos o neutrales de acuerdo a los estándares impuestos por la observación humana.

Los beneficios que se derivan de la acción de los microorganismos tienen lugar gracias sus actividades

metabólicas en el medio. Actividades que realizan en relación con las plantas y animales, de los que

toman su energía para llevar a cabo procesos biológicos. De esta forma, existe el concepto de

bioreparación, consistente en la eliminación de materiales tóxicos para el medio ambiente, como

vertimientos de petróleo en el agua o la tierra.

Los procesos de biofiltración y transformación de materiales tóxicos únicamente son posibles por la

acción de los microrganismos, ya que la mayoría de partículas que polucionan el ambiente pueden ser

descompuestas por diferentes tipos de bacterias (Zarb, Ghorbani, Koocheki, & Leifert, 2005).

10- Balance del Cuerpo

Las comunidades más complejas de microrganismos localizados en el cuerpo humano tienen el poder

de balancearlo o desbalancearlo. Por esta razón, se han desarrollado compuestos como los

probióticos, para administrar dosis necesarias de bacterias benéficas que permitan la regulación de

procesos internos del cuerpo.

Existen terapias biológicas en las que se inserta material del intestino de un paciente en otro con el fin

de regular el número de bacterias contenidas en el intestino. De esta forma se equilibra el número de

microorganismos necesarios para llevar a cabo procesos vitales del cuerpo.

Actividad 3

a. A partir de la lectura anterior realice un resumen didáctico en el cual utilice historietas, dibujos,

esquemas, mapas mentales o diagramas de flujo.

b. Realice una lista de 10 aportes de los microorganismos a:

• La industria

• La medicina

c. Realice un cuadro comparativo entre los aportes a la industria y a la medicina de los

microorganismos.

d. Averigüe quienes fueron los principales científicos que utilizaron a los microorganismos en la

industria y en la medicina. Realiza una breve biografía.

e. Diseña una sopa de letras donde incluyas los aportes de los microorganismos a la industria y a la

medicina

f. Realiza un escrito donde sea claro tu punto de vista acerca de los microorganismos.


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QUÍMICA TEMA 1 LOS MODELOS ATOMICOS Cuando hablamos de “modelo” hablamos de una representación o esquema de forma gráfica que nos sirve como referencia para entender algo de forma más sencilla y cuando hablamos de “atómico” hablamos de conceptos relacionados con los átomos. Según esto Un modelo atómico es una representación gráfica de la estructura que tienen los átomos. Un modelo atómico representa una explicación o esquema de como son y cómo se comportan los átomos. La materia está compuesta por estas partículas pequeñas e indivisibles que llamamos átomos y esos átomos tienen un comportamiento determinado y unas propiedades determinadas. A lo largo de nuestra historia se han elaborado diferentes modelos atómicos que tienen el nombre de su descubridor. Estos modelos fueron mejorando el concepto real del átomo hasta llegar al actual modelo atómico presentado por Sommerfeld y Schrödinger. En esta página explicaremos la evolución de los modelos atómicos. EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS ATÓMICOS Modelo Atómico De Demócrito de Abdera Este fue el primer modelo atómico, inventado por el filósofo griego Demócrito de Abderaque vivió entre los años 460 al 370 a.c (antes de Cristo). Demócrito fue el desarrollador de la “Teoría Atómica Del Universo”. Fue el primer filósofo-científico que afirmó que los átomos son eternos, inmutables e indivisibles, es decir, que duran siempre, que no cambian y que no pueden dividirse en partículas más pequeñas. Para Demócrito el átomo era la partícula más pequeña que había, una partícula homogénea, que no se puede comprimir y que además no se podía ver. Su teoría era filosófica, no científica. De hecho, la palabra “átomo” proviene del griego “átomo” que significa “sin división”. Modelo Atómico De Dalton John Dalton fue un químico y matemático británico (entre otras muchas cosas) que vivió durante los años 1766 y 1844, de donde procede la palabra “Daltonismo”. Seguro que sabrás que las personas daltónicas son aquellas que les es muy difícil distinguir los colores por un defecto genético. Esto te lo contamos como curiosidad ya que fue Dalton quien escribió sobre esto porque él mismo lo padecía. Aparte, fue el primero en desarrollar un modelo atómico con bases científicas. Basándose en la idea de Demócrito, Dalton concluyó que el átomo era algo parecido a una esfera pequeñísima, también indivisible e inmutable. Dalton hizo los siguientes “postulados” (afirmaciones o supuestos): 1. La materia está compuesta por partículas diminutas, indivisibles e indestructibles llamadas átomos. 2. . Los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí (es decir, con igual masa y propiedades). 3. Los átomos de diferentes elementos tienen masas y propiedades distintas. 4. Los átomos permanecen sin división, incluso cuando se combinan en reacciones químicas. 5. Los átomos, al combinarse para formar compuestos (lo que hoy llamamos moléculas) mantienen relaciones simples.


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6. Los átomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar más de un compuesto. 7. Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de dos o más elementos distintos. Para Dalton un átomo era algo así como una pequeña esfera. Tanto Dalton como Demócrito ya se adelantaban y ya vislumbraban el Principio de Conservación de la Energía en donde nada se crea ni se destruye, pero ambos modelos tienen insuficiencias o errores que se conocieron mucho después y es que los átomos sí pueden cambiar y también pueden dividirse en partículas más pequeñas. El átomo NO es la partícula más pequeña. Sabemos ya que existen partículas subatómicas (que significa más pequeño que el átomo) como por ejemplo los “quarks”, los “neutrinos” o los “bosones”. Modelo Atómico De Thomson Joseph John Thomson fue un científico británico que vivió entre los años 1856 y 1940 que descubrió el electrón y los isótopos. Ganó el Premio Nobel de Física en 1906 y su teoría sobre el átomo decía que los átomos estaban compuestos por electrones de carga negativa en un átomo positivo, es decir, como si tuviéramos una bola cargada positivamente rellena de electrones (carga negativa), también conocido como Modelo del Pudin De Pasas porque parece un bizcocho relleno de pasas. La electricidad fue lo que ayudó a Thomson a desarrollar su modelo. El error que cometió Thomson fue que hizo suposiciones incorrectas de cómo se distribuía la carga positiva en el interior del átomo. Modelo Atómico Cúbico De Lewis Gilbert Newton Lewis fue un físico y químico estadounidense que vivió entre los años 1875 y 1946 que realizó numerosos trabajos científicos de los cuáles se destacan la “Estructura De Lewis” también conocida como el “Diagrama De Punto”. El modelo atómico de Lewis está basado en un cubo, donde decía que los electrones de un átomo se colocaban de forma cúbica, es decir, los electrones de un átomo estaban colocados en los vértices de un cubo. Gracias a esta teoría se conoció el concepto de “valencia de un electrón” es decir, esos electrones en el último nivel de energía de un elemento que pueden reaccionar o enlazarse con otro elemento. El modelo de Lewis fue un paso importante en la historia para entender el significado del átomo, pero se abandonó pronto esta teoría. Modelo Atómico De Rutherford Ernest Rutherford fue un químico y físico neozelandés que vivió entre los años 1871 y 1937 que dedicó gran parte de su vida a estudiar las partículas radioactivas (partículas alfa, beta y gamma) y fue el primero de todos en definir un modelo atómico en el que pudo demostrar que un átomo está compuesto de un núcleo y una corteza. Ganó el Premio Nobel De La Química en 1908. Para Rutherford el átomo estaba compuesto de un núcleo atómico cargado positivamente y una corteza en los que los electrones (de carga negativa) giran a gran velocidad alrededor del núcleo donde estaba prácticamente toda la masa del átomo. Para Rutherford esa masa era muy muy pequeña. Esa masa la definía como una concentración de carga positiva. Los estudios de Rutherford demostraron que el átomo estaba vació en su mayor parte ya que el núcleo abarcaba casi el 100% de la masa del átomo. Modelo Atómico De Bohr


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Este modelo también se llama de Bohr-Rutherford. Niels Henrik David Bohr fue un físico danés que vivió entre los años 1885 y 1962 que se basó en las teorías de Rutherford para explicar su modelo atómico. En el modelo de Bohr se introdujo ya la teoría de la mecánica cuántica que pudo explicar cómo giraban los electrones alrededor del núcleo del átomo. Los electrones al girar entorno al núcleo definían unas órbitas circulares estables que Bohr explicó como que los electrones se pasaban de unas órbitas a otras para ganar o perder energía. Demostró que cuando un electrón pasaba de una órbita más externa a otra más interna emitía radiación electromagnética. Cada órbita tiene un nivel diferente de energía. Modelo Atómico De Sommerfeld Arnold Johannes Wilhelm Sommerfeld fue un físico alemán que vivió entre los años 1868 y 1951. La aportación más importante de este físico alemán fue cambiar el concepto de las órbitas circulares que definían los electrones en el modelo atómico de Bohr por órbitas elípticas. Lo que hizo Sommerfeld fue perfeccionar el modelo de Bohr con las órbitas elípticas lo que dio lugar al descubrimiento del numero cuántico Azimutal (o secundario). Cuanto mayor era este número mayor era la excentricidad de la órbita elíptica que describía el electrón. Modelo Atómico De Schrödinger Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger fue un físico austriaco que vivió entre los años 1887 y 1961 cuyo modelo cuántico y no relativista explica que los electrones no están en órbitas determinadas. Describió la evolución del electrón alrededor del núcleo mediante ecuaciones matemáticas, pero no su posición. Decía que su posición no se podía determinar con exactitud. Schrödinger propuso entonces una ecuación de onda que ayuda a predecir las regiones donde se encuentra el electrón, que se conoce como “ecuación de Schrödinger”. AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk https://www.youtube.com/watch?v=Kwh7aLOTbL8 https://www.youtube.com/watch?v=wIbMW6U2t3M ACTIVIDAD # 1 1. Realiza un mapa conceptual sobre los modelos atómicos 2. Complete las siguientes oraciones ✓ El modelo de _____________postula niveles de energía en los orbitales ✓ Que otro nombre recibe la estructura de Lewis __________________ ✓ La ecuación de onda ayuda a _______________________________ ✓ El descubrimiento del electrón y los isotopos fue _______________ ✓ El termino átomo significa __________________________________ ✓ El ______ está constituido por ______________, ______________ y neutrones ✓ Gracias a los hallazgos de sommerfeld se descubrió el _______________________________ ✓ Un átomo está compuesto por un núcleo y una corteza este postulado corresponde a ___________________________________ 3. Realizo los gráficos década uno de los modelos atómicos

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Tema 2 GENERALIDADES DE LA MATERIA La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el en el espacio y tiene masa, por lo tanto, será todo lo que hace parte del universo físico. La materia la podemos encontrar en forma de sustancias puras o en forma de mezclas. Las sustancias puras son homogéneas y presentan un constitución fija e invariable en sus componentes, debido a ello no se pueden descomponer en sustancias más simples por métodos físicos (decantación, destilación, cromatografía, etc.); Las mezclas son agregados de dos o más sustancias puras que se pueden separar por métodos físicos, a diferencia de las combinaciones que no se pueden separar (las mezclas presentan una constitución variable entre sus componentes). Son ejemplos de mezclas: agua y aceite, alcohol y benceno y dióxido de carbono (CO2) y nitrógeno (N2). PROPIEDADES DE LA MATERIA Estas son las características que nos permiten describir a la materia. Estas propiedades se han clasificado en químicas y físicas. Las primeras se refieren al cambio en la composición que experimentan las sustancias en presencia de otras, es decir, involucran cambios químicos (son particulares para cada sustancia). Ejemplo: cuando decimos que el Sodio (Na) reacciona con ácido sulfúrico (H2SO4) para producir cierta sal + oxigeno, aquí estamos describiendo una propiedad química de este elemento. Por otro lado, las propiedades físicas no involucran cambios en la naturaleza de las sustancias y pueden ser de dos tipos: Especificas (Intrínsecas): Estas son independientes de la cantidad de la muestra, entre estas tenemos: dureza, densidad (d= m/v), maleabilidad, puntos de fusión y ebullición, ductilidad, conductividad eléctrica y térmica, entre otras. Estas propiedades son necesarias para identificar a la materia, ya que son propias e invariables para cada una. Ejemplo: si contamos con una sustancia desconocida para nosotros, pero es sabido que su densidad es 13.6 g/mL, puede afirmarse con seguridad que esa sustancia es el elemento mercurio (Hg), puesto que esta densidad es una propiedad específica para este compuesto. Dureza: Es la resistencia que presenta un sólido a ser rayado. La dureza de un cuerpo se establece mediante la escala de MOHS. El material más duro es el "diamante" y el menos el "talco" Maleabilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta láminas. Ductilidad: Propiedad por la cual los metales se pueden transformar hasta alambres o hilos. Tenacidad: Es la resistencia que ofrecen los cuerpos a romperse o deformarse cuando se les golpea. Fragilidad: es la tendencia a romperse o fracturarse. Densidad: Es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen.

Punto de Ebullición: Es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Punto de Fusión: Es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido.


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Solubilidad: Es la propiedad que tienen algunas sustancias de disolverse en un líquido a una temperatura determinada. Generales (Extrínsecas): Son las propiedades que presenta todo cuerpo material sin excepción y al margen de su estado físico, Estas son útiles para expresar las cantidades de las sustancias más no para identificarlas. Así tenemos: Masa: Es la cantidad de materia contenida en un volumen cualquiera, la masa de un cuerpo es la misma en cualquier parte de la Tierra o en otro planeta. Volumen: Un cuerpo ocupa un lugar en el espacio Peso: Es la acción de la gravedad de la Tierra sobre los cuerpos. En los lugares donde la fuerza de gravedad es menor, por ejemplo, en una montaña o en la Luna, el peso de los cuerpos disminuye. Porosidad: Como los cuerpos están formados por partículas diminutas, éstas dejan entre sí espacios vacíos llamados poros. La inercia: Es una propiedad por la que todos los cuerpos tienden a mantenerse en su estado de reposo o movimiento. La impenetrabilidad: Es la imposibilidad de que dos cuerpos distintos ocupen el mismo espacio simultáneamente. Elasticidad: Propiedad que tienen los cuerpos de cambiar su forma cuando se les aplica una fuerza adecuada y de recobrar la forma original cuando se suspende la acción de la fuerza. La elasticidad tiene un límite, si se sobrepasa el cuerpo sufre una deformación permanente o se rompe. Hay cuerpos especiales en los cuales se nota esta propiedad, como en una liga, en la hoja de un cuchillo; en otros, la elasticidad se manifiesta poco, como en el vidrio o en la porcelana. ENLACES VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=cmHn5Kn1Y-I https://www.youtube.com/watch?v=2KFuLeFBAks https://www.youtube.com/watch?v=rXpLZnArUSw ACTIVIDAD #2

I.Responda cada una de las siguientes preguntas ➢ ¿Se puede diferenciar una sustancia de otra midiendo su masa? ¿Y conociendo su volumen? Y ¿conociendo su dureza y conductividad? justifique en cada caso la respuesta ➢ Cuál es la diferencia entre masa y peso ➢ Señalad si las siguientes cuatro proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F), explicando por qué. a) 1 kg de plomo pesa más que 1 kg de paja b) El peso se mide en kg c) En el vacío los cuerpos no pesan. d) Dentro del agua se pesa menos que fuera. ➢ Calcula el peso de un cuerpo de 80 Kg de masa en las siguientes localizaciones:

P= m. g

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➢ ) ¿Qué hay que hacer para que un globo aerostático lleno de aire se eleve en el aire? Justifique su respuesta ➢ ¿Cuál es la razón por la que el aceite no se mezcla y flota en el agua? Justifique su respuesta ➢ ¿Qué supone en la naturaleza que el hielo sea menos denso que el agua?

II.Clasifica las siguientes afirmaciones como falso y verdadero 1. Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. 2. La masa no se puede tocar, sentir, medir, etc. 3. Los componentes de la materia son: átomos y moléculas. 4. La masa es la magnitud que cuantifica la cantidad de materia de un cuerpo. 5. Las propiedades generales de la materia son las extrínsecas e intrínsecas. 6. volumen es igual a la masa por densidad (V = m /densidad). 7. Entre las principales propiedades extrínsecas de la materia se encuentran: punto de fusión, punto de ebullición, densidad, coeficiente de solubilidad, índice de refracción, color, olor, sabor 8. El volumen es una magnitud definida como el espacio ocupado por un Cuerpo. 9. Las propiedades físicas mantienen la originalidad de la materia, mientras que en las químicas las sustancias se transforman en otras.

III.Realiza un dibujo pro cada propiedad química presentada en la guía

IV.Construya un mapa conceptual sencillo sobre la materia su clasificación TEMA 3 UNIDADES Y MAGNITUDES DE MEDIDA Magnitud. Es cualquier propiedad (del universo) que se puede medir o calcular de alguna forma. Ejemplos: tiempo, masa, fuerza, longitud, velocidad, aceleración, etc. Medida. Es el resultado de comparar dos magnitudes de la misma naturaleza. Ejemplo: cuando se mide el tiempo se compara lo que tarda en ocurrir algo con lo que tardan las agujas del reloj en dar las vueltas, estoy comparando un tiempo (fenómeno) con otro (reloj). Unidad de medida. Cantidad de una determinada magnitud que se toma como referencia. Actualmente las establece el Sistema Internacional de unidades (S.I.). Ejemplo. la unidad de tiempo es el segundo, por tanto, comparo lo que tarda cualquier fenómeno con el segundo. sistema Internacional de unidades: Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma:


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En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.). En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad). En el cuadro siguiente puedes ver las magnitudes fundamentales del SI, la unidad de cada una de ellas y la abreviatura que se emplea para representarla:

Magnitud fundamental Unidad Abreviatura

Longitud metro m

Masa kilogramo kg

Tiempo segundo s

Temperatura Qkelvin K

Intensidad de corriente amperio A

Intensidad luminosa candela cd

Cantidad de sustancia mol mol

Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI

Prefijo Símbolo Potencia Prefijo Símbolo Potencia

giga G 109 deci d 10-1

mega M 106 centi c 10-2

kilo k 103 mili m 10-3

hecto h 102 micro µ 10-6

deca da 101 nano n 10-9

En la siguiente tabla aparecen algunas magnitudes derivadas junto a sus unidades:

Magnitud Unidad Abreviatura Expresión SI

Superficie metro cuadrado m2 m2

Volumen metro cúbico m3 m3

Velocidad metro por segundo m/s m/s

Fuerza newton N Kg·m/s2

http://es.wikipedia.org/wiki/Kelvin

http://es.wikipedia.org/wiki/Superficie

http://es.wikipedia.org/wiki/Metro_cuadrado

http://es.wikipedia.org/wiki/Volumen

http://es.wikipedia.org/wiki/Metro_c%C3%83%C2%BAbico

http://es.wikipedia.org/wiki/Velocidad_(f%C3%83%C2%ADsica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza

http://es.wikipedia.org/wiki/Newton_(unidad)


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Magnitud Unidad Abreviatura Expresión SI

Energía, trabajo julio J Kg·m2/s2

Densidad kilogramo/metro cúbico Kg/m3

ENLACES VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=t7dQtmb7Vt8 https://www.youtube.com/watch?v=CNQrcqLwRvo https://www.youtube.com/watch?v=6byHmIPy2AA ACTIVIDAD 3 a) Completa las siguientes oraciones

• Magnitud es

• Las magnitudes fundamentales, en el SI, son:

• Algunas magnitudes derivadas son:

• Escribe los aparatos de medida que se necesitan para: - medir la masa de un libro: - medir el tiempo que tardas en llegar al instituto - medir el volumen de una taza de leche:

• El conjunto de las magnitudes y sus unidades de medida forma un:

• Nosotros utilizamos el:

• que se abrevia: b) resuelva los siguientes ejercicios con procedimiento ➢ convertir 95 km a m, Dm, dm, nm, Gm ➢ Expresad en litros: 1200 cm3 ; 1 m3 ; 250 mL. ➢ Expresad en cm3 : 0’5 L; 1 m3 ; 2 dm3 ➢ Ordenad justificadamente de menor a mayor: a) 752 cm3; b) 0’025 m3; c) 8’5 L d) 950 mL. ➢ Transformar 0,065 cg a Kg, g, pg, Hg, mg, Mg, ➢ Convertir 450 min a segundos, días, meses. horas c) Elabore 20 ejercicios utilizando escalas de temperatura utilizando formula de cada una TEMA # 4 HISTORIA Y EVOLUCION DE LA QUIMICA La historia de la química está íntimamente ligada a la evolución del ser humano y al dominio del fuego, el cual hoy en día sigue siendo el principio básico de una tecnología fundamental. La obtención de hierro y de otros metales, o la fabricación del vidrio, a partir de la arena, son algunos ejemplos del poder transformador del fuego. El nombre de algunos periodos de la historia como "Edad de Bronce", o "Edad de Hierro", nos remite a épocas pretéritas, en las que el ser humano se ayudaba del fuego para fundir los minerales y fabricar

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%83%C2%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo

http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_(unidad)

http://es.wikipedia.org/wiki/Densidad

https://www.youtube.com/watch?v=t7dQtmb7Vt8

https://www.youtube.com/watch?v=CNQrcqLwRvo

https://www.youtube.com/watch?v=6byHmIPy2AA


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herramientas. Sin embargo, mucho antes, probablemente hace más de 500.000 años, el Homo erectus ya utilizaba el fuego para cocinar y conservar los alimentos, consiguiendo eliminar los microorganismos patógenos presentes en los alimentos y facilitando la digestión de los mismos. Poco a poco, la curiosidad humana llevó a buscar este poder de transformación en otras sustancias, poniéndose un especial empeño en descubrir una sustancia capaz de transformar el metal en oro, lo cual constituyó la principal fuente de inspiración para el desarrollo de la alquimia. Es lícito reconocer, que la alquimia, a pesar de estar inmersa en un escenario un tanto esotérico, jugó un papel vital en el futuro desarrollo de la química. Los filósofos de la antigua Grecia se propusieron identificar el material primitivo a partir del cual se originaría la materia y la vida. Tales de Mileto (635? a.C.-545? a.C.) postuló que toda la materia procedía del agua. Para Anaxímenes (585 a.C.-524 a.C.) el aire era el origen de toda la materia y para Heráclito (544 a.C.-484 a.C.), el fuego. Empédocles (492? a.C.-432? a.C.) consideró que los materiales básicos eran el aire, la tierra, el fuego y el agua, a los que Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.) añadió un quinto elemento: el éter. Para Aristóteles, dichos elementos eran la consecuencia de cuatro propiedades básicas: calor, frío, sequedad y humedad. Una mención especial merece el pensador Demócrito de Abdera (460? a.C.-370? a.C.), quien desarrolló una teoría atómica primitiva sobre la constitución de la materia. En la época, el peso de Aristóteles, cuyas ideas sobre el Universo y sus leyes dominaron el panorama científico durante casi 2000 años, eclipsó el atomismo propuesto por Demócrito. Sin embargo, dicha concepción atómica de la materia se mantuvo hasta el principio de la edad moderna. Lucrecio fue uno de los seguidores de Demócrito. Para los sabios griegos, el problema del origen de la materia se planteaba desde dos puntos de vista antagónicos. El planteamiento preferido por la mayoría de ellos era el planteamiento deductivo, que anteponía el razonamiento a la experimentación. En el polo opuesto, el planteamiento inductivo consideraba fundamentales la observación y la experimentación. El progreso científico y tecnológico ha favorecido la metodología inductiva. En Alexandria, ciudad fundada en el año 332 a. C., la filosofía griega confluyó con la técnica egipcia y el misticismo oriental, un encuentro que dio como fruto el nacimiento de la alquimia. Entre el siglo III a.C. y el siglo XVI d.C, la química estaba dominada por la alquimia, centrada en la búsqueda de la piedra filosofal, capaz de transformar los metales en oro. La investigación alquímica favoreció el desarrollo de nuevos productos químicos y de nuevos métodos para la separación de los elementos químicos, sentando las bases para el desarrollo de la futura química experimental. La cultura árabe, en el siglo VII, dio un impulso fundamental a la alquimia y a las escuelas alquimistas, que se extendieron por todo el mundo musulmán, llegando a Europa en el siglo XI y poniendo a disposición de los alquimistas europeos un extraordinario caudal de conocimientos. Entre los siglos XVI y XVII comienza a desarrollarse la química como ciencia. Se considera que los principios básicos de la química se recogen por primera vez en la obra del científico británico Robert Boyle (1627-1691). Durante dicho periodo se estudiaron el comportamiento y las propiedades de los gases, se establecieron técnicas de medición y surgió el concepto de "elemento" como sustancia básica que no puede descomponerse en otras. En esta época se desarrolló la teoría del flogisto, hoy en día superada, para explicar los procesos de combustión. Un siglo más tarde la química adquiere definitivamente las características de una ciencia experimental. Se desarrollan métodos de medición precisos que contribuyen a mejorar el conocimiento de algunos fenómenos. Resultan fundamentales las aportaciones del francés Antoine Lavoisier (1743-1794), quien demostró la conservación de la masa en las reacciones químicas; interpretó correctamente los procesos de combustión, identificando la necesidad de la presencia de oxígeno y refutando la teoría


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del flogisto; reconoció el agua como un compuesto y sistematizó los conocimientos de su tiempo relacionados con la química. A medida que la química moderna se iba definiendo, los científicos se planteaban nuevos problemas. Así, por ejemplo, el debate sobre el origen de la vida y la distinción esencial entre materia orgánica e inorgánica se apoderó de la química. El vitalismo asumía que sólo los seres vivos podían producir materia orgánica. En realidad, los filósofos naturalistas de la antigua Grecia ya se habían planteado preguntas sobre el origen y la evolución de la vida a las que respondieron mediante planteamientos fijistas, catastrofistas o evolucionistas. El debate se revolucionó cuando, en 1828, Friedrich Wöhler (1800-1882) sintetizó urea, un compuesto orgánico, a partir de cianato de amonio, un compuesto inorgánico. Hoy en día, se sigue manteniendo la distinción entre química orgánica e inorgánica, ocupándose la primera de los compuestos del carbono y la segunda de los compuestos de los demás elementos. La química orgánica se desarrolló inicialmente en base a la curiosidad sobre los productos presentes en los seres vivos, la esperanza de encontrar nuevos fármacos y el interés por la síntesis de colorantes y tintes, que surgió tras el descubrimiento de la anilina por Friedrich Runge (1843-1922) y la primera síntesis de un colorante artificial por William Perkin (1838-1907). Más tarde empezaron a desarrollarse nuevos materiales como plásticos, adhesivos, cristales líquidos, etc. Hasta la segunda guerra mundial la principal materia prima de la industria química orgánica era el carbón, dado que dicha industria se desarrolló principalmente en Europa, donde no existían yacimientos importantes de otras alternativas como el petróleo. Al finalizar la segunda guerra mundial, dada la influencia de los estados unidos en el sector químico, la química orgánica clásica derivó hacia la industria petroquímica conocida hoy en día. En 1829 el químico J.W. Döbenreiner organizó un sistema de clasificación de elementos en el que éstos se agrupaban en grupos de tres, denominados triadas. Las propiedades químicas de los elementos de una triada eran similares y sus propiedades físicas variaban de manera ordenada con su masa atómica. En 1860 los científicos ya habían descubierto más de 60 elementos diferentes y habían determinado su masa atómica. Los elementos que presentaban propiedades químicas similares se clasificaron en grupos y a cada grupo se le dio un nombre. En 1869, el ruso Dmitri Ivanovich Mendeleyev (1834-1907) publicó una tabla periódica de los elementos según el orden creciente de sus masas atómicas. Colocó los elementos en columnas verticales empezando por los más ligeros, cuando llegaba a un elemento que tenía propiedades semejantes a las de otro elemento empezaba otra columna. Al poco tiempo Mendeléiev perfecciono su tabla distribuyendo los elementos en filas horizontales. Su sistema le permitió predecir con bastante exactitud las propiedades de elementos no descubiertos hasta el momento. La tabla periódica de Mendeleyev consiguió finalmente la aceptación general. Hoy en día, sigue siendo válida. Durante el siglo XIX, los químicos discutieron sobre la estructura de los átomos. Amedeo Avogadro (1776-1856), Ludwig Boltzmann (1844-1906) y otros científicos reconocidos por sus avances en la comprensión del comportamiento de los gases se manifestaban como seguidores de Jhon Dalton (1766-1844) y su teoría atómica. Otros, como Wilhelm Ostwald (1853-1932) y Ernst Mach (1838-1916), se oponían a ella. La explicación del efecto Browniano por Albert Einstein (1879-1955) en 1905 y los experimentos de Jean Perrin (1870-1942) al respecto, pusieron punto final a estas disputas. Sin embargo, mucho antes de resolverse el problema, investigadores como Svante Arrhenius (1859-1927) habían trabajado bajo la hipótesis atómica. Arrhenius propuso su teoría de la ionización, continuada por Ernest Rutherford (1871-1937), quien dispuso el camino hacia los primeros modelos atómicos, que confluirían en el modelo de Niels Bohr (1885-1962).


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Durante el siglo XIX, una larga lista de investigadores, sentó las bases que llevarían al desarrollo posterior de la química, una ciencia de importancia fundamental en muchos campos del conocimiento, como la física, la ciencia de los materiales, la biología, la medicina, la geología o la astronomía entre otros. Se la considera una de las ciencias que más ha contribuido al desarrollo de la civilización. Actualmente, la química se desarrolla como ciencia empírica, es decir, que estudia las cosas por medio del método científico, mediante la observación, la cuantificación y, especialmente, la experimentación. ENLACE VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=hrf_QOYhc28 https://www.youtube.com/watch?v=AX5E2vrVaqs ACTIVIDAD 4 a. Realiza una línea de tiempo le evolución de la química NOTA: el trabajo se entregará en hojas blancas grapado a mano y siguiendo las normas Icontec, debe tenerse en cuenta una excelente ortografía y el manejo de dos tintas máximo (negra y otro color)

https://www.youtube.com/watch?v=hrf_QOYhc28

https://www.youtube.com/watch?v=AX5E2vrVaqs


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FÍSICA SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS A nivel mundial es necesario identificar el mismo lenguaje para poder entendernos frente a una medida por tal razón se establece el S.I (sistema internacional d medidas) que pueden ser estipuladas para magnitudes inmensamente grandes o magnitudes inmensamente pequeñas. La siguiente tabla representa dicha comunicación frente a las medidas del metro.

Como es simbolizado frente al metro entonces terminará en Decámetro, Hectómetro, Kilómetro…etc. Para pasar cualquier medida del S.I es necesario identificar que de mayor a menor se multiplica en base diez y si es de menor a mayor se divide en base diez, ejemplo.

Observemos detalladamente la conversión de mayor a menor y viceversa


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Links de conversión: https://www.youtube.com/watch?v=gT3-VesePDo https://www.youtube.com/watch?v=n2ITzeBJcA0 VECTORES Un vector se puede identificar de dos maneras, magnitudes escalares y magnitudes vectoriales, observando detenidamente un vector escalar es aquel que representa alguna magnitud o medida representadas por el S.I o comunicación interpersonal como por ejemplo una libra de arroz, el tiempo en horas minutos y segundos, 25 yardas, centímetros recorridos, etc. Un vector representa una magnitud vectorial si maneja un desplazamiento, dirección u orientación como por ejemplo la persona que necesita realizar un pedido, da una orientación posición y desplazamiento para que llegue la persona a entregar el pedido, los aviones se dirigen siempre por coordenadas por ejemplo a 45 grados del nororiente de Colombia. En el siguiente link podemos analizar mejor la diferencia de una magnitud escalar y una magnitud vectorial. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/S_G10_U01_L02/S_G10_U01_L02_03_02_01.html Todo vector que se encuentre en un plano cartesiano debe ser identificado por una letra, dirección y posición, también están compuestos por unos componentes en “x” y unos componentes en “y”, para identificar estos componentes podemos encontrarlos analizando su razón trigonometría aplicados al seno y coseno o tangente, ejemplo.

https://www.youtube.com/watch?v=gT3-VesePDo

https://www.youtube.com/watch?v=n2ITzeBJcA0

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/S_G10_U01_L02/S_G10_U01_L02_03_02_01.html

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/S_G10_U01_L02/S_G10_U01_L02_03_02_01.html


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Link componentes de un vector método del paralelogramo: https://www.youtube.com/watch?v=gf-sv7GHFEQ Link suma de vectores ley del paralelogramo: https://www.youtube.com/watch?v=05Kux0AIxA0 NOTACION CIENTÍFICA Emplear múltiplos y submúltiplos de las unidades permite manejar números más sencillos y con los que es más difícil equivocarse. Pero puede ocurrir que no haya un múltiplo adecuado o sencillamente el paso al múltiplo correspondiente puede llevarnos a equivocar las operaciones. Para evitar esas posibles equivocaciones al operar con números muy grandes o números muy pequeños se emplea lo natación científica. Una forma fácil de escribir números que se basa en las potencias de 10. Sabes que 1000 es 10x10x10, o sea 10 elevado a la 3. Y 100000 es 10x10x10x10x10 o 10 elevado a la 5. Podemos escribir la siguiente tabla:

Veámoslo más detenidamente: • El número es dos mil quinientos cincuenta y cinco. 2555 que tiene 4 cifras • Tras la primera cifra hay 3, evidentemente: 2555 2555 así que 3 será el exponente de diez. • Colocamos la coma decimal tras el 2 y multiplicamos por diez elevado a tres: 2.555x10 elevado a la 3

https://www.youtube.com/watch?v=gf-sv7GHFEQ

https://www.youtube.com/watch?v=05Kux0AIxA0


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Si los números son menores de uno, es decir, con cero delante de la coma decimal y ceros detrás de ella, expresarlos en notación científica es, si cabe, más fácil que si se trata de números grandes. Supongamos el número veinticinco millonésimas: 0.000025 Tiene 5 ceros, así que la potencia de diez con los mismos ceros será la que tiene como exponente -5, que será la potencia de diez que multiplique: 0.00001 = 10 elevado a la -5 Ahora, como delante de la coma debe haber una cifra distinta de cero, colocamos la coma decimal detrás del 2 y resulta: 0.000025 = 2.5x10 elevado a la -5 Es decir, para números pequeños, colocamos la coma decimal detrás de la primera cifra distinta de cero y multiplicamos por diez, con exponente negativo, igual a la cantidad de ceros del número. 0.00691 = 6.91x10 elevado ala -3,0.00000003 = 3x10 elevado a la -8 Link notación científica: https://www.youtube.com/watch?v=EMYTxbpXnJI Movimiento en el plano: Cinemática: Links de reconocimiento de tema https://www.youtube.com/watch?v=0lufsxKKjQo Grafico de m.u.a https://www.youtube.com/watch?v=3ZVFdmEL-tg Grafico m.u TALLER 1. Realizar 20 ejercicios aplicando traspasos del sistema internacional de medidas 2. Realizar 20 ejercicios se Notación científica 3. Realizar 20 ejercicios suma de vectores en el plano 4. 20 ejercicios aplicando los componentes de un vector en el plano 5. Mapa mental de (Notación científica, vectores componentes y sumas, sistema internacional de medidas) 6. El trabajo será en hojas cuadriculadas tamaño carta, carpeta de presentación con normas Icontec, utilizar el cuaderno para la solución y observar detenidamente los links de información.

https://www.youtube.com/watch?v=EMYTxbpXnJI

https://www.youtube.com/watch?v=0lufsxKKjQo

https://www.youtube.com/watch?v=3ZVFdmEL-tg


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ESTADÍSTICA Eje Temático MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN VARIABLE CONTINUA Subtemas: Concepto básicos de estadística, recolección de datos y Frecuencia absoluta, frecuencia Relativa y frecuencia porcentual, tabla de frecuencias y representación gráfica de datos

Media Aritmética x : Es el promedio de los datos, y su objetivo principal es encontrar el valor que

debería de estar en el centro. Su ventaja principal es que es la única medida en la que 0 xx ,

su inconveniente es que se ve influida por valores extremos. Datos No Agrupados:

X =

X

n

i

i 1

n

ejemplo: Calcular la media aritmética de los números 10,12,36,25,58

2.245

121

5

5825361210

x

Datos Agrupados:

n

*Xf

=X

k

1i

ii

dónde: k = última clase

Nota: La media muestral se denota X , la media poblacional se conoce como .

Ejemplo: calcular el salario promedio de:

Como nf 82 sustituimos en la formula y se

Salario

(X)

No. De emp.

(F)

$15,000 18

$20,000 35

$25,000 29

X= cualquier dato

Número total de datos

Frecuencia por la marca de clase de cualquier renglón

Número total de datos


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27

obtiene:

70.670,20$82

1695000

82

29*2500035*2000018*15000

x

Mediana x~ : Es el valor central, el que delimita al 50% de los datos, es decir, es el valor que se

encuentra exactamente en la mitad de los datos. Datos No agrupados: En los datos ordenados se aplica la siguiente relación, para encontrar la posición de los datos.

2

1

nposición ; en donde n = número total de datos

Entonces podemos tener sólo dos alternativas a) El valor de la posición puede ser entero y lo único que debemos hacer es contar el número de lugares que nos indica esta fórmula. b) El valor de la posición nos da un valor decimal (.5) y entonces debemos: sumar los valores involucrados y dividirlos entre 2. Por ejemplo; si tenemos los valores 5, 7, 8, 13 entonces la posición nos da 2.5 por que tendremos que seleccionar a los números 7 y 8 para luego sumarlos (15) y dividirlos entre 2 (7.5) Datos Agrupados: Se localiza la clase o renglón que contiene a la mediana, con la siguiente condición

fan +1

2 , es decir debemos encontrar la primer frecuencia acumulada que sea mayor o igual

a la posición, para posteriormente aplicar la siguiente formula: i*f

fa+FI=X

~ anterior

posición

donde:

Nota: Si la posición, en los datos no agrupados, es decimal (.5), se toma el promedio del dato anterior y el siguiente. Ejemplo: Calcular el sueldo mediano de:

Fronteras ($) Salario (X) No. De emp.

(F) 12,500-17,500 $15,000 18 17,500-22,500 $20,000 35

FI Fa F i

Frontera o

límite

verdadero

inferior del

renglón de la

mediana

Frecuencia

acumulada

anterior al

renglón de la

mediana

Frecuencia del

renglón de la

mediana

Tamaño de

intervalo en el

renglón de la

mediana


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GRADO: DÉCIMO

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22,500-27,500 $25,000 29 Primero se obtiene la posición:

5.412

182

posición

Entonces buscamos el renglón de la mediana buscando la fa igual o más grande de 41.5, como 18+35 = 53, entonces decimos que es el segundo renglón o clase donde se encuentra la mediana y aplicamos la fórmula:

14.857,20$5000*35

18-41.517500i*

f

fa+FI=X

~ anterior

posición

Moda X̂ : Es el valor más frecuente, el que se observa mayor número de veces.

Datos No Agrupados: Después de ordenar los datos buscamos el valor que más se repite. Ejemplo: Encontrar la moda de; 47, 48, 49, 49, 49, 51, 51, 52. Podemos observar que el número que más se repite es el 49. Si ningún valor se repite, no existe moda Datos Agrupados:

posterior2

anterior1

21

1

ff

ff :donde

i*+FI=X

ˆ

Se localiza la clase modal buscando la frecuencia más alta y después se aplica la siguiente fórmula: Nota: La distribución puede ser: amodal, unimodal, bimodal, trimodal, polimodal Ejemplo: Calcular el salario que más se repite en:

Fronteras ($) Salario (X) No. De emp.

(F) 12,500-17,500 $15,000 18 17,500-22,500 $20,000 35 22,500-27,500 $25,000 29 Observamos las frecuencias (No. de empleados) y decimos que la clase modal es la segunda, porque 35 es la frecuencia más grande y aplicamos:


PRIMER PERIODO 2018

GRADO: DÉCIMO

29

62935ff

171835ff :donde

65.195,21$5000*617

1717500i*+FI=X̂

posterior2

anterior1

21

1

Relación entre Media Aritmética, Mediana y Moda: Para distribuciones unimodales que sean poco asimétricas:

X~

X3X̂X

Sus posiciones relativas, según la simetría de la distribución de frecuencias es: Relación Simetría X X = X Simétrica X < X < X Sesgo positivo X X > X Sesgo negativo

Nótese que en nuestros ejemplos tenemos:

20670.720857.1421195.65decir es X>X~

X̂

Elementos para solucionar la Guía: Link: https://www.youtube.com/watch?v=yNfAx63nJvQ Link: https://www.youtube.com/watch?v=NHpAqVINmBc Link: https://www.youtube.com/watch?v=AMGsCSzU2Hg

ACTIVIDADES

1. Resuelva los siguientes ejercicios. a. Los psicólogos que trabajan en un Centro de Día para adultos de la tercera edad de la Ciudad de Buenos Aires, observaron el estado civil de un grupo de 120 varones que se tratan por problemas depresivos. Sus registros se presentan en la siguiente tabla: Estado Civil Frecuencia Soltero 24 Casado 18 Viudo 42 Divorciado 36 Total 120 ¿Qué Estado Civil se le asignaría a Antonio G. si solo sabe que se trata por problemas depresivos y concurre a dicho Centro de Día? Justifique su respuesta. b. En un grupo de estudiantes se considera el número de ensayos que necesita cada uno para memorizar una lista de seis pares de palabras. Los resultados fueron:

https://www.youtube.com/watch?v=yNfAx63nJvQ

https://www.youtube.com/watch?v=NHpAqVINmBc

https://www.youtube.com/watch?v=AMGsCSzU2Hg


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GRADO: DÉCIMO

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5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7

a) Construya la tabla de frecuencias. b) Calcule la moda, la media, la mediana y el tercer cuartil de las observaciones dadas. Obtenga la frecuencia del conjunto c. Estas son los puntajes obtenidos por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:

38 51 32 65 25 28 34 12 29 43 71 62 50 37 8 24 19 47 81 53 16 62 50 37 4 17 75 94 6 25 55 38 46 16 72 64 61 33 59 21 13 92 37 43 58 52 88 27 74 66 63 28 36 19 56 84 38 6 42 50 98 51 62 3 17 43 47 54 58 26 12 42 34 68 77 45 60 31 72 23 18 22 70 34 5 59 20 68 55 49 33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

Presenta dichos datos en una tabla de intervalos de clase. d. En una cierta ciudad, se registra el número de nacimientos ocurridos por semana durante las 52 semanas del año, siendo los siguientes los datos obtenidos:

6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9 12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10 3 11 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11 7 8 10 15 3 2 13 9 11 17 13

12 8 Confecciona una tabla de intervalos de clase. e. Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13, 12, 11, 13, 12, 10 y15. Organiza los datos en una tabla de frecuencias.

¿Qué porcentaje de chicos tienen 12 años? ¿Cuántos chicos tienen menos de 14 años?

2. En cada día del mes de enero, en un camping hubo la siguiente cantidad de turistas: 12, 14, 17, 16, 19, 15, 15, 21, 24, 26, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 34, 35, 33, 32, 34, 38, 40, 43, 41, 45, 50, 53, 58. Construye una tabla de frecuencias para estos datos. 3. Representa mediante diagrama de barras, de sectores y de línea, los beneficios de la empresa ASIS (en millones) que han sido:

1970 200 1976 425 1971 250 1977 400 1972 250 1978 400 1973 300 1979 300 1974 350 1980 350 1975 400 1981 400


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GRADO: DÉCIMO

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Realizar 6 encuestas para 42 personas y realizan las tablas de frecuencias no agrupas con su respectivo gráfico, hallando las medidas de tendencia central


PRIMER PERIODO 2018

GRADO: DÉCIMO

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MATEMÁTICAS

SISTEMA SEXAGESIMAL

El sistema sexagesimal es reconocido en el sistema internacional de medidas como las particiones correspondientes a un ángulo respectivo, que s mide en grados minutos y segundos y se llama sexagesimal porque siempre es en 60 partes.


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GRADO: DÉCIMO

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Por ejemplo, un grado que representa una hora está dividido en 60 partes llamados minutos y cada segundo estará divido por 60 partes llamados segundos, esto quiere decir

Si un ángulo representa grados, minutos y segundos podemos pasarlos a solo grados, para ello se divide los segundos por 60 y el resultado se les suman a los minutos, luego se dividen por 60 los minutos y se les suman a los grados quedando toda la expresión en grados. Convertir 18° 27' 24'' a Grados 1. En este caso ya no son de Grados a Radianes, sino lo contrario, lo haremos llegar de Segundos, Minutos a Grados. Convertimos los Segundos a Minutos:

2. Ahora los 27 Minutos le adicionamos éstos 0.4 minutos y lo convertimos en Grados.

3. Sumamos las Unidades Equivalentes, es decir, los 0.456 ° + la cantidad entera 18° quedándonos como respuesta 18.456 ° Grados. Ahora bien, para pasar a la inversa o sea de grados a minutos y segundos Convertir 18.4567 ° a Grados, Minutos y Segundos. 1. Como primer paso, tenemos que el número entero es de 18, éste nos equivale a 18°.


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2. Luego los decimales después del punto es necesario que los pasemos a minutos, así:

¡OJO! Eliminamos unidades iguales y dejamos únicamente la que nos interesa, es decir, los minutos. 3. Ahora, tomamos los decimales 402 y los pasamos a Segundos. 0.402 ' x 60 '' (Segundos) = 24.12'' 4. Ahora unimos todas las respuestas quedándonos 18 ° 27' 24'', que se lee: 18 Grados, 27 Minutos y 24 Segundos NOTA: Si nos damos cuenta en cada conversión trabajamos sólo con los decimales, manteniéndose únicamente el primer número entero que corresponde a los Grados. ADICION Y SUSTRACICON DE GRADOS MINUTOS Y SEGUNDOS 1.- Suma de ángulos Vamos a ver la suma de ángulos con un ejemplo. Queremos sumar estos dos ángulos: 12 º 45 ' 53 '' 23 º 32 ' 41 ''

Se suman los grados con los grados, los minutos con los minutos y los segundos con los segundos.

• Si los segundos sobrepasan 60, cada bloque de 60 lo convertiremos en minutos. • Si los minutos sobrepasan 60, cada bloque de 60 lo convertiremos en grados. Sigamos con el ejemplo: Empezamos analizando los segundos: cada bloque de 60 segundos lo convertimos en minutos: 94 segundos supera a 60 (1 minuto) pero no llega a 120 (2 minutos). Los primeros 60 segundos los convertimos en 1 minuto. 94 segundos = 1 minuto + 34 segundos A los 77 minutos le sumamos este minuto, por lo que son 78 minutos. Seguimos analizado los minutos: 78 minutos supera a 60 (1 grado) pero no llega a 120 (2 grados). Los primeros 60 minutos los convertimos en 1 grado.


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GRADO: DÉCIMO

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78 minutos = 1 grado + 18 minutos A los 35 grados le sumamos este grado, por lo que son 36 grados. En definitiva, la suma sería: 36 º 18 ' 34 ''

2.- Resta de ángulos Veamos un ejemplo: Queremos restar dos ángulos: 25º 32 ' 17 '' 12º 43 ' 35 ''

Se restan los grados con los grados, los minutos con los minutos y los segundos con los segundos.

• Si la resta de los segundos da negativo, tomaremos 1 minuto del minuendo y lo pasaremos a los segundos. • Si la resta de los minutos da negativo, tomaremos 1 grado del minuendo y lo pasaremos a los minutos. Sigamos con el ejemplo: Empezamos analizando los segundos: como la resta es negativa (-18 '') a los segundos le pasamos un minuto. Por lo tanto, le restamos 1 a la columna de los minutos y se lo sumamos (1 minuto = 60 segundos) a la columna de los segundos.


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GRADO: DÉCIMO

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La resta de los segundos ya da positivo. Seguimos analizado los minutos: como la resta es negativa (- 12 ') a los minutos le pasamos un grado: Por lo tanto, le restamos 1 a la columna de los grados y se lo sumamos (1 grado = 60 minutos) a la columna de los minutos.

La resta de los minutos ya da positivo. En definitiva, la resta sería: 12º 48 ' 42 ''

TEOREMA DE PITAGORAS Ahora bien, para empezar a estudiar las Funciones Trigonométricas, es necesario dominar lo que en Matemáticas se conoce como el Teorema de Pitágoras, para ello, nos familiarizaremos con algunos de sus términos descritos a continuación: “En un Triángulo Rectángulo el Cuadrado de la Hipotenusa es igual a la suma de los Cuadrados de sus Catetos”. Simbólicamente se describe así:

Los lados Adyacentes en un Triángulo Rectángulo se denominan Catetos, y el Lado Opuesto al Ángulo recto se llama Hipotenusa.


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GRADO: DÉCIMO

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El Teorema de Pitágoras en sí, lo utilizamos para encontrar variables desconocidas, y éstas pueden ser los Lados Adyacentes o bien, la Hipotenusa. Empecemos a trabajar con un ejemplo sencillo: 1. Se tienen los lados de un Triángulo Rectángulo a = 6 cm. y b = 6.7 cm, lado c = 9 cm.

Cómo nos damos cuenta, tenemos una incógnita que debemos encontrar el valor, ésta será nuestra variable X. Aplicando el Teorema de Pitágoras, procedemos a utilizar la Fórmula:

1. Empezamos por sustituir las cantidades numéricas en las variables correspondientes

2. Realizamos las operaciones:


PRIMER PERIODO 2018

GRADO: DÉCIMO

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3. Procedemos a despejar la Ecuación, a modo de dejar sola la variable que queremos encontrar:

4. Para dejar la Variable sola, pasamos el exponente al otro lado, convirtiéndolo en Radical.

Obtenemos Raíz Cuadrada de 45 dándonos como respuesta 6.70 = X = b

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Para las Funciones Trigonométricas, como se mencionó anteriormente, haremos uso del Teorema de Pitágoras y trabajaremos con las Funciones de Seno, Coseno y Tangente, y sus inversas, además de apoyarnos siempre con la Calculadora.

Las letras minúsculas son las que utilizamos en el Teorema de Pitágoras, las letras Mayúsculas, en este caso, se utilizarán para referirnos a los Ángulos del Triángulo.


PRIMER PERIODO 2018

GRADO: DÉCIMO

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Empezaremos a ver cada una de las Funciones: 1. Función Seno (Sen): La Función Seno nos describe la relación existente entre Lado Opuesto sobre la Hipotenusa. Su simbología es la siguiente:

2. Función Coseno (Cos): La Función Coseno describe la relación entre Lado Adyacente sobre Hipotenusa. Su simbología es la siguiente:

3. Función Tangente (Tan): Esta Función nos representa la relación entre Lado adyacente sobre Hipotenusa. Su simbología es la siguiente:

También tenemos las Funciones que son inversas a las anteriores: 4. Función Cotangente (Cot): Que describe la relación entre Lado Adyacente con Lado Opuesto:


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GRADO: DÉCIMO

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5. Función Secante (Sec): Relación entre Hipotenusa sobre Lado Adyacente:

6. Función Cosecante (CsC): Nos muestra la relación entre Hipotenusa sobre Lado Opuesto:

Ahora empecemos a trabajar ejercicios en donde involucre todas las funciones. Dado el siguiente Triángulo, encontrar todas las Funciones Trigonométricas en cada caso que se requiera, o las que hacen falta.

1. Primero encontraremos el valor de la ecuación que nos hace falta, en este caso, ya que sabemos que la función de Coseno relaciona Lado Adyacente sobre Hipotenusa, ya conocemos dichos valores, nos faltaría encontrar Lado Opuesto:


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GRADO: DÉCIMO

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2. Ahora conociendo el valor que nos hacía falta (b), empezaremos a encontrar cada una de las funciones que hacen falta:

3. Teniendo todas la Funciones procedemos a graficar:


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GRADO: DÉCIMO

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1. Resolvamos primero la Fracción Mixta Multiplicamos 2 x 3 y el resultado lo sumamos con el 1 dándonos como resultado 7/2. 2. Ahora encontramos el valor que hace falta:

Sustituimos valores:

3. Ahora conociendo b, encontramos las funciones correspondientes:

4. Seguidamente graficamos:


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GRADO: DÉCIMO

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TALLER: 1. El trabajo se debe realizar en hojas cuadriculadas tamaño carta y carpeta de presentación blanca, en él se encuentra todos los temas necesarios, letra legible a lápiz, se anexarán los diferentes links, videos para que analice y resuelva la propuesta del plan de mejoramiento. 2. Realizar una tabla donde represente los grados de 30 en 30 hasta 600 grados y convertirlos con su respectivo proceso a radianes. 3. Realizar 20 ejercicios de grados a minutos y segundos 4. 20 ejercicios de segundos a minutos y grados 5. 15 adiciones de grados minutos y segundos 6. 15 sustracciones de grados minutos y segundos 7. 12 ejercicios con enunciados aplicando resolución de problemas del teorema de Pitágoras 6 de catetos y 6 de hipotenusas 8. Realizar 8 triángulos rectángulos con sus respectivas medidas reales y encontrar todas las razones trigonométricas existentes para cada uno.

• Link de grados a radianes: https://www.youtube.com/watch?v=m5uQO0TRuEM

• Link de radianes a grados: https://www.youtube.com/watch?v=-AR42voyFuQ

• Link de grados a minutos y segundos: https://www.youtube.com/watch?v=4ZZXjbUwTfY

• Link suma de ángulos: https://www.youtube.com/watch?v=-0K0gJqdPPo

• Link resta de ángulos: https://www.youtube.com/watch?v=8ydKdf7RX7w

• Link teorema de Pitágoras: https://www.youtube.com/watch?v=h-hiBtE_CVA

• Link razones trigonométricas: https://www.youtube.com/watch?v=-fNkaIF1o6k

https://www.youtube.com/watch?v=m5uQO0TRuEM

https://www.youtube.com/watch?v=-AR42voyFuQ

https://www.youtube.com/watch?v=4ZZXjbUwTfY

https://www.youtube.com/watch?v=-0K0gJqdPPo

https://www.youtube.com/watch?v=8ydKdf7RX7w

https://www.youtube.com/watch?v=h-hiBtE_CVA

https://www.youtube.com/watch?v=-fNkaIF1o6k


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ÉTICA EJE TEMÁTICO: LA MORAL PREAMBULO 1. TEMA: MORAL Y DOBLE MORAL *Moral: (del gen. latín mōris, ‘costumbre’, y de ahí mōrālis, ‘lo relativo a los usos y las costumbres’) es un conjunto de normas, creencias, valores y costumbres que dirigen o guían la conducta de las personas en la sociedad. La moral permite distinguir qué acciones son correctas (buenas) y cuáles son incorrectas (malas). Otra perspectiva la define como el conocimiento de lo que el ser humano debe hacer o evitar para conservar la estabilidad social. *Doble moral es un criterio aplicado cuando a un individuo o institución se le acusa de ejercer una doble norma en el tratamiento dado a diferentes grupos de personas, es decir, que injustamente permiten más libertad de conducta a un sujeto que a otro 2. TEMA: MACHISMO El machismo es una ideología que engloba el conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a promover la negación de la mujer como sujeto indiferentemente de la cultura, tradición, folclore o contexto. Para referirse a tal negación del sujeto, existen distintas variantes que dependen del ámbito que se refiera, algunos son familiares (estructuras familiares patriarcales, es decir dominación masculina), sexuales (promoción de la inferioridad de la sexualidad femenina como sujeto pasivo o negación del deseo femenino), económicas (infravaloración de la actividad laboral, trabajadoras de segunda fila), legislativas (no representación de la mujer en las leyes y por tanto, no legitimación de su condición de ciudadanas, leyes que no promuevan la protección de la mujer ni sus necesidades), intelectuales (inferioridad en inteligencia, en capacidad matemática, en capacidad objetiva, en lógica, en análisis y tratada como astucia, maldad, subjetiva, poco coeficiente intelectual), anatómicas (poca importancia al parto, poco papel en la reproductividad biológica), lingüísticas (no representación de la mujer en el lenguaje), históricas (ocultación de mujeres importantes dentro de la historia de la humanidad), culturales (representación de la mujer en los medios de comunicación como un cuerpo haciendo de ella misma un objeto en vez de un ser humano, especulación), académicas (poca importancia a estudios de género, no reconocimiento de la importancia del tocado feminismo), 3. VALORES. 3.1 DIGNIDAD: Cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás y no deja que lo humillen ni degraden. 3.2 RESPETO: Consideración, acompañada de cierta sumisión, con que se trata a una persona o una cosa por alguna cualidad, situación o circunstancia que las determina y que lleva a acatar lo que dice o establece o a no causarle ofensa o perjuicio. 3.3 TOLERANCIA: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas, aunque no coincidan con las propias 3.4 ACEPTACIÓN: Consideración generalizada de que algo es bueno o válido.

https://es.wikipedia.org/wiki/Genitivo

https://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Costumbre

https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

https://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

https://es.wikipedia.org/wiki/Tradici%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Folclore

https://es.wikipedia.org/wiki/Contexto

https://es.wikipedia.org/wiki/Laboral

https://es.wikipedia.org/wiki/Coeficiente_intelectual

https://es.wikipedia.org/wiki/Parto

https://es.wikipedia.org/wiki/Historia

https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Feminismo


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GRADO: DÉCIMO

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"el último modelo ha tenido una gran aceptación; la aceptación social y la difusión de la imprenta fueron mucho más rápidas que la de otros progresos del libro, como el alfabeto, el códice o el papel, que tardaron siglos en generalizarse" sinónimos: aprobación ACTIVIDAD Elabore una cartilla que contenga… 1. Cuadro comparativo sobre la moral y la doble moral. 2. Clases de violencia debe incluir imágenes 3. Cuadro temático debe incluir imágenes temas: la dignidad, el respeto, la tolerancia y la aceptación 4. Elabora un mapa conceptual sobre el machismo 5. Ver la película “Valiosa Promesa” y hacer un análisis de la película y la temática vista en clase


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RELIGIÓN

EJE TEMÁTICO

EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL

CRISTIANO.

PREÁMBULO

TEMA

1. SERVICIO DE JESUS A LA COMUNIDAD

Jesús no es un teórico de la utopía humana. Su misión es abrir a la humanidad la posibilidad de una sociedad alternativa («el reino de Dios»). Esta sociedad, sin embargo, no puede constituirse forzando la libertad, sino por libre opción de los hombres. Tampoco hay que aguardar a que se den todas las condiciones objetivas para comenzarla. Jesús espera de los suyos que formen sin dilación un grupo humano que haga patentes en el mundo las relaciones propias de la nueva sociedad. De este modo, según la intención de Jesús, su comunidad debe ser el germen de una humanidad nueva. Numerosos son los pasajes evangélicos que directa o indirectamente tratan de la comunidad de Jesús; en ellos se describen las actitudes que hacen posibles las nuevas relaciones humanas, los obstáculos dentro de la comunidad, la relación de ésta con Jesús y con el Padre, y su misión en el mundo que la rodea. Sorprendentemente, no se encontrará en estos pasajes que Jesús determine la estructura de su comunidad ni que le diseñe un plan de futuro. Las principales características de la comunidad cristiana que se deducen de los evangelios son las siguientes: 1 - Una comunidad identificada con Jesús: El fundamento de la nueva comunidad humana es la adhesión a Jesús como Mesías, Hijo de Dios vivo (Mt 16,16). Todo el que da esta adhesión a Jesús constituye una piedra o sillar que entra en la edificación de la sociedad nueva o reino de Dios (Mt 16,18). «Mesías» es el término hebreo que designa al salvador enviado por Dios para transformar la sociedad humana. En la concepción judía, el Mesías era llamado «el Hijo de David», porque se le concebía como un rey en la línea de David, es decir, guerrero y victorioso (Mc 10,47 par.). El reino de Dios esperado por los judíos se limitaba a Israel. A esta concepción se opone la del «Mesías Hijo de Dios», es decir, el que no tiene por modelo a David, sino a Dios mismo, y a éste como dador de vida («Dios vivo»). La transformación de la sociedad, por tanto, no utilizará la violencia ni se realizará desde el poder, sino que se efectuará mediante la comunicación de una vida (el Espíritu) que superará incluso la muerte. Y no estará limitada a un pueblo, sino destinada a la humanidad entera. 2. Una comunidad del Espíritu: Por la adhesión a Jesús, todos y cada uno de los miembros de la comunidad cristiana participan de su Espíritu (Jn 1,16). Así, el rasgo propio de la comunidad es poseer una vida que es la vida/amor de Dios comunicada; ésta se ofrece á los hombres en Jesús, cuya vida y muerte traducen en lenguaje humano el amor infinito de Dios. El Espíritu/vida realiza la presencia del Padre y de Jesús en el individuo y en la comunidad. Es el modo de presencia permanente que sustituye a la presencia corporal de Jesús entre los suyos (Jn 14,16-19). El mismo Jesús pone su presencia a través del Espíritu por encima de su presencia histórica; en efecto, dice a sus discípulos: «Os conviene que yo me vaya, pues si no me voy, el valedor (el Espíritu) no vendrá con vosotros. En cambio, si me voy, os lo enviaré» (Jn 16,7). De hecho, la presencia física de Jesús, con su abrumadora superioridad, podía obstaculizar el desarrollo personal de los suyos, ocasionando una dependencia infantil; será la identificación interior con él, producida por la comunidad de Espíritu, la que haga desarrollarse al cristiano (Jn 14,20: «Aquel día experimentaréis que yo estoy identificado con mi Padre,


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vosotros conmigo y yo con vosotros»). Jesús, más que un modelo exterior, quiere ser un impulso vital interno en la línea del amor sin límite. De este modo, el Espíritu es el factor de unidad en la comunidad cristiana. Es la unidad de vida y amor, que crea la igualdad y desemboca en la unidad de compromiso. Dentro de la ilimitada diversidad individual y de la variedad de caracteres y capacidades, hay un único compromiso de fondo: trabajar para comunicar vida a la humanidad. Es también el Espíritu el que funda e inspira la oración de la comunidad. La oración tiene dos aspectos, la unión con Dios y la petición a Dios. La unión con el Padre y con Jesús está dada con el Espíritu mismo, que es la presencia de ambos en el cristiano (Jn 14,23), y la oración cristiana fundamental consiste en tomar conciencia de esta realidad; si se expresa con palabras, se traducirá en alabanza y acción de gracias. Pero también la petición por las necesidades es efecto del Espíritu, pues no es más que una manifestación del amor universal que él infunde en el hombre. En el «Padre nuestro» (Mt 6,9-13), oración que enseñó Jesús, la unión está supuesta: es ella la que permite a los cristianos llamar «Padre» a Dios. Lo que Jesús enseña en esta oración es cómo la comunidad cristiana debe pedir, estableciendo un orden: las tres primeras peticiones se refieren a la humanidad entera; las tres últimas, a la comunidad misma. En la primera parte, los cristianos, que tienen experiencia del reinado de Dios sobre ellos, es decir, de la comunicación de Espíritu/vida que crea la relación «Padre-hijos» entre Dios y los hombres, desean lo mismo para la humanidad entera. Cada petición supone una experiencia, expresa un deseo e implica el compromiso con una actividad que contribuya a realizarlo (Mt 5,9). «Proclámese ese nombre tuyo» pide que la humanidad comprenda que Dios es Padre dador de vida (Mt 5,16), y que sólo él puede satisfacer su aspiración profunda. «Llegue tu reinado» pide para los hombres el don del Espíritu/vida, que presupone la opción por el amor universal, la opción por Dios y contra el dinero (Mt 5,3). «Realícese en la tierra tu designio del cielo» expresa el deseo de una sociedad humana nueva, justa y fraterna (Mt 5,6), que es el designio divino, el reino de Dios. 3. Una comunidad de hombres libres: En la época de Jesús, comer recostado era privilegio de los hombres libres; en ninguna ocasión se permitía a un esclavo o a un siervo adoptar esa postura para comer. Por eso en la cena pascual judía se comía recostado, como símbolo de la libertad obtenida para Israel con el éxodo de Egipto. Es notable que, en los evangelios, cuando Jesús aparece comiendo con sus seguidores, se indique siempre que lo hacen recostados a la mesa. Así lo señala Marcos en la comida de Jesús con sus discípulos y los numerosos recaudadores y descreídos que lo seguían (Mc 2,15 par.). Lo mismo en la última cena (Mc 14,18 par.; Jn 13,12.23) y en la descripción de la nueva sociedad futura (el banquete del Reino), que integrará a los paganos (Mt 8,11). La libertad propia de los seguidores de Jesús se debe a que en la nueva comunidad todos poseen el mismo Espíritu, que establece en cada uno la relación de hijo respecto a Dios Padre. Esta relación excluye el temor (1 Jn 4,18: «En el amor no existe temor...; quien siente temor aún no está realizado en el amor»), pues el Padre no pide la sumisión y la obediencia; lo que espera y desea (Jn 4,23) es la semejanza de sus hijos con él (Mt 5,48: «sed buenos del todo, como es bueno vuestro Padre del cielo»). La experiencia de Dios como Padre, no ya como Soberano, crea la libertad fundamental del cristiano, liberándolo de toda esclavitud y sumisión (Jn 8, 32.36). Esta condición se refleja en la comunidad cristiana, donde no hay unos que manden y otros que obedezcan, unos que estén por encima y otros por debajo; la relación mutua es la de amistad (3 Jn 15). 4. Una comunidad de iguales: La igualdad fundamental de los miembros de la comunidad de Jesús la ilustra Mateo en la parábola de los jornaleros de la viña (19,30-20,16). La parábola muestra claramente que todos los llamados a trabajar por una humanidad nueva («la viña», símbolo del reino de Dios) reciben el mismo jornal, con independencia del momento de la llamada y de la fatiga de la


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labor. Ese jornal igual para todos es figura del Espíritu/vida que recibe cada miembro de la comunidad como fruto de su labor, de su opción y dedicación. Según la parábola, en la nueva comunidad el trabajo no ha de hacerse en vista de la recompensa, sino por voluntad de servicio, como fruto espontáneo del Espíritu/amor. No se trabaja para crear desigualdad, sino para procurar la igualdad entre los hombres, y ésta debe ser patente en la comunidad cristiana. La cantidad o calidad del trabajo o del servicio, la antigüedad, el mayor rendimiento, no han de crear situaciones de privilegio ni ser fuente de mérito, pues este servicio debe ser la respuesta desinteresada a un llamamiento gratuito. Jesús mismo establece un vínculo de igualdad con los suyos al llamarlos «amigos» (Mc 2,17 par.; Lc 12,4; Jn 15,15) y «hermanos» (Mc 3,35 par.; Mt 28,10; Jn 20,17). Por eso no consiente nada que cree desigualdad entre sus seguidores (Mt 23,8-10). La igualdad no se opone, sin embargo, a la organización de la comunidad, imprescindible en cuanto ésta pretenda desarrollar alguna actividad interna o externa. La organización se basa precisamente en la realidad de los carismas, es decir, en las dotes naturales o adquiridas de los miembros, potenciadas por el Espíritu y puestas al servicio del amor. El carisma de cada uno, reconocido por la comunidad, lo capacita para desempeñar determinadas funciones en el grupo y dirigir determinadas actividades. Hay que tener en cuenta que la organización es funcional, no constituye institución fija y permanente; su criterio es la necesidad o conveniencia, en función sobre todo de la misión. Y hay que tener siempre presente que, en la comunidad cristiana, las cualidades personales o la responsabilidad que se asume no otorgan superioridad. La diferencia no crea rango. 5. Una comunidad abierta a todos: Características particulares de la sociedad judía eran la compartimentación y la marginación que existían dentro de ella y su sentimiento de superioridad frente a los demás pueblos; éste la llevaba a un orgulloso distanciamiento, justificado teológicamente por su calidad de «pueblo elegido» por Dios. Las causas de la marginación tenían siempre un motivo o, al menos, un pretexto religioso. El exclusivismo nacionalista judío respecto a los demás pueblos puede parecer un problema anacrónico. Sin embargo, en la historia se crean nuevos «pueblos elegidos». Tal es el caso, en nuestros días, de los nacionalismos que afirman una peculiaridad con visos de superioridad o que pretenden aislarse en lo propio, creando barreras a la comunicación humana. Ya a escala planetaria, es el caso del llamado «primer mundo» respecto a los pueblos pobres de la tierra. Al igual que la nación judía de antaño, «el primer mundo» considera natural ser destinatario de «las bendiciones divinas», bienestar, riqueza y hegemonía, mientras no pocas veces permanece indiferente ante la suerte de los pueblos «no elegidos». Penetrado de su sentimiento de superioridad, propone a los demás pueblos su modelo de sociedad, cuando su conducta con ellos demuestra su insolidaridad y la explotación que ejerce. 6. Una comunidad solidaria: La opción por la pobreza (Mt 5,3), puesta por Jesús como condición indispensable para dar comienzo a la sociedad alternativa («el reino de Dios») ha de ser por lo mismo la opción constituyente de su comunidad (Mt 16,24 par.: «El que quiera venirse conmigo, que reniegue de sí mismo», es decir, que renuncie a toda ambición). De ahí la recomendación de Jesús de que los suyos no acumulen capital ni pongan su confianza en el dinero (Mt 6,19-21) y la incompatibilidad que establece entre fidelidad a Dios y culto al dinero (Mt 6,24). Sin embargo, el hombre no puede vivir sin algún apoyo y seguridad. Por eso Jesús, frente a la falsa e injusta seguridad que proporciona la acumulación de dinero, propone una seguridad alternativa, la del amor del Padre, que se manifiesta en el amor de los hermanos. En efecto, la comunidad vive de la experiencia del Espíritu, que es la fuerza de la vida/amor del Padre, y esta experiencia impulsa a cada uno a entregarse a los demás con un amor semejante. Se crea así un vínculo múltiple de amor y


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solidaridad entre los miembros de la comunidad, que da a ésta su unidad y a cada miembro su se-guridad. Se explica así que Jesús pida a los suyos que no estén preocupados por los bienes necesarios para la vida, ya que el amor del Padre, hecho palpable en el amor de los hermanos, se los procurará; esta nueva seguridad les permite entregarse sin reservas al trabajo por la justicia (Mt 6,25-34). 7. Una comunidad de servicio: Los discípulos de Jesús procedentes del judaísmo («los Doce») conservaban la mentalidad jerárquica propia del mundo judío y pretendían erigirse en superiores a los demás (Mc 9,33b-34). Jesús reacciona poniendo al descubierto esta actitud y enunciando el principio de que, en su comunidad, «ser primero», es decir, estar más cerca de él, se obtiene únicamente por la renuncia a toda ambición de preeminencia (9, 35: «ser último de todos») y por una actitud de servicio a todos los miembros de la comunidad («servidor de todos»). Pone como ejemplo a un seguidor suyo al que Marcos presenta como «criadito» (9, 36a), resumiendo así en su figura los rasgos de «último» y «servidor». Jesús abraza a este seguidor mostrando su identificación con él y su cariño (9,36b). La ambición de los Doce retoña con motivo de la subida a Jerusalén (Mc 10,32-34). Los Zebedeos piden a Jesús ocupar los primeros puestos en el reino mesiánico, que, según ellos esperaban, iba a ser inaugurado por Jesús en la capital (10,37). La ambición de los dos hermanos provoca la indignación de los otros miembros del grupo (10,41), que, en el fondo, aspiran a lo mismo. Jesús aprovecha la ocasión para echarles en cara que el ideal mesiánico profesado por ellos equivale a cualquier tiranía de las que se ejercen en la humanidad (10,42).

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la información anterior que abarca toda la temática del I periodo realice:

1. Mapa mantel de cada una de las fases

2. Elabore un collage sobre el tema

3. De cada una de las fases establezca una cita bíblica

4. Consulte la conformación de la vida familiar de Jesucristo

5. Biografía de cada uno de los discípulos con imágenes

RECUERDA: se debe entregar en hojas blancas o cuadriculadas a mano.


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CÁTEDRA DE PAZ Temas:

• Colombia, Estado social de derecho

• Ley 1732 septiembre del 2014

• Gobierno escolar Nota: Realizar el trabajo en normas APA, hojas blancas tamaño carta (entregar grapado) y elaborado a mano.

Colombia, Estado social de derecho

De acuerdo a la Constitución Política de 1991, Colombia es un Estado Social de Derecho, porque las políticas en Colombia se fundamentan en la protección de la dignidad humana y los derechos fundamentales. Esencialmente el Estado Social de Derecho en Colombia tiene como propósito fundamental el bienestar de los ciudadanos, donde los residentes tengan la posibilidad de vivir del modo más digno posible, sin importar la situación económica de cada persona, estas deben tener derechos que les permitan acceder a un excelente servicio de salud, educación, trabajo, alimentación y además gozar de una participación activa en la democracia del país.

Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=RnamxDXxDp0 Actividad 1 a. Escribe el prólogo de la constitución resaltando los conceptos que pueden caracterizar un estado social de derecho. b. Escribe una reflexión de una hoja acerca de la importancia de los jóvenes en un Estado social de derecho. c. Realiza cuadro comparativo entre el gobierno democrático y el gobierno escolar, escribe mínimo 10 características.

https://www.youtube.com/watch?v=RnamxDXxDp0


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Los jóvenes y el Estado social de derecho

Jóvenes por la paz: "catedra de la paz en las aulas" La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia. En la ley 1732 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en todas las instituciones educativas del país. Y según el decreto 1038, por el cual reglamenta la ley 1732 de esta cátedra, “todas las instituciones educativas deberán incluir en sus planes de estudio la materia de Cátedra de La Paz antes del 31 de diciembre del 2015”. Según el mismo Decreto 1038 “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=BmmpiS9IVbM El gobierno escolar como la democracia en la escuela Teniendo en cuenta que la política en Colombia se basa en un modelo de gobierno democrático, se hace indispensable contar con la presencia de sujetos que ejerzan sus derechos, que participen y practiquen dicho sistema de gobierno, de lo contrario la ausencia de individuos que legitiman tal sistema resultaría en una nada sin sociedad a la cual organizar. Según el ministerio de educación, el gobierno escolar “es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).” Al igual que en el gobierno colombiano, en las instituciones educativas existen órganos de control que regulan toda la dinámica democrática que se maneja dentro. A continuación, un esquema en el que se reflejan tales órganos:

https://www.youtube.com/watch?v=BmmpiS9IVbM


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Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=aTrOuIdGmKc Actividad 2 a. Realiza mentefacto acerca de la democracia´. b. Realiza organigrama del gobierno escolar en el que describa el perfil y las funciones de cada ente. c. Elabore una historieta de mínimo 6 cuadros en la que utilice las siguientes palabras:

• Catedra de paz

• Democracia

• Gobierno escolar

• Estado social de derecho El movimiento estudiantil de 1989 y la constitución de 1991

Un claro ejemplo de lo explicado anteriormente, se evidencia a finales de la década de los 80 e inicios de los 90 con el movimiento estudiantil de 1989 y "la Séptima Papeleta" los cuales promovieron la reforma constitucional de 1886 a través de la asamblea nacional constituyente promovida por un grupo de jóvenes que, en medio de sus diferencias, acordó impulsar una reforma institucional que facilitara una salida a la crisis. La propuesta pronto creció y se extendió a otras ciudades, universidades y colegios, hasta concretarse en la campaña por la Séptima Papeleta, como se llamó al voto para definir si se convocaba una Asamblea para reformar la Constitución. La Séptima Papeleta se llamaba así porque literalmente lo era. El voto en las elecciones de marzo requería que los ciudadanos llevaran a las urnas papeletas con su voto para cada elección. Había seis elecciones: de alcalde, de concejales, de gobernador, de diputados, de senadores y de representantes a la Cámara. Eran elecciones que se acercaban en medio de una enorme falta de legitimidad del Estado, en particular del Congreso. Incluso, circuló la propuesta a los ciudadanos –hecha no por grupos radicales de izquierda, sino por el periódico El Espectador– de rehusarse de forma masiva a votar en las elecciones al Congreso en protesta contra la corrupción imperante. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=Amyhx2TyPdI Actividad 3 a. Realiza ensayo de 3 páginas, acerca del movimiento de la séptima papeleta y la participación de los jóvenes en la democracia, utiliza imágenes o dibujos referentes al tema. b. Anexa una noticia de la actualidad que se relacione con la participación de los jóvenes en la política y subraya las ideas que consideres más relevantes (recuerda incluir la fuente y fecha de la noticia).

https://www.youtube.com/watch?v=aTrOuIdGmKc

https://www.youtube.com/watch?v=Amyhx2TyPdI


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SOCIALES Temas:

• La población colombiana

• Crecimiento y densidad de la población

• Zonas de Vulnerabilidad

• La migración de la población Nota: Realizar el trabajo en normas APA, hojas blancas tamaño carta (entregar grapado) y elaborado a mano.

La población colombiana "Los colombianos como mezcla de razas"

Producto de su historia, hoy Colombia es uno de los países más mestizos de América. Esto quiere decir que la gran mayoría de la población colombiana tiene ancestros indígenas, españoles y afroamericanos. Sin embargo, aunque todos los colombianos tienen un pasado común, hay diferencias culturales significativas entre los grupos poblacionales que conforman nuestra nación. El Mestizaje Es la mezcla biológica y cultural entre grupos humanos con características distintas. En el caso del territorio colombiano, esta mezcla se dio entre los indígenas, los españoles y los negros africanos. Este proceso se presentó inicialmente durante la época de la conquista y la colonia, pero continúa en la actualidad. Gracias al mestizaje, en nuestro país aparecieron tres nuevos grupos raciales: los mestizos, los mulatos y los zambos.

"Mestizos de identidades múltiples" La identidad es el sentido de pertenencia de un individuo a un colectivo o grupo de personas, esto se da por diversas razones. Por ejemplo, tú te sientes identificado con las personas que son de tu región y también con quienes tienen tu misma edad o con quienes tiene ideas similares a las tuyas. Es decir, tenemos identidades geográficas, generacionales, culturales, ideológicas, de género o étnicas. Lo anterior significa que las personas que habitan un mismo territorio tienen identidades múltiples, o sea que una persona tiene muchas formas de definirse, las cuales la hacen un ser humano diferente a otro y afín a otros de sus semejantes. Por eso, aunque Colombia es un país mestizo, también es un país que alberga una población diversa, formada por personas portadoras de identidades múltiples. Tipos raciales Gracias a la mezcla racial que tuvo lugar entre indígenas, africanos y españoles, la población colombiana es diversa y presenta características raciales y rasgos culturales muy distintos. Las diferencias en el color de la piel, las costumbres y la ubicación geográfica de sus habitantes hacen de Colombia una nación pluriétnica.


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Principales grupos raciales colombianos Indígenas Blancos Negros. Mestizos Mulatos Zambos

Grupos étnicos En Colombia, habitan grupos que se diferencian de la gran mayoría de la población porque aún conservan sus tradiciones y cultura propias. Estos grupos se denominan minorías étnicas y están representados por los indígenas, los afrocolombianos y los ROM. Población indígena: En Colombia, habitan aproximadamente 750.000 indígenas distribuidos en 80 grupos étnicos y 11 familias lingüísticas, entre las que se destacan la chibcha, la caribe y la arawak. La mayor parte de las comunidades indígenas conservan sus propias culturas, tradiciones y costumbres, y bien organizadas en resguardos. En Colombia existen 710 resguardos distribuidos en varios departamentos del país. Entre los grupos indígenas más numerosos se destacan: los nasa o Páez, los wayuu, los embera, los quillacinga, los zenú, los sikuani, los yanacona, los guámbianos, los inga, los cañamomo, los awa y los arhuacos. Los departamentos con mayor población indígena son: Cauca, La Guajira, Nariño, Caldas, Chocó, Putumayo, Córdoba, Vaupés, Vichada, Tolima y Amazonas. Población afrocolombiana: Se estima que en nuestro país habitan aproximadamente 10 millones de afrocolombianos. Los departamentos de mayor población afrocolombiana son: Chocó, Cauca, Nariño, Bolívar, Antioquia, Valle del Cuca, Risaralda, Putumayo y la ciudad de Bogotá. El Estado colombiano ha reconocido a los afrocolombianos como una población muy importante debido a sus expresiones culturales y artísticas, y legalizó la propiedad de las tierras que ellos han ocupado. Población Rom: la población de la comunidad rom llegó a nuestro país junto a los primeros conquistadores españoles. Los rom son conocidos popularmente como gitanos y se organizan en Kumpanias, es decir, grupos de familias que habitan en los sectores populares de las ciudades y que, cada cierto tiempo, se mudan a otros sitios donde se establecen durante temporadas cortas. Los rom han mantenido esta forma de vida durante miles de años. En Colombia, viven aproximadamente 4.858 miembros de la comunidad rom, lo que representan el 0.01% de la población del país. Los integrantes de esta minoría étnica habitan principalmente en los departamentos de Atlántico, Bolívar, Valle del Cauca, Santander y Norte de Santander, y en la ciudad de Bogotá. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=b1j0Cs-nSqs https://www.youtube.com/watch?v=MbwfsFB6Gdc

https://www.youtube.com/watch?v=b1j0Cs-nSqs

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Actividad 1 a. Según la información de la imagen completa el cuadro:

MESTIZAJE ≠

Blanco + Indio =(Dibujo)

¿? + ¿? =Mulatos (Dibujo)

¿? + ¿? =Zambo (Dibujo)

(transcribir el cuadro en el trabajo escrito con dibujos)

b. Investiga acerca del origen de tus apellidos c. Realiza un árbol genealógico en el que describas la forma como está constituida y organizada tu familia. d. Realiza dibujo sobre la identidad (mínimo en media hoja carta). e. Explica por qué se dice que los mestizos tienen identidades múltiples.

Crecimiento y densidad de la población Según el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas, DANE, la población colombiana se puede clasificar por su ubicación en el campo o la ciudad, de acuerdo con el sexo y la edad, y por regiones. Distribución en el campo y la ciudad En Colombia, aproximadamente 33 millones de personas, es decir, la mayoría de la población del país, reside en zonas urbanas. Las ciudades con mayor número de habitantes son: Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla. En Bogotá habitan aproximadamente siete millones de personas, por lo cual es la ciudad más populosa del territorio nacional. En las zonas rurales colombianas, habitan cerca de 12 millones de personas. Desde hace unos años, el campo de nuestro país está quedando deshabitado porque muchos campesinos, afrocolombianos


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e indígenas que viven allí se trasladan a las ciudades en busca de mejores condiciones de vida. Esta situación ha generado el crecimiento acelerado de las zonas urbanas. La concentración de la población en las ciudades ha generado problemas sociales como el desempleo, la pobreza y la inseguridad. Distribución por sexo y edad De los aproximadamente 45 millones de colombianos, un poco más de la mitad corresponde a la mujer. A pesar de ser la mayoría, muchas mujeres colombianas son discriminadas por ser consideradas inferiores a los hombres. Respecto a la edad, la mayor parte de la población colombiana se ubica entre los 0 y 35 años, lo que indica que Colombia es un país de gente joven. Composición de la población por edad: -Entre 0 y 19 años (39%) -Entre 20 y 34 años (24%) -Entre 35 y 54 años (23%) -Entre 55 y 64 años (6%) -Entre 65 y más años (5%) Distribución de la población colombiana por sexo

Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=HS00Wr98CN8 Acitvidad 2 a. Realiza mapa mental en el que indique el significado de la sigla DANE y la(s) función(es) que cumple. b. Elabora gráfica de barras que represente el porcentaje de la población masculina y femenina durante los años 2014-2018 (ingrese al reloj poblacional del DANE) c. Complete las frases y responda las siguientes preguntas (recuerde transcribirlas en el trabajo escrito):

• ¿Cuál es la importancia de los censos y para qué sirve la información recogida en ellos?

• Según la información del DANE la mayor población en Colombia es: _________

• Según la información del DANE la mayor parte de la población colombiana se ubica en la zona: _____________________

• ¿Cuáles son los principales grupos raciales colombianos?

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f. Con la información de la composición de la población colombiana por edad elabora un gráfico representativo.

Zonas de Vulnerabilidad

Las actuales comunidades indígenas

La población indígena colombiana en la actualidad aun sobrevive y representa alrededor del 2% de la población colombiana, pero del resto de colombianos y colombianas conocemos muy poco. Reconocer a nuestros hermanos indígenas y a nuestra diversidad cultural, es un paso hacia la tolerancia, hacia el respeto del otro, de su cultura, de su lengua, de sus costumbres, de su forma de vestir, de su forma de sentir y de expresar sus sentimientos. En territorio colombiano existen 82 etnias o pueblos indígenas que en conjunto hablan 64 lenguas y dialectos diferentes, divididas en 329 Entidades territoriales


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Indígenas (ETIs). Ello muestra el pluralismo con el que cuenta Colombia, en cuanto a diversidad étnica se refiere. Se debe reconocer que, a partir de la Constitución Política de Colombia, proclamada en 1991, se hace reconocimiento legal de ciudadanía indígena, junto con el reconocimiento de muchos de sus derechos por parte del Estado Colombiano. Lo anterior es fundamental para construir una verdadera nación, de la cual todos hagamos parte. En los territorios indígenas, muchos de sus derechos son vulnerados por parte de grupos armados ilegales, colonos, e incluso por parte del mismo Estado. Con el reconocimiento y la protección de la diversidad étnica y cultural de la nación, se reconoce de manera específica y concreta, el derecho que tiene los grupos indígenas a formar comunidades. Además, cuentan con todos los derechos. Sin embargo, en la actualidad, los principales problemas que afrontan las comunidades indígenas en sus territorios son:

• Las explotaciones madereras y mineras

• La construcción de hidroeléctricas, carreteras y bases militares

• Las plantaciones agroindustriales por parte de colonos

• El conflicto armado con matanzas y genocidios

• El saqueo de los recursos biológicos, genéticos, arqueológicos y culturales

• El irrespeto a los derechos humanos colectivos e individuales, el etnoturísmo y el etnocidio

• La destrucción de las bases económicas propias, por la economía de mercado, sumado a la migración de los indígenas a las ciudades, lo cual trae consecuencias políticas y económicas fatales para distintas etnias. Hoy existe un buen número de organizaciones y partidos políticos indígenas que representan y defienden a los indígenas ante las entidades gubernamentales nacionales, entre las que podemos destacar: -La ONIC (Organización Nacional Indígena de Colombia) -La ASI (Alianza Social Indígena) -El MIC (Movimiento Indígena Colombiano) -La AICO (Autoridades Indígenas de Colombia); entre otros. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=As0YKt_zFB8 Actividad 3 a. Argumente según su opinión contestando las siguientes preguntas en una hoja:

• ¿Qué le dirías hoy en día a alguien que dice que los negros o los indígenas son inferiores a los blancos?

• ¿Cuáles crees que son los aportes de los Indígenas y de los africanos a la cultura colombiana? b. Escoge tres problemas que enfrentan los indígenas y represéntalos con dibujos.

La migración de la población

Se denomina migración a todo desplazamiento de la población (humana o animal) que se produce desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual. Los

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migrantes son quienes abandonan su lugar de residencia habitual o huyen de él para trasladarse a otro lugar, generalmente en el extranjero, en búsqueda de perspectivas mejores y más seguras. La migración puede ser voluntaria o involuntaria, pero casi siempre es una combinación de decisiones y limitaciones, que puede implicar el propósito de vivir en el extranjero durante un largo período. Movilidad espacial de la población colombiana La configuración territorial colombiana ha estado relacionada con la movilidad espacial de la población. En el siglo XX, dicha movilidad correspondió a las migraciones campo-ciudad y a los desplazamientos intra e interregionales. Las causas de estos desplazamientos fueron el intenso proceso de urbanización, la incipiente industrialización, el auge del comercio y los servicios, la profundización de la crisis agraria, la concentración de la propiedad y la violencia política en el campo; y los desequilibrios regionales, causados por la reducción de oportunidades y de desarrollo económico. Urbanismo:(también llamado en planificación urbana) es la ciencia y técnica de la ordenación de las ciudades y del territorio. El objeto principal de la disciplina urbanística es la planificación de las mismas teniendo en cuenta los estudios sobre el fenómeno urbano. La urbanización: Es el fenómeno de crecimiento de las áreas urbanas a nivel mundial. El crecimiento de las áreas urbanas a nivel mundial. El crecimiento de la población en las ciudades obligada a que éstas concentren servicios como: Educación, Salud, Vivienda, Acueducto, alcantarillado, energía eléctrica, telefonía, Transporte, Comercio El desplazamiento: Las poblaciones desplazadas abandonan su lugar de residencia habitual en movimientos colectivos, debido por lo general a un desastre repentino – como un terremoto o una inundación –, a una amenaza o a un conflicto armado, como mecanismo para hacer frente a la situación y con la intención de regresar. Si bien la migración y el desplazamiento están interrelacionados, deben distinguirse. La situación de las poblaciones desplazadas, ya sea a través de fronteras (por ejemplo, afluencia de refugiados) o dentro de sus países, debido a un desastre o un conflicto armado, requiere por lo general la puesta en marcha de operaciones de socorro conjuntamente con una labor orientada a brindar soluciones duraderas colectivas. La migración, a su vez, suele requerir asistencia social, protección jurídica y apoyo a las perspectivas futuras más individualizadas. El desplazamiento, sea cual sea su causa, es siempre traumático, o sea que ha de preverse en todos los casos un servicio de apoyo psicológico. Los desplazamientos de poblaciones llevan a menudo a las personas a seguir buscando un lugar para instalarse y a convertirse en migrantes. El crecimiento de las ciudades y la migración del campo a la ciudad A finales del siglo XX, en la mayor parte de los países del mundo se vivió un fenómeno que ha transformado totalmente los territorios rurales y urbanos: la migración desde el campo hacia la ciudad. Existen diversas causas que explican el abandono de los campesinos de las áreas rurales y su migración hacia las zonas urbanas, entre otras: ➢ El desempleo en el campo, por la pérdida de productividad. ➢ Las condiciones de vida deficientes en las áreas rurales ➢ El crecimiento de la población en las áreas rurales ➢ La esperanza de encontrar mejores condiciones de vida en las ciudades.


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Ayuda virtual: https://youtu.be/eaADfhAGcC8 Actividad 4. a. Realiza mentefacto sobre la migración b. Realiza cuadro comparativo entre los diferentes tipos de movilidad de la población en Colombia c. Investiga una historia de vida relacionada con el desplazamiento en Colombia. Escríbela e indica cuales fueron las principales razones por las cuales ocurrió el desplazamiento. d. Elabora un dibujo relacionado con el Urbanismo y los efectos del crecimiento de la población en el medio ambiente. e. Realiza reflexión del dibujo realizado acerca de ¿Cómo se puede lograr un mayor equilibrio entre el crecimiento de la población en Colombia y el uso adecuado de los recursos naturales? f. Explica ¿Cuáles son las causas y las consecuencias de la migración de las personas del campo a la ciudad?

https://youtu.be/eaADfhAGcC8


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FILOSOFÍA TEMAS: PROCESO HISTÓRICO DE LA FILOSOFÍA 1. Inicios de la filosofía 2. Filosofía Griega 3. Superación del mito 4. El problema de la naturaleza GUIA 1 – INICIOS DE LA FILOSOFIA EXPLICACIÓN CONCEPTUAL El origen de la filosofía ha sido una cuestión controvertida a lo largo de la historia del pensamiento. Por lo general los filósofos griegos han considerado que la filosofía nace con Tales de Mileto allá por el siglo VII a. c., pero no se consideraba necesario explicar cómo se había producido ese surgimiento de una nueva forma de pensamiento. Sí parecía haber un común acuerdo en considerar la filosofía como la forma de pensamiento racional por excelencia, es decir, una forma de pensamiento que no recurre a la acción de elementos sobrenaturales para explicar la realidad y que rechaza el uso de una lógica ambivalente o contradictoria. Es a partir de la polémica que suscitan los filósofos alejandrinos durante el período helenístico cuando el origen de la filosofía comienza a convertirse en un problema. Y será a lo largo del siglo XX cuando se comiencen a encontrar respuestas explicativas de la aparición del fenómeno filosófico. Para nuestro objetivo nos bastará considerar las dos hipótesis más difundidas acerca del origen de la filosofía: aquella que sostiene el origen a partir de la filosofía oriental, y aquella que hace de la filosofía una creación original de los griegos, y que estudiaremos a continuación.

La hipótesis del origen oriental.

Los defensores de esta hipótesis mantienen que los griegos habrían copiado la filosofía oriental, por lo que la filosofía no podría considerarse una creación original del pueblo griego. Los primeros filósofos, sostiene esta hipótesis, habrían viajado a Egipto y Babilonia en donde habrían adquirido sus conocimientos matemáticos y astronómicos; lejos de ser los creadores de la filosofía habría sido unos meros transmisores del saber oriental que, en contacto con la civilización griega habría alcanzado un desarrollo superior al logrado en sus lugares de origen. Esta hipótesis la mantuvieron: • Los filósofos alejandrinos. En polémica con las escuelas filosóficas griegas, y con el ánimo de desacreditarlas, los filósofos alejandrinos ponen en circulación la tesis del origen oriental de la filosofía. • Los padres apologistas cristianos. Con intención polémica similar a la de los filósofos alejandrinos, los primeros padres apologistas del cristianismo, airean la hipótesis del origen oriental de la filosofía, hipótesis que posteriormente no será mantenida por la filosofía cristiana occidental. La cuestión que se debate es si existe esa supuesta filosofía oriental. Si asimilamos la filosofía a un discurso racional entendido como la imposibilidad de recurrir a lo sobrenatural para explicar los fenómenos naturales, y al rechazo de la contradicción, resulta difícilmente sostenible la existencia de una filosofía oriental. La cuestión que se plantea, pues, es la de determinar si esa astronomía y esas matemáticas orientales eran o no eran filosofía. Los estudios sobre el tema parecen indicarnos que no, que la astronomía babilónica tendía a degenerar en astrología, es decir, en arte adivinatoria; y que las matemáticas egipcias, lejos de alcanzar el grado de abstracción necesario para considerarse ciencia, no superaron nunca el estadio de unas matemáticas o de un saber práctico, generado al amparo de las necesidades de medición de los terrenos luego de cada una de las inundaciones periódicas del Nilo.


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EJEMPLOS:

AYUDA VIRTUAL https://youtu.be/flOJubw6SG0 ORIGEN DE A FILOSOFÍA – UNINACIONAL https://youtu.be/HxpgVhX59F4 ¿QUE ES FILOSOFIA? – EDUCATINA https://youtu.be/XED6FWjJvvQ ORIGEN DE LA FILOSOFÍA: CAUSAS – FILOSOFIA – EDUCATINA ACTIVIDAD 1 1. Comentar la segunda imagen 2. Explique por qué se puede decir que la Filosofía es la primera forma de ciencia que se presenta en la cultura occidental. 3. ¿Cuáles fueron las consecuencias del aparecimiento del saber cociente en el cerebro humano? Trate de explicar ampliamente. 4. ¿De dónde nace la necesidad de dar unidad a las explicaciones diversas dadas sobre los fenómenos? 5. Presente cinco ejemplos concretos y justificados sobre cómo aparece la Filosofía

https://youtu.be/flOJubw6SG0

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GUIA 2 – FILOSOFIA GRIEGA EXPLICACIÓN CONCEPTUAL FILOSOFÍA: Etimológicamente, la palabra filosofía procede de los términos griegos philein (amar, aspirar) y sophia (sabiduría) por lo que su significado sería amor o aspiración a la sabiduría. Numerosos autores antiguos consideran a Pitágoras como el inventor del término ya que en su viaje por Grecia fue interrogado por el tirano Leonte de Fliunte sobre su profesión a lo que él respondió que no era sabio sino amante o buscador de la sabiduría (filósofo). El objetivo de la filosofía es, por lo tanto, saber, conocer, dar respuesta a las preguntas que todos nos planteamos relacionadas con la naturaleza y su creación, abandonando los mitos para dar protagonismo al logos. Gran parte de la filosofía antigua griega se centraba en el intento de explicar el universo sobre la base

de principios unificados. Tales de Mileto, griego jónico que vivió alrededor del año 600 a. de C., postuló

la unidad del universo, Todas las cosas estaban relacionadas por el agua, una sustancia básica. Otro

griego jónico, Pitágoras (580. 490 a. de C.), pensó que la esencia del universo podía encontrarse en

la música y en los números.

Estos primeros filósofos griegos tal vez eliminaran el concepto de los mitos griegos, pero no

prescindieron de la divinidad misma del mundo lugar suyo, se inclinaron por identificarla con las fuerzas

profundas e inamovibles que gobiernan el universo.

Sin embargo, muchos griegos simplemente no estaban interesados en las especulaciones sobre la

naturaleza del universo. Los sofistas conformaban un grupo de maestros filósofos del siglo rechazaban

dichas especulaciones calificándolas de insensateces, argumentaban que la comprensión del universo

estaba sencillamente más allá del alcance del intelecto humano.

Para los individuos lo importante era ser cada vez mejores; así el único objeto de estudio que valía la

pena esa la conducta humana. Los sofistas eran maestros errantes que ofrecían sus servicios como

maestros profesionales a los hombres jóvenes de Grecia, sobre todo, a los de Atenas. Para los sofistas

no existía un bien o un mal absolutos: lo que era correcto para un individuo, podría ser incorrecto para

otro.

En consecuencia, la verdadera sabiduría consistía en poder percibir el bien propio y lograr obtenerlo.

No obstante, muchas personas consideraban a los sofistas peligrosos para los valores tradicionales

de la sociedad y, en especial. Para los valores de los jóvenes.

En la Grecia clásica, Atenas se convirtió en el centro intelectual y artístico más importante. Tal vez su

reputación sea mayor en ámbito de la filosofía. Después de todo, Sócrates, Platón y Aristóteles

plantearon cuestiones básicas que se han debatido por más de dos mil años; estas son, en gran

medida, las mismas preguntas filosóficas con las que lidiamos hoy día.

Sócrates (469-399 a. de C.) no dejó obra escrita, pero sabemos le él gracias a sus discípulos, sobre

todo mediante el más famoso: Platón. Sócrates tenía el oficio de albañil, pero su verdadera vocación

era la filosofía. Enseñó a numerosos alumnos, pero sin recibir salario, ya que creía que el propósito de

la educación sólo era mejorar 1 individuo. Se valió de un método de enseñanza que todavía se conoce

por su nombre.


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El «método socrático” emplea una técnica de preguntas-respuestas para conducir a los discípulos a

ver las cosas por sí mismos, utilizando su propio razonamiento. Sócrates creía que todo verdadero

conocimiento reside en el interior de la persona; sólo ¿necesita un examen crítico para que surja, esta

era la verdadera tarea de a filosofía, puesto que “la vida sin examinarse, no vale la pena vivirla”.

El cuestionamiento por parte de Sócrates de la autoridad, junto con la pública prueba de la ignorancia

de otras personas, le causaron dificultades. Atenas gozaba una tradición de libertad de pensamiento

de investigación, pero la derrota de la guerra del Peloponeso había propiciado un ambiente de

intolerancia al debate abierto y la investigación del alma. Se le acusó a Sócrates—y se halló culpable—

de corromper con sus enseñanzas a los jóvenes de Atenas.

Uno de los discípulos de Sócrates fue Platón (c. 429-347 a.C.) de a quienes muchos consideran el

más grande filósofo de la civilización occidental. A diferencia de su maestro Sócrates, que no escribió

nada, Platón escribió mucho. En sus diálogos, utilizó a Sócrates como el principal contrincante

filosófico.

El pensamiento filosófico de Platón se centró en la esencia de la realidad y en el concepto de las ideas

o de las formas ideales. De acuerdo con Platón, siempre había existido un mundo más noble al que

pertenecían las ideas o formas inmutables. Conocer esas formas es conocer la verdad. Estas formas

ideales constituyen la realidad sólo puede ser aprendida por una mente instruida, la cual y—por

supuesto es la meta de la filosofía. Los objetos que percibidos a través de nuestros sentidos son

simples reflejos de las formas ideales. Por consiguiente, son sombras, en tanto que la realidad Se

encuentra en las formas mismas.

Las ideas de Platón respecto al gobierno se expresaron en su diálogo titulado La república. Basado

en su experiencia ateniense, Platón había llegado a desconfiar del funcionamiento de la democracia.

Resultaba obvio para Platón que los individuos no podían conseguir Una forma de vida ética, a menos

que vivieran en un estado justo y racional. La búsqueda de Platón del estado justo lo condujo a

construir un estado ideal en el que la población se divide en tres grupos básicos.

En la cima está la clase más encumbrada, una élite gobernante, los famosos filósofos-reyes: «A menos

que los filósofos se conviertan en reyes en sus países, o que aquellos a los que ahora se llama reyes

y gobernantes lleguen a tener la suficiente inspirad para tener un genuino deseo de adquirir sabiduría;

a menos digamos, el poder político y la filosofía se entrelacen., los problemas no darán tregua… ni a

los estados, ni —como yo creo— a toda la humanidad”.

El segundo grupo son los que muestran valor serían los guerreros que protegerían a la sociedad. El

resto de la sociedad son masas, compuestas por personas que esencialmente se dejan guiar no por

la sabiduría o el valor, sino por el deseo de cosas materiales. Serían los productores de la sociedad:

artesanos, comerciantes y campesinos.

En el estado ideal de Platón, cada grupo cumple con el papel q se le ha asignado, creando, así, una

sociedad que funciona de manera más armoniosa. La preocupación de Platón se dirigía más a las

necesidades de la comunidad, que, a la felicidad del individuo, por lo que concentró, sobre todo, en la

necesidad de que los guardianes o gobernantes no tuvieran preocupación alguna respecto de la


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riqueza o prestigio, y procuraran lo mejor para la comunidad, con el fin apartar a los guardianes de

estos deseos, Platón insistió en que vivirán en comunidad, renunciando a la propiedad privada y a la

vida familiar. Platón pensaba que también las mujeres podían ser gobernantes; en este aspecto se

apartó de manera radical de las prácticas contemporáneas de los estados griegos.

Platón estableció una escuela en Atenas, conocida como la Academia. Uno de sus discípulos, que

estudió ahí por veinte años, fue Aristóteles (384-322 a. de C.), quien más tarde llegaría a ser el tutor

de Alejandro Magno. Aristóteles difería de manera significativa d su maestro, y no aceptaba la teoría

de Platón de las formas ideales. El, al igual que Platón, creía en principios universales o formas,

aunque sostenía que la forma y la materia eran inseparables. Al examinar los objetos individuales,

podemos percibir su forma y llegar principios universales, pero éstos no existen en un mundo ideal,

separado de la realidad de las cosas materiales, sino que son parte de las cosas mismas. Así, los

objetivos de Aristóteles consisten en analizar clasificar las cosas mediante una minuciosa investigación

y búsqueda Sus intereses fueron vastos, lo que lo llevó a escribir tratados sobre una gran cantidad de

materias: ética, lógica, política, poesía, astronomía, geología, biología y física.

Al igual que Platón, Aristóteles postulaba un sistema eficaz d gobierno que dirigiera de forma racional

los asuntos humanos. A diferencia de Platón, no buscaba un estado ideal basado en la encarnación

de una forma ideal de justicia, sino que trataba de encontrar la mejor forma de gobierno, mediante un

examen racional de los gobiernos existentes. Para su obra La política, examinó las constituciones de

ciento cincuenta y ocho estados, de las que obtuvo categorías generales para la organización de

gobiernos. Identificó tres buenas formas de gobierno: la monarquía, la aristocracia y el gobierno

constitucional. Pero, fundado en su análisis, advirtió que la monarquía podía convertirse fácilmente en

tiranía; la aristocracia en oligarquía, y el gobierno constitucional en democracia radical o anarquía.

Apoyó al gobierno constitucional como la forma óptima para la mayoría de la gente.

Las ideas filosóficas y políticas de Aristóteles desempeñaron un papel importante en el desarrollo del

pensamiento occidental durante La Edad Media. Lo mismo sucedió con sus ideas acerca de las

mujeres. Aristóteles creía que el matrimonio tenía como finalidad que el hombre y la mujer tuvieran

mutuo confort y que contribuía a la felicidad total de una comunidad: “La comunidad necesita que

mujeres y varones sean excelentes, de lo contrario la bendición sería a medias”. No obstante,

Aristóteles sostenía que las mujeres eran biológicamente inferiores a los hombres: “Una mujer es,

como si lo fuera, un varón infértil. Ella es hembra a causa de una insuficiencia”. Por lo tanto, según Aristóteles las mujeres deben estar subordinadas a los varones no sólo en la comunidad sino en el matrimonio: “La asociación entre marido y mujer es una aristocracia. El varón gobierna por mérito propio, y en la esfera que por derecho le pertenece; pero le cede tales asuntos a su esposa en la medida que son adecuados para ella”. Fuente Consultada: Civilizaciones de Occidente Toma A de Jackson Spialvogel


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AYUDA VIRTUAL: https://youtu.be/LacZ9S2a80o Los pensadores de la Antigua Grecia – ½ - Presocráticos, Sofistas y Sócrates https://youtu.be/q4EZcd2btDw Los pensadores de la Antigua Grecia – 2/2 Platón, Aristóteles y los helenísticos https://youtu.be/-S5RUw3A4X4 Etapas de la Filosofía Griega – Educatina https://youtu.be/9LMlD7L4Vdk - La antigua Grecia en 15 minutos – Academy Play ACTIVIDAD 2: 1. Zenón de Elea fue un filósofo presocrático conocido por las paradojas que inventó para argumentar las tesis de su maestro Parménides. Investiga acerca de la paradoja de Aquiles y la tortuga. Ahora, responda las siguientes preguntas: a. ¿Qué modelo explicativo del conocimiento refuta la paradoja de Aquiles y la tortuga? ¿A qué conclusión se llega si aceptamos la valides de la paradoja de Zenón? b. ¿Qué relación tiene la paradoja con el problema de la realidad y la apariencia? 2. Explique por qué el saber filosófico tiene como primera característica el ser universal. 3. ¿Qué garantiza que el conocimiento filosófico sea un conocimiento racional? 4. Enumere y explique dos principios racionales de la Filosofía 5. ¿Por qué la Filosofía debe tener necesariamente unidad sistemática? GUIA 3: SUPERACIÓN DEL MITO Y EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA EXPLICACIÓN CONCEPTUAL SUPERACIÓN DEL MITO - ¿POR QUÉ LA MITOLOGÍA? La admiración y el asombro son rasgos constitutivos del ser humano. Nos admiramos de los fenómenos naturales, del orden y belleza del cosmos y de un avance tecnológico, etc. Pero este sentimiento no puede quedar solo en admiración en el asombro, sino que tiene que trascender, es decir, tiene que crear en el ser humano la necesidad de conocer o de dar explicación o razón de por qué de todo cuanto existe. La primera explicación que el hombre dio al origen del cosmos y de la vida está contenida en un conjunto de historias, cuyos protagonistas son dioses y héroes que con poderes sobrenaturales crearon y conformaron historias y leyendas en donde se daba razón de las cosas y el mundo. A esta forma de explicar el mundo se le conoce con el nombre de mitología. El mundo de los dioses griegos, tal como se conoce en nuestros días, es fruto de la imaginación de Homero, Hesiodo y otros poetas. Son muchos los vestigios de lugares sagrados que prueban que los griegos vivieron un largo período, o teogonías, y las que hablan sobre el origen del universo, o cosmología, aparecen dioses personificados y dotados de nombres que se han mantenido a través de la historia; como: Zeus: dios de cielo y del trueno, Poseidón: dios de los mares, Hades: dios de la muerte.

https://youtu.be/LacZ9S2a80o

https://youtu.be/q4EZcd2btDw

https://youtu.be/-S5RUw3A4X4

https://youtu.be/9LMlD7L4Vdk


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El mito daba respuesta a las preguntas y preocupaciones del hombre de la Antigüedad. Para todos los fenómenos y sucesos tenían una explicación; sin embargo, estas explicaciones no dejaban satisfecha la curiosidad, la admiración y el asombro del hombre. Poco a poco la cultura griega se fue haciendo más compleja y exigente poniendo en duda la mitología, de esta manera surge una nueva forma de explicar la realidad, caracterizada por el cuestionamiento lógico. Este nuevo camino para acercarse a la verdad de los seres constituyó un alejamiento del mito, o desmitificación de la sabiduría, y dio origen al quehacer Filosófico. La filosofía, desde el momento que nace, se caracterizó por su contenido, su método y su objetivo, de la siguiente manera: 1) CONTENIDO: la filosofía busca encontrar la verdad. Por eso se dice que la filosofía busca explicar la totalidad de lo real, y en eso se diferencia de las ciencias particulares las cuales dan explicación de la realidad. 2) MÉTODO: Utilizado por la filosofía es el razonamiento o argumentación lógica para explicar la realidad en su totalidad. 3) OBJETIVO: Es conocer y contemplar la verdad de lo existente. Para los griegos la filosofía constituía un amor desinteresado a la verdad. ARCILA RUIZ, L.; SERRANO LÓPEZ, G & TORREGROSA E. (2000) FILOSOFIA 10 – SANTAFÉ DE BOGOTA: EDITORIAL SANTILLANA, PAG. 62-67. REALCE, G & ANYISERI D. (2010) HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA, EDITORIAL SAN PABLO, PAG. 14-16 AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=ArhDEFgjvBU “Filosofía aquí y ahora - El que hacer filosófico” https://www.youtube.com/watch?v=FsV1jIcw_pk&t=209s “El mundo de Sofía-Apología de Sócrates”

https://www.youtube.com/watch?v=ArhDEFgjvBU

https://www.youtube.com/watch?v=FsV1jIcw_pk&t=209s


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https://youtu.be/saHVHYcyZwU - El paso del mito al logos – educatina https://youtu.be/4rV-uZRgQcc - Origen de la filosofía: del mito al logos – Víctor Pareja ACTIVIDAD 3 1. Teniendo como base el primer video: Filosofía aquí y ahora – El quehacer filosófico, realice una reflexión propia, con sus palabras, sobre qué es la filosofía y cuál es su propósito. (mínimo media página, máximo una página) 2. Elabore un mentefacto sobre el paso de la mitología al logos 3. Investigue cinco mitos o leyendas propias de nuestro país, y analice allí cómo se pretenden explicar hechos humanos, naturales o celestiales. A cada explicación mítica, contraponga su correspondiente explicación racional. 4. Teniendo como base el segundo vídeo: El mundo de Sofía-Apología de Sócrates; realice un escrito mítico donde utilice y explique los siguientes términos clave:

• Filosofía

• griegos/Grecia

• duda

• crítica

• Sócrates

• Platón 5. Formular una definición a partir de sus propios términos y teniendo en cuenta lo estudiado hasta el momento. Filosofía es: a) “La ciencia de la razón de las cosas” Platón b) “Es la ciencia de los principios y de las causas” Aristóteles c) “Conocimiento de las cosas por sus razones más elevadas” Tomás de Aquino NOTA: PRESENTAR EL TRABAJO EN HOJAS DE EXAMÉN.

https://youtu.be/saHVHYcyZwU

https://youtu.be/4rV-uZRgQcc


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ESPAÑOL Las actividades que serán propuestas dentro de la presente guía deben ir resueltas en hojas blancas

con normas y en carpeta de presentación.

Tema: Esquemas de organización de información, mapa conceptual, mapa mental y mentefacto.

Definición:

Los mapas conceptuales, se usan como un

medio para la descripción y comunicación de

conceptos dentro de la teoría de asimilación, es la

principal herramienta metodológica de esta teoría

para determinar lo que el estudiante ya sabe. Los

mapas conceptuales han ayudado a personas de

todas las edades a examinar los más variados

campos de conocimiento en ambientes

educativos.

El mapa conceptual es una representación gráfica

de un conjunto de conceptos y sus relaciones

sobre un dominio específico de conocimiento,

construida de tal forma que las interrelaciones

entre los conceptos son evidentes. En este

esquema, los conceptos se representan como

nodos rotulados y las relaciones entre conceptos como arcos rotulados conectándolos. De esta forma,

los mapas conceptuales representan las relaciones significativas entre conceptos en forma de

proposiciones o frases simplificadas: dos o más conceptos ligados por palabras para formar una unidad

semántica.

El mapa mental

Un mapa mental es un método para organizar ideas

utilizando al máximo las capacidades mentales.

El sistema convencional para tomar notas es lineal,

un pensamiento a continuación de otro. En cambio,

un mapa mental ordena la información a partir de

una idea central, de la que irradian una serie de

líneas curvas o ramas con ideas asociadas.

Componentes de un mapa mental

Los mapas mentales usan una combinación de palabras clave, colores, símbolos y dibujos conectados

mediante ramas, siguiendo una serie de reglas sencillas como veremos en

¿Cómo crear un mapa mental?


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El primer paso para crear un mapa mental es elegir la idea principal. Entonces dibujamos una imagen

o símbolo que represente esta idea y la colocamos en el centro de la hoja.

Idea central: A continuación, dibuja la primera rama principal. Para ello utiliza una línea curva, gruesa

y píntala con algún color.

Primera rama principal: Coloca una palabra clave en cada rama principal. Estas son las ideas básicas

de ordenación (IBO).

Ideas básicas de ordenación: Añade más niveles con nuevos pensamientos relacionados con las ideas

básicas e Ideas asociadas.

Requisitos para crear un mapa mental

Para que un mapa mental sea auténtico debe cumplir los siguientes requisitos básicos:

Uso de colores, mínimo tres

Una sola palabra por rama

Incluir imágenes y símbolos

Ejemplo:

El Mentefacto

El mentefacto es una herramienta gráfica que tiene como finalidad resumir temas específicos. En

otros términos, el mentefacto sirve para conocer aquello que se sabe sobre un tema o para compartir

conocimientos con los demás. De esta manera, el mentefacto equivale a un esquema conceptual

para ordenar las ideas.

Con respecto al vocablo, está formado por los conceptos mente y facto. Así, podríamos decir que el

pensamiento humano (lo mental) es traducible a unos hechos (lo fáctico) y ambas ideas se pueden

comunicar gráficamente en un esquema, el mentefacto.

La idea de mentefacto equivale a otras, tales como ideograma, cuadro sinóptico o mapa conceptual.

Cómo hacer un mentefacto

El mentefacto consta de una serie de elementos. En la parte central de un folio o de una pantalla en

blanco se especifica el título o tema general. En la parte superior se indica qué es exactamente el

tema general, es decir, de qué tipo de idea se trata.

En la parte derecha del apartado central se incluye todo aquello que está al margen del asunto, es

decir, los elementos excluidos (para expresar esta idea se puede incorporar algún símbolo que

exprese desigualdad).

En la parte izquierda del apartado central se incorporan las causas que determinan el asunto

principal. A partir de esta representación gráfica ya es posible realizar una explicación sobre un tema

determinado.

Ejemplo


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Ayuda audiovisual

Como hacer mapas mentales, de DILO CON MONOS, 7 minutos 21 segundos

https://www.youtube.com/watch?v=OBYXSpZGVog

Tipos de mapas conceptuales y ejemplos (mediante un mapa C.), de Tareas Fáciles M, 3 minutos 58

segundos

https://www.youtube.com/watch?v=C0a0vXF05xo

MENTEFACTO

https://www.youtube.com/watch?v=3upAMsOS7FE

Actividad 1:

Realice un ejemplo de cada uno de los esquemas anteriores con el siguiente tema: Literatura griega

y romana: Lirica narrativa y teatro medieval español. Obras y autores. Tenga en cuenta las

recomendaciones vistas en clase.

Tema 2: Los conectores y sus clases

Los conectores: son expresiones o palabras que indican las relaciones semánticas entre las distintas

partes de un discurso. Algunos de los conectores que existen son los siguientes:

De contraste: sin embargo, aunque, en cambio, a pesar de y tampoco son algunos de los conectores

de este tipo. Estos cumplen la función de mostrar, como su nombre indica, un contraste entre dos o

más ideas.

De adición: conectores como, además, y, incluso, encima, también, más aún son algunos de los

conectores que se utilizan para agregar nueva información, ya sea de mayor importancia o no, a un

enunciado.

De tiempo: a continuación, más tarde, antes, ahora, entonces, mientras, son conectores que se usan

para mostrar, entre los enunciados, simultaneidad o sucesión en el tiempo.

De causa-efecto: con estos conectores se expresan las relaciones de causa o consecuencia que

existe entre los enunciados. Algunos de ellos son: de modo que, a causa de, así que, así pues.

De ejemplificación y de explicación: estos conectores permiten la aclaración de algún término

expresado en el enunciado. Entre ellos se encuentran: por ejemplo, es decir, mejor dicho, pongo por

caso.

https://www.youtube.com/watch?v=OBYXSpZGVog

https://www.youtube.com/watch?v=C0a0vXF05xo

https://www.youtube.com/watch?v=3upAMsOS7FE


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Oracionales: pero, o, tan pronto como, y, a menos que, por mucho que, son algunos de los conectores

que se utilizan para conformar las oraciones compuestas ya que pueden relacionar enunciados

independientes entre sí.

Ejemplos

Relación Definición Conectores Ejemplos

Copulativa Relaciona elementos análogos con sentido de suma o adición.

Y (e), ni, que, además, incluso, más, aún, etc.

María vino y Pedro se fue. No juega ni estudia.

Disyuntiva Expresa separación o alternativa entre dos elementos oracionales.

O (ora, u), ya… ya…, ya… o…, sea… sea…, bien…, ya sea… o …, etc.

Ganaré plata ya sea trabajando omendigando.

Adversativa y concesiva

(1) Oposición entre los elementos oracionales. (2) Limitación a lo expresado en la primera oración.

Pero (empero), sin embargo. A pesar de, aunque, aun cuando, si bien.

Estoy cansado, pero lo intentaré. Terminó la obra, apesar de no tener los medios.

Condición Señala una condición o requisito para que se cumpla un hecho.

Si, siempre que, con tal que, siempre y cuando, cuando, en caso que, según.

Si vienes a verme, te tendré un pastel.

Causa Indica motivo o causa de un hecho planteado en la oración principal.

Porque, pues, ya que, puesto que, debido a, como, dado que, etc.

Lo hice porque te quiero.

Consecutiva Señala la consecuencia de un hecho o de un razonamiento planteado en la oración principal.

En consecuencia, por consiguiente, luego, por lo tanto, ahora bien, así que, con que, por eso, por ende, por lo que.

Pienso, luegoexisto.


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Comparación Establece vínculo de comparación, señalando igualdad, inferioridad o superioridad.

Como, así, así como, tal como, menos que, más que, tanto como, tan… como…, etc.

Anita juega tal como lo hace la mayoría de los niños.

Tiempo Señala secuencia temporal y permite una ordenación cronológica de los hechos.

Antes (de), antes (que), después (de), después (que), mientras, cuando, en cuanto, tan pronto como, luego, entonces, etc.

Después de la comida, pasaron a servirse un café en el salón.

Jerárquica ordenación del discurso

Señala el orden en el que se organiza y entrega la información.

En principio, para comenzar, en primer lugar, luego, en segundo lugar, por otra parte, por último, etc.

Para comenzar, no estoy de acuerdo con lo que dices…

Final Indica la finalidad de una acción.

Para (que), a fin de (que), con el propósito de, con la finalidad de, con (el) objeto de, etc.

Lo hice con el propósito de ayudarte.

Explicativa Repite una idea, expresándola con otras palabras para aclararla, o bien, ejemplificando.

Esto es, es decir, o sea, vale decir, mejor dicho, por ejemplo, etc.

Amanda es políglota, es decir, habla muchos idiomas.

Duda Expresa idea de incertidumbre o duda.

Quizás, tal vez, a lo mejor, según parece, probablemente, etc.

Tienes razón, probablemente he sido demasiado duro con él.

Modo Indica el modo en que se realiza el proceso verbal. Son adverbios

Así, bien, mal rápido, sin mas ni más, a

Tienes razón, desgraciadamente no pude entenderla.


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o locuciones adverbiales.

escondidas, y adverbios terminados en mente.

Pronominal Se utilizan pronombres como elementos textuales, los que sirven de referente en el discurso. Los pronombres usados son: demostrativos y relativos.

Que, lo que, el cual, cuyo, éste, ése, aquél, etc.

Diana habló con Jacqueline del problema, lo queenojó mucho a Claudia.

Afirmación Afirma la realización de la acción.

Sí, ciertamente, sin duda, en efecto, también, por supuesto, seguro, siempre, etc.

Sin duda, la producción comenzará a mejorar.

Negación Niega la realización de la acción.

No, tampoco, de ninguna manera, jamás, nunca, etc.

Pedro no sabe cabalgar; tampocosabe cosechar: obviamente, no es un hombre de campo.

Ayuda audiovisual:

Los Conectores de Texto | Videos Educativos para Niños de Aula365 – Los Creadores

https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw

Actividad 2:

Redacte un resumen del último video de “la puya” subido a Youtube durante el fin de semana pasado,

luego ponga su punto de vista con respecto al tema, no olvide usar y RESALTAR varios de los

conectores vistos.

Tema 3: El texto descriptivo, clases: retrato, autorretrato, prosopografía, etopeya, topografía y

caricatura.

Textos descriptivos

Se llama texto descriptivo a una modalidad discursiva, diferente de los textos narrativos, expositivos

y argumentativos, donde se describe algo de manera más o menos detallada.

El objetivo de un texto narrativo es que el lector se pueda hacer una idea precisa de lo que se está

describiendo.

Características de los textos descriptivos

https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw


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Los textos descriptivos se caracterizan por tener una gran cantidad de adjetivos, así como por incluir

verbos en presente de indicativo (si se describe algo en el presente) o en pretérito imperfecto (si se

describe algo tal como era ene l pasado).

Un texto descriptivo puede estar escrito desde:

Una posición objetiva: busca describir el objeto de la manera más fidedigna posible, limitándose a

sus características objetivas y sin mediar juicios de valor.

Una posición subjetiva: donde se describe algo de forma personal, dando juicios de valor,

apreciaciones estéticas, deseos, sentimientos, etc.

En general, un texto descriptivo puede tratar sobre la descripción de una persona, de un animal, de

un objeto, de un suceso o evento, de un tiempo o época (cronología), de un paisaje (topografía),

entre otros.

Cuando lo que se está describiendo es una persona, se puede recurrir a recursos tales como:

El retrato (que mezcla elementos físicos y psicológicos de la persona)

La etopeya (que describe la personalidad y la actitud de alguien)

La prosopografía (que se limita a dar una descripción de los rasgos físicos)

La caricatura (que es una deformación y exageración de la persona con fines satíricos)

Ejemplos:

Las nubes

Descripción objetiva:

Una nube es un hidrometeoro que consiste en una masa visible formada por cristales de nieve o gotas

de agua microscópicas suspendidas en la atmósfera. Las nubes dispersan toda la luz visible y por eso

se ven blancas. Sin embargo, a veces son demasiado gruesas o densas como para que la luz las

atraviese, cuando esto ocurre la coloración se torna gris o incluso negra. Considerando que las nubes

son gotas de agua sobre polvo atmosférico y dependiendo de algunos factores las gotas pueden

convertirse en lluvia, granizo o nieve. Las nubes son un aerosol formado por agua evaporada

principalmente de los océanos.

La descripción Subjetiva:

Las nubes nos dan una sensación de inestabilidad y de eternidad. Las nubes son —como el mar—

siempre varias y siempre las mismas. Sentimos mirándolas cómo nuestro ser y todas las cosas corren

hacia la nada, en tanto que ellas —tan fugitivas— permanecen eternas. A estas nubes que ahora

miramos las miraron hace doscientos, quinientos, mil, tres mil años, otros hombres con las mismas

pasiones y las mismas ansias que nosotros. Cuando queremos tener aprisionado el tiempo —en un

momento de ventura— vemos que van pasado ya semanas, meses, años. Las nubes, sin embargo,

que son siempre distintas en todo momento, todos los días van caminando por el cielo. Hay nubes

redondas, henchidas de un blanco brillante, que destacan en las mañanas de primavera sobre los

cielos traslúcidos. Las hay como cendales tenues, que se perfilan en un fondo lechoso. Las hay grises

sobre una lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos inacabables, profundamente

melancólicos, de las llanuras. Las hay como velloncitas iguales o innumerables que dejan ver por entre

algún claro un pedazo de cielo azul. Unas marchan lentas, pausadas; otras pasan rápidamente.


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Algunas, de color de ceniza, cuando cubren todo el firmamento, dejan caer sobre la tierra una luz

opaca, tamizada, gris, que presta su encanto a los paisajes otoñales.

Ayuda audiovisual:

Texto descriptivo, ejemplos. TICS para la enseñanza

https://www.youtube.com/watch?v=NU88cERcxgo

Actividad 3:

Realice un texto descriptivo, utilizando las características vistas anteriormente, sobre su colegio, puede

ser tanto objetivo como subjetivo. Utilice para ello 3 párrafos.

Tema 4: La caricatura

la caricatura es una figura que ridiculiza, exagera y alude a situaciones, hechos, personajes o instituciones; con el propósito de influir y hacer reflexionar al enunciatario sobre el tema del que habla. Para que el público comprenda la caricatura es indispensable que conozca la situación real. En la caricatura política se utilizan dibujos graciosos, que agrandan, deforman o resaltan las debilidades y aspectos del personaje, hecho o institución de la que se habla acompañad por lo general de un dialogo que presenta sarcasmo, ironía y humor, expresando una opinión comentario o postura del autor. Los dibujos son utilizados generalmente para llamar la atención del enunciatario: y el mensaje para aclarar y orientar el sentido de la caricatura.

Características externas. 1.Se desarrolla en un cuadro. 2.Contiene onomatopeyas. 3.Hay personajes, gestos, globos, por lo general están en blanco y negro y ambiente. 4.Medio o canal por el que se transmite: · Periódicos: existe una sección y espacio establecido en la que se ponen las caricaturas.

https://www.youtube.com/watch?v=NU88cERcxgo

http://2.bp.blogspot.com/-XQdL7UacsUA/U0dzy7mI6lI/AAAAAAAAACI/qZ7KQY_nIxo/s1600/Pe%C3%B1a+Nieto++Pemex.jpg


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· Revistas: al igual que en los periódicos existen secciones destinadas en las que se colocan las caricaturas políticas. · Televisión: por este medio el caricaturista al estar al aire elabora sobre una pizarra la caricatura y los diálogos mientras explica de forma breve para que el televidente se involucre en el dibujo. 5.Organización textual: se divide por dos textos el icónico y el verbal. · Icónico: se refiere a un dibujo exagerado o deformado del personaje, suceso o institución. · Verbal: diálogos, enunciados o frases breves llenas de burla e ironía que aluden al dibujo. 6.Elementos paralingüísticos: son los elementos no verbales que acompañan la caricatura como el uso de signos de interrogación o admiración, la combinación de mayúsculas y minúsculas, el tipo de letra como negritas o cursiva. Características internas. 1.Presentación: es una introducción breve a la caricatura se presenta por medio de dialogo y por lo general incluye la narración y la descripción. 2.Trama argumentativa: en si en la caricatura no presenta argumentos, se refiere a como se complementa la caricatura, el dialogo y lo que el enunciatario sabe sobre la realidad para que así se influya en la percepción del lector sobre el personaje, suceso o institución para crear una opinión crítica. 3.Redundancia: es la manera en la que el dialogo insiste con lo que se está representando en el dibujo. 4.Se basa en temas políticos y sociales, haciendo referencia a personajes destacados de estos ámbitos. 5.Expresa una opinión combinando el humor con la realidad.

6.Código cinético: son trazos gráficos que le dan la sensación de movimiento a la caricatura. 7.Anclaje: la imagen tiene poco sentido, el texto es el que apoya su interpretación. 8.Su intención comunicativa es convencer al enunciatario para que vea o interprete la realidad desde otra perspectiva. 9.Funciones del lenguaje: · Función apelativa: es la encargada de tratar de persuadir, convencer o influir en los ideales del enunciatario. · Función retórica: se encarga de dar argumentos para que el enunciatario juzgue la realidad. 10. Prototipos textuales: · Argumentación: da razones o argumentos que defiendan el punto de vista del autor.

Ayuda audiovisual:

Video ensayo - La caricatura política https://www.youtube.com/watch?v=iGtiLVPaF90

https://www.youtube.com/watch?v=iGtiLVPaF90

http://4.bp.blogspot.com/-TJXcTw5FZzo/U0dzz0IZ0lI/AAAAAAAAACY/9fPxy-F66IM/s1600/influenza-porcina.jpg


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Actividad 4

Realice una caricatura de crítica política teniendo en cuenta la lectura de la columna de opinión

“Género y sexo en el deporte” del escritor Hector Abad Faciolince, publicada en el periódico El

Espectador. Tenga en cuenta las características dadas en la explicación del tema.

Tema 5 Los medios de comunicación

La comunicación es un proceso que consta de un sujeto que emite un mensaje con una intención y un receptor que es quien lo recibe. A este intercambio e interacción se le llama comunicación. A través de la historia, el ser humano ha buscado mejorar y transformar los medios por los que lleva a cabo el proceso de la comunicación, y teniendo en cuenta la importancia del conocimiento público de ciertas temáticas de interés mundial, surge la necesidad de implementar los medios de comunicación. Los medios de comunicación son canales con los cuales se difunde una información de manera masiva. Estos tienen como propósito informar, educar, entretener y formar opinión, todo siempre dependerá de la intencionalidad con la que transmita el mensaje o la información. Por esta razón, es muy importante formar una visión crítica y una actitud de indagación frente a la información presentada, tener conocimiento de los medios masivos de comunicación y cuál es el proceso dentro del proceso informativo, esto facilitará la comprensión de la realidad y la estructuración de argumentos para la toma de decisiones.


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El propósito principal de los medios de comunicación masiva (prensa, revistas, noticieros de radio y televisión, cine, páginas web) es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en; informar, educar, transmitir, entretener, formar, opinar, enseñar, etc.

La televisión

Forma parte de los medios de comunicación convencionales, que son aquellos que se difunden de manera masiva. Éste es uno de los medios de comunicación de mayor importancia en lo visual por su fácil acceso, permite que millones de personas de todo el mundo puedan recurrir a él inmediata y fácilmente.

La radio

Ha sido considerado como el medio de comunicación más masivo e importante de todos e incluso, en la era de las nuevas tecnologías sigue ocupando su lugar de importancia. Es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales de manera gratuita y con mayor capacidad de cobertura.

https://www.youtube.com/watch?v=RSqPkluJOSg

https://www.youtube.com/watch?v=_lpx4XmkrJg


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La prensa

Tras la aparición en 1444 con la imprenta, la prensa comenzó a convertirse en el medio más importante para el periodismo y la comunicación de opinión para las masas. La prensa impresa basa su mantenimiento en la publicidad, debido a los altos costos de los materiales, ahora la prensa digital ha permitido informar a más bajos costos y con mayor inmediatez.

https://www.youtube.com/watch?v=V56_P20Xh3U

http://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/186-la-radio-mas-que-un-medio-fugaz

https://www.youtube.com/watch?v=O0qj775E0U8

https://www.youtube.com/watch?v=1nDadnszAro

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/la_prensa


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El cine

Este medio de comunicación tuvo gran trascendencia durante la Segunda Guerra Mundial debido a que fue utilizado como medio de comunicación e información a través del cual, las tropas en territorio se enteraban de los pormenores de la guerra. El cine es la comunicación a través de imágenes o fotografía, es un lenguaje que al mismo tiempo es comunicativo (por que comunica y expresa algo) y estético (por que no es comparable a las lenguas habladas por que no es un sistema de signos homogéneo), las múltiples dimensiones que alberga este medio de comunicación posibilitan una riqueza narrativa, lo que lo ubica como el séptimo arte y el medio de expresión característico del siglo XX.

La web

Hoy día la web o La Internet es considerada como un medio de comunicación masivo debido a su gran expansión e impacto en la sociedad, fue concebida inicialmente como un sistema militar de telecomunicaciones, pero este se desbordó de tal manera que se hizo popular y llegó a todos los públicos. Creando un territorio virtual sin barreras culturales o políticas, aunque sí tecnológicas. A

https://www.youtube.com/watch?v=izirwNLBXlQ

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/pdf/manila_2009/16_aplicaciones_03.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=RSY2ETNLQ0U


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diferencia de los otros medios aun es difícil definirla en su totalidad por todo lo que abarca. Sus características son: Estructura descentralizada, horizontal, abierta, sin fronteras, inmediata, anónima, bidireccional y comercial.

Ayuda audiovisual: ¿Qué son los Medios de Comunicación? | Videos Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU

Actividad 5:

Realice un mapa conceptual explicando el tema de los medios de comunicación, para ello utilice el

contenido temático que ofrece el plan de mejoramiento. Tenga muy presente la explicación de cómo

se realiza un mapa conceptual del primer tema para desarrollar este punto.

https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU

https://www.youtube.com/watch?v=4I030cktwC8


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INGLES

Adverbios de frecuencia Estos adverbios nos indican la periodicidad con la que se realiza una acción. Para saberlo, preguntamos "how often?" (always, never, often, once a day).


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Presente Simple El presente simple se usa para indicar acciones que son habituales o acciones que ocurren, pero no necesariamente en el momento en que se habla.


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EL PRESENTE PROGRESSIVE EN INGLÉS El presente progresivo es un tiempo verbal que indica una acción que está ocurriendo en el momento en que se habla. Es bastante parecido a, por ejemplo, ‘comiendo’, ‘caminando’, ‘diciendo’, etc. En el inglés coloquial significa también algo que va a ocurrir muy pronto. Veamos ahora unos ejemplos:


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The verb used to El verbo modal “used to” se emplea para indicar algo que ocurría o sucedería en el pasado de manera habitual. También, se utiliza para algo que antes era verdad, pero ya no lo es. Como con los otros verbos modales, “used to” está seguido por la forma base del verbo (el infinitivo sin “to”). ADJECTIVES DESCRIBING CHARACTER Son adjetivos que se usan para describir el carácter de una persona. NOTA: LOS ESTUDIANTES DEBEN CONSULTAR LAS DIRECCIONES DE INTERNET, PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN Y OBTENER UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE CADA TEMA. LAS GUIAS DEBEN SER COPIADAS A MANO Y PRESENTADAS TOTALMENTE DESARROLLADAS CON ESFERO NEGRO Y EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO OFICIO, EN CARPETA CON SU RESPECTIVO GANCHO LEGAJADOR. HOJA: 2,5 CM EN CADA BORDE DE LA HOJA (SUPERIOR, INFERIRO, IZQUIERDA, DERECHA). GUÍA QUE ESTE CON MALA PRESENTACIÓN EL ESTUDIANTE DEBE VOLVERLA HACER. https://www.english-area.com/paginas/psimplevspcontinuo.pdf http://aprendeinglessila.com/2013/01/presente-simple-vs-presente-continuo/ http://www.shertonenglish.com/resources/es/adverbs/adverbs-frequency.php http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/used-to http://www.lingolex.com/personalidad.htm

https://www.english-area.com/paginas/psimplevspcontinuo.pdf

http://aprendeinglessila.com/2013/01/presente-simple-vs-presente-continuo/

http://www.shertonenglish.com/resources/es/adverbs/adverbs-frequency.php

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/used-to

http://www.lingolex.com/personalidad.htm


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PLAN LECTOR LEE ATENTAMENTE

HERRAMIENTA VIRTUAL: Buscar en YOUTUBE el siguiente video: FORMATO Y COMPRENSIÓN LECTORA de Grupo educarse tiempo del video 3:04 ACTIVIDAD UNO 1. Elabora un organizador gráfico que evidencie el tema trabajado en la herramienta virtual (hojas blancas tamaño carta) ACTIVIDAD DOS 2. Realiza la lectura y contesta las preguntas de la 1 a la 5

EL SUEÑO DE JUAN PABLO CASTEL

Desperté tratando de gritar y me encontré de pie en medio del taller. Había soñado esto: teníamos que ir, varias personas, a la casa de un señor que nos había citado. Llegué a la casa, que desde afuera parecía como cualquier otra, y entré. Al entrar tuve la certeza instantánea de que no era así, de que era diferente a las demás. El dueño me dijo: —Lo estaba esperando. Intuí que había caído en una trampa y quise huir, hice un enorme esfuerzo, pero era tarde: mi cuerpo ya no me obedecía. Me resigné a presenciar lo que iba a pasar, como si fuera un acontecimiento ajeno a mi persona. El hombre aquel comenzó a transformarme en pájaro, en un pájaro de tamaño humano. Empezó por los pies: vi cómo se convertían poco a poco en unas patas de gallo o algo así. Después siguió la transformación de todo el cuerpo, hacia arriba, como sube el agua en un estanque. Mi única esperanza estaba ahora en los amigos, que inexplicablemente no habían llegado. Cuando por fin llegaron, sucedió algo que me horrorizó: no notaron mi transformación. Me trataron como siempre, lo que probaba que me veían como siempre. Pensando que el mago los ilusionaba de modo que me vieran como una persona


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normal, decidí referir lo que me había hecho. Aunque mi propósito era referir el fenómeno con tranquilidad para no agravar la situación irritando al mago con una reacción demasiado violenta (lo que podría inducirlo a hacer algo todavía peor). Entonces observé dos hechos asombrosos: la frase que quería pronunciar salió convertida en un áspero chillido de pájaro, un chillido desesperado y extraño, quizá por lo que encerraba de humano; y, lo que era infinitamente peor, mis amigos no oyeron ese chillido, como no habían visto mi cuerpo de gran pájaro; por el contrario, parecían oír mi voz habitual diciendo cosas habituales, porque en ningún momento mostraron el menor asombro. Me callé, espantado. El dueño de casa me miró entonces con un sarcástico brillo en sus ojos, casi imperceptible y en todo caso sólo advertido por mí. Entonces comprendí que nadie nunca, sabría que yo había sido transformado en pájaro. Estaba perdido para siempre y el secreto iría conmigo a la tumba.

SÁBATO, Ernesto. El Túnel. Barcelona: Seix Barral, 1985 1. De la lectura del primer párrafo se puede inferir que a. el personaje pasa de estar asustado a. Estar sorprendido. b. El personaje tuvo una pesadilla y estaba asustado. c. El personaje recordó un momento del día que lo sorprendió. d. El personaje pasa de estar soñando a estar asustado. 2. El texto se caracteriza por ser a. argumentativo por presentar un punto de vista sobre la psicología. b. narrativo por relatar los hechos en una secuencia temporal. c. narrativo por presentar hechos fantásticos en un entorno real y cotidiano. d. expositivo por presentar ejemplos sobre un problema psicológico. 3. Se dice que el autor de este texto hace una reflexión sobre la locura. Esto se evidencia claramente con a. el estilo en que es presentado el texto. b. la temática planteada en la lectura. c. el comportamiento de los personajes. d. el final del texto. 4. Ernesto Sábato presenta en su texto a. una clara reflexión sobre la locura humana. b. la importancia de las relaciones sociales. c. el mundo onírico que no comprende el ser humano. d. los desequilibrios emocionales que puede tener el ser humano. 5. Imagínate en cada una de las siguientes situaciones y escribe una frase sobre lo que pensarías en ese momento. a. Estás en tu salón de clase y no puedes hablar. No puedo decir lo que pienso. b. Tu mejor amiga te cuenta que su lápiz se burló de lo que escribía. ACTIVIDAD TRES: LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA "... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera, aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro. Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica


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en hechos heroicos. Muéstrate tal como eres. Sobre todo, no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba...

” (Fragmento de "Desiderata" – Anónimo) 1. Por su contenido, el texto, es: a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De crítica Literaria 2. El mensaje está dirigido principalmente a: a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros 3. Cuál es la idea principal del fragmento desiderata? a. Disfruta de tus logros al igual que tus proyectos. b. Procede con cautela en los negocios. c. No finjas el afecto que no sientes. d. Que el interés por tu carrera, aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; 4. Cuál es la frase que más te llamo la atención? 5. Que enseñanza te deja esta lectura? ACTIVIDAD CUATRO: LEE Y RESPONDE

CINCO MIL CIUDADES DEL MUNDO APAGARON SUS LUCES POR EL PLANETA

Cerca de 2.000 millones de habitantes de todo el mundo, casi un tercio de la población mundial, se sumaron ayer a la iniciativa de WWF La Hora del Planeta en 5.000 ciudades de cerca de 150 países de todo el mundo, cuando se apagaron la luz entre las 20.30 y las 21.30 horas como símbolo de lucha contra el cambio climático, según ha señalado la ONG en España. Todas las capitales españolas han confirmado su participación en la iniciativa y la mayoría de los edificios emblemáticos de la arquitectura española apagaron la luz para luchar por el planeta, como la Sagrada Familia (Barcelona), tres Reales Sitios como el Palacio Real de Madrid, el monasterio de El Escorial y el Palacio de Aranjuez; y varios lugares declarados Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO, como la Mezquita Catedral de Córdoba, la Torre de Hércules o la Alhambra de Granada, al igual que la Torre del Oro; el Cable Inglés de Almería, o la Catedral de Jaén, entre otros muchos. El Tribunal Constitucional, la plaza de Cibeles, el Museo del Prado, la Puerta de Alcalá, Casa de América, el Jardín Real Botánico o el Instituto Cervantes. Además, se sumaron en esta ocasión nueve parlamentos autonómicos: Comunidad de Madrid, Cataluña, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Comunidad Valenciana, Navarra, Cantabria, País Vasco y Aragón.


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La luz comenzó a apagarse en Austria. Durante 60 minutos permanecieron a oscuras más de 100 iconos del mundo como la Opera de Sydney, la Torre Eiffel (Francia), la Torre de Pisa (Italia), o el Palacio de Buckingham y el Big Ben (Reino Unido), o el Empire State (Estados Unidos). 1. Completa el siguiente esquema.

INTERROGANTE RESPUESTA

Qué paso

Dónde

Por qué

Cuándo

Cómo

2.Subraya la opción correcta que completa el enunciado. • Un texto informativo se puede encontrar en a. una revista científica, un folleto y un cartel. b. una tesis de grado y un anuncio publicitario. c. un folleto, un cartel y una novela trágica. • La lectura de la página anterior va dirigida a a. especialistas en temas ambientales. b. el público en general. c. personas no españolas. 3. Completa las siguientes frases teniendo en cuenta la situación comunicativa del texto informativo y el ejemplo. a. La intención comunicativa del autor es b. El lenguaje de este tipo de textos es c. El tipo de información que se presenta debe ser de carácter 4. Selecciona las características del texto. a. presenta opinión personal del autor. b. su intención es vender un producto. c. la veracidad de la información es fundamental. d. la información se presenta de forma sintética. e. su estilo es narrativo.


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f. el lenguaje es claro y preciso. ACTIVIDAD CINCO:

SINÓNIMOS Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes. EJEMPLOS 1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta. 2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto comportamiento). 3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario. 4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar). 5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de matemáticas. EJERCICIO DE SINÓNIMOS 1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu diccionario)

PALABRA SINÓNIMO UNO SINÓNIMO DOS

CORTAR

TERSO

AVIÓN

PLANTA

BORRAR

MATAR

CLASIFICAR

INSÍPIDO

CLASIFICAR

ASPECTO

2.-Encierra en un círculo la opción que sea un “sinónimo” de cada una de las palabras que a continuación se presentan (puedes apoyarte de tu diccionario) 1. HIGIENE a) limpio b) aseo c) blancura d) adorno e) transparencia 2. RENOMBRE a) sabiduría b) influencia c) prestigio d) carisma e) opinión 3. DEVASTAR a) desbaratar b) asolar c) anegar d) destrucción e) desolación 4. AHÍTO a) saciado b) lleno c) satisfecho d) repleto e) ocupado 5. DESVALIDO a) desdeñado b) abandonado c) derrotado d) descuidado e) desfavorecido 6. NULO a) censurado b) abolido c) prohibido d) inválido e) refutado

LOS ANTÓNIMOS

Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados opuestos o contrarios. 1-Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.


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1. Fue una sesión bastante accidentada. a) Apacible b) Lisa c) Limpia d) Acrisolada e) Buena 2. “... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses, quiero encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”. a) Angustia - vida b) Infelicidad - mortalidad c) Suavidad - definición d) Sapidez - ocaso e) Amargura - muerte 3. Yo encuentro cohesión en sus ideas. a) Desunión b) Insania c) Ilación d) Desamor e) Inconsistencia 4. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados. a) Colérico - permiso b) Descortésmente - negativa c) Groseramente - vedado d) Finamente - permiso e) Insolentemente - disgusto 5. El delito fue consumado en esas circunstancias. a) Terminado b) Negado c) Debilitado d) Frecuente e) Intentado 6. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad. a) Tropelía b) Bondad c) Serenidad d) Equidad e) Amabilidad


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ARTÍSTICA TEMAS PERSPECTIVA (PUNTO DE FUGA) DIBUJO ISOMETRICO CUBO Y CAJA ISOMETRICA REPUJADO CIRCULOS NOTA ACLARATORIA

• Realizar los trabajos en las hojas establecidas como formatos DIN 4, y lo elaborado de forma escrita en hojas cuadriculadas.

• Observar las ayudas virtuales ya que son de gran importancia para la elaboración de este plan de mejoramiento ya que estos profundizan la información vista y las técnicas de manera básica.

• Utilizar los diseños que se les han establecido en estas guías para la calidad del trabajo.

TEMA 1 PERSPECTIVA QUÉ SIGNIFICA PERSPECTIVA El diccionario define el término perspectiva como ‘sistema de representación que intenta reproducir en una superficie plana la profundidad del espacio y la imagen tridimensional con que aparecen las formas a la vista’. Es decir, que mediante un apropiado manejo de la perspectiva es posible recrear el mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. CLASES DE PERSPECTIVAS PERSPECTIVA PARALELA (DE UN SOLO PUNTO) Vemos una de las caras del modelo completamente frontal, manteniéndose paralelas las verticales y horizontales que dibujan la misma. El efecto de profundidad se consigue con un solo punto de fuga al que convergen las líneas de las caras laterales. La sensación de volumen es poco acentuada, y el modelo resulta un poco estático. Utilizando esta perspectiva, entonces, el pintor sitúa las figuras, de más cerca a más lejos, en diferentes planos, que son paralelos al fondo, e interpone el vacío entre unas y otras. PERSPECTIVA OBLICUA (DE DOS PUNTOS) Solo las líneas verticales se mantienen como tales y paralelas entre sí. El resto fuga hacia el horizonte formando dos series de líneas en profundidad y reuniéndose cada serie en su punto. La sensación de volumen es perfecta y normal. Es por esto que este tipo de perspectiva es el más usado en la pintura. PERSPECTIVA AÉREA (DE TRES PUNTOS) En este caso, ni las líneas verticales, ni las horizontales se mantienen paralelas. todas las líneas convergen ordenadamente a su punto de fuga particular. Con la particularidad que dos de ellos se hallan, como de costumbre en el horizonte, mientras el tercero se sale de la norma situándose por debajo o por encima de dicha línea. Este un tipo de perspectiva muy usado en el dibujo comercial y publicitario.


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AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=iUov7Lw2XyU (PUNTO DE FUGA 1) https://www.youtube.com/watch?v=gm-xJNEXiWE (PUNTO DE FUGA 2) https://www.youtube.com/watch?v=KlPTg4688gc (PUNTO DE FUGA 3) ACTIVIDAD 1. Realizar en hojas DIN 4 la siguiente imagen utilizando colores.

https://www.youtube.com/watch?v=iUov7Lw2XyU

https://www.youtube.com/watch?v=gm-xJNEXiWE

https://www.youtube.com/watch?v=KlPTg4688gc


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2. Realizar en hojas DIN4 la siguiente imagen utilizando micro puntas de varios colores

3. Realizar en hojas DIN 4 la siguiente imagen utilizando marcadores de varios colores.


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TEMA 2 DIBUJO ISOMETRICO

El Isometría:

Es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo técnico que tiene la ventaja de permitir la

representación a escala, y la desventaja de no reflejar la disminución aparente de tamaño-

proporcional a la distancia que percibe el ojo humano.

Dibujo Isométrico:

Isométrico se refiere a aquel dibujo tridimensional que se ha realizado con los ejes inclinados

formando un ángulo de 30° con la horizontal

Una de las grandes ventajas del dibujo isométrico es que se puede realizar el dibujo de cualquier

modelo sin utilizar ninguna escala especial, ya que las líneas paralelas a los ejes se toman en su

verdadera magnitud.

Características del Dibujo Isométrico:

Un dibujo isométrico no es una perspectiva isométrica, ya que se realiza sin reducción alguna. Este,

al igual que la perspectiva isométrica, nos revela las caras del sólido en los tres sectores de los ejes,

con la misma amplitud

Ejes utilizados en el Dibujo Isométrico:

La base del dibujo isométrico es un sistema de tres ejes que se llaman "ejes isométricos" que

representan a las tres aristas de un cubo, que forman entre sí ángulos de 120°

Líneas Isométricas:

Son aquellas líneas que son paralelas a cualquiera de los tres ejes isométricos

Líneas No Isométricas:

Son aquellas líneas inclinadas sobre las cuales no se pueden medir distancias verdaderas; estas

líneas cuando se encuentran presente en un dibujo isométrico no se hallan ni a lo largo de los ejes ni

son paralelas a los mismos.

Además, las líneas no isométricas se dibujan tomando como puntos de referencia otros puntos

pertenecientes a líneas isométricas.

Modelos Realizados en el Dibujo Isométrico:

· Dibujo isométrico de un cuadrado

· Dibujo isométrico de una circunferencia

· Dibujo isométrico de un arco

· Dibujo isométrico de un sólido irregular

AYUDA VIRTUAL

https://www.youtube.com/watch?v=5L4O9BaOeZg&list=PUomJGRfCldbCmduv0ZnWIFg&index=13

https://www.youtube.com/watch?v=7GoDXv4iLqc&t=13s

https://www.youtube.com/watch?v=5L4O9BaOeZg&list=PUomJGRfCldbCmduv0ZnWIFg&index=13

https://www.youtube.com/watch?v=7GoDXv4iLqc&t=13s


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ACTIVIDAD

4. Realizar la imagen en hojas din 4 sobre dibujo isométrico utilizando marcadores.

5. Realizar la imagen en hojas Din 4 utilizando colores.


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GRADO: DÉCIMO

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TEMA REPUJADO

Repujado

El repujado es una técnica artesanal que consiste en trabajar planchas de metal, cuero u otros

materiales maleables, para obtener una figura ornamental en relieve.

En cuanto al repujado en metales se aboca especialmente al trabajo de materiales blandos, como por

ejemplo latón, estaño, oro o plata.

La práctica del repujado se logra empleando buriles de distintos tamaños y formas desde el reverso

de la pieza, la cual debe colocarse sobre una superficie blanda para permitir una gradual deformación

del área del material trabajada. Así, el artesano trabaja en “negativo”, hundiendo en mayor medida las

zonas que deben tener más relieve por el lado contrario.

En tal sentido, los detalles finales del dibujo se consiguen trabajando en la parte derecha de la pieza,

perfeccionando el dibujo con buriles más finos para lograr de esa forma una mayor definición.

El último paso consiste en reforzar la pieza, con el fin de impedir que el dibujo realizado pueda

deformarse posteriormente con su uso.

En función de la naturaleza del material trabajado, se puede optar por endurecer la pieza o rellenar el

hueco posterior con algún material moldeable como cera, yeso o goma que, tras secarse, sea lo

adecuadamente duro para evitar la deformación del dibujo.

Existen diversas técnicas de repujado, como alto relieve, repujado plano, filigrana, grabado y

recubrimiento de piezas. Incluso es posible llevar a cabo proyectos sobre madera, vidrio y cerámica,

pudiendo conseguir resultados asombrosos.

El repujado se puede hacer en papel o en otros productos no metálicos con la ayuda de herramientas

que ayuden a lograr este efecto de elevación. A menudo, se puede apreciar en tarjetas de felicitación,

donde se hacen flores y otros diseños en relieve. Hay dos formas diferentes de hacer diseños con esta

técnica: repujado térmico y repujado en seco. Dependiendo de la técnica que elijas para hacerlo,

tendrás que utilizar distintas herramientas. El repujado térmico le añade una capa elevada de

estampado o un diseño a una cartulina, mientras que el repujado en seco consiste en crear elevaciones

en el mismo papel. El repujado en seco normalmente requiere una máquina de repujado, pero también

se puede hacer a mano usando plantillas.

AYUDA VIRTUAL

https://www.youtube.com/watch?v=QVHnpY5jp-o

ACTIVIDAD

6. Realizar de manera creativa en hojas pergamino un diseño repujado con la siguiente imagen

https://www.youtube.com/watch?v=QVHnpY5jp-o


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7. REALIZAR UN DISEÑO CREATIVO CON REPUJADO EN PAPEL PERGAMINO

TEMAS CIRCULOS

DIBUJO TÉCNICO: CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

Circunferencia y Círculo

Circunferencia es la línea curva cerrada y plana lugar geométrico de los puntos que están a la misma

distancia (radio) de un punto (centro).

El centro y el radio son los elementos característicos de la circunferencia y del círculo.

Radio es la línea que une el centro con cualquiera de los puntos de la circunferencia


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Diámetro es el segmento que tiene por extremos puntos de la circunferencia y pasa por el centro. El

diámetro es de longitud dos veces el radio. D = 2R

Longitud de la circunferencia se calcula matemáticamente con la fórmula

2 x Π x R.

Pi =Π = 3,14159....

Otros objetos geométricos de la circunferencia son:

Arco, parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos.

Cuerda, segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.

Semicircunferencia: cada una de las partes que un diámetro divide a la circunferencia.

Círculo

Círculo es la superficie plana limitada por una circunferencia.

Sector circular, región del círculo comprendida entre dos radios y el arco correspondiente.

Segmento circular, región del círculo comprendido entre un arco y su cuerda.

Semicírculo, región limitada por un diámetro y su arco. Mitad del círculo.

Corona circular: se llama a la región del plano comprendida entre dos circunferencias con el mismo

centro (concéntricas)

Recta tangente a la circunferencia Si la recta corta a la circunferencia en un único punto, llamado

punto de tangencia, La recta tangente a una circunferencia siempre es perpendicular al radio de esta

que incluye al punto de tangencia.

Recta secante es la recta que corta en dos puntos a la circunferencia. En este caso, la porción de

recta interior a la circunferencia se llama cuerda.

Recta exterior. Cuando una recta y una circunferencia no tienen ningún punto en común.

AYUDA VIRTUAL

https://www.youtube.com/watch?v=4ESDKEL9byU

ACTIVIDAD

8. Realizar en hojas dinA4 y con la ayuda de un compás la siguiente imagen

https://www.youtube.com/watch?v=4ESDKEL9byU


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9. Elaborar diseño en hojas din A4 con la ayuda de compas, colores y micropunta.

10. Elaborar un mapa conceptual de los temas vistos en el plan de mejoramiento.


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EDUCACIÓN FÍSICA 1.Temas: Entrenamiento deportivo 2. Explicación conceptual

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

En el sentido más amplio, la definición del término, Entrenamiento Deportivo, se utiliza en la actualidad, para toda enseñanza organizada, que esté dirigida al rápido aumento de la capacidad de rendimiento físico, psíquico, intelectual o técnico-motor del hombre. A continuación, veremos un grupo de conceptos sobre el tema Entrenamiento Deportivo expresada por algunos profesionales del deporte: “El entrenamiento es un proceso continuo de trabajo que busca el desarrollo óptimo de las cualidades físicas y psíquicas del sujeto para alcanzar el máximo rendimiento deportivo. Este es un proceso sistemático y planificado de adaptaciones morfofuncionales, psíquicas, técnicas, tácticas, logradas a través de cargas funcionales crecientes, con el fin de obtener el máximo rendimiento de las capacidades individuales en un deporte o disciplina concreta.” (Prof. González Badillo) Este es un proceso sistemático dirigido al perfeccionamiento deportivo, que pretende desarrollar óptimamente la capacidad y disposición de juego y de rendimiento de todos los jugadores y del equipo, teniendo en cuenta conocimientos teóricos, experiencia práctica y todos condicionamientos personales, materiales y sociales. (Martin, 1977) Es la forma fundamental de preparación del deportista, basada en ejercicios sistemáticos, y la cual representa en esencia, un proceso organizado pedagógicamente con el objeto de dirigir la evolución del deportista. (Matveiev, 1983) Esta es una actividad deportiva sistemática de larga duración, graduada de forma progresiva a nivel individual, cuyo objetivo es conformar las funciones humanas, psicológicas y fisiológicas para poder superar las tareas más exigentes. (Bompa, 1983) Es el proceso de adaptación del organismo a todas las cargas funcionales crecientes, a mayores exigencias en la manifestación de la fuerza y la rapidez, a la resistencia y a la flexibilidad, la coordinación de los movimientos y la habilidad, a más elevados esfuerzos volitivos y tensiones síquicas y a muchas otras exigencias de la actividad deportiva. (Ozolin, 1983) El entrenamiento es un concepto que reúne todas las medidas del proceso para aumentar el rendimiento deportivo. (Grosser, Starischka y Zimmermann, 1983) El entrenamiento deportivo es un proceso pedagógico-educativo, el cual se caracteriza en la organización del ejercicio físico repetido suficientemente en número de veces y con la intensidad tal que, aplicada de forma creciente, estimule el proceso fisiológico de supercompensación del organismo, favoreciendo el aumento de la capacidad física, psíquica, técnica y táctica del atleta con la finalidad de mejorar y consolidar el rendimiento en la prueba. (Vittori, 1983) El entrenamiento deportivo desde la perspectiva biológica, puede interpretarse como un proceso de estímulo y reacción. Las actividades deportivas desencadenan procesos de adaptación en el organismo. Los estímulos son las causas y las adaptaciones son los resultados. La ejecución de un contenido de entrenamiento, de acuerdo a un programa planificado y dosificado, produce


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estímulos de movimiento que llevan a adaptaciones morfológicas, funcionales, bioquímicas y psicológicas en el organismo. (Pérez en Miethe, junio de 2003). El entrenamiento deportivo es un proceso sistemático y complejo que debe estar muy bien organizado. Para obtener un buen rendimiento, cualquier entrenador o preparador físico debe planificar cronológicamente el proceso global de entrenamiento mediante unas determinadas acciones o pasos a seguir. (José Luis López, 2007) El entrenamiento deportivo es un proceso que tiene un determinado objetivo. Por ser un proceso, cada tarea que se realice guardará relación con lo que se haya realizado previamente y con lo que se vaya a realizar más adelante. El objetivo final será siempre alcanzar el máximo rendimiento posible dentro del deporte y la especialidad del atleta. (Prof. Andrés Esper) El entrenamiento deportivo como proceso pedagógico se entiende como el conjunto de decisiones tomadas en los distintos momentos, las actividades y las experiencias realizadas por los actores que intervienen en la búsqueda del perfeccionamiento del individuo en el campo de la práctica del deporte, mediante el cultivo de valores, la cualificación de la calidad de movimiento, la transmisión de conocimientos, y la ampliación de las posibilidades de rendimiento técnico.(Colectivo de profesores del Departamento de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, 2008) El Entrenamiento Deportivo es un proceso científico - pedagógico sistemático y abarcador, concebido sobre la base de las nuevas combinaciones y aplicaciones de los contenidos, encaminado al logro de las distintas transformaciones. 3. Ejemplos del tema (2 o 3 por cada uno) Eje.1) La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello por lo que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior. Eje.2) Fuerza: Es aquella capacidad (física básica) que tiene el sujeto para superar, oponerse o contrarrestar una resistencia (por ejemplo, un peso) que puede ser nuestro propio cuerpo u otros externos mediante una contracción muscular 4. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=Zh27z1UPKD8 https://www.youtube.com/watch?v=MgoZzrsJ6jo 5. Actividades de recuperación 1. ¿Todo deporte es bueno para la hipertensión? 2. ¿El corazón del deportista late más despacio que el de una persona normal? 3. ¿Se gana peso entrenando? 4. ¿Más horas de gimnasio, mejora mis resultados? 5. ¿Al trabajar con pesas se puede adelgazara? 6. Elabora un mapa conceptual acerca del tema visto

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

https://www.youtube.com/watch?v=Zh27z1UPKD8

https://www.youtube.com/watch?v=MgoZzrsJ6jo


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6. Especificaciones: Las normas para presentar el trabajo son normas APA, (hoja examen cuadriculado tamaño oficio, el trabajo se debe presentar a mano, imágenes debidamente recortadas, o dibujos bien coloreados, márgenes, ortografía, etc.)


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INFORMÁTICA HTML: Se trata de un formato abierto que surgió a partir de las etiquetas SGML (Standard Generalized Markup Language). Concepto traducido generalmente como “Estándar de Lenguaje de Marcado Generalizado” y que se entiende como un sistema que permite ordenar y etiquetar diversos documentos dentro de una lista. Este lenguaje es el que se utiliza para especificar los nombres de las etiquetas que se utilizarán al ordenar, no existen reglas para dicha organización, por eso se dice que es un sistema de formato abierto. EL HTML se encarga de desarrollar una descripción sobre los contenidos que aparecen como textos y sobre su estructura, complementando dicho texto con diversos objetos (como fotografías, animaciones, etc).

Tomado de: https://definicion.de/html/ PHP: En lugar de usar muchos comandos para mostrar HTML (como en C o en Perl), las páginas de PHP contienen HTML con código incrustado que hace "algo" (en este caso, mostrar "¡Hola, soy un script de PHP!). El código de PHP está encerrado entre las etiquetas especiales de comienzo y final <?php y ?> que permiten entrar y salir del "modo PHP". Lo que distingue a PHP de algo del lado del cliente como Javascript es que el código es ejecutado en el servidor, generando HTML y enviándolo al cliente. El cliente recibirá el resultado de ejecutar el script, aunque no se sabrá el código subyacente que era. El servidor web puede ser configurado incluso para que procese todos los ficheros HTML con PHP, por lo que no hay manera de que los usuarios puedan saber qué se tiene debajo de la manga.

Tomado de: http://php.net/manual/es/intro-whatis.php Etiquetas de programación: Hay ocasiones en que no es necesario cerrar la etiqueta. Mirando el código se pueden ver un par de casos así, que se explicarán más adelante. Lo primero que debemos indicar es que el texto que estamos componiendo es un documento HTML, cuyo inicio y final serán respectivamente: <HTML>... </HTML> Un documento HTML tiene una estructura que lo separa en dos partes: cabecera y cuerpo. En la segunda estará la página en sí, mientras que en la primera se ubica información que no ve el usuario final, pero que puede llegar a ser muy importante. Lo primero que hay que incluir en el código es la cabecera. La escribimos: <HEAD> <TITLE>Página de Rafa</TITLE></HEAD> Aquí dentro de la cabecera sólo hay otra etiqueta. Es la única imprescindible: el título de la página, es lo que veremos como título de la ventana en los navegadores que lo permitan. Es como se conocerá nuestra página en algunos buscadores y en la agenda de

https://definicion.de/html/

http://php.net/manual/es/intro-whatis.php


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direcciones (bookmarks) de los usuarios. Por tanto, es importante poner un nombre indicativo del contenido de la página. El cuerpo del documento. Ahora vamos a indicar el contenido. Lo primero será describir que estamos en el cuerpo del documento, que se delimita con: <BODY>... </BODY> Luego pondremos el título destacado: <CENTER><H1>... </H1></CENTER>Con esto colocaremos el texto centrado (<CENTER>) y en formato <H1> (cabecera 1) que nos asegura que aumentará el tamaño del tipo de letra lo suficiente como para que se vea resaltado. Luego separamos ese título que le hemos puesto a la página del texto por medio de una línea horizontal:<HR> La línea horizontal carece de etiqueta de cierre. Esto es normal en etiquetas que no varían los atributos de un texto, sino que insertan un elemento. Por ejemplo, para indicarle que queremos separar el texto de la línea horizontal con un espacio vertical correspondiente a un párrafo nuevo.

Tomado de: http://www.um.es/docencia/barzana/IAGP/HTML1.html

Lenguajes de programación: Un lenguaje de programación es un lenguaje formal que especifica una serie de instrucciones para que una computadora produzca diversas clases de datos. Los lenguajes de programación pueden usarse para crear programas que pongan en práctica algoritmos específicos que controlen el comportamiento físico y lógico de una computadora. Está formado por un conjunto de símbolos y reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura y el significado de sus elementos y expresiones. Al proceso por el cual se escribe, se prueba, se depura, se compila (de ser necesario) y se mantiene el código fuente de un programa informático se le llama programación. También la palabra programación se define como el proceso de creación de un programa de

computadora, mediante la aplicación de procedimientos lógicos, a través de los siguientes pasos: El desarrollo lógico del programa para resolver un problema en particular. Escritura de la lógica del programa empleando un lenguaje de programación específico (codificación del programa). Ensamblaje o compilación del programa hasta convertirlo en lenguaje de máquina. Prueba y depuración del programa. Desarrollo de la documentación. Existe un error común que trata por sinónimos los términos 'lenguaje de programación' y 'lenguaje informático'. Los lenguajes informáticos engloban a los lenguajes de programación y a otros más, como por ejemplo HTML (lenguaje para el marcado de páginas web que no es propiamente un lenguaje de programación, sino un conjunto de instrucciones que permiten estructurar el contenido de los documentos). Permite especificar de manera precisa sobre qué datos debe operar una computadora, cómo deben ser almacenados o transmitidos y qué acciones debe tomar bajo una variada gama de circunstancias. Todo esto, a través de un lenguaje que intenta estar relativamente próximo al lenguaje humano o natural. Una característica relevante de los lenguajes de programación es precisamente que más de un programador pueda usar un conjunto común de instrucciones que sean comprendidas entre ellos para realizar la construcción de un programa de forma colaborativa.

http://www.um.es/docencia/barzana/IAGP/HTML1.html


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Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=cqMfPS8jPys https://www.youtube.com/watch?v=FYLnVXkxUDE

Actividad. En hojas cuadriculadas tamaño carta y con márgenes de las normas APA realizar los siguientes puntos. 1. Realizar una línea de tiempo con los cambios que ha tenido la programación de páginas web desde sus inicios en HTML y PHP. 2. Explicar cada una de las etiquetas de HTML y PHP, con ejemplo. 3. Realizar el entorno grafico de una página web y realizar su estructura de programación utilizando cada una de las etiquetas explicadas en el punto anterior. 4 Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes tipos de lenguaje de programación. Nota: este trabajo debe estar escrito a mano con letra clara del estudiante, no se recibirá impreso, y con carpeta de presentación tamaño carta.

https://www.youtube.com/watch?v=cqMfPS8jPys

https://www.youtube.com/watch?v=FYLnVXkxUDE


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TECNOLOGÍA

TEMA ELECTRICIDAD, CORRIENTE: Definición uso, ventajas y desventajas

La Electricidad es una propiedad física de la materia. Consiste en aquella interacción negativa o positiva existente entre los protones y los electrones de la materia. El origen etimológico de la palabra es griego, quienes la estudiaron en esta civilización la llamaron “Ámbar” por el color tan versátil y luminoso que presentaba, sin embargo, el término fue introducido en la sociedad científica por primera vez por el científico inglés William Gilbert en el Siglo XVI para describir el fenómeno de interacción de energía entre partículas. Debemos tener en cuenta el significado de dos términos más en el estudio de la electricidad, la corriente eléctrica es una magnitud física, que describe la cantidad de electricidad que pasa a través de un conductor. Existen dos tipos de corrientes, que son: La continua, que no es interrumpida por ningún lapso de vacío, debido a que es en un solo sentido. La otra es la alterna, que se alterna en dirección y no es constante. El otro término es Energía, cuando decimos energía eléctrica nos referimos a ese producto, a ese resultado en forma de movimiento que se genera cuando la corriente eléctrica interactúa con el ambiente. Por lo general, asociamos la energía eléctrica con la producción de calor, el funcionamiento de equipos eléctricos (es decir que funcionan con electricidad). También conocemos que la energía eléctrica es aquella que se guarda en una batería y es almacenada para ser utilizada posteriormente, ejemplo de esta energía eléctrica: la que emplean los automóviles y los teléfonos celulares. Esta tecnología les permite no depender de una conexión constante con una fuente de energía.

Tomado de: http://conceptodefinicion.de/electricidad/ La Ley de Ohm, postulada por el físico y matemático alemán Georg Simon Ohm, es una de las leyes fundamentales de la electrodinámica, estrechamente vinculada a los valores de las unidades básicas presentes en cualquier circuito eléctrico como son: Tensión o voltaje "E", en volt (V), Intensidad de la corriente “I ", en ampere (A), Resistencia "R" en ohm () de la carga o consumidor conectado al circuito.

Tomado de: http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_ley_ohm/ke_ley_ohm_1.htm

http://conceptodefinicion.de/electricidad/

http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_ley_ohm/ke_ley_ohm_1.htm


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Generador hidroeléctrico.

Apoyo Virtual http://www.afinidadelectrica.com/articulo.php?IdArticulo=41 https://www.youtube.com/watch?v=ehxkIVbTXfU https://www.youtube.com/watch?v=CUVG2_HSnpo

Actividad. 1. Escribir, dibujar y explicar los componentes de los circuitos eléctricos. 2. Escribir, dibujar y explicar cómo se genera la electricidad desde una central hidroeléctrica, una central eólica, con sus partes y componentes. 3. Explicar que es corriente continua y alterna, realizar una lista de los inventos de Thomas Alva Edison y Nikola Tesla, con dibujo y explicación en una línea de tiempo, realizar un cuadro comparativo con dibujo de las partes de cada una de las bobinas. 4. Realizar un cuadro comparativo sobre corriente y electricidad 5. Realizar un mapa conceptual sobre La Ley de Ohm 6. Realiza un boceto donde se evidencie las leyes fundamentales de la electrodinámica 7. Realizar un mapa mental sobre los tipos de energía y dibuje cada una 8. Realizar un cuadro comparativo sobre dos tipos de electricidad; la estática y la dinámica NOTA: El trabajo se debe presentar en hojas examen, a mano, se tendrá en cuenta la presentación, la letra y la ortografía. Debe estar bien especificado con ejemplos cada uno de los puntos de la actividad.

http://www.afinidadelectrica.com/articulo.php?IdArticulo=41

https://www.youtube.com/watch?v=ehxkIVbTXfU

https://www.youtube.com/watch?v=CUVG2_HSnpo


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ADMINISTRACIÓN La administración es una técnica que consiste en la planificación, estrategia u organización del total de los recursos con los que cuenta un ente, organismo, sociedad con el objetivo de extraer de ellos el máximo de beneficios posible según los fines deseados. El término “administración” proviene del latín, y es la conjunción del prefijo “ad” que significa “hacia” o “dirección” y el sufijo “minister” el cual significa “al servicio de” u “obediencia”, en fin, se refiere a la prestación de un servicio a otro particular o para algún ente. Básicamente, podemos decir que se basa en el precepto que afirma que una correcta administración de los recursos aprovecha al máximo las posibilidades de lograr un mejor resultado. La administración es utilizada tanto en la gestión pública como en la privada. Ambos necesitan de la técnica de organización administrativa para la extracción de recursos. La diferencia reside precisamente en los aspectos cualitativos y cuantitativos de los recursos con los que cuenta para llevar a cabo sus funciones y propósitos. Estos recursos con los que se cuenta pueden ser de varios tipos, hay materiales, humanos, financieros, cognitivos, etc. Y los fines pueden ser sociales, sin fines de lucro o con fines lucrativos. En resumen, se trata de la planificación acerca de cómo se van a usar estos recursos para lograr un mejor resultado. HISTORIA DE LA ADMINISTRACIÓN. La administración aparece desde que el hombre comienza a trabajar en sociedad. El surgimiento de la administración es un acontecimiento de primera importancia en la historia social en pocos casos, si los hay, una institución básicamente nueva, o algún nuevo grupo dirigente, han surgido tan rápido como la administración desde principios del siglo. Pocas veces en la historia de la humanidad una institución se ha manifestado indispensable con tanta rapidez. La administración que es el órgano específico encargado de hacer que los recursos sean productivos, esto es, con la responsabilidad de organizar el desarrollo económico, refleja el espíritu esencial de la era moderna. Es en realidad indispensable y esto explica por qué, una vez creada, creció con tanta rapidez. El ser humano es social por naturaleza, por ello tiende a organizarse y cooperar con sus semejantes. La historia de la humanidad puede describirse a través del desarrollo de las organizaciones sociales partiendo en la época prehispánica por las tribus nómadas, donde comienza la organización para la recolección de frutas y la caza de animales, y después con el descubrimiento de la agricultura da paso a la creación de las pequeñas comunidades. Si pudiéramos repasar toda la historia de la humanidad encontraríamos que, los pueblos antiguos trabajaron unidos en organizaciones formales (ejemplo los ejércitos griegos y romanos, la iglesia católica romana, la compañía de las indias orientales, etc.). También las personas han escrito sobre cómo lograr que las organizaciones sean eficaces y eficientes, mucho antes de que el término “administración" hubiera aparecido y se hubiera definido. Las sociedades se han ido transformando, ya que durante siglos se caracterizaron por poseer formas predominantes agrarias, donde la familia, los grupos informales y las pequeñas comunidades eran importantes. Posteriormente, éstas se transformaron en otras de tipo industrial, impulsadas por la Revolución Industrial y caracterizadas por el surgimiento y desarrollo de las grandes organizaciones y centros industriales. El cuerpo sistemático de conocimientos sobre la administración se inicia en plena Revolución Industrial, en el siglo XIX, cuando surgieron las grandes empresas que requerían de nuevas formas de organización y prácticas administrativas. La empresa industrial a gran escala era algo nuevo.


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Elementos de la administración Varios elementos son las partes que hacen a la organización administrativa, y son necesarios si se quiere llegar a los objetivos, pero a la vez se encuentran condicionados por los recursos disponibles. Toda administración necesita: Un centro nodal: Que sea responsable de la realización de todo el proyecto y encargado de la planificación de la administración. Este además plantea cuales son los problemas que quieren sobrellevar. Una evaluación: Que distinga las características de cada una de las partes, para determinar cuáles son sus funciones específicas y posibilidades de aportar a la administración. Coordinación: Plantear las actividades que van a ser llevadas a cabo y que interrelacionan a las partes del sistema. Control: Para asegurarse de forma evaluativa que estas actividades se estén realizando de modo correcto, según lo planeado, evaluación que se puede realizan simultáneamente se da la acción administrativa. El campo de la administración es muy amplio, ya que como vimos, se aplica a diversos tipos de entes. De este modo, necesita valerse de técnicas, conceptos, modos de organización provenientes de diversos campos de estudios. Por ejemplo, de la administración financiera, la contabilidad, gestión de recursos humanos, marketing, ciencia económica, estrategias empresariales, etc. La administración es interdisciplinaria, ya que combina aspectos de todas ellas con el fin de especializar y profundizar sus avances administrativos, sorteando las dificultades y adaptándose a los requerimientos del mercado, en el caso de la gestión privada principalmente, actualizándose de este modo según la competencia y demás entes sociales Principios generales de la administración Para que la administración se lleve acabo con la máxima eficiencia se hace con la ayuda de principios esto es todo medio administrativo que fortifique el cuerpo social o facilite el control de este deben ser flexibles y el utilizarlos implica inteligencia, experiencia, decisión y mesura. Un principio del cual nunca debemos omitir es la COORDINACIÓN, se refiere a la forma armoniosa de llevar las acciones con las circunstancias. Fayol enumera 14principios de administración que son: La división del trabajo: Se hace con el objeto de PRODUCIR MAS Y MEJOR CON ELMISMO OBJETO Y ESFUERZO, nos trae como consecuencia, ESPECIALIZACIÓN DEFUNCIONES y SEPARACIÓN DE PODERES La autoridad y responsabilidad: Es el derecho que se tiene de mandar y el poder de hacerse obedecer, esta debe acompañarse de una recompensa o castigo conocida como responsabilidad Disciplina: Es la obediencia manifestada hacia la empresa de parte de su parte social y esta se da gracias a:

a) Buenos jefes en todos los grados. b) Juntas más claras y equitativas c) Sanciones correctamente aplicadas.

Unidad de mando: Solamente se recibirán órdenes de un solo jefe, pues las dualidades de mando crean conflictos. Unidad de dirección: La dirección de los programas solo de be estar a cargo y ser implantadas por un solo jefe. Subordinación de los intereses particulares del interés general: Un interés de tipo personal jama debe anteponerse a los intereses de una empresa u organismo social.

http://concepto.de/objetivos-organizacionales/


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Remuneración de personal: El pago a los empleados o parte social debe y será justa para ambas partes, esta dependerá de la voluntad del patrón y de la calidad del empleado, como se supone hasta la actualidad es un problema no resuelto. Centralización: Aunque no se establece si es una buena o mala administración se hace por efecto natural, su objetivo es para la utilización del 100 % de las facultades de los empleados. Jerarquía: Es el organizar correctamente el grado de orden, autoridad y responsabilidad de un individuo dentro de un organismo social. Orden: el personal debe colocarse donde mejor se pueda aprovechar sus facultades como tal. Equidad: Utilizada en vez de la justicia, requiere de sensatez, bondad y mucha experiencia y se refiere a la igualdad del personal. Estabilidad del personal: Dejar que el personal obtenga experiencia en cierto nivel y depuse si así se requiere mudarlo de ahí. Nunca antes. Iniciativa: Facultad de crear y ejecutar cierto plan para la obtención de éxito. Unión de personal: Entre más armonía exista dentro del personal, mejor serán los resultados para el organismo social. Es posible nombrar otro gracias a la flexibilidad de los principios. Ejecución inmediata: Toda situación buena o mal se debe resolver a la brevedad posible. Importancia De La Administración Una de las formas más sencillas de la administración, en nuestra sociedad, es la administración del hogar y una de las más complejas la administración pública. Pero el fenómeno admirativo no solamente nació con la humanidad, sino que se extiende a la vez a todos los ámbitos geográficos y por su carácter Universal, lo encontramos presente en todas partes. Y es que en el ámbito del esfuerzo humano existe siempre un lado administrativo de todo esfuerzo planeado. La importancia de la administración se ve en que está imparte efectividad al os esfuerzos humanos. Ayuda a obtener mejor personal, equipo, materiales, dinero y relaciones humanas. Se mantiene al frente de las condiciones cambiantes proporciona previsión y creatividad. El mejoramiento es su consigna constante. Reyes Ponce nos enumera la importancia de la administración como: La administración se da donde quiera que existe un organismo social, aunque lógicamente sea más necesaria, cuanto mayor y más complejo sea éste. El éxito de un organismo social depende, directa e inmediatamente, de su buena administración y sólo a través de ésta, de los elementos materiales, humanos, etc. con que ese organismo cuenta. Para las grandes empresas, la administración técnica o científica es indiscutible y obviamente esencial, ya que, por su magnitud y complejidad, simplemente no podrían actuar si no fuera a base de una administración sumamente técnica. Para las empresas pequeñas y medianas, también, quizá su única posibilidad de competir con otras, es el mejoramiento de su administración, o sea, obtener una mejor coordinación de sus elementos: maquinaria, marcado, calificación de mano de obra, etc. La elevación de la productividad, preocupación quizá la de mayor importancia actualmente en el campo económico, social, depende, por lo dicho, de la adecuada administración de las empresas, ya que, si cada célula de esa vida económica social es eficiente y productiva, la sociedad misma, formada por ellas, tendrá que serlo. En especial para los países que están desarrollándose; quizá uno de los requisitos substanciales es mejorar la calidad de su administración, porque, para crear la capitalización, desarrollar la calificación de sus empleados y trabajadores, etc., bases esenciales de su desarrollo, es indispensable la más


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eficiente técnica de coordinación de todos los elementos, la que viene a ser, por ello, como el punto de partida de ese desarrollo. Podemos concluir la importancia de la administración, con los hechos que la demuestran objetivamente: La administración se aplica a todo tipo de Empresa El éxito de un organismo depende directa e inmediatamente de su buena administración. Una adecuada administración eleva la productividad La eficiente técnica administrativa promueve y orienta el desarrollo. En los organismos grandes de la administración es indiscutible y esencial. En la pequeña y mediana empresa la única posibilidad de competir, es aplicando la admiración. 5. Características De La Administración Su Universalidad. El fenómeno administrativo se da donde quiera que existe un organismo social, porque en él tiene siempre que existir coordinación sistemática de medios. La Administración se da por lo mismo en el Estado, en el ejército, en la empresa, en una sociedad religiosa, etc. Y los elementos esenciales en todas esas clases de Administración serán los mismos, aunque lógicamente existan variantes accidentales. Su especificidad. Aunque la Administración va siempre acompañada de otros fenómenos de índole distinta (v.gr.: en la empresa funciones económicas, contables, productivas, mecánicas, jurídicas, etc.), el fenómeno administrativo es específico y distinto a los que acompaña. Su unidad temporal. Aunque se distingan etapas, fases y elementos del fenómeno administrativo, éste es único y, por lo mismo, en todo momento de la vida de una empresa se están dando, en mayor o menor grado, todos o la mayor parte de los elementos administrativos. Así, v.gr.: al hacer los planes, no por eso se deja de mandar, de controlar, de organizar, etc. Su unidad jerárquica. Todos cuantos tienen carácter de jefes en un organismo social, participan, en distintos grados y modalidades, de la misma Administración. Así, v.gr.: en una empresa forman "un solo cuerpo administrativo, desde el Gerente General, hasta el último mayordomo. La administración sigue un propósito. Una condición de la administración es un objetivo sea esté implícito o enunciado específicamente Es un medio para ejercer impacto en la vida humana. Es decir, la administración influye en su medio ambiente. Está asociada generalmente con los esfuerzos de un grupo. Todo organismo acciona para alcanzar determinados objetivos, los que se logran más fácilmente por medio de un grupo y no por una sola persona. Se logra por, con y mediante lo esfuerzos. Para participar en la administración se requiere dejar la tendencia a ejecutar todo por uno mismo y hacer que las tareas se cumplan con y mediante los esfuerzos de otros. Es una actividad, no una persona o grupo de ellas. La administración no es gente, es una actividad; las personas que administran pueden ser designadas como Directores, gerentes de áreas, etc. La efectividad administrativa requiere el uso de ciertos conocimientos, aptitudes prácticas. La habilidad técnica es importante para cumplir con un trabajo asignado. La administración es intangible. Su presencia queda evidenciada por el resultado de los esfuerzos. Los que la practican no son necesariamente los propietarios; es decir administrador y propietario no son necesariamente sinónimos.


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Teorías administrativas. Teoría científica de la administración Las teorías como consecuencia de la situación existente en una etapa determinada tuvieron sus precursores que fueron personalidades en su época y que aportaron elementos muy importantes que sirvieron de base para la aparición y desarrollo de las mismas. Entre esas personalidades se destacan: Adam Smith, cuya contribución sobre los aspectos relacionados con la división del trabajo tuvieron incidencia en la economía del tiempo y del trabajo, planteó una serie de ideas relacionadas con la economía que están expresadas en su obra “La riqueza de las naciones” la cual era un intento de llevar a la economía hacia una ciencia independiente, esta obra está fundamentada en la economía política clasista y liberal, por lo que se reconoce a Smith como “El Padre del liberalismo económico” al basar su política económica en una “ley natural” que implicaba la no–intervención del Estado y la competencia no limitada. Robert Owen, con sus argumentos sobre el mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo de las personas y la influencia de estos aspectos en el incremento de la producción y las utilidades, expresó elementos basados en la seguridad social para los trabajadores, la evaluación y divulgación del rendimiento diario, así como, que estos tuvieran condiciones adecuadas de vivienda y educación, fue considerado por Marx y Engenls como un socialista utópico. Esta teoría, su creación y desarrollo inicial se le atribuye a Frederick W. Taylor, considerado “El padre de la administración científica”, con sus estudios y aplicaciones sobre la división de las tareas en sus componentes más simples, el estudio de los movimientos y el cronometraje de estos y los demás aspectos de la tarea, para determinar y exigir a los trabajadores el tiempo para la realización de la misma, la determinación de los mejores métodos de ejecución de acuerdo a sus experiencias y resultados obtenidos. Todo lo anterior bajo la aplicación de lo que se denominó “tarifas diferenciales” que consistía en el pago de altos salarios, bien estudiados científicamente, a los trabajadores con un gran desempeño y cumplimiento de la producción con una elevada productividad acorde a lo previsto. Este modelo o teoría intentaba incrementar la productividad, disminuir los errores y mejorar el desempeño, entre otros aspectos, sobre la base de un tratamiento científico y no empírico como era hasta entonces. Contribuyeron con Taylor varias figuras importantes como Henry Gantt y los esposos Gilbreth (Frank y Llilian). La teoría científica de la administración se caracteriza, entre otros, por los aspectos siguientes: División de las actividades en tareas muy simples las cuales eran realizadas por los obreros en la cantidad de una o dos, las que se repetían en su ejecución. Separación de las actividades de dirección de las actividades ejecutoras. Limitados conocimientos de los trabajadores, sólo sobre las actividades a realizar, que como se expuso eran muy simples. A tareas simples entrenamientos simples. La elevación de la productividad se buscaba sobre la base de un estricto control sobre, los métodos empleados en el proceso de trabajo, los movimientos que se ejecutaban y la medición de los tiempos de estos, la determinación de los ritmos de trabajo. Sistema de incentivo monetario al incrementar el salario a los trabajadores que obtenían los mejores resultados de trabajo. Considerar al hombre como “racional” incentivado sólo por elementos económicos. La supuesta cooperación entre la administración y los obreros permitiría una elevada productividad.


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Un ejemplo de este modelo lo constituye la tradicional línea de montaje de gran utilización en esa etapa. La teoría científica ha aportado ventajas, teniendo también sus limitaciones. Ventajas Constituyó un gran avance para su época con la aplicación de métodos científicos y no empíricos como se hacía hasta entonces. Una de las principales ventajas ha sido servir de base a otras teorías donde incluso algunos de sus preceptos hoy día continúan aplicándose. Desventajas Considerar que su aplicación sería siempre sobre un ambiente estable. Sus principios se consideran muy generales, por lo que su aplicación se limita a organizaciones de cierta complejidad. No consideraba al trabajador en su verdadera dimensión sino como un apéndice de las máquinas. No tenía en cuenta los aspectos humanos relacionados con su satisfacción laboral y otras necesidades del hombre como ser social. Teoría clásica de la organización Las limitaciones de la teoría anterior son sobre todo en lo relacionado con el aspecto humano, ya que lo consideraba en un plano inferior con relación a las máquinas, no sólo en cuanto a su tratamiento como ser humano, sino subvalorando la importancia que tiene en todo el proceso de producción o servicios. Esta situación motivó que otros pensadores entre ellos sociólogos, psicólogos, realizaran estudios cuyos resultados introdujeron aspectos importantes sobre las relaciones humanas, sobre todo en cuanto a elementos sociales y psicológicos. Henry Fayol, expuso que las actividades administrativas se debían dividir en seis partes las que mantenían estrecha relación, las cuales eran: Técnica, que se ocuparía de la producción; Administrativa, que desarrollaría las funciones de dirección; Comercial, para compras y ventas; Contable; Financiera, para administrar el capital; Seguridad, protección de los empleados y los bienes. Unido a lo anterior, Fayol planteó catorce principios sobre la administración, algunos mantienen vigencia y se utilizan con frecuencia hoy día. Los principios enunciados fueron: división del trabajo, autoridad, unidad de mando, unidad de dirección, disciplina, centralización, jerarquía, remuneración, subordinación del interés individual al interés del grupo u organización, orden, equidad, iniciativa, espíritu de equipo y estabilidad del personal. Max Weber, con su concepción burocrática sobre la administración, fue un gran contribuyente al desarrollo de la teoría clásica, él planteaba, que una jerarquía bien definida con conceptos, reglas, normas y procedimientos escritos y precisos contribuía al desarrollo y rendimiento de la organización. Su estilo gerencial y técnica administrativa se fundamentaban en la centralización y en el autoritarismo. Planteaba, además, que la única forma para que una organización pudiera sobrevivir a largo plazo era bajo sólidos reglamentos. Otro de sus criterios expresaba que las evaluaciones del desempeño debían realizarse sobre los méritos de los trabajadores. Esta teoría posee las siguientes características: Los criterios formulados deben basarse en los catorce principios enunciados, los cuales según esta teoría pueden enseñarse. Los cargos son el elemento esencial del aspecto administrativo burocrático. Su basamento está regido por reglamentos, normas y procedimientos por escrito. Agrupación de las actividades a desarrollar en las seis partes previstas.


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La eficacia y eficiencia superiores se garantizan a través de una autoridad jerárquica estrictamente definida. Las ventajas y las desventajas son las siguientes: Ventajas Los conocimientos adquiridos para enfrentar el trabajo administrativo permiten su aplicación en otras actividades. Algunos de los principios planteados pueden enseñarse y aprenderse. Desventajas Su aplicación general era para un ambiente estable y no turbulento como el actual. La mayoría de los principios son considerados muy generales. La aceptación rígida de esta teoría, es mucho menor ante empleados con conocimientos y preparación técnica y general. Las dos teorías expuestas, iniciadoras de todo el proceso de estudio y categorización de la administración como ciencia, marcan un periodo de desarrollo que se conoce como la etapa de la Escuela Clásica de la Administración. Escuela de las relaciones humanas Con la escuela clásica se llegó a la conclusión que el ser humano se motivaba por sus necesidades económicas, cuestión esta que fue refutada por algunos de los estudiosos del tema, por lo que se ha continuado trabajando en la búsqueda de criterios más actualizados y a la vez teniendo en cuenta otros aspectos, obteniéndose también otras conclusiones importantes. Elementos sustanciales, como la importancia que tenían los factores sociales y sicológicos para el ser humano en sus relaciones con los demás y la influencia de unas relaciones eficaces para garantizar un buen desempeño laboral determinaron que hombres como Elton Mayo y otros, realizaran experimentos e investigaciones en la búsqueda de aspectos relevantes que sirvieran para elevar la productividad de los trabajadores. Entre las investigaciones se destacan las que se desarrollaron en una fábrica de la Western Electric en Hawthorne, sobre distintos aspectos, tales como: las que valoraron los efectos de la iluminación con relación a la productividad, variaciones de la jornada laboral y otros, las que tuvieron gran repercusión en la época, no obstante, es necesario decir que en muchos casos los resultados no fueron los esperados. Una de las interpretaciones que se hicieron sobre las investigaciones fue, que los trabajadores mejoraban su desempeño por la atención que se les había brindado al realizar el estudio, a este hecho se le denominó “Efecto Hawthorne”. Este enfoque o movimiento de relaciones humanas planteaba otra versión que consistía en que el hombre se motivaba por sus necesidades sociales y que la compulsión del grupo era un factor importante también. Al igual que la escuela anterior este enfoque de relaciones humanas también tenía sus ventajas y desventajas, entre las que se encontraban: Ventajas Constituyó un paso de avance con relación a la escuela anterior ya que amplió el criterio al exponer que para el incremento de la productividad laboral debían tenerse en cuenta las necesidades sociales de los trabajadores. Realizó aportes con relación al comportamiento grupal, así como a las relaciones interpersonales y la importancia que estos elementos constituían para los trabajadores.


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Se incrementó el enfoque del estudio de los jefes hacia los aspectos administrativos, no sólo sobre los elementos técnicos como anteriormente. Desventajas Entre los investigadores y pensadores no existió una concordancia adecuada que pudiera eliminar algunas confusiones que se originaron con los estudios. Muchos administradores consideraban que los trabajos eran muy abstractos y complicados. Resistencia de los administradores para realizar una preparación adecuada. No obstante, el avance obtenido con este movimiento, al cual también se le llamó conductista, tampoco se satisfacían las expectativas al ciento por ciento. Escuela de las ciencias administrativas Esta escuela surge durante la II Guerra Mundial y una vez terminada ésta, reconocidos sus resultados, su aplicación se extendió a las ramas industriales. Consiste en la creación de equipos multidisciplinarios sobre todo en las matemáticas, la física y otras disciplinas, los que recibieron el nombre de equipos de investigación de operaciones (IO), los cuales se utilizaron en la presentación, a los directivos y jefes de las organizaciones, de soluciones de problemas. Posteriormente, con la aparición de los computadores aparecieron otras posibilidades que permitieron profundizar y ampliar la cantidad de variables, así como mejorar los resultados de las soluciones, pudiéndose, crear modelos que simulaban con más exactitud la situación real, cambiar las variables en sí o sus valores y aligerar el tiempo de realización por la velocidad de cálculo de los equipos. La situación anterior permitió la aparición de lo que se llamó la ciencia administrativa. Enfoque de sistemas De gran repercusión e interés es el enfoque de sistemas, que puntualiza y expresa la organización como un sistema formado por diversos subsistemas interrelacionados e interdependientes, por lo que no la valora por partes sino como un todo de manera integral, teniendo en cuenta no sólo el aspecto interno sino también el entorno de la organización. El enfoque de sistemas, se caracteriza y define dentro de la administración como un sistema conformado por sus partes las cuales interactúan entre sí, afectando las variaciones de estas a todas las demás, no siempre de la misma manera y magnitud. Valorando lo anterior, para la aplicación de este enfoque es necesario conocer, tener en cuenta y aplicar algunos conceptos importantes sobre la teoría de sistemas, así como otros aspectos sobre ella. Conceptos sobre los sistemas Subsistemas. Partes que conforman el sistema, cada uno igualmente puede ser un sistema para otros menores que conformarían a la vez sus subsistemas. Estos tienen también carácter contingente. Límites del sistema. Elemento que separa al sistema de su entorno, estos límites pueden ser flexibles o rígidos, en dependencia de, si tienen (en el primer caso) o no, intercambio con el medio ambiente. Carácter contingente. Que cada elemento del sistema depende de los demás factores, que en una organización pueden ser varios, entre ellos tenemos: la situación organizacional, la cultura organizacional, la tecnología, la estrategia, las concepciones que se tengan en relación con los trabajadores, los recursos que se posean y otros muchos. Al variar los factores varía la aplicación del enfoque de sistemas. Flujos. Todo lo que entra del entorno se transforma en el interior del sistema y sale como un producto ya transformado conforma un flujo. Pueden ser de energía, materiales, humanos y otros.


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Escuela de contingencias Basándose en observaciones realizadas por estudiosos del tema, investigadores, jefes y administradores, donde en múltiples eventos aparentemente iguales se aplicaban técnicas similares a las ya anteriormente utilizadas y los resultados obtenidos no eran los esperados. Lo anteriormente expresado se explicaba por el cambio de situación en las condiciones del entorno, por lo que antes de utilizar una teoría o enfoque debía tenerse en cuenta el medio ambiente en función de los cambios que se originan en el mismo y buscar las modificaciones en el proceso de desarrollo organizacional. Por lo que, en el enfoque de contingencias se plantea tener en cuenta el aspecto situacional, así como las circunstancias, para que las decisiones sean adecuadas, de ahí que a este método se le nombra también enfoque situacional. Teniendo en cuenta lo dicho hasta aquí los gerentes, jefes y administradores, deben definir que técnicas, teorías o enfoque utilizar bajo determinada situación y circunstancias específicas para que las mismas permitan el cumplimiento de los objetivos que perseguimos. Escuela de los recursos humanos La segunda mitad del siglo pasado se caracterizó por la gran variedad de investigaciones y experimentos realizados sobre diversos aspectos de gran influencia en el desarrollo exitoso de la gestión de recursos humanos y demás procesos de las organizaciones. En este enfoque la relación entre jefes y trabajadores requiere de una profundidad y complejidad que permitan una mayor interrelación entre ambas partes, con el objetivo que se puedan alcanzar altos niveles de desempeño por los trabajadores a través del despliegue de sus conocimientos, su iniciativa y su creatividad. Cuestión principal es la definición de los objetivos de trabajo por ambas partes, que los trabajadores desarrollen sus capacidades de autodirección y autocontrol, con este modelo no sólo se persigue un alto desempeño sino una motivación y satisfacción personal del trabajador. Para lograr altos resultados cuantitativos y cualitativos los administradores deben desarrollar relaciones entre la organización y los trabajadores donde se satisfagan mutuamente las necesidades de la organización y los empleados, para ello, es fundamental que los últimos conozcan lo que la organización espera de ellos y viceversa. Aspectos esenciales que matizan el modelo de recursos humanos Elevada interrelación entre la organización y sus empleados. Reconocimiento a las personas como el elemento más importante y decisivo en las organizaciones. Garantizar una elevada motivación individual y de equipo. Que los trabajadores tengan una participación real en la toma de decisiones. Garantizar un ambiente laboral que permita el cumplimiento adecuado de los objetivos de la organización y de los trabajadores. Coadyuvar y permitir el desarrollo de las capacidades de autodirección y autocontrol por los empleados. Estos aspectos no son los únicos, otra consideración es que los mismos pueden variar, así como aplicarse en función de la organización y de la situación concreta existente. Todas estas teorías o enfoques estudiados tienen sus ventajas y desventajas, por lo que su utilización esta en dependencia de las necesidades de la organización y de las personas. En sentido general es prudente y usual la utilización de combinaciones de los elementos de las mismas.


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MATERIAL DE APOYO http://concepto.de/administracion/#ixzz5Dprptv22 https://www.youtube.com/watch?v=ksuVwMYH_pk https://www.youtube.com/watch?v=Vmb7fNdsNUg https://www.gerencie.com/los-principios-basicos-de-administracion.html https://www.youtube.com/watch?v=F6PLGjLrBOw

ACTIVIDADES Los trabajos deberán estar consignados en carpeta debidamente marcada, desarrollado a mano, con buena ortografía, normas APA. Material como folletos, frisos etc. Deberán venir grapados al respectivo trabajo. Y entregados en la fecha asignada. 1- Elabore un mapa mental en los que consigne la información de la historia de la administración. 2.- Elabore un folleto en el cual explique los 14 principios de la administración, cada uno con ilustración. 3- Elabore mapa conceptual con las características de la administración. 4- Elabore un cuadro comparativo de las diversas teorías administrativas, con ventajas y desventajas. 5- Diga Dos (2) exponentes por cada una de las escuelas administrativas, con su respectiva biografía. 6- Elabore un glosario de términos desconocidos de mínimo 20 palabras, con su definición correspondiente.

http://concepto.de/administracion/#ixzz5Dprptv22

https://www.youtube.com/watch?v=ksuVwMYH_pk

https://www.youtube.com/watch?v=Vmb7fNdsNUg

https://www.gerencie.com/los-principios-basicos-de-administracion.html

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CONTABILIDAD TEMAS: CONTROL DE MERCANCÍA E INVENTARIOS Inventario de Mercancías. Los inventarios son activos, bienes corporales, destinados para la venta en la operación normal del negocio, dentro de los cuales están el inventario en proceso de producción o los inventarios que se utilizaran en la producción. Ejemplo si tenemos una empresa dedicada a la producción de muebles para el hogar en madera, la materia prima será la madera. Los inventarios de productos en proceso, son aquellos que aun necesitan de algún tipo de transformación. Ejemplo, si es una empresa de confección recibe las prendas de vestir por partes, luego entregan las camisas a otra empresa que se encargara de colocar botones, tallas, etiquetas, abrir ojales y empacarlas. Así mismo, se encuentran las mercancías no fabricadas por la empresa, que han sido adquiridas para la venta y que no requieren un proceso de transformación. Ejemplo, Los almacenes de cadena compran todo tipo de productos solo para su comercialización, no realizan ningún tipo de transformación. En las empresas comerciales, cuyo objeto social es la compraventa de mercancías, los inventarios deben ser valorados y controlados técnicamente, ya que son fundamentales para determinar los resultados del ejercicio. Sistema de Inventarios Los sistemas admitidos en Colombia son 2, y tienen que ver básicamente con los registros necesarios para contabilizar las compras de mercancías para la venta, y los registros contables de las ventas de las mismas. Los sistemas de inventarios existentes son: 1. Periódico 2. Permanente Características del Sistema de Inventario periódico: 1. El costo de la mercancía vendida debe encontrarse por juego de inventarios (inventario inicial, más compras netas, menos devoluciones en compras), para lo cual se hace necesario conocer los datos referentes a inventario inicial, compras netas e inventario final. 2. Mientras no se tenga el dato de inventario final (conteo físico y valoración de las mercancías existentes), no es posible determinar el resultado del ejercicio (utilidad o pérdida). 3. Cada vez que se desee conocer el dato del inventario final, de debe proceder a efectuar un conteo físico, lo cual requiere cerrar el almacén o punto de ventas, contar las mercancías y posteriormente valorizarlas. 4. No mantiene actualizado el dato de inventario de mercancías (cuenta 1435), debido a que las compras se registran en una cuenta diferente a la del manejo de mercancías no fabricadas por la empresa, se utiliza entonces la cuenta 6205; en igual forma las devoluciones en compras tampoco se registran en la cuenta 1435, su registro afecta directamente la cuenta 6225. 5. En cuanto al inventario de mercancías que se maneja bajo la cuenta 1435, solamente trabaja con 2 datos, uno al iniciar el periodo, conocido como inventario inicial, y otro al finalizar el periodo como inventario final.


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6. No utiliza tarjetas de kardex discriminadas en costos y cantidades, solamente lo hace determinando las cantidades. Características del Sistema de Inventario permanente: 1. El costo de la mercancía vendida se conoce cada vez que se realiza una venta. 2. Es posible conocer el costo de ventas (valor de las mercancías vendidas) en cualquier momento, sin necesidad de recurrir a realizar un inventario físico de las mercancías. 3. El inventario final o conteo físico se utiliza básicamente para determinar faltantes o sobrantes de mercancías. 4. Debido a que los registros contables de entradas y salidas se realizan directamente en la cuenta 1435, esta permanece actualizada, de tal manera que en cualquier momento se conoce el valor del inventario final. 5. No necesita discriminar el dato de inventario inicial e inventario final, porque permanentemente según el kardex se conocen las existencias y su respectivo costo. El kardex maneja datos a nivel de cantidades como de precios de costo. Marco Normativo de los inventarios en Colombia. La implementación de las normas internacionales de información financiera (NIIF) en Colombia sigue la tendencia de globalización y armonización de la información contable que permitirá que los estados financieros sean comparables entre países. Dicha comparabilidad es importante, ya que les permite ahorrar tiempo y dinero a las empresas, en cuanto a conversión de estados financieros se refiere. Dentro de las partidas que van a sufrir un cambio importante se encuentra la partida de inventarios. La valuación, costo y presentación de los inventarios se modifican, lo cual tendrá un efecto en los estados financieros, sus indicadores y la determinación de los impuestos de las compañías colombianas. Bajo la nueva normativa contable, no se puede llevar como un mayor valor de inventario los intereses de financiación de los mismos. Esto tiene repercusiones en el Estado de Resultados de las empresas, que deberán llevar como gasto financiero estos rubros pagados, disminuyendo las utilidades de las mismas. Adicionalmente, los inventarios deberán reflejar su valor de mercado. Cuando los inventarios sean superiores al valor de este, se ajustarán reflejando un gasto en el Estado de Resultados, disminuyendo así las utilidades de los entes económicos, y generando incluso quiebras en los casos donde la partida del inventario sea muy significativa y su valor de mercado sea inferior al valor en libros. Los nuevos estándares de contabilidad no permiten la valuación del inventario utilizando el método "últimas en entrar, primeras en salir" (UEPS). Esto tiene como fin el hecho de que no se puedan manipular las utilidades al registrar mayores valores como costo, disminuyendo así las ganancias. Las empresas cuyos inventarios son perecederos deberán tener una optimización de la rotación de inventario para adaptarse a la NIC 2. Ya que la valuación de los inventarios bajo la NIC 2 tendrá efectos importantes sobre las utilidades de las empresas y sus activos, los impuestos que deberán pagarse por esas utilidades y la determinación de la renta presuntiva también se verán afectados a partir de la convergencia. Finalmente, las empresas prestadoras de servicios deberán registrar el valor de la mano de obra y de las prestaciones sociales directamente relacionadas con el servicio como inventarios intangibles. Dicho concepto es totalmente nuevo en el ámbito nacional, ya que el artículo 63 de las antiguas normas colombianas (Decreto 2649/93) definía el inventario como bienes corporales destinados a la venta. La capitalización de dichos costos tendrá una incidencia en los indicadores financieros de las empresas de servicios, ya que aumentará su activo corriente y, adicionalmente, aumentarán sus utilidades si hay inventarios que no se llevaron al costo de ventas.


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https://prezi.com/kswct349el6v/marco-normativo-para-el-manejo-de-inventarios-en-colombia/ Marco Normativo según las Normas Internacionales NIC NIC 2 Inventarios Norma Internacional de Contabilidad 2 Inventarios (NIC 2) está contenida en los párrafos 1 a 41. Todos los párrafos tienen igual valor normativo, si bien la Norma conserva el formato IASC que tenía cuando fue adoptada por el IASB. La NIC 2 debe ser entendida en el contexto de su objetivo, del Prólogo a las Normas Internacionales de Información Financiera y del Marco Conceptual para la Preparación y Presentación de los Estados Financieros. En los mismos se suministran las bases para seleccionar y aplicar las políticas contables que no cuenten con directrices específicas. Objetivo El objetivo de esta Norma es prescribir el tratamiento contable de los inventarios, dentro del sistema de medición del costo histórico. Un tema fundamental en la contabilidad de los inventarios es la cantidad de costo que debe acumularse en un activo, para diferirlo hasta que los ingresos correspondientes sean reconocidos. Esta Norma suministra una guía práctica para la determinación de tal costo, así como para el subsecuente reconocimiento cómo gasto del periodo, incluyendo también cualquier deterioro que rebaje el importe en libros al valor neto realizable. También suministra una guía sobre las fórmulas de costo que se usan para calcular los costos de los inventarios. Alcance

Esta Norma debe ser aplicada, dentro de los estados financieros, preparados en el contexto del

sistema de costo histórico, para contabilizar los inventarios que no sean:

(a) obra en proceso, proveniente de contratos de construcción, incluyendo los contratos de servicio relacionados con ella (véase la NIC 11 Contratos de Construcción); (b) instrumentos financieros; y (c) inventarios procedentes de la producción agrícola, ganadera y forestal y minas de mineral, que estén en poder de los productores, siempre que sean medidos al valor neto realizable, de acuerdo con las prácticas tradicionalmente establecidas en ciertas industrias; y (d) Activos biológicos relacionados con la actividad agrícola (véase NIC 41 Agricultura). La presente Norma sustituye a la NIC 2 Valoración y Presentación de los Inventarios según el Sistema del Costo Histórico, aprobada en 1975. Los inventarios a que se ha hecho referencia en 1(c) se miden al valor neto realizable en ciertos estadios de la producción. Ello ocurre, por ejemplo, cuando se han recogido las cosechas agrícolas o se han extraído las menas del mineral, siempre que su venta esté asegurada por un contrato de futuro o la garantía del gobierno, o bien cuando existe un mercado homogéneo, donde el riesgo de fracasar en la venta es mínimo. Tales inventarios, como se ha dicho, caen fuera del alcance de la presente Norma. Los siguientes términos se usan, en la presente Norma, con el significado que a continuación se especifica: Inventarios son activos: (a) poseídos para ser vendidos en el curso normal de la operación; (b) en proceso de producción de cara a tal venta; o (c) en la forma de materiales o suministros, para ser consumidos en el proceso de producción, o en el suministro de servicios.

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Valor neto realizable es el precio estimado de venta de un activo en el curso normal de la operación, menos los costos estimados para terminar su producción y los necesarios para llevar a cabo la venta. Entre los inventarios también se incluyen los bienes comprados y almacenados para revender, entre los que se encuentran, por ejemplo, las mercancías adquiridas por un minorista para revender a sus clientes, y. también los terrenos u otros activos inmobiliarios que se tienen para ser vendidos a terceros. También son inventarios los productos terminados o en curso de fabricación por la empresa, así como los materiales y suministros para ser usados en el proceso productivo. En el caso de un suministrador de servicios, como se describe en el párrafo 16, los inventarios estarán formados por el costo de los servicios para los que la empresa no ha reconocido todavía el ingreso ordinario correspondiente (véase la NIC 18 Ingresos Ordinarios).

Métodos para la valoración de inventario de mercancía. Las empresas deben valorar sus mercancías para determinar el costo de sus inventarios, el costo de las ventas y la utilidad de las ventas de cada periodo contable. Los métodos de valoración no implican el movimiento físico de la mercancía, sino la afijación del costo o el precio para efecto de control financiero y tributario. Actualmente, se utilizan los siguientes métodos para valorar los inventarios. Método de Promedio Ponderado Los movimientos se registran así: En entradas: se anota la cantidad y el costo total de la compra o de la devolución en compras, restando de estas columnas. En salidas: se registra la cantidad de la mercancía vendida; y en la columna del costo, el resultado de multiplicar la cantidad por el costo unitario del reglón anterior. Las devoluciones se registran al costo en que se vendieron, restando en esta columna. En saldos: para obtener los valores de esta columna, a los valores del saldo anterior se les adicionan las entradas o se les disminuyen las salidas Costo unitario: para obtener el costo unitario se toma la columna de saldos y se divide el costo total entre la cantidad total de cada renglón. El costo unitario varía siempre que se compran mercancías a precio diferente o hay devoluciones en ventas; cuando se registran las salidas, se mantiene el último costo unitario. Ejemplo: ver tutorial https://www.youtube.com/watch?v=vOCrpp69xlM Método PEPS - FIFO En entradas: se registra, igual que en el método del promedio ponderado, cantidad y costo total liquidado, según la factura de compra o la nota crédito por devolución en compras, disminuyéndola. En salidas: para determinar el costo por registrar en esta columna, primero se traza una línea para conocer niveles de costos de los saldos anteriores; luego, se registra el movimiento de ventas, teniendo en cuenta que la primera mercancía que entró es la primera que sale. La nota débito por devolución en ventas se registra en el nivel respectivo. En saldos: a diferencia del método de promedio ponderado, en esta columna no se acumulan las existencias de cada entrada, excepto cuando tengan el mismo costo; de lo contrario, se presentan

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en niveles por cada precio de costo, el cual se mantiene hasta que la existencia se agote. Las notas débito o crédito se suman a los saldos del nivel respectivo. El valor de la existencia se obtiene al sumar los niveles del último saldo. Costo unitario: se determina de igual forma que en método de promedio ponderado (se divide el costo total entre la cantidad total de la columna de saldos); se diferencia en que esto se hace por cada nivel y se presentan generalmente varios costos unitarios correspondientes al último saldo; es decir, un costo unitario diferente por cada nivel. Ejemplo: Ver Tutorial. https://www.youtube.com/watch?v=2fZyJwnbtqc MÉTODO UEPS O LIFO La tarjeta de kárdex por este método se registra así: En entradas: se registra de igual forma que en los métodos promedio ponderado y PEPS. En salidas: igual que en el PEPS, se traza una línea para determinar el costo de las mercancías que se van a registrar en el movimiento. En este método, se da salida a los últimos artículos que entraron hasta agotar existencias de cada entrada; luego, se comienza a dar salida a los anteriores hasta completar la cantidad de mercancía vendida en cada operación. En saldos: igual que en el PEPS, se establecen niveles de acuerdo con los distintos costos de existencias, sin agrupar distintos precios en un solo nivel. Costo unitario: se sigue el mismo proceso utilizado en los métodos anteriores (se divide el costo total entre la cantidad total de la columna de saldos de cada nivel). El valor del inventario final se obtiene con la suma de los niveles del último saldo de la mercancía en existencia. Ejemplo: Ver tutorial. https://www.youtube.com/watch?v=CGjXtc18nR0 KARDEX O AUXILIAR DE LA CUENTA INVENTARIOS Concepto e importancia Las empresas que adoptan el sistema de inventario permanente deben implantar un procedimiento de rutina que permita controlar con exactitud el movimiento de las mercancías. Para visualizar claramente esta información requiere un libro auxiliar de inventarios con un rayado especial conocido como kárdex. El kárdex de mercancías está formado por tarjetas que permiten controlar las cantidades y costos de las entradas y salidas de un artículo determinado y conocer las existencias en cualquier momento, sin necesidad de realizar un inventario físico. El kárdex constituye un auxiliar de la cuenta mercancías de productos terminados, fabricados o no por la empresa, en la que la suma de los saldos de las tarjetas representa el total de las mercancías en existencia, a precio de costo.

https://www.youtube.com/watch?v=2fZyJwnbtqc

https://www.youtube.com/watch?v=CGjXtc18nR0


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Ayudas Virtuales: http://hencaburcontabilidad.blogspot.com.co/2010/08/inventario-de-mercancias-y-kardex.html CONTABILIZACIÓN DE LOS INVENTARIOS La contabilidad del inventario forma parte muy importante para los sistemas de contabilidad de mercancías, porque la venta del inventario es el corazón del negocio. El inventario es, por lo general, el activo mayor en sus balances generales, y los gastos por inventarios, llamados costo de mercancías vendidas, son usualmente el gasto mayor en el estado de resultados. Las empresas dedicadas a la compra y venta de mercancías, por ser esta su principal función y la que dará origen a todas las restantes operaciones, necesitaran de una constante información resumida y analizada sobre sus inventarios, lo cual obliga a la apertura de una serie de cuentas principales y auxiliares relacionadas con esos controles. Entre estas cuentas podemos nombrar las siguientes: • Inventario (inicial) • Compras • Devoluciones en compra • Gastos de compras • Ventas • Devoluciones en ventas • Mercancías en tránsito • Mercancías en consignación • Inventario (final)

Desglose de cuentas asociadas al inventario

El Inventario inicial. Representa el valor de las existencias de mercancías en la fecha que comenzó el periodo contable. Esta cuenta se abre cuando el control de los inventarios, en el Mayor General, se lleva en base al método especulativo, y no vuelve a tener movimiento hasta finalizar el periodo contable cuando se cerrará con cargo a costo de ventas o bien por Ganancias y Pérdidas directamente. Compras. Se incluyen las mercancías compradas durante el periodo contable con el objeto de volver a venderlas con fines de lucro y que forman parte del objeto para el cual fue creada la empresa. No se incluyen en esta cuenta la compra de Terrenos, Maquinarias, Edificios, Equipos, Instalaciones, etc. Esta cuenta tiene un saldo deudor, no entra en el balance general de la empresa, y se cierra por Ganancias y Pérdidas o Costo de Ventas. Devoluciones en compra. Se refiere a la cuenta que es creada con el fin de reflejar toda aquella mercancía comprada que la empresa devuelve por cualquier circunstancia; aunque esta cuenta disminuirá la compra de mercancías no se abonará a la cuenta compras. Gastos de compra. Los gastos ocasionados por las compras de mercancías deben dirigirse a esta cuenta. Tiene un saldo deudor y no entra en el Balance General. Ventas. Esta cuenta controlará todas las ventas de mercancías realizadas por la Empresa y que fueron compradas con este fin. Devoluciones en Venta. Está creada para reflejar las devoluciones realizadas por los clientes a la empresa. Mercancías en Tránsito. En algunas oportunidades, especialmente si la empresa realiza compras en el exterior, nos encontramos que se han efectuado ciertos desembolsos o adquiridos compromisos de pago (documentos o giros) por mercancías que la empresa compró pero que, por razones de distancia

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o cualquier otra circunstancia, aun no han sido recibidas en el almacén. Para contabilizar este tipo de operaciones se debe utilizar esta cuenta. Mercancía en Consignación. No es más que la cuenta que reflejará las mercancías que han sido adquiridas por la empresa en “consignación”, sobre la cual no se tiene ningún derecho de propiedad, por lo tanto, la empresa no está en la obligación de cancelarlas hasta que no se haya vendido. El Inventario Actual (Final). Se realiza al finalizar el periodo contable y corresponde al inventario físico de la mercancía de la empresa y su correspondiente valoración. Al relacionar este inventario con el inicial, con las compras y ventas netas del periodo se obtendrá las Ganancias o Pérdidas Brutas en Ventas de ese período. El control interno de los inventarios se inicia con el establecimiento de un departamento de compras, que deberá gestionar las compras de los inventarios siguiendo el proceso de compras.

Tomado de https://meetlogistics.com/inventario-almacen/la-contabilidad-del-inventario/

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. 1. Explique con un ejemplo la diferencia que existe entre las cuentas mercancía no fabricada por la empresa en el sistema de inventario permanente y el sistema de inventario periódico. 2. Registre en tarjeta kardex, utilizando los métodos promedio ponderado, PEPS y UEPS, los movimientos de mercancías que se relaciona a continuación: a- 01-marzo de 2017 Inventario inicial de 25 unidades a $20.000 c/u b- 02- marzo de 2017 Compra con factura N°2310, por 15 unidades a $22.000 c/u. c- 03- marzo de 2017 Vende con factura N°1234, por 8 unidades a $28.000 c/u. d- 04- marzo de 2017 compra con factura N° 3453, por 22 unidades por $25.000 c/u. e- 05- marzo de 2017 vende con factura N° 1235 por 24 unidades por $25.800 c/u. f- 06-marzo de 2017 compra con factura N° 2756 por 30 unidades por $25.500 c/u. g- 07 marzo de 2017 vende con factura N° 1236 por 20 unidades por $25.900 c/u h- 08 marzo de 2017 le devuelven 5 unidades de la factura N° 1236. 3. Describa una ventaja y una desventaja para la empresa que utiliza el sistema de inventario permanente y para la empresa que emplea el sistema de inventario periódico. 4. ¿En que consiste el método de valoración de inventarios de mercancía a precio de costo? 5. ¿Para qué tipo de mercancía es recomendable utilizar el método de valoración de inventarios por identificación especifica? Entregar plan de mejoramiento en hojas blancas, con formato de evaluación, así como la primera hoja donde se exponen los puntos que debió desarrollar, escrito a mano, excelente ortografía, pulcritud, repasar para evaluación los contenidos. NOTA: Debe ser clara la numeración de los puntos en la solución de los mismos.

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LEGISLACIÓN COMERCIAL CONCEPTO También conocido como derecho mercantil, el derecho comercial es aquel grupo o conjunto de leyes y regulaciones que se establecen en el ámbito económico para controlar justamente el tipo de relaciones o vínculos que se puedan dar entre dos o más partes con fines comerciales y de intercambio económico. El derecho comercial es un tipo de derecho particular que agrupa cuestiones administrativas y legales con procedimientos fiscales y económicos por lo cual es bastante amplio en comparación con otros tipos de derecho más resumidos o delimitados. El derecho comercial se establece sobre la base de que los diferentes miembros de la sociedad llevan a cabo normalmente diversos tipos de intercambio que pueden representar ganancias o lucros. Así, el derecho comercial se interesará por este tipo de intercambios y no por aquellos que no signifiquen algún tipo de ganancia, para regularlos y mantenerlos dentro de los límites de la regulación común para todos. De este modo, el derecho comercial busca establecer parámetros que deben ser respetados por todos aquellos que tomen parte en actividades comerciales con el fin de ordenar y organizar este tipo de acciones. Cada país o región posee su propio derecho comercial que tiende a normalizar y regularizar las relaciones o vínculos de ese tipo dentro de los confines de su territorio. Sin embargo, también existen diferentes tratados y regulaciones de derecho comercial internacional que es aquel que se aplica cuando los vínculos o intercambios comerciales se establecen entre dos o más naciones. El derecho comercial puede aplicarse a todo tipo de intercambios comerciales que generen ganancias ya sean estos entre empresas privadas, individuales, corporaciones, multinacionales o incluso, como se mencionaba recién, entre países o estados diferentes. Tal como sucede con otros tipos de derecho, las bases del derecho comercial se han formado sobre elementos consuetudinarios previos que tendían a regular las prácticas comerciales de manera más informal. HISTORIA DEL DERECHO MERCANTIL EN COLOMBIA En la historia del derecho mercantil colombiano empezamos con un ordenamiento jurídico del cual hablamos anteriormente y es que, en la época de las colonias, en el virreinato de nueva granada, el derecho mercantil en Colombia se regía por las ordenanzas de Bilbao, las ordenanzas de Luis XIV, la novísima recopilación y la recopilación de indias. En el momento en que logramos independizarnos, por mandato de la constitución de 1821 se estipulo que las reglas mercantiles de la colonia quedarían vigentes para evitar confusiones, para el año de 1825 se expidió la ley del 13 de mayo en el cual se regulaba todo lo referente a la competencia de los juzgados y tribunales civiles, sino que también estableció que en materia mercantil se aplicaran las leyes y decretos dictadas por el congreso, las cédulas, las ordenes, la recopilación de las indias, las ordenanzas de Bilbao y las siete partidas de España. Toda esta legislación fue abolida en el año de 1853 con la expedición del primer código de comercio que se apoyó en el código de comercio español, pero esto solo duro 5 años, ya para 1863 en el régimen federal, a cada estado se le dio la facultad de dictar sus propias leyes comerciales terrestres y


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dejándole a la nación la facultad de expedir la legislación comercial marítima; sin embargo, no se había creado un código que unificara toda la actividad mercantil. Esto causó que se planteara un proyecto completo que se le presentaría al congreso y considere su aprobación. En el año de 1968 se reunió una comisión que revisaría este proyecto y que en 1970 presentaría un proyecto que sería el que se presentaría para la consideración del gobierno. Con la motivación de unificar toda la legislación mercantil en el año de 1971 el gobierno nacional expidió el decreto 410 que es el código de comercio que conocemos hoy en día, pero esto no se queda ahí. No se nos puede olvidar nunca que el derecho no es una ciencia exacta y que nunca se mantendrá estático y es por eso que al pasar de los años y las condiciones jurídicas que vivió el país con el pasar de los años se hizo necesario algunas modificaciones especiales en aras de abarcar todas las situaciones que se pueden presentar. Cabe resaltar las siguientes modificaciones: 1. La ley 222 de 1995 (modificación de libro II del código de comercio y se establece un nuevo régimen de procesos concursales). 2. La ley 527 de 1999 (se reglamentó el uso y acceso a mensajes de datos, así como la firma electrónica y así entramos al comercio electrónico). 3. La ley 1116 de 2006 (reemplaza a la ley 550 de 1999). Como vemos el derecho mercantil ha sido siempre un derecho especial y separado de la legislación civil. Como vemos el derecho mercantil ha sido siempre un derecho especial y separado de la legislación civil. LOS COMERCIANTES Un comerciante es una persona que se dedica a ejercer el comercio como oficio. Es quien tiene como negocio comerciar. El artículo 10 del código de comercio se encarga de definir quiénes son considerados como comerciantes: «Son comerciantes las personas que profesionalmente se ocupan en alguna de las actividades que la ley considera mercantiles. La calidad de comerciante se adquiere, aunque la actividad mercantil se ejerza por medio de apoderado, intermediario o interpuesta persona.» Comerciantes es pues, aquella persona natural o persona jurídica que voluntariamente, y de forma regular y profesionalmente, desarrolla un acto jurídico considerado como mercantil por la ley. De lo anterior se evidencia claramente que el hecho que otorga la calidad de comerciante a una persona es la realización por parte de ésta de actos de comercio de manera profesional, habitual y no ocasional, tal y como lo establece el artículo 11 del código de comercio cuando señala: «Las personas que ejecuten ocasionalmente operaciones mercantiles no se considerarán comerciantes en cuanto a dichas operaciones» Si nos detenemos un poco en la expresión profesionalmente, podemos concluir que, aunque se desarrolle una actividad mercantil, se es comerciante sólo si se hace de forma profesional. A manera de ejemplo, si una persona natural vende su casa, o sus muebles, no lo está haciendo de forma profesional ni habitual, es un acto ocasional que en ningún momento lo convierte en comerciante. Actividades mercantiles Ya tenemos claro que los comerciantes son las personas que en los términos señalados por la ley ejercen actividades mercantiles, así que debemos ahora definir cuáles son esas actividades mercantiles.


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El artículo 20 del Código de comercio enumera cada una de las actividades que la ley considera como mercantiles: La adquisición de bienes a título oneroso con destino a enajenarlos en igual forma, y la enajenación de los mismos; La adquisición a título oneroso de bienes muebles con destino a arrendarlos; el arrendamiento de los mismos; el arrendamiento de toda clase de bienes para subarrendarlos, y el subarrendamiento de los mismos; El recibo de dinero en mutuo a interés, con garantía o sin ella, para darlo en préstamo, y los préstamos subsiguientes, así como dar habitualmente dinero en mutuo a interés. La adquisición o enajenación, a título oneroso, de establecimientos de comercio, y la prenda, arrendamiento, administración y demás operaciones análogas relacionadas con los mismos; La intervención como asociado en la constitución de sociedades comerciales, los actos de administración de las mismas o la negociación a título oneroso de las partes de interés, cuotas o acciones; El giro, otorgamiento, aceptación, garantía o negociación de títulos-valores, así como la compra para reventa, permuta, etc., de los mismos; Las operaciones bancarias, de bolsas, o de martillo; El corretaje, las agencias de negocios y la representación de firmas nacionales o extranjeras; La explotación o prestación de servicios de puertos, muelles, puentes, vías y campos de aterrizaje; Las empresas de seguros y la actividad aseguradora; Las empresas de transporte de personas o de cosas, a título oneroso, cualesquiera que fueren la vía y el medio utilizados; Las empresas de fabricación, transformación, manufactura y circulación de bienes; Las empresas de depósito de mercaderías, provisiones o suministros, espectáculos públicos y expendio de toda clase de bienes; Las empresas editoriales, litográficas, fotográficas, informativas o de propaganda y las demás destinadas a la prestación de servicios; Las empresas de obras o construcciones, reparaciones, montajes, instalaciones y ornamentaciones; Las empresas para el aprovechamiento o explotación mercantil de las fuerzas o recursos de la naturaleza; Las empresas promotoras de negocios y las de compra, venta, administración, custodia o circulación de toda clase de bienes; Las empresas de construcción, reparación, compra y venta de vehículos para el trasporte por tierra, agua y aire, y sus accesorios, y Los demás actos y contratos regulados por la ley mercantil Ahora bien, así como la ley señala cuales son los actos mercantiles, también establece cuales actividades no se consideran mercantiles. Esto lo hace en el artículo 23 del Código de comercio: La adquisición de bienes con destino al consumo doméstico o al uso del adquirente, y la enajenación de los mismos o de los sobrantes; La adquisición de bienes para producir obras artísticas y la enajenación de estas por su autor; Las adquisiciones hechas por funcionarios o empleados para fines de servicio público; Las enajenaciones que hagan directamente los agricultores o ganaderos de los frutos de sus cosechas o ganados, en su estado natural. Tampoco serán mercantiles las actividades de transformación de tales frutos que efectúen los agricultores o ganaderos, siempre y cuando que dicha transformación no constituya por sí misma una empresa, y


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La prestación de servicios inherentes a las profesiones liberales. Es decir que la persona que desarrolle esas actividades así lo haga de forma permanente o profesional, no se considera comerciante. Obligaciones de los comerciantes Ser comerciante implica tener algunas obligaciones y cumplir con algunas responsabilidades. Entre las muchas obligaciones que tienen los comerciantes, el código de comercio establece que los comerciantes están: Llevar contabilidad Inscribirse en el registro mercantil Registrar los Libros de contabilidad o Libros de comercio, Conservar los documentos y soportes relacionados con su actividad, etc. Los Contratos y Obligaciones Mercantiles CONCEPTO De acuerdo con nuestra legislación civil, contrato es el acuerdo de dos o más personas que produce o transfiere obligaciones y derechos. Es una especie del género convenio, que es el acuerdo para crear, transferir, modificar o extinguir obligaciones. Elementos esenciales del contrato ELEMENTOS ESENCIALES DEL CONTRATO A) El consentimiento. B) El objeto que pueda ser materia del mismo. C) El consentimiento es la manifestación de voluntad, que debe ser libre, esto es sin vicios (error, violencia, dolo o mala fe); por la que una persona da su aprobación para celebrar un contrato. El consentimiento puede ser expreso o tácito. Es expreso cuando se manifiesta verbalmente, por escrito o por signo inequívocos. El consentimiento tácito resulta de hechos o de actos que lo presupongan o que autoricen a presumirlo. Son objeto de los contratos: 1a la cosa que el obligado debe dar, 2 a el hecho que el obligado debe hacer o no hacer. Para poder ser objeto del contrato, las cosas deben reunir los requisitos siguientes: Existir en la naturaleza. Ser determinadas o determinables. Estar en el comercio. FORMA DE LOS CONTRATOS Artículo 78. Código de Comercio. En las convenciones mercantiles Cada uno se obliga en la manera y términos que aparezcan que quiso obligarse, sin que la validez del acto comercial dependa de la observancia de formalidades o requisitos determinados. Se pretende así establecer en materia mercantil el principio de libertad de forma. Artículo 79. Código de Comercio. Exceptúa de la regla expresada: A) Los contratos que con arreglo al mismo ordenamiento u otras leyes deban reducirse a escritura pública o requieran formas o solemnidades necesarias para su eficacia.


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B) A los contratos celebrados en el extranjero en que la ley exija escritura, formas o solemnidades determinadas para su validez. En estos casos, los contratos que no llenen la forma o solemnidad requerida no producirán obligación ni acción en juicio. Cuando la ley exija determinada forma para un contrato, mientras este no revista esa forma no será válido, salvo disposición legal en contrario; pero si la voluntad de las partes para celebrarlo consta de manera fehaciente, cualquiera de ellas puede reclamar se dé al contrato la forma legal exigida. ARTICULO 822. <APLICACIÓN DEL DERECHO CIVIL>. Los principios que gobiernan la formación de los actos y contratos y las obligaciones de derecho civil, sus efectos, interpretación, modo de extinguirse, anularse o rescindirse, serán aplicables a las obligaciones y negocios jurídicos mercantiles, a menos que la ley establezca otra cosa. La prueba en derecho comercial se regirá por las reglas establecidas en el Código de Procedimiento Civil, salvo las reglas especiales establecidas en la ley. ARTICULO 823. <IDIOMA CASTELLANO>. Los términos técnicos o usuales que se emplean en documentos destinados a probar contratos u obligaciones mercantiles, o que se refieran a la ejecución de dichos contratos u obligaciones, se entenderán en el sentido que tengan en el idioma castellano. Cuando se hayan utilizado simultáneamente varios idiomas, se entenderán dichos términos en el sentido que tengan en castellano, si este idioma fue usado; en su defecto, se estará a la versión española que más se acerque al significado del texto original. El sentido o significado de que trata este artículo es el jurídico que tenga el término o locución en el respectivo idioma, o el técnico que le dé la ciencia o arte que pertenezca o finalmente el sentido natural y obvio del idioma a que corresponda. ARTICULO 824. <FORMALIDADES PARA OBLIGARSE>. Los comerciantes podrán expresar su voluntad de contratar u obligarse verbalmente, por escrito o por cualquier modo inequívoco. Cuando una norma legal exija determinada solemnidad como requisito esencial del negocio jurídico, este no se formará mientras no se llene tal solemnidad. ARTICULO 825. <PRESUNCIÓN DE SOLIDARIDAD>. En los negocios mercantiles, cuando fueren varios los deudores se presumirán que se han obligado solidariamente. ARTICULO 826. <CONTRATOS ESCRITOS>. Cuando la ley exija que un acto o contrato conste por escrito bastará el instrumento privado con las firmas autógrafas de los suscriptores. Por firma se entiende la expresión del nombre del suscriptor o de alguno de los elementos que la integren o de un signo o símbolo empleado como medio de identificación personal. Si alguno de ellos no pudiere o no supiere firmar, lo hará otra persona a su ruego, dando fe de ello dos testigos, y se imprimirán en el documento las huellas digitales o plantares del otorgante. Si la ley no dispone otra cosa, las cartas o telegramas equivaldrán a la forma escrita, con tal que la carta o el original del telegrama estén firmados por el remitente, o que se pruebe que han sido expedidos por éste, o por su orden. ARTICULO 827. <FIRMA POR MEDIO MECÁNICO>. La firma que procede de algún medio mecánico no se considerará suficiente sino en los negocios en que la ley o la costumbre lo admitan. ARTICULO 828. <FIRMA DE CIEGOS-AUTENTICACIÓN>. La firma de los ciegos no les obligará sino cuando haya sido debidamente autenticada ante juez o ante notario, previa lectura del respectivo documento de parte del mismo juez o notario.


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ARTICULO 829. <REGLAS PARA LOS PLAZOS>. En los plazos de horas, días, meses y años, se seguirán las reglas que a continuación se expresan: 1) Cuando el plazo sea de horas, comenzará a contarse a partir del primer segundo de la hora siguiente, y se extenderá hasta el último segundo de la última hora inclusive; 2) Cuando el plazo sea de días, se excluirá el día en que el negocio jurídico se haya celebrado, salvo que de la intención expresa de las partes se desprenda otra cosa, y 3) Cuando el plazo sea de meses o de años, su vencimiento tendrá lugar el mismo día del correspondiente mes o año; si éste no tiene tal fecha, expirará en el último día del respectivo mes o año. El plazo que venza en día feriado se prorrogará hasta el día siguiente. El día de vencimiento será hábil hasta las seis de la tarde. PARÁGRAFO 1o. Los plazos de días señalados en la ley se entenderán En hábiles, los convencionales, comunes. PARÁGRAFO 2o. Los plazos de gracia concedidos mediante acuerdo de las partes, con anterioridad al vencimiento del término, se entenderán como prórroga del mismo. ARTICULO 830. <ABUSO DEL DERECHO-INDEMNIZACIÓN DE PERJUICIOS>. El que abuse de sus derechos estará obligado a indemnizar los perjuicios que cause. ARTICULO 831. <ENRIQUECIMIENTO SIN JUSTA CAUSA>. Nadie podrá enriquecerse sin justa causa a expensas de otro. Capítulo II La Representación ARTICULO 832. <REPRESENTACIÓN VOLUNTARIA-CONCEPTO>. Habrá representación voluntaria cuando una persona faculta a otra para celebrar en su nombre uno o varios negocios jurídicos. El acto por medio del cual se otorga dicha facultad se llama apoderar y puede ir acompañado de otros negocios jurídicos. ARTICULO 833. <EFECTOS JURÍDICOS DE LA REPRESENTACIÓN>. Los negocios jurídicos propuestos o concluidos por el representante en nombre del representado, dentro del límite de sus poderes, producirán directamente efectos en relación con éste. La regla anterior no se aplicará a los negocios propuestos o celebrados por intermediario que carezca de facultad para representar. ARTICULO 834. <BUENA FE DEL REPRESENTANTE>. En los casos en que la ley prevea un estado de buena fe, de conocimiento o de ignorancia de determinados hechos, deberá tenerse en cuenta la persona del representante, salvo que se trate de circunstancias atinentes al representado. En ningún caso el representado de mala fe podrá ampararse en la buena fe o en la ignorancia del representante. ARTICULO 835. <PRESUNCIÓN DE BUENA FE>. Se presumirá la buena fe, aún la exenta de culpa. Quien alegue la mala fe o la culpa de una persona, o afirme que ésta conoció o debió conocer determinado hecho, deberá probarlo. ARTICULO 836. <PODER PARA CELEBRAR NEGOCIOS JURÍDICOS QUE CONSTEN EN ESCRITURA PUBLICA>. El poder para celebrar un negocio jurídico que deba constar por escritura pública, deberá ser conferido por este medio o por escrito privado debidamente autenticado. ARTICULO 837. <EXHIBICIÓN DEL PODER>. El tercero que contrate con el representante podrá, en todo caso, exigir de este que justifique sus poderes, y si la representación proviene de un acto escrito, tendrá derecho a que se le entregue una copia auténtica del mismo. ARTICULO 838. <RESCISIÓN DE NEGOCIOS JURÍDICOS REALIZADOS POR EL REPRESENTANTE>. El negocio jurídico concluido por el representante en manifiesta contraposición


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con los intereses del representado, podrá ser rescindido a petición de éste, cuando tal contraposición sea o pueda ser conocida por el tercero con mediana diligencia y cuidado. ARTICULO 839. <PROHIBICIONES DEL REPRESENTANTE>. No podrá el representante hacer de contraparte del representado o contratar consigo mismo, en su propio nombre o como representante de un tercero, salvo expresa autorización del representado. En ningún caso podrá el representante prevalerse, contra la voluntad del representador del acto concluido con violación de la anterior prohibición y quedará obligado a indemnizar los perjuicios que le haya causado. ARTICULO 840. <PODER ESPECIAL>. El representante podrá ejecutar los actos comprendidos dentro del giro ordinario de los negocios cuya gestión se le haya encomendado, pero necesitará un poder especial para aquellos respecto de los cuales la ley así lo exija. ARTICULO 841. <REPRESENTACIÓN SIN PODER>. El que contrate a nombre de otro sin poder o excediendo el límite de éste, será responsable al tercero de buena fe exenta de culpa de la prestación prometida o de su valor cuando no sea posible su cumplimiento, y de los demás perjuicios que a dicho tercero o al representado se deriven por tal causa. ARTICULO 842. <REPRESENTACIÓN APARENTE>. Quién dé motivo a que se crea, conforme a las costumbres comerciales o por su culpa, que una persona está facultada para celebrar un negocio jurídico, quedará obligado en los términos pactados ante terceros de buena fe exenta de culpa. ARTICULO 843. <NOTIFICACIÓN A TERCEROS DE TODOS LOS CAMBIOS EN EL PODER>. La modificación y la revocación del poder deberán ser puestas en conocimiento de terceros, por medios idóneos. En su defecto, les serán inoponibles, salvo que se pruebe que dichos terceros conocían la modificación o la revocación en el momento de perfeccionarse el negocio. Las demás causas de extinción del mandato no serán oponibles a los terceros de buena fe. ARTICULO 844. <RATIFICACIÓN>. La ratificación del interesado, si se hace con las mismas formalidades que la ley exige para el negocio jurídico ratificado, tendrá efecto retroactivo, salvo en cuanto lesione derechos de terceros Contrato de adhesión El contrato de adhesión es un modelo de contratación redactado únicamente por una de las partes que lo suscriben, de manera tal que la otra parte sólo puede aceptar o rechazar el contrato en su totalidad. Para que un contrato de adhesión sea válido deberá estar firmado por el consumidor o usuario, que previamente habrá hecho constar sus datos en el mismo. Además, las cláusulas por las que se regirá deben aparecer en el mismo documento o en un anexo. Este tipo de documento suele utilizarse por los suministradores de servicios públicos, compañías de seguros o entidades bancarias. La indefensión que genera esta modalidad en una de las partes es manifiesta, porque una de ellas no tiene ninguna posibilidad de negociar o modificar las cláusulas. Por otro lado, el concepto de consentimiento se entiende como el resultado de una relación bilateral equilibrada, y en este tipo de contrato la relación es claramente unilateral y desequilibrada porque el usuario no tiene ninguna posibilidad de cambiar las condiciones del servicio impuestas por una de las partes. La duda sobre si el consentimiento es válido crece cuando se analizan determinados casos concretos de suministro de servicios esenciales para el desempeño de una actividad profesional o la habitabilidad de una vivienda. En la mayoría de ellos el servicio lo presta un proveedor único en régimen de monopolio.


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También hay que tener en cuenta las condiciones en las que se da el consentimiento; en algunos casos la redacción del contenido del contrato no es todo lo explícita que debería para que el usuario pueda comprenderlo sin esfuerzo. Otra situación es cuando el usuario o consumidor ni siquiera lee o examina el documento que está firmando porque conoce la situación y sabe que no tiene ninguna posibilidad de negociación, por lo que la lectura del documento no va a revertirle ningún beneficio ni a cambiar la posición de desventaja manifiesta en la que se encuentra. Definición de Licitación

La licitación resulta ser un acto administrativo muy corriente a instancias de la administración pública a partir del cual un organismo público demanda obras, servicios, bienes, entre otros, al sector privado de la economía. La licitación es un proceso mediante el cual diferentes organismos responsables actúan para determinar quién será el acreedor o responsable de algún tipo de obra, servicio o acción que tenga que ver con los fondos y las instituciones de lo que se denomina como sector público. Tipos de contratos pueden ser adjudicados mediante licitación. En función a las actividades requeridas mediante licitaciones se pueden adjudicar contratos de: obras públicas, servicios públicos, suministros, contratos de colaboración en cualquier área del sector público y privado. Fiducia La fiducia es un producto financiero que ha crecido mucho en los últimos años, pero a pesar de ello sigue siendo desconocido para la mayor parte de la población, sean activos, o no, en el mercado financiero. CURSOS RELACIONADOS Lo que debe saber antes de meter plata a un fondo de inversión colectivo ¿Para qué usan los colombianos sus tarjetas de crédito? La razón por la que usted nunca cumple sus metas No se trata de un producto especializado o de uso restringido para unos pocos, por el contrario, está en un nivel de desarrollo en Colombia que permite que cualquier persona con un bajo monto pueda tenerlo como una alternativa de inversión o de seguridad para su inversión. En su misma esencia, la fiducia es un producto financiero con el cual se genera confianza entre las partes y que permite a los clientes delegar la administración de sus activos, monetarios o no monetarios, en un tercero que obra como garante de dicha inversión. Acorde con lo anterior, es necesario aclarar que la fiducia es un instrumento financiero de medio y no de resultado. Esto quiere decir que la entidad que recibe los recursos se compromete a hacer el mejor uso de ellos y decidir acerca del destino que va a dar a los mismos (medio) pero no se compromete con una rentabilidad mínima (resultado), siendo posible incluso que no produzca o que se pueda perder parte de la inversión. MATERIAL DE APOYO http://www.definicionabc.com/derecho/derecho-comercial.php https://www.youtube.com/watch?v=dQbibQbxO7U https://www.youtube.com/watch?v=jIVjZWKf3w8 https://www.youtube.com/watch?v=MbTJRoJaqf4

http://www.finanzaspersonales.co/ahorro-e-inversion/articulo/que-debe-saber-antes-de-meter-plata-a-un-fondo-de-inversion-colectivo/70986

http://www.finanzaspersonales.co/credito/articulo/usos-de-la-tarjeta-de-credito/71243

http://www.finanzaspersonales.co/trabajo-y-educacion/articulo/procrastinar-por-que-no-dejar-las-cosas-para-despues/71245

http://www.definicionabc.com/derecho/derecho-comercial.php

https://www.youtube.com/watch?v=dQbibQbxO7U

https://www.youtube.com/watch?v=jIVjZWKf3w8

https://www.youtube.com/watch?v=MbTJRoJaqf4


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https://www.youtube.com/watch?v=ktBPVdD9fcc https://www.youtube.com/watch?v=GivWvs6-Nq8 http://www.plancameral.org/web/portal-internacional/preguntas-comercio-exterior/-/preguntas-comercio-exterior/484b12a1-0b61-43e4-895f-48ce602c47a8

ACTIVIDADES Los trabajos deberán estar consignados en carpeta debidamente marcada, hojas blancas, desarrollado a mano, con buena ortografía, normas APA. Y entregados en la fecha asignada. Con su respectiva hoja de calificaciones. 1- conceptualice el término administración, en mínimo una (1) hoja con ilustración. 2- Elabore una línea de tiempo de acuerdo a la evolución histórica del derecho comercial. 3- En un mapa mental presente que características se deben tener para llamarse comerciante (mínimo 8). 4- Mediante un cuadro defina y explique las fuentes del derecho comercial en Colombia. 5- Elabore un comparativo de los diferentes tipos de contratos. 6- Por medio de ilustraciones explique, ¿que son los derechos de autor?, Que son los Derechos Morales y los Derechos Patrimoniales de Auto, Cual es la duración de protección de los derechos patrimoniales En donde se registra una obra literaria o artística, sobre que se puede exigir pago de derechos y sobre que NO. 7- Elabore un glosario de términos desconocidos de mínimo 20 palabras, con su definición correspondiente.

https://www.youtube.com/watch?v=ktBPVdD9fcc

https://www.youtube.com/watch?v=GivWvs6-Nq8

http://www.plancameral.org/web/portal-internacional/preguntas-comercio-exterior/-/preguntas-comercio-exterior/484b12a1-0b61-43e4-895f-48ce602c47a8

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CIENCIAS ECONÓMICAS CRITERIOS DE FORMA

• El trabajo debe estar presentado con las normas ICONTEC las cuales encontraran en el panel izquierdo de nuestra plataforma educativa

• Debe ser hecho a mano.

• En hojas en blanco tamaño carta.

• En carpeta de presentación. Sin anillar

• Excelente presentación.

• Letra legible.

• Ordenado.

• Completo. ALGUNOS CONCEPTOS DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS Definición Economía, ciencia social que estudia los procesos de producción, distribución, comercialización y consumo de bienes y servicios. La economía nace desde que el hombre se da cuenda de que no puede obtener todo lo que quiere. Definición objetiva o marxista: (Proviene de Federico Engels) Es la ciencia que estudia la producción, distribución, cambio y consumo de los bienes materiales que satisfacen las necesidades humanas Definición Subjetiva o Marginalista: (Lionel Robbins) Es la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades humanas, mediante bienes, que siendo escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar. El problema básico de la economía es la escasez, si no hubiera escasez no habría necesidad de ciencia económica. La ciencia económica, es una ciencia, por su objetividad y el uso del método científico. Objetiva: El economista analiza los fenómenos económicos tal y como sucede, sin añadirles su sazón. Es una ciencia social por que estudia al hombre en su ambiente social y actúa directamente donde la sociedad. Adam Smith escribió la” riqueza de las naciones” en 1776. La economía se divide en dos grandes ramas Microeconomía; que surge en 1776 con Adam Smith y su libro “La Riqueza de las naciones”. Es la que estudia las decisiones de los hogares, de las empresas y cómo interactúan estas con el mercado. Macroeconomía; es aquella que estudia los grandes agregados de la economía, surge en 1936 con el libro “teoría general sobre la ocupación, el interés y el dinero” John Maynard keynes p/ Eje desempleo, globalización, etc. Hechos y actos económicos: como sabemos, los hombres queremos una gran rebanada del pastel económico con el mejor sabor, mejor pasta, calidad etc. Desafortunadamente, no podemos obtener todo lo que queremos en las cantidades que deseamos, se requieren actitudes y medios para obtener los satisfactores estas las podemos clasificar como actos y hechos económicos. Hecho económico: Son los que se relacionan con actividades que los hombres desarrollan no aisladamente, sino como miembros de grupos humanos, lo cual nos permite caracterizarlos como sociales. // Son aquellos que los mismos hombres despliegan en sus esfuerzos para procurar ser medios de satisfacción que no pueden obtener de manera gratuita. Los hechos económicos de


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producir, distribuir y consumir ocurren espontáneamente sin que los hombres estén realmente conscientes de lo que hacen ni de diversos procesos que implican. Pero cuando el hombre toma conciencia de sus necesidades y de cómo satisfacerlas, está en presencia de un acto económico. Acto económico: actos consientes del hombre para satisfacer sus necesidades. Una vez que el hombre está consciente de sus necesidades se enfrenta a un problema: ¿cómo lo va a hacer? Y está en presencia de un problema económico los problemas básicos de la sociedad son: ¿que se va a producir?, ¿Cómo se va a producir? (Con que recursos contamos) ¿cuánto se va a producir?, ¿Para quién se va a producir? Una actividad económica es la suma de actos económicos. PLAN DE MEJORAMIENTO “Al Rescate de los Valores Perdidos para Vivir Dignamente y Pacíficamente en la Sociedad” Corriente Subjetivista: dice que lo básico es la idea y de ahí se desarrolla la materia. Características: • Se basa en los principios de lógica formal (identidad, principio de no - contradicción y tercer excluido) • Sigue un método inductivo (particular – general) • Se basa en una teoría subjetiva del valor, la cual está fundada en el concepto de utilidad marginal. • Se basa en el idealismo. • Considera muchos fenómenos como dados Críticos a) Considera el sistema económico como dado y sin cambio. b) Es acrítica, no compara sus teorías con la realidad objetiva, sino que trata de justificar el funcionamiento del sistema capitalista. c) Plantea que el individuo tiene poder de decisión absoluto independientemente del sistema económico. Corriente Objetiva: Tiene como base el materialismo (la base del desarrollo es la materia de la cual se producen las ideas) Características a) Planea que la materia en constante cambio es lo que explica el desarrollo del pensamiento, de las ideas y de la realidad socioeconómica. b) Lo importante no es el sujeto, sino el objeto, es decir, el conjunto de las relaciones económico-sociales que se establecen entre los hombres. c) El sistema económico no es dado, sino que los hombres lo van formando con su actividad económica d) El sistema económico es cambiante, evoluciona y se desarrolla por acción de los hombres. e) Se basa en los principios de la lógica dialéctica (de forma dinámica y cambiante) f) Método deductivo g) Se basa en la teoría objetiva del valor, la cual tiene su fundamento en la teoría del valor-trabajo. Corriente Crítica: Las condiciones abstractas, no han servido para hacer análisis concretos de las realidades económicas, por que los estudiosos se han dedicado a comparar los problemas con los conceptos de Marx y Engels. Se ha vuelto rígida por que muchas veces no acepta los cambios que han ocurrido en la sociedad. Una teoría económica es el conjunto de principios o enunciados de carácter general, integrados en un cuerpo doctrinario y sistematizado que pretende estudiar la realidad económica. Los enunciados que forman la teoría económica se encuentran integrados por conceptos y categorías económicas. Concepto Económico: Son las representaciones mentales de la esencia o características


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fundamentales de los hechos y fenómenos económicos. Características de los Hechos Económicos: a) Que capten las características principales de la realidad económica b) Que tengan validez universal c) Que desde el punto de vista lógico los conceptos sean iguales a las definiciones (p/ej. trabajo, plusvalía, utilidad etc.). Los conceptos son históricos, pues la economía es una ciencia histórica. P/Ej. el trabajo es un elemento que ha existido en todo el desarrollo de la humanidad, lo mismo que la necesidad, por lo que se puede decir que la necesidad y el trabajo son conceptos económicos e históricos. Pero sucede que algunos conceptos no han existido en todas las épocas históricas de la humanidad, por lo tanto, estamos hablando de categorías económicas. Categoría Económica: Son aquellos conceptos que solo se dan en determinadas fases del desarrollo de la sociedad, por lo tanto, tienen un carácter menos general y con validez histórica, ya que, desaparecen cuando se desarrollan nuevas formas sociales. P/ej capitalismo, feudalismo, plusvalía, globalización. Leyes Económicas: Son aquellas que rigen la producción, distribución, cambio y consumo de los bienes materiales en los diferentes estados de desarrollo en la sociedad humana. P/ej ley de la oferta y la demanda (estudia el acto-efecto entre hechos y fenómenos económicos). Características: 1. Conciencia lógica interna: se refiere a que las conclusiones se deriven de las premisas y supuestos establecidos. 2. Conciencia lógica externa: que las conclusiones de la ley sean confrontables con la realidad para que tenga validez científica. 3. pertinencia: que la ley económica tenga relevancia, es decir, que ayude a resolver los principales problemas de los seres humanos. 4. Predicción de los Fenómenos Económicos: es aquella que nos permite eliminar todos aquellos problemas que en un futuro tiendan a crear obstáculos para el mejoramiento de las condiciones de vida de los seres humanos. Economía Política y Política Económica. La economía política surge con William Petty, La corriente objetiva maneja la economía como una ciencia política por que se ocupa de decisiones que afecta a grupos sociales. Por política entendemos que es una forma social de participación ciudadana y la economía tiene mucho que ver con la forma de vida política y social de los grupos humanos. La economía surge como ciencia en el siglo XVIII y es William Petty el primero que utilizó el término economía política. Economía Política es la ciencia que estudia las leyes económicas, no-solo le interesa el conocimiento de las leyes, sino que actúa sobre ellas para modificarla en beneficio de la sociedad Política económica: Trata de regular los hechos y fenómenos económicos, es decir las formas y efectos de la intervención del estado en la vida económica con la finalidad de conseguir determinados objetivos Modos de Producción Comunidad primitiva.- primera en que los hombres se organizan para satisfacer sus necesidades, surge con el hombre mismo. La estructura económica era primitiva y atrasada por que los hombres todavía no dominaban la naturaleza y dependían en gran medida de ella. Existía la propiedad colectiva de los medios de producción, se realizaba de manera conjunta (por trabajo comunitario), al no existir la propiedad privada de los medios de producción, tampoco existen las clases sociales con lo que las relaciones sociales son de ayuda mutua. El hombre solo necesitaba lo necesario para sobrevivir, es decir, es una sociedad de auto consumo. Existe un matriarcado, la madre distribuye la producción. Primera división del trabajo (cuando el trabajo se especializa) Segunda división del trabajo (se fabrican vasijas para transportar agua) Tercera división del Trabajo (se da el excedente, da paso al esclavismo)


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ACTIVIDADES. 1. ¿Desde cuándo nace la economía? 2. De tres definiciones de economía y diga sus autores. 3. Explique lo que quiere decir cada definición citada anteriormente. 4. En cuántas ramas se divide la economía y defínalas 5. ¿En qué consiste un hecho y un acto económico? 6. ¿Qué produce la suma de actos económicos? 7. ¿Cuáles son las características de la corriente subjetivista? 8. ¿Cuáles son las características de la corriente objetiva? 9. Diga las características de los hechos económicos. 10. Defina categoría económica y ley económica. 11. Características de las leyes económicas. 12. ¿Cuándo surge la economía política como ciencia y quien utiliza por primera vez el término? 13. ¿Qué es la economía política? 14. ¿Qué trata de regular la economía política? 15. ¿Cómo era la estructura económica en la comunidad primitiva? 16. ¿Cuáles fueron las divisiones del trabajo y en que consistió cada una? 17. Consulte el significado de: Producción, Comercialización, Distribución, Consumo, Bienes, Servicios, Ciencia, Hecho, Acto, Característica, Estructura, Primitivo, Matriarcado, Intervención, Objetivo, Estado


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CIENCIAS POLÍTICAS TEMAS: FORMAS DE GOBIERNO Y PODER 1. PERTENENCIA IDEOLÓGICA, NACIONAL Y PARTIDISTA 2. LA DIMENSIÓN CONSTITUTIVA DE LA POLÍTICA 3. PODER, AUTORIDAD Y GOBIERNO GUIA 1: PERTENENCIA IDEOLÓGICA, NACIONAL Y PARTIDISTA EXPLICACIÓN CONCEPTUAL De igual manera, significamos la política como pertenencia a una comunidad nacional, ideológica o partidista. Pertenencia ideológica: En este sentido, la política implica también diversos sistemas de pertenencia comunitaria o colectiva. La ideología es una de las imperceptibles formas de cohesión social; involucra identidades espirituales y de conducta bien definida que hacen cultura colectiva, es decir, formas concretas de referencia para el comportamiento social, prácticas cotidianas con sentidos determinados. Sus expresiones han sido diversas en la historia: liberalismo, conservatismo, socialismo, ecologismo, comunitarismo, estatismo. La escuela, la religión los modernos medios de comunicación son mecanismos de producción ideológica. Pertenencia nacional: Otra expresión político-práctica de la pertenencia es la nación. Envuelve determinaciones políticas, geográficas, civiles, especificidades de identidad en territorios definidos. La gran mayoría de las personas somos nacionales de un país. Esto tiene unos significados concretos en términos del carácter de la pertenencia, de las libertades, de la ciudadanía, de las posibilidades de ser reconocidos en el ámbito internacional; pero, igualmente, en términos ideológicos y culturales, identificados como etnia, lengua, religión, idiosincrasia. La nación es una identidad político-cultural que constituye vínculos de pertenencia entre las personas. Pertenencia partidista: Los partidos, grupos o movimientos sociales igualmente expresan este sentido de pertenencia de la política, pues son organizaciones dinámicas del interés colectivo. Ideología, nación, partidos se han revalorado en un mundo que se planetariza, es decir, que construye relaciones de mercado, de intercambio y de gobierno a niveles supranacionales, globales, abriendo la posibilidad a formas políticas renovadas de la identidad ideológica, cultural y política. De esta triple perspectiva, la política se ha cristalizado en el Estado y sus instituciones, en las leyes civiles y sus normas, en los sistemas cerrados de acción colectiva: las ideologías, los partidos, las naciones. Pero. ¿Agota aquí la política todo su significado? Si ya está definido en cuánto la ley, a la libertad, a procedimientos para formar gobiernos, ¿bastaría únicamente con acogernos adecuadamente a sus “sagradas” principios, instituciones y normas? La dimensión constitutiva de la política: la política no es sólo poder instaurado; es también potencia constitutiva, es decir capacidad de construir una nueva realidad diferente a una anterior establecida. No es sólo poder constituido, sino poder constituyente. Si no es así entonces, ¿qué hace distinto a la política antigua con respecto a la moderna? ¿Acaso el ser humano liberal, individualista y egoísta,


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consumidor y ambicioso existió siempre? ¿No fue también lentamente moldeado por una historia, donde fuerzas humanas reales lo construyeron y edificaron? En general, la política como convivencia termina encerrando el significado de poder constituido, es decir, una autoridad, dominación o gobierno político, que como su nombre lo indica, es un poder ya determinado, con principios y fundamentos difícilmente variables. Pero política también es transformación activa, creación. Cuando la política aparece como acto creativo de realidad, deja ver la multiplicidad humana y su fuerza imaginativa. El poder constituyente transforma radicalmente la política y el mundo humano en general. A esta faceta podríamos denominarla como la dimensión viva, edificante, éticamente abundante de la política. EJEMPLOS:


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AYUDA VITRUAL https://youtu.be/zv43PyLx48Y IDEOLOGÍAS... por qué NO funcionan... IDEOLOGIA FANATISMO IRRACIONALIDAD CERRAZÓN NECEDAD TOSUDÉZ https://youtu.be/pp9VcRUcT5Q Ideologías Políticas Análisis 1 – Coned https://youtu.be/q6fQXgEyTnI Ideologías Políticas Análisis 2 – Coned https://youtu.be/IQDe4UiUxh8 Concepto de Nacionalismo – Ciencias Políticas – Educatina https://youtu.be/ij3NirRRLrk Partidismo - Huérfano producciones ACTIVIDAD 1: 1. ¿Qué significa sentido de pertenencia y su clasificación? Preséntelo por medio de un mapa mental. 2. Elabore un listado de acciones que demuestre que usted tiene sentido de pertenencia por la institución. 3. ¿Qué sucede cuando un estudiante tiene sentido de pertenencia por nuestra institución educativa? ¿Qué puede ocurrir cuando un estudiante no tiene sentido de pertenencia por la institución? ¿Qué podría hacer usted para mejorar el sentido de pertenencia por la institución? 4. ¿Qué importancia tiene el sentido de pertenencia para usted en lo personal y social? 5. ¿Cómo afecta a un país las diferentes formas de pertenencia? Preséntelo por medio de un mentefacto. GUIA 2: LA DIMENSIÓN CONSTITUTIVA DE LA POLÍTICA EXPLICACIÓN CONCEPTUAL La política es definida como una ciencia social, ciencia que estudia el ejercicio y la aplicación del poder, es decir, el arte de gobernar, sin duda, la definición nos dice mucho con respecto a la dimensión del estudio de la política, desde un sentido más amplio, las dimensiones de la política podría dividirlos en tres vectores principales, el ejercicio del poder o gobernabilidad, a quien se le aplica el poder, es decir el pueblo gobernado y el ente no físico de la política que es la ley y la retórica del discurso político, englobando en este último punto las relaciones de la política con otras características de la sociedad, como su cultura, por mencionar uno de tantos ejemplos. Ya que dividimos la política en los tres ejes que marcamos podríamos decir que la política tiene dimensiones muy bastas, sin embargo, al unirlo a su definición podemos concluir que las dimensiones del estudio de la política solo son los factores sociales de la gobernabilidad, su aplicación y el ejercicio de esta, aunando el análisis de las acciones políticas con respecto a otras políticas. EJEMPLOS

https://youtu.be/zv43PyLx48Y

https://youtu.be/pp9VcRUcT5Q

https://youtu.be/q6fQXgEyTnI

https://youtu.be/IQDe4UiUxh8

https://youtu.be/ij3NirRRLrk


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AYUDA VIRTUAL: https://youtu.be/t90n64SdmCA Dimensión Política- Estefanía Lazcano https://youtu.be/WczrLWyB5rg Dimensión Política e Institucional – José Gildardo Hurtado https://youtu.be/eELJSvr6DvY Dimensión Política - Vasty Gerardo ACTIVIDAD 2: 1. ¿Por qué algunos jóvenes creen que la política es cuestión de los adultos? 2. ¿Cuál es su papel político en su sociedad y cómo contribuye a su mejoramiento? 3. Construya un cuadro comparativo entre política y políticos 4. Elabore un programa político que permita a la juventud de su institución, interesarse por este tipo de temáticas y por planes políticos que busquen una mejor administración de los bienes públicos y mayores niveles de bienestar social. GUIA 3: PODER, AUTORIDAD Y GOBIERNO EXPLICACIÓN CONCEPTUAL: El poder, la autoridad y el gobierno son las bases fundamentales para que un estado como tal funcione, dados la mayoría de las veces por los mismos habitantes de un territorio. Básicamente el poder suele identificarse con la noción de fuerza, dominio o facultad para mandar o ejecutar una cosa. También se entiende como la capacidad para cambiar la realidad. La autoridad es el Poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho, o de derecho. También definido como el derecho o facultad moral de dirigir eficazmente la acción social de los ciudadanos al bien común de la sociedad política. El gobierno son el conjunto de personas y órganos (autoridades) que dirigen, controlan y administran las instituciones del Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. DEFINICIÓN DE AUTORIDAD: El concepto de autoridad hace referencia a una potestad que logra alguien, a un líder legítimo y a alguien que obtiene poderes o facultades sobre un grupo de personas. Por lo general, permite nombrar a quienes gobiernan un país o región y tienen, por imposición o voluntad popular, voz de mando: “Las autoridades han decretado la clausura de la empresa acusada de contaminar el medio ambiente”.

https://youtu.be/t90n64SdmCA

https://youtu.be/WczrLWyB5rg

https://youtu.be/eELJSvr6DvY


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CONCEPTO DE GOBIERNO: Gobierno hace mención al desarrollo de un poder del Estado y/o a

la conducción dirigencias en general. Según la teoría, se define como gobierno al organismo que,

según reconoce la Constitución, asume las responsabilidades del poder ejecutivo y concentra el

poder político para conducir a una determinada sociedad. Generalmente, está integrado por un

presidente o Primer Ministro y una cierta cantidad de ministros, secretarios y otros funcionarios.

Tipos de Gobierno: Democracia, Monarquía. Una monarquía es un tipo de gobierno que consiste

de un rey o una reina que a veces tiene el poder absoluto. El poder se pasa a lo largo a través de

la familia. A veces, un rey se llama "emperador", sobre todo si hay un gran imperio, como China

antes de 1911. No hay grandes monarquías hoy. El Reino Unido, que tiene una reina, es en

realidad una república porque la reina no tiene prácticamente ningún poder político.

Tipos de autoridad: Autoridad formal, Autoridad técnica; aquella que se tiene en razón del

prestigio, la experiencia, la capacidad que dan ciertos conocimientos, técnicos, prácticos, que una

persona posee en determinada materia. Es la autoridad del profesional, del técnico o del experto

cuyas opiniones se admiten por reconocer capacidad y pericia.

Tipos de poder: Poder · Personal, Proviene del aprendizaje especializado, de los estudios

académicos o formativos. Nos lo inculcan, los conocimientos y la información que tenga ese líder

sobre una situación compleja. También, influyen la educación, la capacitación, la experiencia. Es

un poder muy importante en esta época de tecnologías nuevas.

DEFINICIÓN DE PODER: El término poder tiene múltiples definiciones y usos. Esta palabra, como

sabrán muchos de ustedes, se utiliza para describir la facultad, habilidad, capacidad o autorización

para llevar a cabo una determinada acción. El poder implica también poseer mayor fortaleza

corporal e intelectual en relación a otro individuo y superarlo en una lucha física o en una

discusión.

Poder · Experto: Surge de forma individual en cada líder. Es la capacidad que tienen aquellos

para conseguir seguidores a partir de su personalidad. Tienen fe en los objetivos que atrae y

retiene a dichos seguidores. Consiguen que haya personas que deseen seguirle.

Poder · Legitimo: Es el que se le adjudica por una autoridad superior. Culturalmente, las

autoridades delegan el poder legítimo a otros para que les controlen los recursos, compensen o

castiguen a los demás en su nombre. Este poder es deseado por casi todas las personas, cuya

finalidad debe ser el orden de la sociedad

Poder · Político: Es muy importante la habilidad que tenga ese líder para trabajar en equipo, con

otras personas y dentro de sistemas sociales cuya finalidad sea la de conseguir sus apoyos. Este

poder surge dentro de los medios técnicos y organizaciones inciertos. Se da frecuentemente en

aquellas situaciones de apoyos recíprocos. Aquella que se recibe de un jefe superior para ser

ejercida sobre otras personas o subordinados. La autoridad formal debe constituir necesariamente

una cadena que, en el último término, descanse en la persona (física o moral) de quien se deriva

toda la autoridad de la empresa; Cualquier rompimiento de esa cadena haría nulo el ejercicio de

dicha autoridad

Autoridad Operativa: la que no ejerce directamente sobre las personas, si no que da facultad para

decidir sobre determinadas acciones: autoridad para comprar, para cerrar una venta, para lanzar

un producto, etc.


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Estas decisiones deben ser respetadas y de algún modo obedecidas por otras personas, pero

directamente este tipo de autoridad se ejerce sobre actos y no sobre personas.

Autoridad personal: la que poseen ciertos hombres en razón de sus cualidades morales, sociales

y psicológicas, etc. Que los hace adquirir un ascendiente indiscutible sobre los demás, aun sin

haber recibido autoridad formal alguna.

La palabra "democracia" significa literalmente "gobernados por el pueblo". La democracia es un

tipo de gobierno en el que todos los ciudadanos elegibles tienen el mismo peso en las decisiones

que afectan sus vidas. La democracia permite a los ciudadanos elegibles a participar por igual, ya

sea directamente o a través de representantes elegidos en la creación de leyes.

República: Literalmente una democracia es imposible en un tipo político que contiene más de unas

pocas personas. Todas las "democracias" son realmente repúblicas. En una república, el pueblo

elige representantes para elaborar y hacer cumplir las leyes. Una república es dirigida por los

representantes de los votantes. Cada uno está individualmente elegido por un período de tiempo

determinado.

Dictadura: Una dictadura consiste en estar gobernada por una persona o un grupo de personas.

Muy pocos dictadores admiten que son dictadores y casi siempre dicen ser líderes de las

democracias. El dictador en este tipo de gobierno puede ser una persona, como Castro en Cuba

o Hitler en Alemania, o un grupo de personas, como el Partido Comunista de China.


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AYUDA VIRTUAL: https://youtu.be/0QxE7cgWn1k El poder y su relación con las ciencias políticas – Educatina https://youtu.be/gK7fNKJ5GDs Autoridad - andagezt https://youtu.be/TunYbH_42SE Poder y autoridad – Uniminuto https://youtu.be/cIwVsmuu7Jw Diferencia: Nación, Estado y Gobierno – Jorge Paredes https://youtu.be/ncQSQDqwllk Gobierno - Alejandro Nieto https://youtu.be/G8ui2n70C-s https://youtu.be/uJrFVF4paF8 ACTIVIDAD 3: 1. Teniendo como base la información anterior, elabore un mapa conceptual comparativo, donde incluya conceptos, características y tipos; entre poder, autoridad y gobierno. Puede apoyarse además en los siguientes videos: https://youtu.be/0QxE7cgWn1k https://youtu.be/_zj9oanXW3k https://youtu.be/ilZ_VkMVkdM 2. Plantee su punto de vista sobre aquellas personas y aquellos estados que imponen su fuerza de dominio sobre los demás.

https://youtu.be/0QxE7cgWn1k

https://youtu.be/gK7fNKJ5GDs

https://youtu.be/TunYbH_42SE

https://youtu.be/cIwVsmuu7Jw

https://youtu.be/ncQSQDqwllk

https://youtu.be/G8ui2n70C-s

https://youtu.be/uJrFVF4paF8

https://youtu.be/0QxE7cgWn1k

https://youtu.be/_zj9oanXW3k

https://youtu.be/ilZ_VkMVkdM


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3. Explique los elementos que conforman el Estado en nuestro país y la manera como se divide el poder. 4. Elabore un esquema en que se muestre la forma como se organiza el poder en su colegio y en su familia. 5. Imagine que le corresponde instaurar una nueva forma de gobierno en nuestro país. ¿Cómo establecería la división del poder? NOTA: Presentar el trabajo en hojas cuadriculadas

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