primer comunicado de rectoría 2015...

Primer Comunicado

de Rectoría

2015 -2016

Primer Comunicado de Rectoría 2015 - 2016

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Primer Comunicado de Rectoría 2015-2016

Edición, septiembre de 2016

Documento elaborado por:

La Dirección de Planeación y Gestión Estratégica

Publicación de la Universidad La Salle Pachuca


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MENSAJE DE LA RECTORA

Desde las organizaciones sociales más simples e íntimas como la pareja y la familia, hasta las

globales como los gobiernos y los sistemas económicos y religiosos están siendo continuamente

cuestionadas; con ello parece vislumbrarse un cambio de época tan radical como lo fuera el paso

de la Edad Media a la modernidad.

La educación superior a lo largo y ancho del planeta, no puede sustraerse a estas inquietudes y

en una época de transición, su voz es una necesidad fundamental para una reflexión social

equilibrada entre lo que es y lo que está por construirse; su palabra puede fungir como mediadora,

que concilie las divisiones y devele y aproveche la riqueza de la diversidad que hoy se observa

en todas las dimensiones humanas.

El Hermano Robert Schieler, fsc, Superior General del Instituto de los Hermanos de las Escuelas

Cristianas que alberga a nuestra Institución, pide en este sentido, que pensemos formas de

actualizarnos para seguir siendo viables en el cumplimiento del carisma que nos ha sido

heredado:

“Tenemos que hacernos la misma pregunta que el Papa Francisco: < ¿Estamos decididos

a abrir nuevos caminos que la novedad de Dios nos presenta o seguir insistiendo en las

viejas estructuras que han perdido la capacidad de dar respuestas?>”1

Esa es la razón de fondo por la cual la Universidad La Salle Pachuca a 22 años de su creación,

como respuesta a la situación mundial y en apego al proyecto del Sistema de Universidades La

Salle, pasa por un proceso de revisión general que se ha iniciado durante el ciclo que se informa

y que supone el análisis detallado de su estructura, su normatividad y su operación para cumplir

su misión optimizando sus recursos y cuidando la calidad de los servicios que ofrece, de manera

que pueda acceder a la visión que se ha propuesto.

La primera preocupación en vistas a la consolidación de la Institución, compromiso básico

comprometido hace un año, fue alinear los documentos procedentes de los diversos niveles de

gestión para que se concretaran en un mismo horizonte, evitando la duplicidad y la ambigüedad

y conduciendo a una operación más eficiente. Para ello se consideró en primera instancia el

carisma lasallista actualizado en la misión, los recientes documentos del Instituto de los

Hermanos de las Escuelas Cristianas tanto a nivel mundial, como regional y distrital, el Estatuto

y el Reglamento del Sistema de Universidades La Salle y nuestro Plan de Desarrollo Institucional

2011-2015, para el diseño del nuevo Plan de Desarrollo Institucional 2016-2018 en el que se basa

actualmente el sistema de planeación y evaluación y la redacción de este comunicado.

Dicho Plan de Desarrollo se limitó a cuatro líneas de acción que dan cuenta de las funciones sustantivas de la Universidad y de su gestión administrativa:

1 Circular 470: “Hacia el año 2021, Viviendo juntos la alegría de nuestra misión” (introducción). Refiere a una frase del papa Francisco tomada de su homilía durante la fiesta de Pentecostés del año 2013. www.lasalle.org Recuperado el 20 de junio de 2016


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Formación Integral

Calidad Educativa

Investigación y Transformación Social

Administración, Tecnología e Infraestructura En las siguientes páginas se expone una pequeña parte de los trabajos de colaboradores y alumnos, no es posible detallar las actividades y logros de nuestra comunidad educativa en unas cuantas páginas pero es indispensable agradecer a cada uno de ellos el esfuerzo empeñado en beneficio de nuestra Institución y de la región a la que servimos. El mayor aprendizaje, la paciencia. El mayor reto, la toma de decisiones procurando el proceso de discernimiento ejemplificado por San Juan Bautista De La Salle. El mayor trabajo, promover entre directivos y cuerpos colegiados, el estilo lasallista de consenso comunitario. Agradezco a todos los que generosamente me han ofrecido sus puntos de vista para la realización de la encomienda que recibí hace un año; agradezco al Señor y le pido me cubra de sabiduría, me muestre los caminos para que pueda dirigir a la Universidad La Salle Pachuca según su voluntad y me permita permanecer alegre en la fe, dócil en la fraternidad y prudente en el servicio.

Dra. María de Lourdes Lavaniegos González

Rectora


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ÍNDICE

Índice ................................................................................................................................................................ 4

Directorio .......................................................................................................................................................... 6

Introducción .......................................................................................................................................................... 9

Línea estratégica F. Formación Integral. ......................................................................................................... 10

OE: F.1. FORMACIÓN. ........................................................................................................................ 10

Indicador 1. F.1.1. DESARROLLO FÍSICO ......................................................................................... 10

Indicador 2. F.1.2. DESARROLLO CULTURAL .................................................................................. 11

Indicador 3. F.1.3. DESARROLLO ESPIRITUAL ................................................................................ 12

Indicador 4. F.1.4. DESARROLLO SOCIAL ........................................................................................ 14

Indicador 5. F.1.5. ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO PSICOLÓGICO ................................................. 15

OE: F.2. DESARROLLO DEL COLABORADOR ................................................................................. 16

Indicador 6. F.2.1. CAPACITACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL ............................................... 16

Indicador 7. F.2.2. BIENESTAR FÍSICO .............................................................................................. 17

Indicador 8. F.2.3. DESARROLLO CULTURAL .................................................................................. 17

Indicador 9. F.2.4. DESARROLLO ESPIRITUAL ................................................................................ 18

Indicador 10. F.2.5. AMBIENTE LABORAL ......................................................................................... 19

Línea estratégica C. CALIDAD EDUCATIVA.................................................................................................. 20

OE: C.1DESEMPEÑO.......................................................................................................................... 20

Indicador 11. C.1.1. DESEMPEÑO ESCOLAR ................................................................................... 20

Indicador 12. C.1.2. EFICIENCIA TERMINAL ..................................................................................... 28

Indicador 13. C.1.3. DESERCIÓN ESCOLAR ..................................................................................... 31

Indicador 14. C.1.4. SUPERACIÓN DEL NIVEL ACADÉMICO........................................................... 32

Indicador 15. C.1.5. EFICIENCIA DOCENTE. ..................................................................................... 32

Indicador 16. C.1.6. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ......................................................... 37

Indicador 17. C.1.7. SEGUIMIENTO A EGRESADOS ........................................................................ 40

OE: C.2. MATRÍCULA. ......................................................................................................................... 41

Indicador 18. C.2.1. PROGRAMAS DE ESTUDIO CON R.V.O.E. ...................................................... 41

Indicador 19. C.2.2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL .................................................. 46

Indicador 20. PROMOCIÓN Y CAPTACIÓN. ..................................................................................... 47

Línea estratégica I. INVESTIGACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL. ...................................................... 51

OE: I.1. INVESTIGACIÓN. ................................................................................................................... 51

Indicador 21. I.1.1. INVESTIGACIÓN DESDE EL AULA ..................................................................... 52

Indicador 22. I.1.2. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN. ................................................................... 52

OE: I.2. TRANSFORMACIÓN SOCIAL. ............................................................................................... 54


5

Indicador 23. I.2.1. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DESDE AULA. ...................... 54

Indicador 24. I.2.2. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DESDE DET, CRÉDITOS

COMPLEMENTARIOS Y SERVICIO SOCIAL. .................................................................................... 54

Indicador 25. I.2.3. VINCULACIÓN ...................................................................................................... 60

Indicador 26. I.2.4. VOLUNTARIADO. ................................................................................................. 61

Indicador 27. I.2.5. INTERNACIONALIZACIÓN .................................................................................. 62

Indicador 28. I.2.6. CENTRO EMPRESARIAL .................................................................................... 63

Línea estratégica. A. ADMINISTRACIÓN, TECNOLOGÍA E INFRAESTRUCTURA .................................... 63

OE: A.1. INFRAESTRUCTURA. .......................................................................................................... 63

Indicador 29. A.1.1. INMUEBLES ........................................................................................................ 64

Indicador 30. A.1.2. CONSERVACIÓN DE BIENES MUEBLES ......................................................... 65

OE: A.2. APOYO ACADÉMICO. .......................................................................................................... 65

Indicador 31. A.2.1. CENTROS DE INFORMACIÓN ........................................................................... 66

Indicador 32. A.2.2. ÁREAS COMUNES Y DEPORTIVAS.................................................................. 67

OE: A.3. CAPITAL FINANCIERO. ....................................................................................................... 68

Indicador 33. A.3.1. PLANEACIÓN FINANCIERA PRESUPUESTARIA. ............................................ 68

Indicador 34. A.3.2. PATRIMONIO ...................................................................................................... 72

Indicador 35. A.3.3. FINANCIAMIENTO ALTERNO. ........................................................................... 72

OE: A.4. PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROCESOS INSTITUCIONALES. .. 72

Indicador 36. A.4.1. PLANEACIÓN. ..................................................................................................... 72

Indicador 37. A.4.2. FUNCIONES Y PROCESOS ............................................................................... 74

Indicador 38. A.4.3. EVALUACIÓN. ..................................................................................................... 77

Indicador 39. A.4.4. NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL. .................................................................... 79

OE: A.5. COMUNICACIÓN. ................................................................................................................. 79

Indicador 40. A.5.1. CONOCIMIENTO DE LA INFORMACIÓN ......................................................... 79

COMPROMISOS ............................................................................................................................................... 82

DIRECTORIO INSTITUCIONAL ........................................................................................................................85

FICHA TÉCNICA ................................................................................................................................................ 86


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Directorio

CONSEJO DE GOBIERNO

Dr. Lucio Tazzer De Schrijver, fsc

Presidente


Rectora

C.P. Pedro Tellería Armendáriz

Secretario

Lic. María Cristina Alberú Varona

Consejero

Mtro. Rodrigo Alvarado García, fsc

Consejero

Dr. Ohannes Bulbulian Garabedian, fsc

Consejero

Mtra. Ma. de los Ángeles Cecilia Coronel Perea

Consejero

Ing. José Manuel Gaviria Álvarez

Consejero

Sr. Fernando Hernández Barberena

Consejero

P.M. Alejandro Larrea Canellas

Consejero

Mtro. Ricardo Ludlow Reverter

Consejero

Ing. Gilberto Moedano Ortega

Consejero

Dra. Flor de Guadalupe Pérez González

Consejero

L.A.E. Daniel Tellería Galán

Consejero


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CONSEJO UNIVERSITARIO

D. Dra. María de Lourdes Lavaniegos González

Presidente

Mtra. Ma. de los Ángeles Cecilia Coronel Perea

Secretario

CONSEJEROS PROPIETARIOS

Mtro. Mario Alberto Rosano García

Director de la Facultad de Ciencias Administrativas

Lic. Juan Carlos Gómez Ríos

Director de la Facultad de Ciencias Humanas

Dr. Emir López Badillo

Director de la Facultad de Derecho

Mtra. Karla Nallely García Vite

Directora de la Escuela de Arquitectura, Diseño y Comunicación

Mtra. María Angélica Espejel Rivera

Directora de la Escuela de Ingeniería

Dr. Jesús Ignacio Panedas Galindo

Director del Bachillerato

Lic. Darío Zamitiz Ortiz

Director de Formación y Bienestar Universitario

Mtro. Héctor Alberto Asiain Díaz de León

Director de Servicios Escolares

Mtro. Juan Gabriel Zamora Jiménez

Representante del Personal Académico del Bachillerato

Mtra. Edith Lima Báez

Representante del Personal Académico de Licenciatura

Mtro. Luis Roberto Ávila Prado

Representante del Personal Académico de Posgrado

C. Daniela Montaño Olmos

Representante de los Alumnos del Bachillerato Campus La Luz

C. Carlos Daniel Campos Díaz del Castillo

Representante de los Alumnos del Bachillerato Campus La Concepción

C. Ismael Labastida Flores

Representante de los Alumnos de Licenciatura

C. Alma Delia Hernández Cruz

Representante de los Alumnos de Posgrado


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CONSEJEROS SUPLENTES

Mtro. Oscar Lara Ramos

Secretario Académico de la Facultad de Ciencias Administrativas

Mtro. Alberto Gómez Santillán

Secretario Académico de la Facultad de Ciencias Humanas

Mtra. Susana Rojo Muñoz

Secretaria Académica de la Facultad de Derecho

D.C.G. Sergio Alberto Vega Aguilar

Secretario Académico de la Escuela de Arquitectura, Diseño y

Comunicación

Ing. Amadeo Manuel Hernández Hernández

Secretario Académico de la Escuela de Ingeniería

Lic. Carlos Ramírez Telpalo

Secretario Académico del Bachillerato

Mtro. Jorge Fernando Heredia Zubieta

Representante de la Dirección de Formación y Bienestar Universitario

Mtra. Luisa Gabriela Chávez Aviña

Representante del Personal Académico del Bachillerato

Mtro. Mario Alberto Tapia Falcón

Representante del Personal Académico de Licenciatura

Mtra. Elma Karina Ibarra Villanueva

Representante del Personal Académico de Posgrado

C. Carolina Cruz de la Vega

Representante de los Alumnos del Bachillerato Campus La Luz

C. Selma Dalila Vega Callejas

Representante de los Alumnos del Bachillerato Campus La Concepción

C. Erick Rosette Cortés

Representante de los Alumnos de Licenciatura

Lic. Laura Leticia Vázquez Chabolla

Representante de los Alumnos de Posgrado


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Introducción

A propósito de la presentación de este informe y como introducción se plasman las ideas

que desde hace muchos años el Hermano León Lauraire, fsc.2 trabaja sistemáticamente

al texto de la Guía de las Escuelas.

El “Proyecto educativo lasaliano” se articula alrededor de tres elementos: el servicio a los

jóvenes, la dimensión asociativa de la acción y la búsqueda de una educación humana y

cristiana integral. Estos tres elementos se enraízan en una tradición: Una “escuela

centrada en el alumno”.

El Hermano Lauraire menciona que “La Guía contiene orientaciones prácticas, que no se

trata de un discurso general en torno al Maestro, al Alumno, a la Pedagogía... sino una

actividad pensada, que elige deliberadamente los puntos de intervención y sitúa las

estrategias para un objetivo preciso”.

En cuanto a la relación que debía existir escribe que “en la Guía, como en otros escritos

de San Juan Bautista De La Salle, los alumnos no son considerados nunca como meros

estudiantes sino personas que merecen toda consideración y respeto. Para desarrollar

este tipo de relación se impone un conocimiento profundo del alumno”.

Parte fundamental es la Formación a lo que él alude que “La puesta en marcha de este

estilo de escuela no es algo que brota naturalmente, y la historia de las primeras escuelas

De La Salle deja bien claro que, para que funcione se requieren al menos dos actitudes

necesarias en los maestros: la formación y el compromiso. Para De La Salle y los

Hermanos, la formación no era una mera opción posible, sino una responsabilidad

esencial y una preocupación constante”.

Finalmente habla del Compromiso. “Centrar verdaderamente la escuela en los alumnos

presupone una voluntad común deliberada y firme, capaz de superar las dificultades que

vengan del exterior, o las inercias y resistencias interiores dentro de la misma escuela.

En el mundo lasaliano este compromiso es a la vez personal y colectivo. Es el sentido de

lo que llamamos Asociación. En la medida en que esto se olvida, se corre el riesgo de

olvidar que la escuela está sobre todo hecha y pensada para los alumnos”.

Hermano León Lauraire, fsc. La Guía de las Escuelas Cristianas.

Proyecto de educación humana y cristiana. Cuadernos MEL 12.

2 Citas tomadas del Cuaderno MEL 12. www.lasalle.org.mx Recuperado el 14 de septiembre de 2016.

http://www.lasalle.org.mx/


10

Línea estratégica F. Formación Integral.

OE: F.1. FORMACIÓN.

Fortalecer la formación integral de los alumnos.

Las diferentes acciones que se realizan en cada una de las áreas que conforman la Dirección de

Formación y Bienestar Universitario son muestra de la Educación Integral que la Universidad La

Salle Pachuca promueve.

Indicador 1. F.1.1. DESARROLLO FÍSICO

Cuidado sistemático de la salud.

Pruebas de valoración física y fomento de hábitos de vida saludable.

Al inicio y al final de cada semestre en este año reportado, se llevó a cabo la aplicación de pruebas

de valoración física; lo que permite tener datos aproximados de los logros individuales de los

alumnos en materia de velocidad, resistencia, condición cardiopulmonar entre otros datos

significativos, estos son proporcionados directamente por los alumnos a los docentes de deportes

y permiten también dar cuenta del avance o estancamiento en su desempeño físico; al mismo

tiempo dan pie para establecer medidas que coadyuven a una mejora constante y de la cual se

pueda llevar un control, pero sobre todo son parte del fomento de hábitos de vida universitaria

saludable.

A este propósito se suman la continuidad en activación física e integración de los alumnos a los

grupos de selectivos: básquetbol varonil y femenil, fútbol soccer varonil, fútbol rápido varonil y

femenil. Se siguen conservando las clases de zumba, yoga, y crossfit a lo largo del año e incluidos

los periodos vacacionales así como la opción de asistencia a los gimnasios.

Dos veces al año se lleva a cabo el torneo interno de fútbol rápido, alumnos de Licenciatura, de

Bachillerato, algunos docentes y colaboradores participan activamente en estos encuentros

locales que generan además del deporte, sentido de pertenencia. Como parte del programa “Hora

Salle” se organiza una vez al semestre un rally deportivo en ambos campus en el cual participan

todos los alumnos de Bachillerato. En el semestre agosto–diciembre 2015 también se llevó a

cabo una carrera a campo traviesa, la cual fue realizada al interior del campus La Concepción.

Se llevó a cabo la participación en los XXII Juegos Deportivos Universitarios Lasallistas, del 12 al

15 de noviembre de 2015 en la Universidad La Salle Saltillo, en la siguiente tabla se muestran las

disciplinas y el número de alumnos que participaron:

Disciplina deportiva Bachillerato Licenciatura Total

Baloncesto femenil 2 5 7

Baloncesto varonil 0 7 7

Fútbol rápido femenil 4 7 11

Fútbol rápido varonil 1 11 12

Fútbol soccer varonil 4 15 19

Crossfit mixto 0 4 4

Total de alumnos 11 49 60

Responsables 0 0 9


11

También participamos en el XV Encuentro Deportivo Interprepas Lasallistas, del 5 al 18 de mayo

de 2016 en la Universidad De La Salle Bajío, las disciplinas y participantes fueron:

Disciplina deportiva 2do.

semestre 4to. semestre

6to.

semestre Total

Voleibol femenil 3 4 1 8

Voleibol varonil 6 5 1 12

Fútbol rápido femenil 3 6 1 10

Fútbol rápido varonil 1 4 4 9

Fútbol soccer varonil 7 5 8 20

Total de alumnos 20 24 15 59

Responsables 0 0 0 7

La siguiente gráfica muestra la participación de los alumnos en las competencias:

Indicador 2. F.1.2. DESARROLLO CULTURAL

Experiencias artísticas o culturales.

Actividades Cívicas

En este tenor continuamos organizando las Ceremonias de Honores a la Bandera en ambos

campus, animadas por la diferentes Escuelas y Facultades como una constante; a lo largo del

periodo que se informa fueron un total de 16 ceremonias, así como la instrucción de las escoltas

que también participan en las diversas ceremonias de terminación de estudios.

Extensión del Conocimiento y la Cultura

Como Institución Lasallista tenemos un compromiso con la integración de nuestra comunidad,

por lo cual se llevan a cabo actividades de índole académica, cultural y deportiva. Durante las

denominadas Jornadas Universitarias llevadas a cabo en el mes de octubre de 2015, se

realizaron las siguientes presentaciones: Pilotos por tu Seguridad de la Fundación de Carlos Slim,

Plática sobre la Experiencia de Intercambio, presentación de la Orquesta Infantil y Juvenil del

Centro de las Artes de Hidalgo, la Feria de Movilidad, presentación del Coro Juvenil del Centro

26

3337

1317

15 19

30

21 21

39

128 7 7

04

Fútbolrápidofemenil

Fútbolrápidovaronil

Fútbolsoccervaronil

Voleibolvaronil

Voleibolfemenil

Baloncestofemenil

Baloncestovaronil

TenisVaronil

Croosfitmixto

Participantes en Competencias

2014-2015 2015-2016


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de las Artes de Hidalgo, presentación de las Danzas Orientales del Centro de las Artes de

Hidalgo, Concierto de la Banda Sinfónica del Estado, Obra de Teatro Hikikomori 2.0, Espectáculo

de Circo Paso a Paso y un Concierto de Rock de la Banda RWR.

Se realizó el 10° Encuentro de Coros Infantiles, contando con la participación de siete Colegios

de la ciudad de Pachuca y aproximadamente 488 pequeños artistas, se llevó a cabo en el

Auditorio “Dr. Juan Bulbulian Garabedian, fsc”.

Se organizó el evento “Un día por los Niños”, lo que permitió recordarnos que la tecnología puede

usarse para compartir también a distancia valores muy nuestros, como la fraternidad.

Se inauguraron cuatro exposiciones: “El Reto del Retrato” del artista Manuel de los Ángeles;

“Colectivo Escultórico”, “Tenis de Mesa” proporcionado por la Asociación Hidalguense de Tenis

de Mesa y cerramos el ciclo con la exposición “Melancolía” de la artista Ana Rosa Sotres.

En cuanto a conciertos se refiere se presentó el grupo de Tango In-Fortunio Tango Dúo, como

parte de los eventos culturales que promueve CECULTAH dentro de instituciones educativas.

La Cátedra Prima es una acción que contribuye a la formación integral de los estudiantes, más

allá de su preparación disciplinaria y curricular. Así, compartieron sus conocimientos y experiencia

con nuestra comunidad universitaria el C.P. Jesús Antonio Damián Basurto con el tema “México,

Retos y Oportunidades del Futuro” realizada en el mes de agosto de 2015; el ponente Mike

Proctor con la cátedra “Focus on Extension: Improving Lives, Communities and the Economy” la

cual se llevó a cabo en el mes de febrero de 2016.

La Coordinación de Investigación en colaboración con la Coordinación en Educación a Distancia

organizó la conferencia "Afectos, vibraciones y metales preciosos en el Sitio Sagrado Natural de

Wirikuta: hacia un entendimiento post-humanista de los recursos naturales". Transmisión desde

Wageningen, Países Bajos. Impartida por el Doctorante Oscar Felipe Reyna Jiménez (12 de

marzo de 2016).

Indicador 3. F.1.3. DESARROLLO ESPIRITUAL

Reflexión y práctica de valores.

El fomento a las actividades de reflexión y práctica de valores se asocia principalmente al desarrollo de clases de Formación en el Bachillerato y en la línea de Humanidades en Licenciatura. A este aspecto se suman:

La Jornada de Inducción para alumnos de Licenciatura de primer semestre.

Los campamentos de inicio, mitad y final del camino para alumnos del Bachillerato.

El Encuentro de Jóvenes para la Misión (de cuya última emisión fuimos sede y organizadores en octubre de 2015, teniendo como afluencia aproximadamente 160 jóvenes universitarios pertenecientes a distintas instituciones afiliadas a la Asociación Mexicana de Instituciones de Educación Superior de Inspiración Cristiana (AMIESIC).

El Taller de Líderes Universitarios.

El curso permanente para Celebradores de la Palabra.


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Las Misiones de Semana Santa y Navidad con sus respectivos retiros.

El Grupo Universitario de Oración.

Diversas celebraciones religiosas entre las que se destacan las graduaciones, miércoles de ceniza, primeras comuniones, confirmaciones, Día del Maestro y Día de las Madres.

Si se tiene en cuenta que la práctica de valores se relaciona con el aspecto de transformación social y de las acciones que emanen de estos hechos, tendríamos como ejemplo que todos los alumnos inscritos tanto en Licenciatura como en Bachillerato han participado en alguna actividad de este tipo.

En cuanto a participación en Misiones se contó con la asistencia de los siguientes alumnos:

Actividad Participantes

Misión Semana Santa 2015 40 alumnos

Misión Navidad 2015 43 alumnos

Misión Semana Santa 2016 44 alumnos

Adicionalmente se tiene la certeza de que al menos en los campamentos de Inicio del Camino y Mitad del Camino el 98% de los alumnos inscritos a primer semestre y a tercer semestre realizaron el campamento respectivo, lo que involucró a un equipo de 30 auxiliares y 20 docentes.

En cuanto al campamento de Final del Camino que se realiza con alumnos de sexto semestre, el total de alumnos egresados de Bachillerato asistió bajo la animación de 20 auxiliares y 16 docentes. Se describe en la tabla siguiente lo referente a Licenciatura:

Evento Periodo 2015 Periodo 2016

Participantes Equipo Participantes Equipo

Jornada de Inducción agosto

Docentes 0 9 0 10

Alumnos 168 15 178 18

Campamentos noviembre

Docentes 0 2 0 2

Alumnos 22 6 34 6

Jóvenes Misión octubre

Docentes 0 6 0 0

Alumnos 5 17 0 0

Retiro Docentes enero

Docentes 22 4 31 2

Alumnos 0 2 0 6

Talua julio

Docentes 0 0 1 0

Alumnos 0 0 4 0

Celebradores permanente Alumnos 4 0 6 0

Misiones Navidad y Semana Santa

Docentes 0 0 3 0

Alumnos 56 0 27 0

Grupo de Oración Alumnos 3 0 7 0

Primera Comunión Alumnos 1 0 3 0

Confirmación Alumnos 2 0 14 0


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Indicador 4. F.1.4. DESARROLLO SOCIAL

Experiencias de la realidad social del entorno.

A este respecto se suma el programa de Créditos Complementarios en Licenciatura y la

Asistencia Social realizada por alumnos, lo que llamamos Actividades de Espíritu Comunitario.

Asignatura Número de Alumnos

Actividades de Espíritu Comunitario ago - dic 2015 ene - jun 2016

Acompañamiento Procesal 7 9

AMANC 2 3

CAPIL 1 4

Clínica de Justicia Legal 8 8

Club Amigos Teletón 7 6

Cursos Sabatinos 1 2

Fundación Fuente del Renacer 14 16

Fundación María José 8 14

Fundación Nueva Vida 7 0

Fundación Símiles 16 6

Grupo Amigos 8 4

Grupo Juvenil de Pastoral

Universitaria 15 16

Misiones 9 10

Proyecto María José 1 2

Servicio Comunitario Externo 17 13

Total 121 113

Adicionalmente en Licenciatura, durante el semestre agosto-diciembre 2015 se dieron los

siguientes eventos:

Feria del Buen Vivir, a cargo de la Academia de El Valor de la Vida, mediante diversos

talleres y con la participación de 162 alumnos.

En el semestre febrero-junio de 2016 tuvimos los siguientes eventos:

Feria de Interculturalidad organizada por la Academia de Diálogo Intercultural, con la

asistencia y participación de 5 docentes y 109 alumnos en diversas Mesas de Diálogo

con los siguientes temas: Diálogo entre Religiones (Budista, Católica); Inculturación

Indígena; Culturas de otros países: (Española , Argentina y Libanesa); Diversidad Sexual,

Tratamiento de la Discapacidad y Cultura Náhuatl.

Feria de la Sustentabilidad, organizada por la Academia de El Valor de la Vida II, con la

asistencia y participación de 155 alumnos distribuidos en los Talleres de Bioconstrucción,

Azoteas Verdes, Taller de Reciclado, Imperllantas, Producción Orgánica, Eficiencia

Energética y cuidado del Medio Ambiente en Casa. Se realizó un evento abierto a toda la

población universitaria, con la colocación de más de 20 estands; con la presencia de

aproximadamente 300 personas.


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Tanto en Bachillerato como en Licenciatura existe la participación en al menos una colecta a

beneficio de algún grupo social damnificado por eventos naturales, así como la participación en

la colecta de la Cruz Roja Mexicana y diversos foros que involucran aspectos de acción social.

Se ha procurado que toda la población estudiantil tenga mínimo una experiencia de este tipo al

semestre.

Se conservó el programa Grupo Estrella para jóvenes con discapacidad, con 8 alumnos en la

actualidad y 4 alumnos egresados.

El enfoque de las materias que componen los programas académicos de las licenciaturas

privilegia el desarrollo de ejercicios académicos que dan solución a problemáticas y a

necesidades reales, entre ellos puede mencionarse: proyectos generados por alumnos de 8º.

semestre de la Licenciatura en Arquitectura a partir de un análisis de las locaciones asignadas:

Centro Educativo Cultural en el Durazno, intervención urbana en Tilcuautla, Centro Cultural en

Santiago Tlapacoya, Centro Comunitario en Actopan, Jardín de Niños en el Huixmí,

Remozamiento de la calle principal y la plaza de la colonia San Bartolo en Pachuca, Unidades

Económicas para Producción Agrícola en Tilcuautla.

Proyectos de alumnos de la Licenciatura en Diseño Gráfico para dar respuesta a necesidades

con enfoque social: CIFUNI (Ciegos Fundación Hidalgo), CIARTES y Sí, A.C., Craniosinostosis,

A.C y Gente Que Actúa, A.C.

Indicador 5. F.1.5. ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO PSICOLÓGICO

Seguimiento personalizado.

Apoyo Psicopedagógico

Atendiendo las expectativas institucionales de educación integral, el Área de Apoyo

Psicopedagógico da respuesta en materia de orientación vocacional, orientación pedagógica,

orientación terapéutica ante diferentes conflictos, atención de orientación terapéutica familiar,

intervenciones en crisis e intervenciones grupales.

Este año, se proporcionaron 991 asesorías de tipo psicológico y pedagógico. Los 822

beneficiados por este servicio incluye alumnos de Bachillerato y Licenciatura y personal docente

de la comunidad educativa que requieren de este apoyo.

La estructuración de los procedimientos que ahora dan forma a la coordinación y los instrumentos

que se han generado para cada uno de esos procesos se resumen en los datos que a

continuación se presentan.

Beneficiados Horas

Alumnos 547 946

Atención grupal 196 16

Atención individual 42 44

Docentes 37 37

Total 822 1043


16

Actualmente se aplica un instrumento de evaluación diagnóstica para alumnos de nuevo ingreso

a la Universidad, con el fin de detectar desde su inicio los posibles riesgos a los que están

expuestos y así poder atenderlos de manera oportuna.

El instrumento se aplicó por primera vez a 165 alumnos de primer semestre del periodo agosto –

diciembre 2015, los resultados arrojados nos permitieron atender a los alumnos de manera grupal

a través de la propuesta del programa de Redes de Apoyo, integrándose la participación de las

Escuelas y Facultades. Los casos especiales se atendieron de manera individual.

A través del Departamento de Apoyo Psicopedagógico se organizaron tres conferencias en las

que participaron especialistas en los temas específicos correspondientes a los factores con más

alto puntaje de riesgo. Participaron todos los alumnos con el apoyo de las Coordinaciones de las

materias de Humanidades así como las del Área Común.

OE: F.2. DESARROLLO DEL COLABORADOR

Propiciar el desarrollo integral de los colaboradores.

Cobertura

Durante el ciclo la Universidad ha integrado su plantilla de personal administrativo, docente y de

servicios de la siguiente manera:

Grupo No. Personas

2014 – 2015

No. Personas

2015 – 2016

Administrativos 129 117

Docentes 233 269

Servicios 37 45

TOTAL 399 431

Indicador 6. F.2.1. CAPACITACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Participación en programas de desarrollo.

Dentro del Programa de Formación y Actualización al Personal Docente y Administrativo de la

Universidad, se impartieron 36 programas presenciales y 2 en línea.

Actualización lasallista: 4 programas con un total de 452 participantes.

Actualización pedagógica: 8 programas con un total de 172 participantes.

Desarrollo personal y profesional: 22 programas con un total de 315 participantes.

En cuanto al nivel académico los colaboradores administrativos se ubican mayormente en el

nivel licenciatura como puede observarse en el siguiente gráfico:


17

Para el personal administrativo se realizaron 38 cursos de los 45 proyectados en el Plan de

Formación y Actualización para colaboradores, docentes y administrativos. Con un promedio de

dos cursos por colaborador. De los cursos realizados, 8 corresponden a una capacitación

profesionalizante. La duración promedio de cada curso fue de 12 horas.

Cabe resaltar la capacitación al personal de Servicios Generales, en las áreas de Finanzas

Personales, Sistema de Ahorro para el Retiro, Manejo de Extintores, Manualidades y

Calentadores Solares con Material de Desecho.

Este año quedó conformada nuevamente la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento.

Indicador 7. F.2.2. BIENESTAR FÍSICO

Participación en programas de ejercitación y salud.

El programa “Pausa por la Salud” fomenta la práctica del deporte al interior de la comunidad

lasallista, específicamente con los colaboradores de todas las áreas a quienes se informa de la

programación y actividades en ambos gimnasios.

Indicador 8. F.2.3. DESARROLLO CULTURAL

Índices de participación en actividades artísticas o culturales.

5

19

3

72

3

23

4

1417 18

81

0

21

5

Secundaria CarreraTécnica

Comercial

Bachillerato Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel de estudios de los colaboradores administrativos

2014-2015 2015-2016


18

Dentro de las actividades que integraron las Jornadas Universitarias, por parte de la Escuela de

Arquitectura, Diseño y Comunicación se montó en el Centro de Información del campus La

Concepción la Exposición: “Retrospectiva Artística de una Profesión – Jorge Luis Bladinieres.

Arquitecto”. Se mostró una selección de trabajos de una vida intensa de actividad profesional y

de gran destreza en la representación gráfica del Arquitecto Bladinieres, docente de nuestra

Universidad.

La DG. Ixchel Estrada Díaz docente de la licenciatura en Diseño Gráfico, participó en el Foro

Artístico: ALTA RESOLUCIÓN, máximo evento del Área Gráfica de la Universidad Creativa en

San José Costa Rica en donde fungió como invitada internacional brindando una conferencia y

un seminario sobre conocimiento y experiencia en el campo del Diseño y la Ilustración.

A lo largo del periodo se han difundido convocatorias culturales proporcionadas por CECULTAH

y carteleras culturales de la Escuela de Artes y Biblioteca Central “Ricardo Garibay” del Estado

de Hidalgo.

Se llevó a cabo el retiro para docentes en el que participaron 25 colaboradores en el primer periodo y 33 colaboradores en el segundo.

Indicador 9. F.2.4. DESARROLLO ESPIRITUAL

Reflexión y práctica de valores.

Se celebran dos Jornadas de Reflexión por ciclo en las que participan los colaboradores y son

extendidas en lo posible a grupos de alumnos. Organizadas con diferentes temáticas, se invita a

ponentes especialistas en el tema. En este ciclo la temática fue: Talleres Regionales de

Formación Lasallista: El Acompañamiento Pedagógico al Alumno Lasallista, animado por el

personal del Secretariado para la Misión Educativa Lasallista del Distrito Antillas México Sur, al

cual pertenece nuestra Institución; participaron en la primera parte 174 colaboradores y en la

segunda parte del Taller se contó con la participación de 143 colaboradores.

En la siguiente gráfica puede observarse la participación de los colaboradores en cada ciclo del

periodo que se informa:

Es importante mencionar actividades complementarias que se llevan a cabo como misas, celebraciones de la palabra, peregrinaciones y el envío diario vía electrónica del Evangelio.

155

216

166 163 168123

174143

Agosto de2012

Febrero de2013

Agosto de2013

Febrero de2014

Agosto de2014

Febrero de2015

Septiembrede 2015

Febrero de2016

Asistentes


19

Indicador 10. F.2.5. AMBIENTE LABORAL

Bienestar en el trabajo.

Para el Estudio sobre Ambiente Laboral en la Universidad La Salle Pachuca se planeó en enero

2016 una encuesta mediante una muestra aleatoria estratificada. De un total de 433

colaboradores (al seis de noviembre de 2015), se encuestaron a 212 de ellos.

De acuerdo con los aspectos evaluados en la escala de 0 a 10, a continuación se presentan en

orden descendente según el promedio obtenido y se sombrean aquellos cuya moda (valoración

mayoritaria) fue la más alta, es decir, de 10, en ellos se anota también el porcentaje de

encuestados que optaron por el máximo valor. Se observa que los cuatro aspectos mejor

evaluados coinciden con una moda de 10, lo cual nos indica una alta consistencia en los

resultados, aunado a la medición de la confiabilidad, la cual arrojó buenos resultados a través de

la aplicación del Alfa de Cron Bach.

Los resultados se muestran en la siguiente tabla:

Ítems ordenados descendentemente según su media

No Ítem Media Nivel FODA

1 Respeto en el grupo de trabajo

(47.6%)

9.04 Muy Bueno Fortaleza

2 Apoyo recibido del personal directivo

(41.8%)

8.65 Bueno Área de Oportunidad

3 Relación con mandos superiores o

directivos (36.5%)


4 Apoyo de la Institución ante imprevistos

(46.2%)


5 Tiempo de trabajo 8.49 Bueno Área de Oportunidad

6 Compañerismo

(30.2%)


7 Servicios auxiliares (limpieza, seguridad,

etc.) (29.2%)


8 Reconocimiento del propio trabajo por colegas 8.36 Bueno Área de Oportunidad

9 Carga de trabajo asignada 8.16 Bueno Área de Oportunidad

10 Oportunidades para la capacitación

(27.4%)


11 Entorno físico, instalaciones y equipamiento 7.95 Regular Área de Oportunidad

12 Organización general del trabajo 7.92 Regular Área de Oportunidad

13 Prevención de accidentes laborales 7.86 Regular Área de Oportunidad

14 Sueldo que gana 7.57 Regular Área de Oportunidad


20

15 Participación en la toma de decisiones 7.47 Regular Área de Oportunidad

16 Herramientas de trabajo 7.47 Regular Área de Oportunidad

17 Promoción a mejores puestos de trabajo 6.84 Deficiente Debilidad

PROMEDIO GENERAL 8.11

Línea estratégica C. CALIDAD EDUCATIVA

Objetivo General: Fortalecer el enfoque pedagógico del Modelo Educativo, cuidando la

formación integral y el correcto desarrollo del perfil de alumnos y docentes.

OE: C.1DESEMPEÑO

Optimizar la operatividad académica.

Indicador 11. C.1.1. DESEMPEÑO ESCOLAR

Materias aprobadas.

Es de especial interés para la Universidad que los alumnos no abandonen sus estudios por su

rendimiento escolar, en la fase de ingreso las situaciones más comunes para que esto ocurra son

el bajo nivel académico y la falta de hábitos de estudio y durante el resto de su estancia, las

dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje ocasionan la deserción escolar.

La Universidad ha diseñado estrategias acorde a este punto, la estadística nos muestra el número

de alumnos de alto rendimiento con un promedio mayor a 9.0 y aquellos que guardan una

situación académica regular.

Alumnos de alto rendimiento

En el gráfico es posible observar que en el nivel Bachillerato solo el 4.8% del alumnado tiene un

rendimiento académico alto, lo que representa un incremento del 1.95% respecto al año anterior.

En lo que respecta al nivel Licenciatura, en promedio el 18.58% reúnen esta característica, cifra

aumentada en comparación al año inmediato anterior en un 9.14%.

78%89% 92% 88% 86% 90%

4.8%11.2% 12.4%

24.5%

36.8%

18.3%

DB ADC EI FCA FCH FD

Alumnos regulares y de alto rendimiento

Alumnos regulares 2015-2016 Alto rendimiento 2015-2016


21

Alumnos Regulares

Los tres momentos de la estancia de los alumnos son de especial interés para la Universidad: el

ingreso, la permanencia y el egreso.

Tomando como base el número de alumnos del segundo semestre del ciclo escolar, un 78.25%

del alumnado de Bachillerato cuenta con esta situación académica. En Licenciatura el 89.29% y

en Posgrado la condición de alumno regular la tienen el 80.76% del total de los alumnos.

Expresado en números y de manera gráfica, ésta es la condición de regularidad a nivel

institucional de los tres niveles comparativo con el ciclo anterior:

El promedio académico institucional se ubica en 7.8 para Bachillerato, 8.3 para Licenciatura y 8.9

para Posgrado, considerando los resultados de los 2 semestres que integran el ciclo escolar en

el gráfico se muestra el comparativo con el ciclo anterior:

15 2859

118

189

457

346

567527

584625 635

2014-2015 2015-2016 2014-2015 2015-2016

Alumnos con alto rendimiento

Alto rendimiento Alumnos regulares Matrícula

189

123

53 7825

67128

457

184

97123

6598

126

DB EI FCH Posgrado

Alumnos regulares

2014-2015 2015-2016


22

Asignaturas de Área Común

Las asignaturas que se ofrecen en esta área dan a los alumnos herramientas de desarrollo de

competencias para incorporarse eficientemente en niveles superiores de estudio y en el mercado

laboral.

Para el ciclo 2015-2016 en el nivel Bachillerato, el 88% de los 367 alumnos que cursaron el idioma

inglés lo aprobaron de manera ordinaria, en el idioma francés e italiano de los 54 alumnos

promedio que lo cursaron aprobó el 100% de manera ordinaria. De los 421 alumnos promedio

que cursaron el nivel Bachillerato el 12.83 % de ellos desarrolla una tercera lengua.

En el nivel Licenciatura, el 93.45% de los 274 alumnos promedio que cursaron el idioma inglés lo

aprobaron de manera ordinaria. De la generación que egresa el 17.11% de los alumnos cuenta

con una tercera lengua.

7.4 7.78.4

7.88.3

8.9

BACHILLERATO LICENCIATURA POSGRADO

Promedio General

2014-2015 2015-2016

503

367

39 520 2

2014-2015 2015-2016

Alumnos de Bachillerato que cursaron Idiomas

Inglés Francés Italiano


23

En los gráficos puede observarse el comportamiento de los alumnos que cursan las asignaturas

de idiomas.

La materia de Emprendedores y Sustentabilidad, se imparte completamente en el idioma inglés,

generando más habilidades en los alumnos al poder realizar todas las actividades del proceso

enseñanza-aprendizaje en este idioma. En el siguiente gráfico se ofrece un comparativo del

periodo.

Cabe resaltar el trabajo que se llevó a cabo en la Academia para desarrollar proyectos comunes

en los niveles de inglés en Licenciatura, considerando como antecedente la Semana de la Cultura

de Bachillerato. De igual manera se llevó a cabo una observación detallada a los docentes del

área para identificar las estrategias de enseñanza, a fin de establecer una serie de acciones para

favorecer los procesos educativos.

20 21

325

036 20

274

3

Alemán Francés Inglés Italiano

Alumnos de Licenciatura que cursaron Idiomas

2014-2015 2015-2016

76 7658

49 51

93

8073

62

52

Procesos yExpresión delpensamiento

Creatividad ycomunicación

Emprendedores ysustentabilidad I

Emprendedores ysustentabilidad II

Gestión deProyectos

Asignaturas de Área Común

2014-2015 2015-2016


24

Referente a los alumnos que presentaron examen para las certificaciones de algún idioma

comprendido en este periodo, los resultados obtenidos fueron 21 alumnos acreditados por First

Certificate, siete por Certificate Advanced English CAE y 18 alumnos por Francés A2.

Se diagnosticó el funcionamiento de los Centros de Autoacceso de ambos campus, y se

determinó que las actividades se podían realizar en cada uno de los salones con la orientación

de sus docentes, con un mayor cuidado del proceso educativo con miras a elevar la calidad

académica, razón por la cual se decidió cerrar el área de autoacceso. La Coordinación y la

Jefatura Académica del área están atentos para que los docentes realicen estrategias didácticas

que favorezcan la práctica del idioma inglés.

También se realizó la junta de inicio del semestre agosto – diciembre 2016, en la que se estableció

el trabajo en academias, los proyectos de las materias de Procesos y Expresión del Pensamiento

del primer semestre se orientaron a la investigación, para que los alumnos tengan las bases para

elaborar un primer capítulo de su tesis o proyecto terminal. Con relación a las materias del bloque

de emprendedores, se continuará con la vinculación con el Centro Empresarial para la incubación

de empresas.

Estímulos y Reconocimientos a los Alumnos

Con el propósito de valorar y estimular el buen desempeño en los alumnos, se realizó como en

años anteriores la ceremonia para reconocer la participación relevante de alumnos en eventos

académicos, culturales o deportivos, en este último ciclo fueron 179 los alumnos que

sobresalieron en 30 eventos, mismos que se concentran en las siguientes tablas en las que

puede observarse el incremento del número en las dos variables.

Tabla de reconocimientos por evento

Tipo de

reconocimiento

2015 2016

Reconocimientos Eventos Reconocimientos Eventos

Académico 113 17 77 18

Cultural 28 10 8 3

Deportivo 28 6 64 4

Religioso 0 0 13 1

Extracurriculares 0 0 17 1

Total 169 33 179 30


25

Tabla de reconocimientos académicos

Escuela o

Facultad

2015 2016

Evento Alumnos

reconocidos Evento

Alumnos

reconocidos

EI 5 49 4 25

FCA 3 9 2 5

FD 6 24 5 25

ADC 2 13 4 14

FCH 0 0 3 8

Total 17 113 18 77

Además de los conocimientos y desarrollo de las habilidades que debemos dar a los alumnos para que en el futuro accedan a un lugar dentro del mercado laboral, las actividades extracurriculares adquieren enorme relevancia, dado que en muchas de ellas los alumnos pueden adquirir habilidades prácticas que los llevan a alcanzar sus metas. Durante el periodo los alumnos participaron en los siguientes eventos: Facultad de Ciencias Administrativas

X Congreso de la Facultad, evento que involucra a los alumnos y docentes en una serie

de conferencias y talleres en la Universidad.

Evaluación a los Municipios de San Agustín Tlaxiaca y Mineral del Monte a convocatoria

de la Comisión de Instituto Hidalguense para el Desarrollo Municipal INDEMUN.

Encuentro Académico y Cultural de Experiencia Profesional a Cuba, viaje académico a la

Facultad de Turismo en la Universidad de la Habana.

Facultad de Ciencias Humanas

Concurso de Investigación realizado en la Universidad La Salle Oaxaca obteniendo el

primer lugar.

5° Concurso de Investigación en Psicología organizado por la Universidad La Salle

Nezahualcóyotl, ganando el primer lugar.

Facultad de Derecho

6° y 7° Ciclo de Conferencias en Derechos Humanos, con los temas Derechos Humanos

en el Nuevo Sistema de Justicia Penal y Transparencia, el Acceso a la Información y la

Protección de Datos.

Curso de Sistema de Justicia Penal en AABA ROLI en la Ciudad de México.

Evaluación a los Municipios de San Agustín Tlaxiaca y Mineral del Monte convocada por

la Comisión de INDEMUN.

2° Diplomado en Mediación y Conciliación a colaboradores y egresados de diversas áreas

de la Universidad impartido por el Centro Estatal de Justicia Alternativa.

Concurso Nacional de Juicios Orales, organizado por el Instituto Nacional de Ciencias

Penales.


26

Escuela de Arquitectura, Diseño y Comunicación

Evento “Contexto Urbano y Arquitectónico”, en la ciudad de Chicago Illinois, E.U.A.

Análisis de la arquitectura en el periodo del Porfiriato en el Centro Histórico de la Ciudad

de México.

Evento “Análisis Urbano Arquitectónico” al Museo Amparo y al Centro Histórico de Puebla.

Visita a la Obra de Restauración del Templo de San Francisco en Zacatecas.

Expo Hábitat WTC en la Ciudad de México.

16º. Intercambio de Escuelas de Arquitectura.

Evaluación a los Municipios de San Agustín Tlaxiaca y Mineral del Monte convocada por

la Comisión de INDEMUN.

Encuentro Regional de Estudiantes de Arquitectura de la Región Pacífico.

Visita al Museo de San Carlos, en el Centro Histórico de la Ciudad de México.

Visita a la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística en la Ciudad de México.

Visita a las estaciones de radio y casas de locución de Radiópolis y Radio Centro.

Concurso Nacional de Cortometrajes, obtuvimos el primer lugar.

Organización del Día Mundial del Diseño, integrado por conferencias y talleres, la

presentación de la Revista de Diseño “Magenta desde Guadalajara por el diseñador Arturo

Acosta de Idea DXEstudio;

Montaje por dos ocasiones de la exposición “Dosis Visual” en la que se mostraron los

trabajos generados por alumnos y docentes de la Licenciatura en Diseño Gráfico durante

el curso escolar.

Torneo Virtual Inter ULSA Diseño Gráfico 2016, obteniendo el primer lugar.

Escuela de Ingeniería

Foro Iberoamericano del Consejo Coordinador Empresarial en la The Green Expo.

Expo Ciencia de Electrónica y Telecomunicaciones 2016 organizado por la Universidad

del Estado de Hidalgo.

XIV Concurso Internacional de Programación, organizado por la Universidad La Salle

Cuernavaca.

4º. Coloquio Regional de Mecatrónica, Electrónica e Informática, organizado por la

Universidad La Salle Cuernavaca.

2° Encuentro Estatal de Jóvenes Investigadores, con los siguientes proyectos: Estudio

preliminar de mezclas de concreto con materiales reciclados, Automatización del proceso

de llenado de jabón en escamas de la empresa Fábricas de Jabones Río S.A de C.V.,

Diseño de mesa vibratoria para llenado de moldes de chocolate, TheSunhunter.app y

Programación automatizada de microcontroladores ATMEGA328P mediante una

aplicación web basada en visual studio.net 2013 y sketch Arduino el cual obtuvo el

segundo lugar.

Se organizó el Concurso de Robótica en su sexta edición con el tema Programación

Aplicada a Robótica, en esta ocasión nos visitaron 13 equipos de Instituciones de

Educación Media Superior.


27

Entre otras actividades también se realizó el Taller de Robótica Móvil, el Taller de

Habilidades Matemáticas para Ingeniería e Ingeniero por un día.

Como una medida para fortalecer la titulación a través de proyectos de investigación o

desarrollo tecnológico, y además considerando que los planes 2013 ya no incluyen alguna

materia de proyecto terminal, continuamos ampliando nuestro catálogo de cursos de

certificación y cursos de especialización con un mínimo de 120 horas, y que por

autorización del Consejo Académico de esta Escuela pueden cursar a partir de séptimo

semestre. Durante este periodo impartimos los seminarios en: Ingeniería Mecatrónica,

Sistemas de Gestión de Calidad y Temas Selectos de Ingeniería Cibernética e iniciamos

el seminario en Gestión de Proyectos de Urbanización.

Certificación o curso Horas Participantes

Seguridad, Salud y Medio Ambiente 60 horas 4

Redes, Nivel Experto 30 horas 3

Diseño y Planeación Estructural 90 horas 4

AutoDesk Inventor I 30 horas 7

Sistemas de Gestión de Calidad 120 horas 6

Metodología de la Investigación 30 horas 8

Taller de Geología 4 horas 15

Certificación: Desarrollo de Videojuegos con UNITY 40 horas 5

Seguridad Informática aplicada a base de datos 30 horas 2

Controladores Lógicos Programables 30 horas 8

Programación Orientada a Objetos con JAVA básico 30 horas 2

Sistemas Embebidos 30 horas 8

Taller de Latex, Editor de Textos Científicos 10 horas 17

Geomática y Geotécnia 30 horas 9

Programación Orientada a Objetos con JAVA avanzado 30 hora 2

Certificación CISCO, Nivel CCENT 30 horas 4

Instrumentación Virtual 30 horas 8

Lógica de Programación 9 horas 16

Integración Urbana 30 horas 9

Bachillerato

“X Concurso de las Ciencias” en la Universidad De La Salle Bajío.

Fase Estatal de la Olimpiada de Física de la Universidad Autónoma del Estado de

Hidalgo.


28

Indicador 12. C.1.2. EFICIENCIA TERMINAL

Obtención de títulos, diplomas y grados.

Eficiencia Terminal y Curricular

Un indicador clave para las instituciones, es la proporción de alumnos de nuevo ingreso que

completan con satisfacción un programa, lo que verifica el cumplimiento del compromiso social

de un sistema educativo.

A lo largo del periodo, el número de alumnos que concluyen el plan de estudios en tiempo y forma

se ha comportado como lo muestran los siguientes gráficos:

92%

63%

89% 87%

66%

88%94%

51%

62% 65% 67% 65% 62%

75%

2007-2010 2008-2011 2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012-2015 2013-2016

Eficiencia Terminal y CurricularBachillerato

Curricular Terminal

94%100% 97% 96% 98% 94% 97%

54%48%

56%

42%

56% 52%

66%

2007-2010 2008-2011 2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012- 2015 2013- 2016

Eficiencia Terminal y CurricularLicenciatura

Curricular Terminal


29

Titulación

La Universidad dispone de diferentes modalidades a través de las cuales apoya a los egresados

a obtener el título que acredita el programa que estudiaron, cumpliendo con nuestra misión de

formar profesionistas útiles a la sociedad.

Este último año han obtenido el título de Licenciatura 117 egresados, cifra que supera el promedio histórico de 78. Cabe señalar, que la tendencia es tener 100 por año y se trabaja para que vayan en aumento. La eficiencia de titulación sigue incrementándose. Actualmente existen 1977 egresados de Licenciatura y se han otorgado 1329 títulos, con esto la eficiencia de titulación quedó en 67.22% incrementándose en 1.22%. La variable tuvo el siguiente comportamiento por Escuela y Facultad:

En el siguiente gráfico puede observarse el comportamiento de la titulación en el nivel licenciatura.

26

7

20

30

8

31

5

21 26

34

ADC EI FCA FCH FD

Por Escuela y Facultad

2014-2015 2015-2016

1 11

38 45

86

108

88 83

102

5763

101

8198

159

91

117

1999-2

000

2000-2

001

2001-2

002

2002-2

003

2003-2

004

2004-2

005

2005-2

006

2006-2

007

2007-2

008

2008-2

009

2009 –

2010

2010 –

2011

2011 –

2012

2012 –

2013

2013-2

014

2014-2

015

2015-2

016

Licenciatura


30

En el nivel de Especialidad contamos con 415 egresados de los cuales 59 han recibido su

diploma, lo que muestra el 14.21% de terminal, se ha observado poco interés en los egresados

por lo que se está trabajando en la promoción de manualidades alternas.

En el nivel Maestría gracias a los esfuerzos realizados sigue incrementándose la eficiencia

terminal, teniéndose ya una tendencia del 30.71% que en este año se ve representada por 40

graduados.

Considerando que tenemos 1486 egresados y hemos entregado 522 grados en el año, estamos

en el 35.13% de eficiencia. Lo anterior queda de manifiesto con la siguiente gráfica:

7

6

5

7

2

6

0

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Especialidad

1926

1022

127

170

40

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Maestría


31

Indicador 13. C.1.3. DESERCIÓN ESCOLAR

Disminución del abandono escolar.

Con respecto a las bajas del último año, se aprecia que tanto en Bachillerato como en

Licenciatura, se incrementó. En Posgrado dicho porcentaje disminuyó.

En el gráfico puede apreciarse el comportamiento expresado en porcentajes:

En el caso de Posgrado se sigue logrando cambiar la tendencia mediante el seguimiento de

egresados:

5.79%9.21%

15.00%

17.76%

19.80% 17.35%16.44% 15.66%

9.21%

12.78%

7.66% 8.82%8.75%7.16%

14.77%

9.78%

11.39%

10.02%

11.32%

11.23% 10.74%

10.52% 12.33%8.94% 6.87%

6.60%

200

3-2

00

4

200

4-2

00

5

200

5-2

00

6

200

6-2

00

7

200

7-2

00

8

200

8-2

00

9

200

9-2

01

0

201

0-2

01

1

201

1-2

01

2

201

2-2

01

3

201

3-2

01

4

201

4-2

01

5

201

5-2

01

6

Bachillerato y Licenciatura

Bachillerato Licenciatura

15.10%

0%

-3.40%

0.30%

-22.50%

9.30%

20.50%

11.10% 11.90%

21.60%17.60%

-2%

-1%

2003-2004 2005-2006 2007-2008 2009-2010 2011-2012 2013-2014 2015-2016

Posgrado

Posgrado


32

De acuerdo a la estadística obtenida durante este ciclo, las causales de baja en los niveles medio

superior y superior son en mayor incidencia de tipo académico y representan en Bachillerato el

19.17% y en Licenciatura el 13.70%, las cifras se expresan a continuación:

Causales de Baja Bachillerato

112/584 19.17%

Licenciatura

87/635 13.70%

1. Académicas 61 10.44% 26 4.09%

2. Otras causas 51 8.73% 61 9.61%

a. Económicas 4 0.69% 1 0.16%

b. Cambio de Residencia 13 2.22% 8 1.26%

c. Personales 20 3.42% 25 3.94%

d. Cambio de Escuela 10 1.71% 13 2.05%

e. Salud 4 0.69% 0 0%

f. Cambio de Carrera 0 0% 14 2.20%

Indicador 14. C.1.4. SUPERACIÓN DEL NIVEL ACADÉMICO

Atención al rezago.

Indicador 15. C.1.5. EFICIENCIA DOCENTE.

Resultados de la evaluación institucional. Resultado promedio de la evaluación semestral.

Personal docente

A lo largo de su trayectoria, la Universidad se ha ocupado por formar un claustro docente sólido

y especializado, que sustente la calidad de los servicios educativos que ofrece y con ello nuestros

alumnos reciban una formación actualizada.

Cobertura del Personal Docente

Durante el ciclo escolar 2015-2016, la estadística respecto a permanencia y nivel de estudios de

colaboradores docentes, incluyendo al personal administrativo que desempeña esta función, se

mantuvo de la siguiente manera:


33

Tomando como base el segundo semestre del ciclo escolar, y haciendo un comparativo respecto

al periodo, la cobertura por alumno en cada una de las unidades académicas puede observarse

así:

Áreas

2014-2015 2015-2016

Matrícula Personal

Docente

Cobertura

promedio

por

alumno

Matrícula Personal

Docente

Cobertura

promedio

por

alumno

Bachillerato 527 42 13 584 82 7

Facultad de Ciencias

Administrativas 127 24 5 139 50 3

Facultad de Ciencias Humanas 79 32 2 76 56 1

Facultad de Derecho 110 14 8 109 44 2

Escuela de Arquitectura, Diseño y

Comunicación 216 43 5 206 84 2

Escuela de Ingeniería 93 28 3 105 68 2

Posgrado 150 42 4 127 32 4

Área Común 617 20 31 321 54 6

Tutores y Titulares

La tutoría como programa de acompañamiento pretende proporcionar al alumnado orientación

y apoyo en su desarrollo personal, académico y profesional así como facilitar su adaptación al

contexto escolar desde su ingreso hasta su egreso de la Universidad.

42

24

32

14

43

28

20

30

41

2528

22

42

34

27

50

DB FCA FCH FD ADC EI CAC FBU

Total de docentes que integran la plantilla

2014-2015 2015-2016


34

Para la efectividad del programa se ha elegido profesorado que cuenta con formación y

cualidades específicas que permiten el desarrollo de las distintas tareas planificadas como parte

de las funciones del tutor.

Durante el periodo julio – diciembre de 2015 / febrero - julio de 2016 se han atendido a los

alumnos de las diferentes escuelas y facultades casi en su totalidad, el Programa de Acción

Tutorial aplica para todos, cada tutor lleva un registro de los alumnos que atiende, realiza una

planeación y un informe de las actividades llevadas a cabo para la atención del grupo que tiene

a su a cargo.

En el ciclo 2015-2016 esta actividad se realizó con un total 60 docentes: 29 docentes titulares

en el nivel Bachillerato y 31 docentes tutores en el nivel Licenciatura.

En la gráfica siguiente se observa la distribución de los mismos por área académica.

En la siguiente gráfica se distingue el número de docentes por año que ha atendido la función

de tutor y titular.

19

6

3 5

10

2

1

29

6

3

8

12

2

DB FCH FD FCA ADC EI ÁREACOMÚN

AÑO 2014-2015 AÑO 2015-2016


35

Eficacia docente

La presencia puntual y efectiva en las aulas del personal docente, impacta en el cumplimiento

del avance programático planeado para cada asignatura. El comportamiento de estas dos

variables en el nivel Bachillerato, Licenciatura y Posgrado durante este ciclo se aprecian en los

siguientes gráficos:

19

31

2729

2014-2015 2015-2016

Tutores y Titulares

Tutores Titulares

100%96% 98% 96% 98% 100%100%

94%100% 97% 97%

100%


Avance Programático

2014-2015 2015-2016


36

82.7%

94.8%100.0%98.11%

91.40%100%

FCA FCH FD

Posgrado

2014-2015 2015-2016

98%93%

100% 98% 96%92%

98%94%

98% 99%96% 96%


Porcentaje de asistencia docente

2014-2015 2015-2016


37

Indicador 16. C.1.6. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

Acreditaciones y certificaciones.

Conservar la calidad es tan importante para la comunidad que se plasma como parte de nuestra

Visón, manteniendo actualizados los servicios educativos en congruencia con su Misión en la

que se manifiesta que la persona es el centro de toda actividad.

La acreditación institucional es una forma de constatar la pertinencia de nuestros servicios que

se logra mediante una instancia acreditadora confiable, objetiva, independiente, transparente,

la cual valida que una institución educativa cuenta con un proceso sistemático de planeación,

operación, evaluación y toma de decisiones que permita verificar mediante evidencias la

concordancia con los propósitos institucionales.

Acreditaciones

a. FIMPES. Avances

El proceso de autoevaluación en la efectividad institucional, permite articular los objetivos

institucionales con los resultados educativos en todos los niveles, y obtener resultados en

programas, procesos de ingreso, trayecto y egreso, proceso de aprendizaje, mecanismos de

evaluación, planta docente y su habilitación.

Participar en un proceso de acreditación forma parte de la filosofía institucional y se menciona

en diversos documentos como una responsabilidad para mantener la calidad de los servicios

ofrecidos a través de un plan de mejora.

98.94%94.50%

100%100.00%96.20%

100%

FCA FCH FD

Posgrado

2014-2015 2015-2016


38

Con el apoyo y esfuerzo de la comunidad se integró el Reporte de Capacidad mismo que fue

entregado el 1 de julio de 2016 a la Dirección del Sistema de Acreditación de la Federación de

Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior a fin de ser sujetos a la

programación de visitas de verificación.

b. CNEP. Tercer Informe anual para refrendo

El Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa de la Confederación Nacional de Escuelas

Particulares representa una práctica de Autoevaluación de las Instituciones Educativas como

parte de su compromiso por contribuir a la educación en México con una formación humana,

ética, participativa y solidaria, válida por su calidad y por los elevados ideales humanistas que

inspira su proyecto.

Una vez que las escuelas logran la acreditación, ésta tiene una vigencia de cinco años, al

término de este tiempo las instituciones deben gestionar en el Departamento de Acreditación la

Renovación de la misma. Para asegurar que las escuelas acreditadas conserven su calidad, la

CNEP solicita anualmente un Informe de Mejora Continua. El tercer informe correspondiente al

ciclo, fue entregado el 18 de septiembre de 2015 en el cual se expusieron las acciones que se

han realizado para conservar las fortalezas y para dar respuesta a las invitaciones que se

consideraron áreas de oportunidad.

c. Sistema de Gestión para la Calidad Educativa de las Instituciones Lasallistas

El objetivo del proyecto, es asegurar en las instituciones lasallistas la realización de la misión

en el contexto particular, con la calidad necesaria y el estilo propio del carisma lasallista.

Al haber obtenido en noviembre del 2011 la acreditación de la CNEP el Distrito Lasallista Antillas

México Sur nos otorgó la acreditación para ambos Bachilleratos el 21 de mayo de 2016 con la

firma del Hermano Martín Rocha Pedrajo, fsc, como Visitador.

Prueba Planea

Siguiendo la tónica de años pasados en los que las estadísticas mostraban que la habilidad

verbal está por encima de la habilidad matemática en nuestros alumnos. Hace años se propuso

que las materias de Taller de Lectura y Redacción fueran propiamente un taller para leer y

escribir. También se alinearon otras materias que pertenecen a la misma área de conocimiento.

Los resultados son claros y constantes en ambos Bachilleratos. El Bachillerato del campus La

Luz vuelve a ser calificado en la página del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

(www.mejoratuescuela.org) como excelente. Por primera ocasión el Bachillerato del campus La

Concepción queda catalogado en la misma categoría mencionada.

En los siguientes gráficos se muestran los resultados de la habilidad lectora y de la habilidad

matemática, comparativos con la media nacional, estatal y los promedios obtenidos en cada

uno de nuestros campus que nos coloca por encima de la media nacional y estatal en ambas

habilidades en los últimos 4 años.


39

Bachillerato Campus La Luz

Resultados Matemáticas

Resultados Español

Fuente: www.mejoratuescuela.org

Bachillerato Campus La Concepción

Resultados Matemáticas


Resultados Español


Con la finalidad de contar con un diagnóstico de la preparación de nuestros egresados de

Licenciatura al concluir sus estudios, en mayo se realizó por primera vez el examen del Centro

Nacional de Evaluación (CENEVAL) para los alumnos de licenciatura que egresaron en julio de

2016.


40

Los resultados en promedio que obtuvieron los 118 participantes que eligieron presentar el

examen para egreso de la Educación Superior reflejan que el 16.80% obtuvo un resultado

sobresaliente, el 45.60% obtuvo un resultado satisfactorio, el 0.8% de alumnos que no

concluyeron el examen y el 31.20 % aparece con la observación sin testimonio.

El siguiente gráfico muestra los resultados obtenidos por facultad o escuela en esta evaluación:

Indicador 17. C.1.7. SEGUIMIENTO A EGRESADOS

Contacto institucional con exalumnos.

Siguiendo un nuevo formato para atender a los egresados por escuela o facultad, el 2 de octubre

de 2015 se llevó a cabo la primera cena de egresados de la Facultad de Derecho y el 6 de

noviembre de la Facultad de Ciencias Administrativas. Se tuvieron reuniones con alumnos de

semestres terminales de licenciatura con objeto de darles a conocer los detalles del plan de

seguimiento a egresados.

La base de datos se mantiene como un reto constante de actualización, cuenta con un total de

5,000 egresados registrados entre Bachillerato, Licenciatura y Posgrado. En Facebook se cuenta

con un total de 1,464 amigos.

Se diseñaron los instrumentos para aplicar las encuestas a empleadores y egresados, con el fin

de determinar el desempeño laboral de exalumnos y realizar los cambios pertinentes en los

programas de estudio. Se realizó el primer avance de resultados de las encuestas a empleadores

de egresados de la Universidad La Salle Pachuca entregándose un informe de las tendencias

marcadas.

En la bolsa de trabajo se registraron 21 nuevos usuarios y se publicaron 38 empleos.

20

12

17

6

1314

108

25

01

5

1

4 3

6

1

18

98 8

35

10

3

6 5

10

23

2 20 0

1 1

DERECHO ADMINISTRACIÓN CIENCIAS DE LACOMUNICACIÓN

CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

CONTADURÍA DISEÑO GRÁFICO ENFERMERÍA PSICOLOGÍA ARQUITECTURA

Examen CENEVAL

ALUMNOS NO CONCLUYERON SIN TESTIMONIO RESULTADO SATISFACTORIO RESULTADO SOBRESALIENTE


41

OE: C.2. MATRÍCULA.

Aumentar la matrícula y sostener grupos viables.

Indicador 18. C.2.1. PROGRAMAS DE ESTUDIO CON R.V.O.E.

Actualización de programas formales.

Programas Escolarizados

El comportamiento de la matrícula en los tres niveles de la Universidad: reflejó un aumento en la

matrícula del nivel Posgrado del 5.44%. Para el nivel Bachillerato se registra un crecimiento del

10.72% como resultado del trabajo de la comunidad para mantener la calidad de nuestros

servicios. Para el nivel licenciatura se registró un ligero decremento del 0.28%.

Las Direcciones de Gestión Escolar y Planeación y Gestión Estratégica ofrecieron una serie de

conferencias a los padres de familia de aspirantes al Bachillerato durante la aplicación del examen

de admisión; esto colaboró a despejar dudas, dar a conocer los principios de la Institución y en

última instancia a la decisión de inscripción.

La matrícula durante el periodo tuvo el siguiente comportamiento:

578

699

147

640

697

155

Bachillerato Licenciatura Posgrado

Comportamiento de la matrícula por nivel

2014-2015 2015-2016


42

La estadística para cada una de las Escuelas y Facultades se aprecia en los siguientes gráficos:

578

527

640

584

Agos-Dic Ene-Jul

Comportamiento de la Matrícula en Bachillerato

2014-2015 2015-2016

135

127

152

139

Agos-Dic Ene-Jul

Facultad de Ciencias Administrativas

2014-2015 2015-2016


43

81

7980

76

Agos-Dic Ene-Jul


2014-2015 2015-2016

119

110

114

109

Agos-Dic Ene-Jul

Facultad de Derecho

2014-2015 2015-2016


44

231

216222

206

Agos-Dic Ene-Jul

Escuela de Arquitectura, Diseño y Comunicación

2014-2015 2015-2016

133

93

129

105

Agos-Dic Ene-Jul


2014-2015 2015-2016


45

Planeación Curricular

Durante el periodo la Coordinación en colaboración con la Facultad de Ciencias Administrativas

concluyó con los procesos de evaluación curricular de las Licenciaturas en Administración y

Contaduría, además de realizar el estudio de oferta educativa de las Licenciaturas en Tecnologías

de Información para los Negocios y Administración de Empresas Turísticas.

De igual forma, se llevó a cabo la elaboración de la Justificación Genérica y actualización de

bibliografía para la adopción de las Especialidades en Estrategias Fiscales y en Justicia Penal;

se concluyeron los programas de estudio de la Especialidad y Maestría en Diseño Gráfico.

Asimismo, se elaboró el documento para la Gestión Académica y Administrativa de programas

en modalidad no escolarizada.

Se realizó la Justificación Genérica de la Maestría en Dirección Estratégica para la Comunicación

y se aplicó una encuesta a los alumnos de octavo semestre de la Licenciatura en Ciencias de la

Comunicación, los resultados determinaron la no pertinencia de dicha maestría.

También se diseñaron, de manera preliminar, los elementos curriculares básicos para la

Especialidad y Maestría en Administración, modalidad no escolarizada.

Se entregaron a la Dirección de Gestión Escolar y a los directores de las Escuelas y Facultades

correspondientes, las tablas de correspondencia pertenecientes a las licenciaturas en

Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Diseño Gráfico y Digital, Derecho e Ingeniería Civil.

Se realizó la captura en el SEAA de los planes de estudio 2015 de la Especialidad y Maestría en

Ingeniería Mecatrónica y la Especialidad en Administración. De igual manera, se hizo el

reacomodo de las materias de licenciaturas vigentes conforme a los planes de estudio.

Para los programas de Educación a Distancia se realizó el Diseño Instruccional para los

semestres 5to., 6to. y 7mo. de la Licenciatura en Contaduría semipresencial y las actualizaciones

en plataforma de apoyos académicos de 1ro., 2do., 3ro., 4to. y 5to. semestre.

147

155

150

156

2014-2015 2015-2016

Posgrado

Agos-Dic Ene-Jul


46

Respecto al Programa de Docencia para la Educación Media Superior y Superior (Especialidad

y Maestría) se realizaron actualizaciones en plataforma de apoyos académicos de 51 asignaturas.

Indicador 19. C.2.2. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Oferta de programas no escolarizados.

Educación Continua

Durante el ciclo la Coordinación de Educación Continua atendió:

Programa Participantes

10 Diplomados 125

16 Cursos 212

5 Talleres 45

5 Seminarios 44

34 Formación y actualización al personal 939

Centro de Idiomas

Se lanzaron dos campañas intensas de publicidad al inicio de cada semestre lo que se reflejó en

el incremento del número de estudiantes, durante el ciclo se impartieron 44 cursos de idiomas,

de los cuales 24 han sido en plan sabatino y 20 en plan intensivo a un total de 442 alumnos, como

se expresa en la siguiente tabla:

Programa No. de cursos

ofertados

Inglés 23

Francés 8

Alemán 11

Español para Extranjeros 1

Italiano 1

Educación a Distancia

En el periodo que se informa se atendieron a 1502 alumnos en 35 cursos y 2 diplomados

impartidos a diferentes instituciones educativas y público en general, algunos de ellos habiéndose

abierto varias veces.

Por primera vez se ofertaron cursos en línea en el periodo de capacitación inter semestral. En el

verano de 2016 se abrieron tres cursos. Por segundo año consecutivo se participó en un proyecto

internacional con el diplomado “Dirección Financiera” que se llevó a cabo con la Universidad

Abierta La Salle de Andorra (UOLS).

La tecnología con que cuenta la Universidad, permitió apoyar a la Federación de Escuelas

Particulares, zona centro, en la realización del XVIII Concurso de Matemáticas.


47

Indicador 20. PROMOCIÓN Y CAPTACIÓN.

Acercamiento a candidatos, fichas, inscripciones, impacto de las campañas e inducción.

Procesos de Promoción y Captación de Matrícula

El plan de publicidad y promoción es un instrumento valioso y efectivo para dirigir el trabajo diario

de la Coordinación de Promoción hacia la consecución de los objetivos proyectados en captación

de matrícula.

Comenzamos el año escolar visitando y entregando a los directores de las escuelas proveedoras

con convenio, obsequios promocionales para reforzar la relación interinstitucional y programando

las visitas de sus alumnos a nuestra Institución.

Seguimos brindando con entera disposición a los interesados en nuestra oferta educativa la

información y asesoría que necesitan de manera personal, telefónica, vía chat, en redes sociales

y correo electrónico. Realizamos diversos recorridos por las instalaciones en ambos campus para

las personas que nos visitan.

Rediseñamos la estructura y dinámica del evento #SOMOSLASALLE para nuestros alumnos de

Bachillerato, con la finalidad de conseguir su permanencia en nuestra Institución. Hicimos la

solicitud de ficha de admisión para cada uno ellos; mantuvimos posicionada nuestra presencia y

el contacto con padres de familia y alumnos próximos a egresar del Bachillerato por medio de

sesiones informativas. Participamos en eventos como la Semana de la Cultura para interactuar

con alumnos de segundo semestre de Bachillerato con fines de promoción para Licenciatura.

Convocamos a los alumnos de Licenciatura que estaban por egresar a las sesiones informativas

de Posgrado para que conocieran la oferta educativa y los beneficios que tienen. Organizamos

también nuevamente una sesión para externos.

Llevamos a cabo el evento #LASALLÍZATE para externos con la finalidad de captar y aumentar

la inscripción en Licenciatura.

Logramos contactar a tres nuevas escuelas dando seguimiento a las acciones de promoción

programadas.

A partir de las actividades de promoción se obtienen registros de interesados en la oferta

educativa de Educación Continua y a Distancia, mismas que se enviaron a las áreas

correspondientes para su seguimiento.

Se incrementó según los porcentajes establecidos el número de fichas para Bachillerato,

Licenciatura y Posgrado. Una vez capturados todos los registros recabados en los diferentes

eventos de promoción, se realizó el envío masivo en diferentes momentos con información para

los interesados y se retroalimentó de acuerdo a cada comentario.

Se realizaron 1,966 entrevistas personales a los visitantes interesados en nuestra oferta

educativa en ambos campus, donde se les proporcionó información general y específica según

otros programas de interés, orientación vocacional y asistencia para solicitud de fichas y

cumplimiento de trámites.

El total de fichas de admisión fueron 1079, correspondiendo 102 a Posgrado, 505 a Licenciatura

y 472 a Bachillerato.


48

En coordinación con la Academia de Orientación Educativa, organizamos y participamos en la

Feria de Orientación Vocacional y Profesiográfica 2016. Al igual que el año anterior, continuaron

las sesiones informativas con los padres de familia de los alumnos de quinto semestre en nuestro

Bachillerato, con la finalidad de informar los beneficios de una formación lasallista para sus hijos

y lograr la continuidad de los alumnos en el nivel superior.

El radio geográfico de influencia local cubre 25 kilómetros. Dentro del mismo se asistió a 11 ferias

vocacionales se tuvo contacto con 1,311 alumnos.

En lo referente a visitas a escuelas se intensificó la cobertura a un radio geográfico foráneo de

200 kilómetros (Hidalgo, Estado de México, Querétaro y Puebla), registrando un decremento de

13 a 12 escuelas. En esta zona se asistió a 12 ferias profesiográficas y se tuvo contacto con 28

escuelas en los siguientes municipios del Estado de Hidalgo: Tizayuca, Actopan, Zempoala,

Tepetitlán, Tepeapulco, Tulancingo, Tula de Allende, Zacualtipán y, del Estado de México:

Texcoco y Apaxco.

En el periodo que se reporta, recibimos a 20 escuelas con convenio y escuelas estrella de nivel

secundaria y bachillerato del Estado de Hidalgo y del Estado de México, que visitaron las

instalaciones de nuestra Universidad en ambos campus. Se realizaron 25 sesiones informativas

abiertas en las escuelas visitadas para 5,002 interesados en ingresar al Bachillerato y a

Licenciatura.

Se atendieron 1,966 entrevistas personales a los visitantes espontáneos interesados en nuestra

oferta educativa en ambos campus.

La radio y la prensa se mantuvieron como los dos medios de estrategia publicitaria tal cual lo

muestra el siguiente gráfico:

13 12

32

28

2014-2015 2015-2016

Escuelas visitadas

Locales Foráneas


49

Admisiones

La Dirección de Gestión Escolar se ha enfocado en determinar medidas de apoyo para

incrementar la captación de aspirantes, la eficiencia terminal y la matrícula.

Por lo anterior, con base en el análisis de datos y con algunos datos históricos se informa lo

siguiente:

En Bachillerato observamos que en el último año incrementamos un 3.3% la emisión de fichas

(423) y un 3.2% la inscripción (267), quedando una captación (fichas e inscritos) del 63.2%

acortando a 36.8% la brecha entre los que solicitan ficha y se inscriben.

7

10

269

4

1

27

10

231

760

0

En revistas

Página WEB

Inserciones en prensa

Radio

TV

Anuncios publicitarios

2015-2016 2014-2015

255 270 273 263 278 287 268 259286

229

294267

346 331367 360

398423 418

364409 423

211235 229 230 247 252 243 227 228 217 222 203

269 255 273 256 263 246 238208

249 267

199

4-1

99

5

199

5-1

99

6

199

6-1

99

7

199

7-1

99

8

199

8-1

99

9

199

9-2

00

0

200

0-2

00

1

200

1-2

00

2

200

2-2

00

3

200

3-2

00

4

200

4-2

00

5

200

5-2

00

6

200

6-2

00

7

200

7-2

00

8

200

8-2

00

9

200

9-2

01

0

201

0-2

01

1

201

1-2

01

2

201

2-2

01

3

201

3-2

01

4

201

4-2

01

5

201

5-2

01

6

Bachillerato

Fichas Inscritos


50

En el nivel Licenciatura a pesar de que se incrementó el número de las fichas en un 9.4%, la

inscripción de aspirantes disminuyó en un 4.5% con respecto al año pasado, la captación de

fichas en relación a los inscritos disminuyó del 48.1% al 40.86%.

En Posgrado se sigue incrementando el número de fichas teniendo un 44% de incremento y 47%

de inscritos, la captación (fichas-inscritos) quedó en un 69.3%. Se nota una tendencia al

incremento. El comportamiento histórico para este nivel Posgrado se ha dado de la siguiente

forma:

82

170 172146

213

165

273243

212 204

264288

315296 294

409423

482 478

385

432

487

73

132 129 119

169136

221 227

171 164196

213183 196 201 206

272

217 223

187208 199

199

4-1

99

5

199

5-1

99

6

199

6-1

99

7

199

7-1

99

8

199

8-1

99

9

199

9-2

00

0

200

0-2

00

1

200

1-2

00

2

200

2-2

00

3

200

3-2

00

4

200

4-2

00

5

200

5-2

00

6

200

6-2

00

7

200

7-2

00

8

200

8-2

00

9

200

9-2

01

0

201

0-2

01

1

201

1-2

01

2

201

2-2

01

3

201

3-2

01

4

201

4-2

01

5

201

5-2

01

6

Licenciatura

Fichas Inscritos


51

Línea estratégica I. INVESTIGACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL.

Objetivo General: Impulsar la investigación y las experiencias de transformación social

involucrando a alumnos y docentes y dando respuesta a las urgencias educativas detectadas por

el PERLA.

OE: I.1. INVESTIGACIÓN.

Investigación con la participación de todos los estamentos de la Universidad.

Para cumplir este indicador la Coordinación de Investigación desarrollo una “Guía de Intervención

Comunitaria”, con el propósito de auxiliar a los estudiantes y colaboradores lasallistas en su

inmersión al trabajo comunitario; en ella se establecen los puntos de partida para trabajar en

proyectos que coadyuven a la transformación social y mejora de las comunidades vulnerables.

Se elaboró un diagnóstico base de la comunidad de San Juan Tilcuautla con datos cuantitativos

y cualitativos para recuperar información básica de la comunidad que pudiera servir de plataforma

para la propuesta de proyectos de intervención y transformación social. Se identificó la necesidad

de crear un espacio de formación artística para niños y jóvenes.

4960 56

75

128 132147

129 129 121

189

222242

291

177

133

179

150137 144

156

225

46 47 4768

118 118134

124 116 111

182193

215

249

133

110

154

97

65

98 106

156

199

4-1

99

5

199

5-1

99

6

199

6-1

99

7

199

7-1

99

8

199

8-1

99

9

199

9-2

00

0

200

0-2

00

1

200

1-2

00

2

200

2-2

00

3

200

3-2

00

4

200

4-2

00

5

200

5-2

00

6

200

6-2

00

7

200

7-2

00

8

200

8-2

00

9

200

9-2

01

0

201

0-2

01

1

201

1-2

01

2

201

2-2

01

3

201

3-2

01

4

201

4-2

01

5

201

5-2

01

6

Posgrado

Fichas Inscritos


52

Por lo que hace a la línea de investigación en Derechos Humanos por parte de la Facultad de

Derecho, ha dado continuidad a su desarrollo. Muestra de ello fue la publicación del libro

“Derechos Humanos, una realidad en construcción”, escrito por docentes de la Facultad.

Indicador 21. I.1.1. INVESTIGACIÓN DESDE EL AULA

Materias con carga de investigación.

Se proyectó que a partir de las materias con carga de investigación se presentaran proyectos de

estudiantes de la Universidad que trabajaron durante el semestre. Se logró la participación de 8

alumnos y una de nuestras alumnas fue elegida para presentar su proyecto en el Certamen

Nacional del 2° Encuentro de Jóvenes Investigadores. Con la Facultad de Ciencias Humanas

organizó un mini coloquio de investigación en el que los estudiantes participantes en el Segundo

Encuentro de Jóvenes Investigadores expusieron sus trabajos de investigación

Dentro de los planes de estudio vigentes de las Licenciaturas impartidas en la Escuela de

Arquitectura, Diseño y Comunicación existen materias cuya esencia es la generación de

investigación tanto en ellas como en las destinadas a proyectos terminales y de titulación; se

generan proyectos encaminados al análisis, la resolución y la atención de problemáticas y

realidades en sectores vulnerables.

Indicador 22. I.1.2. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

Avance de proyectos aprobados (alumnos y docentes que participan).

La Coordinación de Investigación trabajó en el desarrollo de un Programa de Monitoreo de

Actividades de Investigación que tuvo como propósito identificar la capacidad y áreas de

oportunidad de los investigadores de tiempo completo con el cual se evaluó el trabajo

desempeñado a fin de establecer líneas de acción e identificar áreas de oportunidad.

4

1

7

4

Revistas arbitradas Revistas especializadas

Artículos de Divulgación

2014-2015 2015-2016


53

Con este programa se pudo monitorear el desarrollo de proyectos y productos de investigación

que a su vez sirven como insumos reportables para la Comisión de Investigación de FIMPES y

RIILSA. Se evalúa ejercicio en Proyecto de Educación para la Paz y Clínica de Derecho Procesal.

Diseño y aplicación de instrumento a directores de escuelas y facultades para determinar los

factores asociados al buen desempeño docente de acuerdo con la percepción del alumnado.

Elaboración de bases de datos. Este proyecto se encuentra en la fase de sistematización de

información (Desde abril 2016 a la fecha).

Se colaboró con RIILSA en la elaboración de un reporte de capacidades de investigación de las

universidades lasallistas en el que nuestra Institución reportó los insumos de su Programa de

Monitoreo.

Se elaboró un dictamen en el que se revisaron los procesos de producción editorial y las áreas

de oportunidad del proyecto XIHMAI.

Referente al Plan Rector de Investigación se desarrolló una propuesta que servirá de guía para

el ejercicio de investigación al interior de la Institución, en este documento se recupera la

normatividad en materia de investigación, se establecen las líneas de generación de

conocimiento, se da a conocer el programa de monitoreo, el de financiamiento y el de formación

de capital humano además de ser congruente con las líneas de trabajo de nuestra Universidad

Núcleo y SEULSA.

Se dio a conocer el resultado de la encuesta sobre condiciones laborales de las empresas:

Sicorsa, Plásticos Record, Santa Ana (Tizayuca) y Grupo Constructor Bancomer (Mineral de la

Reforma), esto por parte del Proyecto PROYDE Promoción y Desarrollo: Anti cooperación de

empresas de capital extranjero en Hidalgo, que a partir de estudios de las instituciones educativas

generan indicadores de anti cooperación que se refieren a los efectos nocivos en el desarrollo

regional de los lugares donde se asientan las empresas de capital extranjero.

La Coordinación asistió a diversos eventos, entre ellos a la Asamblea y XIII Congreso de la

Comisión de Investigación de FIMPES en la Universidad de Sotavento, Coatzacoalcos, Ver.

Posteriormente al Seminario de Investigación de la mencionada Comisión, celebrada en la

Universidad Anáhuac de Querétaro y, a la Asamblea General Ordinaria de la Red de Posgrados

en Educación, A.C en donde colaboró en las mesas de trabajo sobre Grupos de Investigación e

Innovación, celebrada en San Luís Potosí.

Otros proyectos que están a cargo de la Coordinación de Investigación es el Estudio sobre el

Ambiente Laboral en La Salle Pachuca que trata de una exploración elemental para buscar y

recuperar percepciones de los trabajadores; otro estudio que se lleva a cabo es el de factores

asociados al buen desempeño docente en donde se explora dicho tema de acuerdo con la

percepción del alumnado de Licenciatura. Se realizaron entrevistas y se proyecta una propuesta

para mejorar los procesos internos y el ejercicio docente.


54

De la Escuela de Arquitectura, Diseño y Comunicación se llevaron a cabo actividades referentes

al tema de investigación; tal es el caso de un alumno de la licenciatura en Arquitectura quien

generó un artículo con la temática:

“Somos lo que Habitamos”, mismo que se envió a la Facultad del Hábitat para su publicación en

la revista de divulgación científica H+D Hábitat+Diseño misma que se difunde a nivel nacional y

en el extranjero.

De igual forma la investigación de tipo académico “Mujeres sin Etiquetas” que fue generada

dentro de la materia de Seminario de Temas Contemporáneos de Comunicación que fue

presentada en el 3er. Encuentro Regional de Jóvenes Investigadores por alumnas egresadas de

la Licenciatura en Comunicación, quienes obtuvieron el primer lugar de la línea social.

OE: I.2. TRANSFORMACIÓN SOCIAL.

Proyectos y programas orientados a mejorar el entorno.

Indicador 23. I.2.1. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DESDE AULA.

Materias con práctica de servicio.

Para este primer diagnóstico general se hicieron recorridos de Campo por la Comunidad con

estudiantes de La Salle Pachuca y de la UAEH: para trabajar mediante un reporte etnográfico

tres líneas pendientes en el diagnóstico: transformaciones urbanas, actividades productivas,

problemáticas y necesidades comunitarias. A estos recorridos se incorporaron alumnos de

Ciencias de la Comunicación de 5to. semestre. El objetivo de esta práctica fue sensibilizar a los

estudiantes en el entorno comunitario y fomentar la investigación.

Adicionalmente en Licenciatura, durante el semestre agosto-diciembre de 2015 se dieron los

siguientes eventos:

Presentación de Casos de Ética Profesional, en dos sesiones con un total de

aproximadamente 65 alumnos.

Exposición de casos de las carreras de Derecho, Administración, Contaduría e Ingenierías

contando con la asistencia de aproximadamente 70 alumnos.

Y en el semestre febrero-junio de 2016 tuvimos los siguientes eventos:

Visita del equipo de Vive Migrante para exponer la situación de los migrantes y el apoyo

que se les ofrece a su paso por la comunidad. Organizado por la Academia de Diálogo

Intercultural, con la presencia de aproximadamente 110 alumnos.

Indicador 24. I.2.2. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DESDE DET, CRÉDITOS

COMPLEMENTARIOS Y SERVICIO SOCIAL.

Participantes en actividades de servicio.


55

Desarrollo de Talentos.

El resumen de talleres para alumnos de Bachillerato que se ofertan se describe a continuación:

Periodo Taller Alumnos inscritos

161

Transformación Social

Club Amigos Teletón 3

Entusiasmo Lasallista

Escuelita de la Fe 19

Grupo Misiones La Salle 17

Staff Misiones 9

Expresarte

Arte y diseño 42

Artes Gráficas y Visuales

Fotografía digital 15

Modelado en miniatura 7

Hazlo tú mismo 39

Fotografía experimental 14

Pintura 33

Serigrafía 17

Arte Culinario y Tecnología

Repostería 8

Tecnología de alimentos 4

Arte Musical y Escénico

Capoeira 9

Danza moderna 35

Batería elemental 10

Guitarra 12

Otras Actividades

Agricultura biointensiva 5

Taller de estudio 15

Taller thfac 28

Taller COMULSA 7

Brigadas ULSA 10

Extramuros 120

Selecciones

Básquetbol femenil 15

Básquetbol varonil 16

Fútbol rápido femenil 13

Fútbol rápido varonil 14

Fútbol soccer 13

Voleibol varonil 13

Voleibol femenil 16

Total 568

Social y Ecología

Apoyo académico a niños de Tilcuautla 1

Taller de agricultura 7

Club Amigos Teletón 3

Pastoral

Escuelita de la Fe 17

Misiones La Salle 15

Artístico, Cultural y Gráfico

Arte y diseño 35


56

Cabe destacar de igual manera la emisión semestral de la Expo Formación que en cada ciclo

congrega al total de los alumnos de Bachillerato además de alumnos de Licenciatura de

extramuros, pastoral y algunas materias de humanidades.

Sistema de Créditos Complementarios.

En cuanto a los alumnos participantes en actividades culturales a través del programa de Créditos

Complementarios en Licenciatura, el total de alumnos inscritos a sexto semestre concluyeron sus

créditos culturales en los cuales, si bien la mayor parte de sellos culturales otorgados son por

participaciones fuera de la Universidad, existe un porcentaje de actividades culturales llevadas a

cabo al interior en donde se aprecia la participación de nuestros estudiantes, más no se llevan

registros de ello de manera particular.

Se estima que todos los alumnos participan activamente en los eventos culturales generados al interior de la Universidad en algún momento determinado. La tabla con el número de alumnos de sexto semestre (únicamente) que hicieron la entrega al 100% de sus créditos culturales (hoja de sellos) son:

162

Danza 19

Pintura 48

Taller de canto 9

Taller de fotografía experimental 18

Taller de guitarra 9

Taller de percusiones y bajo 8

Taller de serigrafía 17

Taller de teatro 24

Taller de teclado 9

Arte Culinario

Taller de repostería 11

Tecnología de alimentos 18

Apoyo Académico y Formativo

Taller de estudio 28

Extramuros 82

Física

Taller de crossfit 18

Taller de animación lasallista 17

Taller de yoga 29

Básquetbol femenil 7

Básquetbol varonil 18

Fútbol rápido femenil 9

Fútbol rápido varonil 9

Fútbol soccer 21

Voleibol varonil 15

Voleibol femenil 11

Prevención y Seguridad

Brigadas ULSA 23

Total 555


57

Licenciatura No. Alumnos

Arquitectura 22

Ciencias de la Comunicación 13

Diseño Gráfico 7

Administración 13

Contaduría 11

Educación 5

Enfermería 3

Psicología 7

Derecho 15

Ingeniería Cibernética y Sistemas Computacionales 5

Ingeniería Civil 5

Ingeniería Industrial 3

Ingeniería Mecatrónica 10

Total 119

A través del programa de créditos complementarios:

Asignatura Número de Alumnos

Deportes Ago. - dic 2015 Ene - jun 2016

Baloncesto Femenil 3 0

Baloncesto Varonil 4 2

Casos Especiales 9 9

Crossfit 8 13

Extramuros 29 17

Fútbol Rápido Femenil 5 4

Fútbol Rápido Varonil 2 6

Gimnasio 58 64

Selección de Baloncesto Femenil 0 1

Selección de Baloncesto Varonil 1 5

Selección de Fútbol Rápido Femenil 3 4

Selección de Fútbol Rápido Varonil 0 10

Selección de Fútbol Soccer 13 8

Selección de Voleibol Femenil 3 0

Selección de Voleibol Varonil 1 0

Spin 7 4

Voleibol Femenil 0 10

Voleibol Varonil 0 2

Total 146 159

Servicio Comunitario y Formación Profesional.

La disposición para transformar la sociedad, es un pilar clave en la formación profesional de los

estudiantes que debe entenderse como un elemento de trascendencia; inicia con la

sensibilización en cuanto a las carencias de los sectores poblacionales en situación de

vulnerabilidad y motiva el potencial apoyo que en el desempeño profesional puede otorgárseles.


58

Durante el periodo que se informa los prestatarios de Servicio Social que lo realizaron en tiempo

y forma, fueron 156 que representa el 90.6% de quienes debieron complementarlo. En cuanto al

esquema elegido, 151 alumnos cubrieron las 480 horas en Servicio Social Comunitario y los

restantes optaron por dividir su tiempo en Servicio Social Comunitario y Formación Profesional.

Los alumnos prestatarios participaron en 71 dependencias federales, estatales y municipales,

instituciones, asociaciones civiles con las que se tiene convenio: 31 son instituciones

gubernamentales, 40 asociaciones civiles y Proyectos de Trasformación Social de nuestra

Universidad.

Con la finalidad de observar un comparativo durante los últimos dos ciclos se presenta el nivel de

cumplimiento de este requisito por parte de los alumnos:

En cuanto al número de alumnos que cumple el Servicio Social en sus dos formas se presenta el

siguiente gráfico:

72

156

2014-2015 2015-2016

Cumplido en tiempo

2014-2015 2015-2016

56

16

151

5

Servicio Comunitario Servicio Comunitario yFormación Profesional

Servicio Comunitario y Formación Profesional

2014-2015 2015-2016


59

Se llevó a cabo una plática de Inducción al Servicio Social con 88 alumnos de Licenciatura

próximos a cumplir el 70% de créditos académicos con el objetivo de darles a conocer los

procedimientos y lineamientos a seguir. En este periodo se incorporó por primera vez la

generación de alumnos de Contaduría semi-presencial. Por primera vez se organizó una feria de

Servicio Social donde se invitó a diversas instituciones con el objetivo de acercar la información

sobre los proyectos de cada unidad receptora a los alumnos.

Con el fin de evitar el rezago en el cumplimiento del Servicio Social dando a los alumnos mejor

seguimiento, se analizó la posibilidad de reducir los periodos de inscripción a dos en cada año,

esto se implementó a partir del mes de agosto de 2016. En virtud de que anteriormente se

realizaba los primeros cinco días hábiles de cada mes.

Programas de Transformación Social

Con el fin de brindar el apoyo necesario para concretar proyectos sociales dirigidos a la población

vulnerable; desde la Facultad de Ciencias Humanas se establece un espacio de oportunidad en

el que maestros y alumnos puedan prestar servicios comunitarios en favor de las personas y los

sectores más frágiles.

Alumnas de la Licenciatura de Psicología se hicieron cargo del proyecto denominado Club Amigos

donde se atienden a 15 alumnos con alguna discapacidad. Dicha labor nos ha permitido seguir

funcionando como una Universidad transformadora. En ese mismo renglón la Facultad de

Ciencias Humanas bajo la supervisión de la Dirección de Formación y Bienestar Universitario y

con la colaboración de alumnos de todas las Escuelas y Facultades ha atendido a más de 180

niños de San Juan Tilcuautla y de la Colonia 20 de Noviembre en el año anterior, brindando un

servicio de reforzamiento educativo integral. De igual forma se ofreció un curso de inglés y

computación a 30 padres de familia de los niños que acuden al proyecto antes mencionado. Se

impartió una conferencia a Padres de Familia del Colegio Amado Nervo atendiendo a 50 padres

de familia. Tanto los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, como Psicología y

Enfermería participan en el diseño e implementación de estrategias para el proyecto.

Se cumplió el objetivo de mantener el Centro de Atención Psicológica Comunitaria Lasallista

CAPIL, que actualmente ha atendido a 15 pacientes que no pueden pagar este servicio; cuatro

maestros están atendiendo a los pacientes de manera gratuita y se está incorporando la

participación de los alumnos de los últimos semestres para apoyar en las actividades requeridas

por los responsables y con su supervisión.

Se ha mantenido un vínculo con la red Pro Animal que atiende a protectores independientes,

logrando la atención a perros y gatos lastimados. La actividad ha sido propuesta por los alumnos

de Psicología en colaboración con alumnos del Bachillerato campus La Concepción.

La Escuela de Ingeniería asumiendo el compromiso de transformación social dio inicio al

programa de Estancias de Docentes en Pequeñas y Medianas Empresas de nuestro Estado, con

la intención de que los docentes conozcan nuestro entorno y después puedan involucrar a los

estudiantes en proyectos de extensión.


60

Actualmente el proyecto: Automatización de la Plancha de Sublimación, utilizada en el proceso

de estampado de telas, para la empresa BONASA Sportwear, ubicada en Cd. Sahagún se

encuentra en la última etapa. Se amplió el “Sistema de Encuestas del Hospital del Niño DIF –

Hidalgo” con el módulo correspondiente en lengua Otomí. Durante este periodo estudiantes de

Ingeniería Civil, desarrollaron el proyecto denominado “Tres caminos” en la localidad de

Tilcuautla, municipio de San Agustín Tlaxiaca. En colaboración con el INEGI se inició el proyecto:

Reubicación de las parroquias de la Diócesis de Tulancingo y se inició el proyecto “Sistema

Gestor de Exámenes” solicitado por las Facultades de Derecho, Ciencias Humanas y Ciencias

Administrativas, que se encuentra en la última etapa de desarrollo.

Indicador 25. I.2.3. VINCULACIÓN

Convenios y acuerdos para auxilio de población en estado vulnerable.

La Universidad La Salle Pachuca ocupada en el bienestar de la comunidad que la alberga lleva

a cabo acciones que paulatinamente van provocando la confianza de la Institución y aumentando

los espacios de vinculación entre la Universidad y la sociedad.

Convenios

La Salle Pachuca firmó 26 convenios con instituciones educativas de Hidalgo, Tlaxcala y Estado

de México, lo que brindó la oportunidad de extender beneficios tanto para los integrantes de estas

instituciones como para la comunidad lasallista, de las instituciones mencionadas, 10 convenios

se firmaron para beneficiar a nuestro nivel Licenciatura y 16 para beneficiar a nuestro nivel

Bachillerato.

Nombre de la Institución Nombre de la Institución

Centro Angloamericano Margarita Michelena Escuela Secundaria y Preparatoria

José Ibarra Olivares

Centro Educativo Real de Minas Instituto Cedrus

Colegio Albert Einstein Escuela Ipanti

Colegio Calmécac Instituto Educativo Marie Curie

Colegio Cervantes Colegio Progreso De Obregón

Colegio Columbia Jardín de los Niños Montessori Pachuca

Colegio Hans Christian Andersen Preparatoria Fray Toribio de Benavente

Colegio Hidalgo Instituto José Ma. Morelos de Santa Ana

Colegio Humanista Los Cedros Instituto Hidalguense

Colegio Miravalle Centro Educativo Cruz

Colegio Montessori del Adolescente Colegio Las Rosas de Actopan

Colegio Nuevo Hidalgo Pachuca Colegio Pedro de Gante de Tulancingo

olegio Nuevo Hidalgo San Juan del Río Colegio Panamericano


61

Se agregaron 2 instancias más a la lista de oportunidades con las que cuentan nuestros alumnos

de Licenciatura para poder realizar sus prácticas profesionales, Grupak y CONAGUA, así mismo

se renovó la carta convenio con la Procuraduría General de la República y se firmó un nuevo

convenio de capacitación con el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo.

Indicador 26. I.2.4. VOLUNTARIADO.

Donadores de tiempo de servicio.

Avances en el proyecto de voluntarios.

El servicio educativo hacia los pobres y más necesitados, ha sido una nota distintiva desde los

orígenes lasallistas, hoy una de las urgencias educativas mencionadas en el Proyecto Educativo

Regional Lasallista Latinoamericano PERLA y considerada la razón de existir de la obra. Sin esta

característica, nuestra existencia no tiene sentido, pues sería faltar a una de nuestras raíces

fundacionales.

Así la Universidad ha incluido en su Plan el espacio para que miembros de la comunidad

(alumnos, colaboradores, egresados) o incluso matrimonios y familias, den algo no sólo de lo que

poseen sino de sí mismos donando tiempo de su vida, sirviendo en alguno de los diferentes

proyectos de la Universidad, para colaborar en la promoción humana y cristiana de las personas

y comunidades que se atienden.

La formación de las personas es parte fundamental a fin de que los proyectos sean atendidos por

el voluntariado con eficiencia, profesionalismo y tengan la continuidad por los resultados positivos

de su gestión.

Actualmente tres personas participan en el Diplomado Gestión Directiva de Entidades no

Lucrativas con tres proyectos a implementarse por medio del voluntariado.

2

7 7

24 25

15

Comunidad Alumnos Colaboradores

Convenios

2014-2015 2015-2016


62

Indicador 27. I.2.5. INTERNACIONALIZACIÓN

Participantes en actividades interculturales.

Movilidad Académica

Se logró el primer caso de movilidad académica internacional en nuestro Bachillerato, esto

representó un interesante trabajo de adecuación, para que en un semestre fuesen cubiertos por

la estudiante Shani Loana López Popa algunos créditos en Pachuca y el resto en una estancia

de 3 meses en la ciudad de Toronto Canadá. El interés que esto ha generado en los alumnos del

Bachillerato, nos permite adelantar que es el inicio de una práctica que confiamos sea muy

frecuente en adelante.

Además de lo anterior, en el ciclo que se informa, ocho alumnos de licenciatura tuvieron la

experiencia de movilidad académica hacia una universidad europea. Esto convierte al ciclo anual

2015 – 2016 como el año de mayor movilidad académica de estudiantes nuestros al extranjero,

registrada hasta ahora.

Por otra parte, recibimos también a 2 estudiantes de intercambio procedentes de la Universidad

de Burgos, quienes se incorporaron a la Facultad de Ciencias Humanas, cursando materias de

enfermería y psicología.

De igual forma recibimos a 3 estudiantes procedentes del Instituto Tecnológico de Acapulco;

ellos estuvieron en nuestra Institución como parte del Programa Interinstitucional para el

Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico. El resultado de su estancia fue la

conclusión de la investigación que fue publicada en su Institución.

Por cuanto hace a la movilidad cultural, recibimos en la licenciatura Ciencias de la Comunicación

a un estudiante de Taiwán y una de Brasil; es de hacer notar que normalmente a estos estudiantes

se les apoya con un 100% de beca, lo que hemos empezado a modificar, por lo que en el primero

de los casos, la beca fue del 85%.

En el ámbito docente, el Ingeniero Alejandro Benítez Morales, de la Escuela de Ingeniería, tuvo

una estancia de 3 semanas en el Instituto Tecnológico de Beijing, China, lo que se logró con

apoyo de la alianza SANTANDER – FIMPES a través de la beca TOP CHINA.

Durante el año se firmaron convenios con instituciones de Portugal, Francia y los Estados Unidos,

siendo de destacarse que las actividades con el NCC Nassau Comunity College, integrante de

SUNY, iniciaron ya con el desahogo de una colaboración en línea entre su Facultad de

Comunicación y algunos estudiantes nuestros de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación.

Importante destacar la firma en el mes de mayo 2016, de un convenio con la Universidad Texas

A&M, Texarkana, llevada a cabo en ese estado de la Unión Americana y que detonó, para

empezar, un trabajo conjunto de participación en el marco del llamado:


63

“Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación” (FOBESII), que busca entre

otras cosas, promover la movilidad de estudiantes mexicanos y estadounidenses.

Indicador 28. I.2.6. CENTRO EMPRESARIAL

Proyectos para incubación acompañados.

Centro Empresarial

Durante este periodo se llevó a cabo la alineación de las materias de emprendedor a las

incubadoras de empresas, así mismo se impartieron conferencias para motivar a los alumnos, y

se brindó capacitación a los maestros del Área Común para que conocieran y pudieran promover

el protocolo del modelo de incubación de la Universidad. Con el fin de atender las necesidades

de los participantes se realizó el diseño de cuatro talleres de preparación de emprendedores con

los siguientes títulos: Cómo construir una historia, Networking, Nos tomamos un café y

Comunicación.

Se publicó la convocatoria para la inscripción de proyectos a incubar y hasta el momento se

cuenta con ocho proyectos inscritos. Se impartieron tres talleres a los participantes.

Se lleva a cabo la preparación de los alumnos del Área Común del grupo intersemestral para las

materias de emprendedor

Durante este ciclo se certificaron 8 consultores ante el Sistema Nacional de Consultores de la

Secretaría de Economía. Se iniciaron actividades de 8 proyectos de diferentes sectores

productivos, en diferentes regiones del Estado de Hidalgo. Se realizó la presentación de 16

proyectos finales de la Materia de Gestión de Proyectos.

Se participó en las siguientes actividades: Taller de PEI Portafolio de Proyectos CITNOVA,

Seminario de Empresas en Instituciones Educativas, Presentación del Centro Incubador de

Empresas de la UAEH, Presentación del Taller Networking de la Unidad Incubadora de Empresas

de Base Tecnológica IPN, Participación en el Instituto Hidalguense de Competitividad

Empresarial, Participación en la Primera Sesión Ordinaria de 2016 de la Comisión Estatal de

Productividad, Participación en la Segunda Sesión Ordinaria de 2016 del programa Proyectos

Productivos Pyme.

Línea estratégica. A. ADMINISTRACIÓN, TECNOLOGÍA E INFRAESTRUCTURA

Objetivo General: Mejorar de manera continua los procesos internos y desarrollar, optimizar y

conservar los recursos financieros, físicos y tecnológicos.

OE: A.1. INFRAESTRUCTURA.

Mantener y ampliar la Infraestructura jerarquizando las necesidades.


64

Indicador 29. A.1.1. INMUEBLES

Consolidación y conservación según el plan anual presupuestado.

Durante el periodo 2015 – 2016 se atendieron solicitudes preventivas y correctivas en ambos

campus. En el campus La Concepción, en el rubro de conservación del inmueble resaltan los

trabajos de impermeabilización a las siguientes áreas: Centro Multimodal, Auditorio del Campus

la Concepción, Bachillerato, Laboratorio Mac y Capilla. Se iniciaron trabajos de sustitución de

madera como parte del mantenimiento a la Capilla. Se reparó la periferia de la cancha de fútbol

rápido, realizando restauración de redes, cambio de lámparas fundidas, tablas en mal estado y

pintura de éstas.

Se realizó un tratamiento especial a las paredes interiores del Auditorio, aplicando un sellador

con la finalidad de prevenir la formación de salitre.

Se efectuaron trabajos de pintura en la barda perimetral, columnas y herrería en la parte posterior

del Auditorio, pasos peatonales, postes, cajones y flechas de circulación del área de

estacionamiento, aulas y oficinas de Bachillerato.

Se destaparon, lavaron y adaptaron las bajadas pluviales de la azotea del auditorio para prevenir

el impacto negativo por humedad concentrada.

Se colocó un tanque de agua para riego a la altura de la caseta de vigilancia. En adecuaciones a

espacios, fue necesaria la reparación del piso del Centro de Información.

En el campus La Luz se impermeabilizaron el Edificio A y la azotea del Centro de Autoacceso y

se lavaron las bajadas pluviales. Se realizaron trabajos de pintura en la fachada del área de

estacionamiento por la parte externa, en la barda perimetral interna, en la parte frontal del Edificio

principal y las protecciones de la fachada principal, en los puntos de reunión, baños, pasillos y

plafones del Edifico C, Sala de Maestros, Sala de Juntas de Rectoría y en las oficinas de la

Dirección de Gestión Escolar, Planeación y Gestión Estratégica y Relaciones Públicas.

Se realizaron labores de limpieza de drenaje en el Laboratorio de Ciencias y en los sanitarios de

los Edificios B y C. Se proporcionó mantenimiento a las instalaciones de gas y agua en todo el

campus.

Respecto a las adecuaciones al inmueble, se realizaron el cambio del piso de las oficinas de la

Dirección de Planeación y Gestión Estratégica y la reparación de piso en el Laboratorio 3 de

Cómputo, así como la remodelación de las Direcciones de Bachillerato, Posgrado y Formación y

Bienestar Universitario.

Las áreas destinadas como centros de impresiones y archivo muerto también fueron adecuadas.

Se instalaron soleras en el techo del Edificio Central del campus La Luz como medida precautoria

a la caída del techo de forma natural por el daño del tiempo. Se proporcionó mantenimiento al

mural.


65

En respuesta a las demandas del Plan de Protección Civil se conformó la Comisión Mixta de

Higiene y Seguridad Industrial, la cual solicitó se realizara para ambos campus la recarga de

extintores, la señalización de salidas de emergencia y las rutas de evacuación, la colocación o

en su caso, sustitución de cinta antiderrapante en escaleras y rampas, la pintura de las tuberías

de gas y de agua de acuerdo a la normativa de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.

El mantenimiento en jardinería a los espacios verdes es una tarea cotidiana en ambos campus,

al igual que el mantenimiento a los tanques elevados, cisternas y la fumigación de espacios que

se realiza de manera mensual.

Como una contribución al plan de ahorro energético, en el área de estacionamiento del campus

La Concepción se cambió la instalación eléctrica a 110 V con la finalidad de instalar focos

ahorradores de 85 W de luz blanca. En el campus La Luz se realizó el cambio de lámparas tipo

fluorescente a tipo LED en 4 aulas, en el área de sanitarios del Edificio B, las bombillas del edificio,

pasillos y el Halcón de la plaza central.

Indicador 30. A.1.2. CONSERVACIÓN DE BIENES MUEBLES

Plan de mantenimiento e inventario.

Se atendieron 160 solicitudes de mantenimiento preventivo y 359 solicitudes de mantenimiento

correctivo. En mantenimiento correctivo se repararon 343 butacas, 105 mesas, 20 bancos y 15

archiveros, 18 mamparas y 10 pizarrones.

Se dio mantenimiento en pintura a mesas del Laboratorio de Ciencias y mesas del Laboratorio 3

de Cómputo, y se realizó mantenimiento preventivo a los aparatos del Gimnasio.

Se diseñó el catálogo de Activos Fijos, se homologo con las cuentas contables. El porcentaje en

la emisión de resguardos actualizados es una tarea pendiente.

OE: A.2. APOYO ACADÉMICO.

Mantener y actualizar los recursos que auxilian al proyecto académico

Se adquirieron las Islas de Edición para la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación y los

equipos virtualizadores del Laboratorio 1 del campus La Concepción al finalizar ambos

arrendamientos. Se actualizaron los equipos de los Laboratorios de Redes de la Escuela de

Ingeniería, Laboratorio MAC y Laboratorio 2 de La Concepción bajo el esquema de

arrendamiento.

Se presentó una situación de emergencia al detectarse un riesgo alto en el respaldo de energía

eléctrica y en el monitoreo y aplicación de seguridad en el uso de internet, por lo que fue necesario

adquirir 16 baterías y una póliza de soporte anual.


66

Indicador 31. A.2.1. CENTROS DE INFORMACIÓN

Adquisición según el plan anual presupuestado.

En cuanto al apoyo académico bibliográfico y hemerográfico, los Centros de Información durante

éste periodo ingresaron un total de 261 ejemplares de revistas, los cuales se encuentran

distribuidos de la siguiente manera:

Material Campus La Luz Campus La Concepción

Revistas 87 174

Actualmente el acervo hemerográfico consta de 7,499 ejemplares en 132 títulos, de los que

corresponden 5,391 adquiridos y 2,108 donados.

En cuanto al acervo bibliográfico, durante este periodo ingresaron un total de 783 títulos en 936

ejemplares, de los cuales 273 ejemplares son adquiridos y de 663 ejemplares son donados.

Material Adquisiciones Donaciones

Acervo hemerográfico 5391 2108

Acervo bibliográfico 273 663

Actualmente se cuenta con un total de 27,924 títulos en 42,435 ejemplares, de los cuáles 15,986

corresponden al campus La Luz y 26,449 ejemplares al campus La Concepción.

En cuanto a la bibliografía básica solicitada de acuerdo a los planes de estudio por nivel,

adquirimos para Bachillerato 58 títulos lo que representa el 21% de la adquisición total; 142 títulos

que representa el 52% de la adquisición total para Licenciatura y 72 títulos que representa el 27%

de la adquisición total para Posgrado.

El acervo disponible de la bibliografía básica con el que contamos para cada nivel es del 71% de

títulos para Bachillerato, el 51% de títulos para Licenciatura y el 40% de títulos para Posgrado,

partiendo del total de los títulos marcados en los planes de estudios de cada nivel y por lo que

toca a la bibliografía complementaria disponible, es del 14% en Bachillerato, 12% en Licenciatura

y 10% en Posgrado.

15986

26449

Campus La Luz Campus La Concepción

Total de ejemplares


67

A la fecha se han adquirido cuatro libros digitales, que se comparten con el resto de la sedes La

Salle, al adquirir un máximo de 10 títulos digitales, obtendremos el acceso a los libros que han

adquirido las sedes hermanas; esto como beneficio al realizar compras consorciadas.

La Salle México cuenta con la suscripción a MyLibrary, repositorio de libros digitales que comparte

con los Centros de Información de las sedes del SEULSA, el beneficio es que al adquirir libros

digitales con éste repositorio, se pueden compartir con usuarios de todas las sedes.

Se cuenta 2,915 usuarios registrados, de los cuáles 1,166 corresponden al campus La Luz y

1,749 al campus La Concepción, que solicitaron el servicio de préstamo con un total de 8,586

libros, de los cuales 4,713 fueron préstamos en sala y 3,873 préstamos a domicilio.

Indicador 32. A.2.2. ÁREAS COMUNES Y DEPORTIVAS

Desarrollo según el plan anual presupuestado.

En materia de consolidación y construcción de espacios, resalta el Gimnasio en el campus La

Luz, y tres bodegas al servicio de las áreas de Intendencia y Formación y Bienestar Universitario,

así como el corte de estructuras al Centro Multimodal.

70%

58%48%

71%

51%

40%


Acervo disponible bibliografía básica

2014-2015 2015-2016

13%

75%

12%22%

51%

27%


Adquisición respecto a la bibliografía básica

2014-2015 2015-2016


68

OE: A.3. CAPITAL FINANCIERO.

Consolidar un estado financiero saludable.

Las condiciones económicas del país y la diversidad de oferta educativa han afectado al sector

educativo. El escenario anterior ha impactado y encarecido los procesos tradicionales de

promoción para los programas educativos.

Indicador 33. A.3.1. PLANEACIÓN FINANCIERA PRESUPUESTARIA.

Conformación y seguimiento acorde a la matrícula y la plantilla de colaboradores

Fomento Económico a la Educación

Invitados a intensificar nuestros esfuerzos con vistas a desarrollar propuestas que favorezcan la

educación en la justicia y a reforzar acciones para el servicio directo de los que menos tienen,

buscamos que el otorgamiento de apoyo temporal a los alumnos que lo requieren para continuar

o concluir sus estudios sea superior a los mínimos establecidos por las instancias

gubernamentales.

En el inicio del ciclo escolar se otorgaron: 235 becas a alumnos de Bachillerato, 184 a Licenciatura

y 62 a Posgrado haciendo un total de 32.23% de alumnos becados del total de la matrícula. Para

el semestre febrero-julio 2016 se renovaron 387 distribuidas de la siguiente manera: Bachillerato

159, Licenciatura 183 y Posgrado 45.

Año con año se destina una partida presupuestal que nos ha permitido la asignación de becas

distribuida de la siguiente forma:

129

15

208

27

Campus La Luz Campus La Concepción

Bachillerato

2014-2015 2015-2016


69

El otorgamiento de becas por tipo se expresa en el siguiente gráfico:

144

33

59

3242

33 36

235

3448

3645

21

62

DB FCA ADC FD EI FCH Posgrado

Escuela o Facultad

2014-2015 2015-2016

35

306

371

42

388

511

Académica Económica LealtadInstitucional

Parroquial

Tipo de beca

2014-2015 2015-2016


70

Como una estrategia que motive la continuidad de estudios en esta Universidad de los alumnos

de Bachillerato a Licenciatura y de Licenciatura a Posgrado, se han otorgado las siguientes becas:

En términos generales, la cancelación de becas se dio de la siguiente manera:

4

31

3

39

Hermano Miguel La Salle

Becas Académicas

2014-2015 2015-2016

28

9

37

14

Bachillerato a Licenciatura Licenciatura a Posgrado

Becas Lealtad Institucional

2014-2015 2015-2016

24

12

63

Bachillerato Licenciatura

Becas Canceladas

2014-2015 2015-2016


71

Este ciclo las becas empresariales tuvieron un mayor impulso, otorgándose 1 en el nivel

Licenciatura y 2 en el nivel Posgrado.

El apoyo a los colaboradores a través de este medio se mantiene constante. Este año se

otorgaron 7 becas al personal administrativo, 10 al personal docente y 1 al personal de servicios;

en el ciclo anterior se otorgaron 11, 7 y 1 respectivamente.

Se solicitó una adecuación a la compañía que realiza los estudios socioeconómicos para que los

datos arrojados dieran mayor claridad sobre la situación de los solicitantes.

Se requirió un cambio al reglamento de Gestión Escolar y Apoyo Académico en el capítulo de

becas, con el fin de establecer un apartado de descuentos por convenio y para dar mayores

beneficios a quienes se encuentran en situación económica vulnerable. Esto fue aprobado por el

Consejo Universitario y publicado en marzo de 2016.

Se conformó el comité de Becas siguiendo lo señalado por la normatividad del SEULSA, dicho

Comité sesionó en tres ocasiones para considerar el otorgamiento de acuerdo a la

reglamentación vigente y a los estudios socioeconómicos realizados.

Se publicó la convocatoria de becas y descuentos por convenio de acuerdo al calendario de

admisiones para que los alumnos tuvieran la oportunidad de llevar a cabo el procedimiento sin

obstaculizar los trámites de inscripción.

La estrategia de descuentos a través de la firma de convenios se ha mantenido vigente. En la siguiente tabla se muestra el porcentaje de alumnos beneficiados por nivel:

Periodo 2015-2016 Porcentaje de alumnos

con descuento

Bachillerato 62.4%

Licenciatura 27.4%

Posgrado 10.2%

Durante el ciclo 2015-2016 se otorgaron descuentos en beneficio de 117 alumnos, de los cuales

73 corresponden al nivel Bachillerato, 32 a Licenciatura, y 12 a Posgrado.

1 11

2

Licenciatura Posgrado

Becas Empresariales

2014-2015 2015-2016


72

Indicador 34. A.3.2. PATRIMONIO

Equilibrio entre los pasivos y activos de la Universidad.

Tomando las cifras arrojadas en el resultado del dictamen externo del año 2015, la Universidad

cuenta con $2.49 de activos disponibles por cada $1.00 de obligaciones a corto plazo. Se observa

un incremento positivo (100%) respecto al año anterior.

El aprovechamiento de los recursos aún refleja números negativos pero en comparación con el

ejercicio anterior ha disminuido, y comparado con los dos ejercicios anteriores ha disminuido aún

más.

Indicador 35. A.3.3. FINANCIAMIENTO ALTERNO.

Acciones para la solicitud y obtención de recursos.

Como resultado de la participación de 8 personas en el Curso Taller “Creando el Departamento

de Desarrollo Institucional”, ofrecido por la Universidad La Salle Nezahualcóyotl, se creó el Comité

La Salle Procura apegados a los principios de SECOLI (Servicio de Cooperación Lasallista

Internacional) que implican tres ideas fundamentales:

• Educar y sensibilizar con respecto a las necesidades del mundo y la preocupación por los

pobres.

• Interdependencia y responsabilidad.

• Interdependencia y autosuficiencia.

El objetivo institucional es fortalecer paulatinamente el sentido humano en la donación de

recursos por parte de la comunidad universitaria y de la sociedad civil a través de proyectos que

den atención a las necesidades de la Universidad.

A la fecha el Comité se reúne dos veces por semana y lleva un avance del 40% en la elaboración

del Caso Institucional.

OE: A.4. PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROCESOS

INSTITUCIONALES.

Consolidar un sistema de operación eficiente.

Indicador 36. A.4.1. PLANEACIÓN.

Elaboración y seguimiento del PDI.

La planeación establece un esfuerzo coordinado, se refiere al establecimiento de los objetivos institucionales, las metas a alcanzar, los medios para lograrlo y el involucramiento de los colaboradores.


73

El seguimiento al PDI 2011-2015 se realizó a través de:

• Informes mensuales de las áreas.

• Evaluación de los resultados del Plan de Trabajo Anual por Área.

• Seguimiento en el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PDI 2011-2015.

En el proceso de liquidación los últimos resultados quedaron como se observa en la tabla

siguiente y han sido utilizados para determinar qué proyectos se incorporan en el nuevo Plan de

Desarrollo. En el renglón de los proyectos sin registro de avance se concluyó que el entorno de

la Universidad cambió por lo que no se difirieron al siguiente plan.

PDI 2011-2015

Cierre a diciembre de 2015

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2016-2018

El crecimiento y la diversidad de actividades que se realizan requieren de una puntual planeación

a fin cumplir la Misión y alcanzar la Visión. Como parte de nuestra planeación se hizo un análisis

para saber dónde estábamos y así establecer a dónde queremos ir, esto nos ofreció una

oportunidad para diseñar lo que vamos y cómo lo vamos a hacer, además de servir como base

para encausar las demás funciones administrativas.

Los objetivos estratégicos se plantearon tomando en cuenta las condiciones del entorno, los

recursos y capacidades disponibles, coherentes entre sí, alineados con el PD SEULSA, el PDI

de la Universidad Núcleo, los propósitos de las diferentes áreas de la Universidad y los

compromisos asumidos por la Rectoría.

En el esquema podemos observar el número de acciones planteadas por objetivo estratégico y

la contribución que hacen las áreas para alcanzar cada objetivo.


74

Indicador 37. A.4.2. FUNCIONES Y PROCESOS

Actualización del manual de funciones, procesos y políticas.

Organización y Procesos de Trabajo

La atención de las condiciones económicas y requerimientos en la atención de las funciones

sustantivas origina la formulación de estrategias para continuar ofreciendo los servicios con la

calidad educativa que nos caracteriza ante la sociedad. A partir de las recomendaciones recibidas

por la Universidad Núcleo se hizo necesario hacer cambios en las áreas, mismos que se pueden

apreciar en las siguientes tablas:

Reestructura organizacional

a. Las Promociones. El desarrollo de las capacidades y aptitudes profesionales conlleva

una mayor confianza en el colaborador dotándole de un puesto de mayor

responsabilidad con nuevos retos y expectativas.

En cuanto a promociones, se refiere a movimientos por cambio. A fin de ofrecer un

servicio adecuado a las necesidades actuales se realizaron los cambios pertinentes en:

Número de Colaboradores Promovidos 2015-2016

Directivos 1

Mandos Medios 1

Apoyo Administrativo 5

Colaboradores Docentes 3

Total 10


75

b. Vinculación (altas). Con la finalidad de cubrir los puestos vacantes se integraron a

nuestra comunidad universitaria los siguientes colaboradores en las siguientes áreas

(Causas).

c. Desvinculación (bajas). Como parte de los ajustes hubo la separación de algunas

personas que ya no están con nosotros por diferentes causas:

Todas las personas que fueron dadas de baja tuvieron la oportunidad de corregir errores

o de optar por otra área de trabajo antes de ser retiradas; todas aquellas fueron

liquidadas conforme a lo establecido por la ley y aún algunas de ellas con un bono mayor

a indicación de las autoridades de la Universidad Núcleo.

Incidencias de

Personal

Administrativo y

Servicios

No. Personas

2014 - 2015

No. Personas

2015 - 2016

Altas 15 23

Bajas 17 55

Vinculación y Desvinculación Laboral de

Personal Administrativo y de Servicios 2015-2016

Colaboradores que ingresan y sus causas 23

Sustitución 21

Nueva creación 2

Colaboradores que se retiran y sus causas 55

Bajas 11

Deceso 1

Pensiones y Jubilaciones 5

Renuncia 15

Cambios 23

d. Reajustes en las funciones, procedimientos y políticas.

Ante estos cambios el Manual de Organización de la Universidad es objeto de una

continua actualización que se encuentra disponible en la Intraweb, en cuanto a

procedimientos se elaboraron y publicaron 13. Por lo que se refiere a políticas se

elaboraron 2, se actualizaron 10 y se publicaron 12. Se llevó a cabo la actualización y

publicación de 6 guías.

Actualmente se trabaja en la descripción de los once puestos creados en la estructura

organizacional en conjunto con las áreas involucradas, a la fecha contamos con el

90.67% de las descripciones de puestos elaboradas y revisadas, tarea en la que han

participado las áreas, lo que ha permitido conocer más a fondo el funcionamiento interno

por lo que respecta a la descripción de tareas, ubicación, requerimientos y a los puestos

responsables de su ejecución, siendo de gran utilidad para lograr ajustar las acciones

realizadas en cada una de las áreas de la Universidad.


76

e. Estructura actual.


77

Indicador 38. A.4.3. EVALUACIÓN.

Pertinencia, aplicación y seguimiento de la evaluación institucional.

El Sistema de Evaluación Institucional genera resultados para emitir juicios de valor,

documentados e informados, con base en estadísticas, análisis, diagnósticos y estudios, útiles

para la toma de decisiones de quienes los consultan. Esta perspectiva resalta el carácter

estratégico de la evaluación como un instrumento al servicio de la planeación y la formulación de

decisiones institucionales.

La Evaluación Institucional ofrece beneficios entre ellos: mejorar la calidad tanto de las prácticas

educativas, como organizativas para contribuir al desarrollo institucional y profesional;

incrementar el desarrollo, induciendo nuevas formas de reflexión tanto individuales como

colectivas y a pasar como sinónimo de rendir cuentas a una revisión de las propias actuaciones

profesionales para futuras mejoras.

Sistema de Evaluación Institucional.

a) Cambios en el diseño tecnológico. Se solicitó a la Coordinación de Tecnologías de la

Información y la Comunicación un rediseño para que las respuestas a los cuestionarios

sean anónimas.

b) Instrumentos revisados. Los instrumentos se revisan constantemente a fin de mejorarlos,

en este periodo se analizaron y actualizaron los siguientes:

Instrumento de evaluación a la Eficiencia Institucional (reduciendo de 70 a

39 ítems en promedio por docente)

Encuesta a Egresados, se modificó la escala y se adecuó a la situación

actual de la Universidad.

Además de que se ha modificado la escala de evaluación con la finalidad obtener resultados más

objetivos y permitan la mejora continua.

c) Evaluaciones aplicadas con número de participantes. Durante el periodo se aplicaron los

siguientes instrumentos:

Evaluación Participantes Descripción Observaciones

Al Desempeño

360°

Directivos, mandos medios,

apoyo administrativo y servicios

Se realizó del 15 al 30 de

agosto de 2015

El 85% de los

participantes tuvieron

una calificación de Muy

Bueno.

Catedra Prima

298 de 364 asistentes

participantes (Alumnos,

docentes y personal

administrativo)

24 de agosto 2015

“México, Retos y

Oportunidades del Futuro”

C.P. Jesús Antonio Damián

Basurto

El resultado de este

evento fue de

Excelente

237 de 395 asistentes

participantes (Alumnos,

docentes y personal

administrativo)

29 de febrero 2016

“Focus on Extension:

Improving Lives,

Communities and the

Economy”, ponente

Mike Proctor

El resultado de este

evento fue de

Excelente


78

Motivos de

ingreso

Bachillerato

Participaron 245 alumnos de

267

Licenciatura

Participaron 140 alumnos de

216


agosto únicamente alumnos

de nuevo ingreso.

Resultados con mayor

incidencia: los alumnos

se inscriben en la

Universidad La Salle

Pachuca por el buen

nivel académico y el

prestigio.

Jornada

Universitaria

Se evaluaron 26 de los 31

eventos realizados

Del 12 al 16 de octubre 2015

participo toda la comunidad

universitaria

Encuesta a

Egresados

Bachillerato

141/156 alumnos egresados

Licenciatura

96/120 alumnos egresados

Ingeniería

16 /16 alumnos egresados

Teniendo como periodo de

evaluación el mes de marzo

de 2016

En el mes de junio 2016

En el mes de noviembre de

2015

Más del 50% de

nuestros estudiantes

volverían a estudiar

con nosotros tanto en

Bachillerato como en

Licenciatura.

Evaluación a la

Gestión Directiva

Bachillerato

Facultad de Ciencias

Administrativas



Dirección de Formación y


15 al 19 de febrero de 2016




7 al 18 de marzo de 2016

Los resultados se

entregaron a la

Rectoría para su

presentación al

Consejo de Gobierno

Evaluación a la

Eficiencia

Institucional

Docente

Alumnos de licenciatura y

bachillerato.

Personal docente.

Directores de escuelas

y facultades.

Director de Formación y



abril de 2016

Se están aplicando nuevos

instrumentos de evaluación

En el periodo agosto

2015–enero 2016 el

resultado de la

evaluación es de 9.2

Mientras que para el

periodo febrero –julio

2016 fue de 8.7, cabe

destacar que en este

periodo es cuando se

aplica la nueva escala

de evaluación.

d) Resumen de fortalezas y debilidades.

En las diferentes encuestas y evaluaciones realizadas se detectó lo siguiente:

Fortalezas Debilidades

Nivel Académico Prestigio Ambiente

Instalaciones Costo de Colegiatura Ubicación Calidad en el servicio


79

Indicador 39. A.4.4. NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL.

Actualización de reglamentos.

Hace tres años la Comisión de Normatividad recibió la encomienda de sistematizar toda la

legislación de la Universidad La Salle Pachuca. Esto se debió a que había más de 40 reglamentos

internos que presentaban contradicciones, duplicidad de información, ambigüedades y vacíos

que dificultaban tanto el funcionamiento de la Institución como la adecuada solución a los

inconvenientes que sus usuarios planteaban.

Al final de este proceso el número de reglamentos disminuyó considerablemente. A consecuencia

de esta sistematización, surgieron instrumentos que llegaron a incorporar hasta 10 reglamentos

ya existentes, como es el caso del Reglamento de Gestión Escolar y Apoyo Académico o el

Reglamento de Formación y Bienestar Universitario.

Debemos tener presente que somos una Institución perteneciente al SEULSA, de donde derivan

reglamentos superiores que nos resultan obligatorios. La actual tarea que tiene tanto la Comisión

de Normatividad, como el Consejo Universitario es ver la armonización de nuestra reglamentación

universitaria (ya sistematizada a nivel interno) con las disposiciones del SEULSA.

La directriz y coordinación de tales trabajos, está a cargo de la Rectora.

OE: A.5. COMUNICACIÓN.

Optimizar los canales de comunicación interna y externa.

Indicador 40. A.5.1. CONOCIMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Referencia a la información divulgada.

Para la difusión del quehacer universitario se actualizó la folletería de la oferta educativa y el

material de promoción de acuerdo a los periodos de admisión, imprimiéndose 1,000 ejemplares

por programa académico y 3,000 de cada nivel para admisiones, excepto Posgrado.

Continuando con la nueva imagen se diseñó un nuevo signo identificador del Podcast “Somos La

Salle”, así como la elaboración de anuncios y publicidad para Facebook, pantallas y para la

difusión del mismo de manera interna.

Se realizó la propuesta de logotipo para el Desayuno-Conferencia, con la finalidad de actualizar

los convenios que tenemos con otras Instituciones Educativas. Así mismo se elaboró todo el

material de apoyo para el evento, invitaciones, hojas membretadas, gafetes, presentación, entre

otros.

Respondiendo a las solicitudes que recibe la Coordinación, se diseñaron gráficamente nuevas

campañas de publicidad específica para la promoción de la Universidad, manteniendo siempre la

uniformidad de la nueva imagen y el mismo estilo:


80

Subsidio para Enfermería y Ciencias de la Educación, Colegiaturas de Licenciaturas, nueva

campaña del Centro de Idiomas de La Universidad La Salle Pachuca, Expo Crea Tu Empresa,

Cátedra Prima, Intercambio Académico y Cultural, Compañero de Viaje, Jornadas Lasallistas y

Expo Formación.

Se trabajó en una nueva campaña para el posicionamiento de La Salle Pachuca, como una

Institución con reconocimiento a nivel mundial, se denominó “La Salle Sí” en medios electrónicos

(Facebook y Pantallas) así como en lonas impresas.

Se realizó la campaña gráfica de “Lasallízate”, un evento para invitar a prospectos de Licenciatura

a conocer nuestras instalaciones. Para ello se crearon la identidad gráfica, los volantes, las

imágenes para medios impresos y electrónicos.

Se apoyó en el lanzamiento de la nueva botarga, elaborando la campaña para el concurso para

ponerle nombre, dentro del mismo evento también se colaboró en el programa “Somos La Salle”,

con el diseño de camisetas, publicidad y papelería.

Se sigue compartiendo quincenalmente la información con los colaboradores mediante la Gaceta

de la Universidad La Salle Pachuca con un total de 20 números en este periodo, también se

propuso un nuevo diseño digital, cambiando el logo y la cuadrícula de la misma, así como la

dinámica de la información que se publica, llamando a todos a participar y compartir en ella

eventos, imágenes o anuncios. Se midió el alcance de la misma, ya que es de mera difusión

interna, aumentando del 2 al 3% su lectura.

Se apoyó para el diseñó, edición, ejecución y difusión de la Revista Cuadro, en los siguientes tres

números: Surf, Latino y Tabú, en el caso del último, incluso se trabajó en la presentación invitando

a la comunidad a participar, organizando un pequeño evento donde se dio a conocer el trabajo

de los colaboradores de la revista.

También se cambió y rediseñó el material de promoción que se lleva a los eventos y ferias

vocacionales, así como la propuesta de nuevo material de publicidad, un display móvil, un RAC

en una medida diferente y un nuevo módulo. Todo apegado a la nueva imagen de la Universidad,

respetando los lineamientos de la misma y bajo el mismo estilo.

Como una solución a los requerimientos de otros departamentos que necesitan promoción y

publicidad de algunos cursos para la comunidad o para externos, se diseñó una plantilla fija en

donde se pueden cambiar algunos gráficos y otros permanecen iguales, con la finalidad de

agilizar el proceso de ejecución de los promocionales y poder dar difusión de manera inmediata.

La cobertura de aparición en periódicos de circulación local, como Un Espacio Para, Milenio, El

Independiente, El Sol de Hidalgo, Vanguardia, Criterio, El Capital, y revista Chic logrando en los

mismos un total de 231 notas de prensa. Se realizaron 27 inserciones en revistas locales por

medio de las cuales se difundieron los diferentes eventos institucionales que se llevaron a cabo.


81

En el siguiente gráfico podemos observar el incremento de seguidores en nuestras redes

sociales, por medio de las cuales se procura mantenerlos informados sobre los diferentes eventos

realizados, así como de la oferta educativa y temas de interés en general.

Con esto damos por concluido el informe de las actividades realizadas durante el periodo.

Los logros reportados en este informe son el resultado del esfuerzo de cada uno de los

colaboradores, desde quienes mantienen limpias y seguras las instalaciones hasta

quienes operan y diseñan las estrategias para el desarrollo constante de la Universidad.

5464

839

2668

1118

9652

3216 3078

4584

SeguidoresFacebook

Publicaciones víaFacebook

Seguidores Twitter Publicaciones víaTwitter

Redes sociales

2014-2015 2015-2016


82

COMPROMISOS

Informo de algunos compromisos que he asumido personalmente, y que al tomarlos en

calidad de Rectora repercuten necesariamente en la Institución:

Miembro del Equipo de Reflexión y Acompañamiento de la RELAL, a partir de

septiembre de 2015.

Voz del equipo de voluntariado del SMEL ante México Red de Universidades La

Salle, a partir de marzo de 2016.

Enlace de la AIUL con los Rectores de la Red sobre el tema de Misión, a partir de

septiembre de 2016.

Los compromisos que enuncié el 9 de septiembre de 2015 al tomar protesta del cargo de

Rectora, fueron pensados para el trienio 2015-2018, a continuación se describe el

seguimiento que se les ha dado:

1. Mejorar la calidad del clima laboral mediante la consolidación de

comunidades de fe que sepan acompañarse y discernir el camino a partir del

Evangelio.

Se solicitó a la Coordinación de Investigación un análisis del clima laboral con el

fin de tener una forma objetiva de medición de este rubro al terminar el trienio.

El avance del compromiso se vio retardado debido a las recomendaciones de

nuestra Universidad núcleo, de cambiar el tabulador de pago a docentes, disminuir

el pago de compensaciones y reducir la plantilla de colaboradores contratados.

Elegí realizar estos cambios lo más pronto posible para eliminar cuanto antes la

sensación de inestabilidad.

Para este momento el 80% de los cambios necesarios se ha realizado, para el

mes de enero estará el 90% y los últimos detalles están programados para el mes

de julio de 2017.

Aún bajo dichas condiciones, las acciones tomadas para el cuidado del clima

laboral han sido las siguientes:


83

Hablar directamente con los diversos grupos de docentes para explicar la

necesidad de los cambios de tabulador solicitándoles expresamente su

compromiso hacia el carisma.

Proponer a aquellos cuyo puesto está en riesgo medidas para corregir sus

deficiencias cuando existen o asignarles nuevas tareas en aquellos casos en

que la desaparición del puesto no se debe a la calidad de su trabajo sino a la

necesidad de reestructura del área en que laboran.

Liquidar conforme a la ley a quienes han tenido que dejarnos.

Aumentar el diálogo en busca de consenso en las reuniones de cuerpos

colegiados.

Transparentar la información en la medida de lo posible.

Solicitar a los directivos que velen por la calidad de vida de su personal y

comenzar tanto con el personal de Rectoría, como con los directivos, un primer

ensayo de comunidad de fe.

2. Alinear nuestras políticas, reglamentos y acciones a los documentos

rectores del Instituto, del Distrito, del Sistema de Universidades La Salle y de

la Universidad La Salle, nuestra Universidad núcleo.

Esto se hizo mediante el rediseño del Plan de Desarrollo Institucional, con lo cual

la operación se va dirigiendo con mayor concreción hacia los fines planeados.

3. Promover que todos nuestros alumnos experimenten el trípode

universitario: docencia, investigación y extensión, consolidando así su

formación integral y sus oportunidades laborales.

Se iniciaron los trabajos con los docentes de Humanidades y de Área Común

de primer semestre para que al pasar a segundo semestre todos los alumnos

de Licenciatura tengan al menos una primera base académica para iniciar una

investigación.

La guía para acercarse al servicio comunitario se está promoviendo para que

los pasos que demos en cuanto a transformación social obtengan los mejores

resultados posibles.

4. Optimizar la utilización de los recursos, mediante prácticas administrativas

saludables y transparentes.

En este renglón es de gran importancia agradecer a la C.P. Eva Huezo encargada

del despacho de auditoría de ULSA México, pues una gran parte de las mejoras

logradas han partido de sus recomendaciones.


84

Al transparentar la información sobre los recursos, el cuerpo directivo ha

adquirido mayor compromiso con su cuidado.

Se solicitan actualmente tres presupuestos de los artículos que se compran y

de las obras que se realizan para disminuir los gastos.

Se pide garantía escrita de las obras realizadas.

Se reunieron varias partidas presupuestarias en el área administrativa y se

mejoró el servicio de almacén con el fin de disminuir el gasto y evitar el

desperdicio.

Se diseñó un proceso de revisión de convenios y contratos para obtener tratos

justos.

Se solicitó el auxilio de los promotores de la Universidad La Salle

Nezahualcóyotl para reconformar nuestros departamentos de promoción y

admisiones.

Se inició la preparación de un área encargada de la búsqueda de recursos

alternos

Se planeó la reestructura organizacional bajo la consideración de cinco

espacios que en algún momento por los ingresos que obtengan puedan llegar

a considerarse por sí mismas unidades administrativas viables: Bachillerato,

Licenciatura, Posgrado, Educación Continua y a Distancia y Voluntariado, este

último, que sin atraer recursos directamente, colabore en la función de

transformar a la sociedad mediante la donación de tiempo y trabajo de sus

agremiados.

Considero que el ciclo que informo ha sido de importancia para la consolidación de

nuestra Universidad. La asesoría del Consejo de Gobierno, el acompañamiento del

Rector y del personal de la Universidad La Salle, el esfuerzo diario de todos los

colaboradores y la conformación de un cuerpo directivo y un gran número de docentes y

administrativos que vibran con el carisma lasallista son riquezas invaluables que, nos

permitirán llegar a los 25 años atendiendo a la misión que nos ha sido encomendada con

fortaleza y alegría.

Ruego al Señor Jesús que me llene de sabiduría y vele por que Su voluntad se traduzca

en hechos en este tiempo tan necesitado de esperanza.

Dra. María de Lourdes Lavaniegos Gonzalez

Rectora


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DIRECTORIO INSTITUCIONAL

D. RECTORÍA


Rectora

Mtra. Virginia Isabel Camacho Álvarez

Directora de Planeación y Gestión Estratégica

Mtra. Margarita Cortés Mejía

Directora de Gestión Administrativa

Mtra. Miryam Ivett Escutia Magos

Directora de Relaciones Públicas y Comunicación

Mtro. Rodolfo Arteaga Rivemar

Director de Vinculación

VICERRECTORÍA

Lic. Juan Carlos Gómez Ríos

Vicerrector

Dr. Jesús Ignacio Panedas Galindo

Director de Posgrado

Mtro Mario Alberto Rosano García

Director de la Facultad de Ciencias Administrativas

Lic. Diego José Martínez Gayón

Director de la Facultad de Ciencias Humanas

Dr. Emir López Badillo

Director de la Facultad de Derecho

Mtra. Karla Nallely García Vite

Directora de la Escuela de Arquitectura, Diseño y Comunicación

Mtra. María Angélica Espejel Rivera

Directora de la Escuela de Ingeniería

Lic. Lillian Minnie Hosking Pulido

Directora del Bachillerato

Lic. Darío Zamitiz Ortiz

Director de Formación y Bienestar Universitario

Mtro. Héctor Alberto Asiain Díaz de León

Director de Gestión Escolar


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FICHA TÉCNICA

Primer Comunicado de Rectoría 2015-2016

Edición septiembre de 2016

Publicación de la Universidad La Salle Pachuca

Revisado y autorizado por:


Rectora

Documento compilado por:

Mtra. Virginia Isabel Camacho Álvarez

Directora de Planeación y Gestión Estratégica

Lic. Tannia Jaqueline Barrón Hernández

Asistente de Organización y Procesos de Trabajo

Sra. Silvia Macías Beltrán

Asistente de Rectoría

Universidad La Salle de Pachuca, A.C.

Belisario Domínguez 202. Colonia Centro, C.P. 42000,

Pachuca, Hidalgo, México.

Tel. +52 771 7170213

primer comunicado de rectoría 2015...

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