C. Margarita Salinas Gonzlez.

PRESENTE.

Le saludo con el gusto y la gratitud de contar con su fina atencin para presentarnos

como PROCESOS INTELECTUALES Y CREATIVIDAD (PIC), una iniciativa de

creacin de textos educativos e imparticin de talleres terico-prcticos sobre espaol,

matemticas y creatividad, impulsada por un grupo de profesionales docentes con muchos aos de experiencia y unidos por un fuerte compromiso con la calidad, tanto en

diseo como en contenido, como insumo bsico para la produccin de nuestros

materiales didcticos.

El alcance de nuestras publicaciones abarca la educacin bsica completa: preescolar,

primaria y secundaria. En cada uno de estos niveles escolares hemos desarrollado

propuestas tiles para apoyar el proceso de enseanzaaprendizaje. Hoy estamos promoviendo un taller de matemticas para padres y alumnos de educacin primaria.

PROCESOS INTELECTUALES Y CREATIVIDAD (PIC), fue creado para

interactuar, con flexibilidad y dinamismo, con nuestro sistema de educacin bsica para

producir materiales didcticos a la medida de sus necesidades. Con este espritu nos

ponemos enteramente a sus rdenes.

Muy atentamente

DIRECTOR GENERAL

Profr. Jos Lpez Meja

Tel: 57653499, Cel. 5549669949 email: pic07_ja@hotmail.com

mbito Educativo Prof. Jos

Lpez Meja.

MISIN: Somos un grupo de profesionales de la educacin

dedicados a brindar a los docentes talleres terico-prcticos en

las reas de; competencias, espaol, matemticas y creatividad,

con el propsito de ayudar a mejorar su prctica educativa

VISIN: Aspiramos a ser un grupo interdisciplinario que

abarque: Preescolar, Primaria y Secundaria del nivel medio

bsico, proporcionando a los docentes estrategias y

herramientas que ayuden a mejorar su prctica docente.

TALLER: LOS DERECHOS Y

VALORES DE LOS NIOS (Jugar a pensar, pensar jugando)

Apoyo Bibliogrfico

GRUPO PIC Procesos Intelectuales y Creatividad

Taller de Capacitacin y Actualizacin Terico-prctico 2012-2013

Nivel al que se dirige:

Tiempo estimado:

Costo:

Primaria.

03 horas.

Por concertar, incluye material dependiendo el nmero de asistentes.

Prof. Jos Lpez Meja.

Cel. 5549669949 Tel. 57653499 correo: pic07_ja@hotmail.com

TALLER: ARITMTICA MENTAL

(Jugar a pensar, pensar jugando)

Apoyo Bibliogrfico

GRUPO PIC Procesos Intelectuales y Creatividad

Taller de Capacitacin y Actualizacin Terico-prctico 2012-2013

Nivel al que se dirige:

Tiempo estimado:

Costo:

Primaria.

04 horas.

Por concertar, incluye material dependiendo el nmero de asistentes.

Prof. Jos Lpez Meja.

Cel. 5549669949 Tel. 57653499 correo: pic07_ja@hotmail.com

ARITMTICA.

Es la rama de la matemtica cuyo objeto de estudio son los

nmeros y las operaciones elementales hechas con ellos:

suma, resta, multiplicacin y divisin. Todos necesitan aritmtica mental en su vida diaria u ocasionalmente en su trabajo por lo tanto, deben tener una idea de lo que esto implica. No obstante, es menos obvio que surja en el primer vistazo. Es la aritmtica mental primeramente calculada en la mente, o puede usarse un lpiz y un papel? Este concepto, escrito en forma breve, es que la aritmtica mental es un clculo diestro y flexible basado en relaciones numricas conocidas y las caractersticas de los nmeros. El concepto ha sido adoptado por un amplio grupo de practicantes profesionales y expertos y ha ganado la aceptacin internacional.

Qu es aritmtica mental? La aritmtica mental como destreza matemtica elemental, no se relaciona estrictamente con cierta rea numrica o ciertas operaciones. En primer lugar, es una manera de enfocarse en los nmeros y la informacin numrica en la que estos son tratados de una manera prctica y flexible, caracterizados por: trabajar con valores del nmero y no con los dgitos; en la aritmtica mental los nmeros mantienen su valor. usar propiedades de clculos elementales y relaciones numricas tales como la propiedad de intercambio (16 + 47 = 47 + 16; 28 3 = 3 28)

relaciones inversas (62 59 = 3, porque 59 + 3 = 62; 420 7 = 60, porque 7 60 = 420), y sus combinaciones el estar apoyado por un sentido bien desarrollado acerca de los nmeros y un conocimiento profundo de los mismos hasta el veinte y hasta el cien. posiblemente, usando notas intermedias convenientes segn la situacin, pero principalmente calculando mentalmente. La aritmtica mental se puede describir como una de rpido movimiento y flexibilidad a travs del mundo de los nmeros. Realmente no importa si sta implica adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin o una combinacin de estas operaciones; ni importa de qu rea numrica proviene el nmero en s. Sin embargo, una caracterstica importante es que no todos los nios tienen que alcanzar una solucin de la misma manera al resolver mentalmente problemas matemticos. Por el contrario, en aritmtica mental se puede desarrollar una diferenciacin natural porque los nios tienen la libertad, dentro de ciertos lmites, de continuar en su enfoque, de utilizar sus propias estrategias y nmeros de referencia y adoptar su propia estrategia de simplificacin.

- Para una sesin de aprendizaje es conveniente sentarse en una mesa grande de cara a la pared, y dividir las actividades ms o menos del siguiente modo: - 5 minutos: Dibujar/copiar letras - 5 minutos: aprendizaje de colores. - 5 minutos: contar - 5 minutos: significados de palabras. - 5 minutos: cuento

- Se puede comenzar el aprendizaje de la longitud (largo, ms largo, lo ms largo) (corto, ms corto, lo ms corto) utilizando popotes, por ejemplo. - Comenzar con el concepto de peso (por ejemplo, utilizando papas, jitomates) - Comenzar con el concepto de volumen con tres vasos de agua llenados con distintos volmenes. - Utilizar tarjetas con nmeros. En una cartulina dibujar con nmeros grandes del 1 al 20 y encerrar en un crculo los pares, y despus los impares. - Una de las mejores formas de ensear a sumar es utilizando pequeos bloques de madera (sumar es ir hacia arriba y restar ir hacia abajo). - Contar con monedas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1.- IRENE DE PUIG Y ANGLICA STIRO. (2008) Juagar a Pensar, recursos para

aprender a pensar en educacin infantil (4-5 aos). Edit. OCTAEDRO. SEP. 280 pp.

2.- CANO, ELENA. (2005) como mejorar las competencias de los docentes.

Edit. GRAO. Barcelona. Espaa. 213 pp.

3.- RODRGUEZ ESTRADA, MAURO. (2005) 1000 Ejercicios de creatividad

Edit. Mcgrahill, Mxico. 197 pp.

4.- LPEZ JOS, Mi primer acercamiento con las matemticas I y II, Educacin

preescolar 2 y 3, Ediciones presea intelectual. 158 pp. Mxico, D.F. 2012.

FECHA: 7 DE MARZO DEL 2013. HORARIO: DE 8:00-12:00 HRS.

SEDE: PRIMARIA Felipe Carrillo Puerto

AGENDA DE TRABAJO

N.P TEMA HORARIO OBSERVACIN

1.- BIENVENIDA 8:00-8:05

2.- ENCUADRE DEL TALLER 8:05-8:20 LECTURA DE REFLEXIN

3.- QU ES LA ARITMTICA

MENTAL.

8:20-8:30

4.- DOMINO 8:30-9:00

5.- DADOS 9:00-9:45

6.- JUGANDO CON NMEROS 9:45-10:30

7.- RECESO 10:30-11:00

8.- CUBO- SOMA. 11:00-11:20

9.- PROPUESTA DE TRABAJO. 11:20-11:40

10.- LECTURA LA TAREA 11:40-12:00

A T E N T A M E N T E

PROFR. JOS LPEZ MEJA.

CENTRO DE MAESTROS DE IXTAPALUCA

CURSO JUGANDO CON

LAS MATEMTICAS

DIRECTORAS

DE EDUCACIN

PREESCOLAR

SAN VICENTE

CHICOLOAPAN.

DOCENTES

DE EDUCACIN

PREESCOLAR

SAN VICENTE

CHICOLOAPAN.

INSTITUTO

PARTICULAR

MESOAMERICA

EDUCACION

SECUNDARIA

PRIMERO Y

TERCER

GRADO

INSTITUTO

PARTICULAR

MESOAMRICA

EDUCACIN

SECUNDARIA

SEGUNDO Y

TERCER

GRADO

INSTITUTO PARTICULAR

MESOAMERICA

EDUCACIN PREESCOLAR Y

PRIMARIA

JARDN DE NIOS

NICOLS GUILLEN

TURNO: MATUTINO

TALLER

ARITMTICA

MENTAL.

TALLER

ARITMTICA

MENTAL

TALLER DE MATEMTICAS PARA PADRES Y ALUMNOS.

J.N. HIMNO NACIONAL

DEMOSTRACIN DE ACTIVIDADES

LIBROS QUE ACTUALMENTE SE ESTN PROMOCIONANDO:

OTRAS PUBLICACIONES.