,,o gcoALA nENTR(I FIECARE,,

PR@IEGT DE DEZV@LTARErNsTrTUTr@MAM

2012-2016

Director Circiumaru Iulian

ARGUMENT

Planul de dezvoltare pe termen mediu a unitdlii gcolare trebuie sd reflecte strategiaeducaJionald pe termen *tdiu (4-5 ani), ri"a"J cont de strategia educaJion ald, la nivell3i'fi:*i:ifl;,ffiffift;;Til':fi ;;;";;-;Ju,.,, and situad scoara, de mob'itatea qi

$coala funcJioneazd qi se dezvoltdprin efortul combinat al structurii de conducere agcolii' al personalului gcolii, elevilor qi parfuilor, aceqtia alcdtuind comunitatea educa{ionald.Planul de dezvoltare ne aratdt.diecliile majore de progres, iar modul de intocmire aacestuia permite. co.nsultarea pdrfilor inieresate gi i-ptiri'.ru' in uru-u.ru scopurilor,obiectivelor gi ac{iunilor propusi.La nivelul fiecdrei unitdli gcolare proiectul de dezvoltare institu{ionald are oimportan{d deosebita, deoarece concentreazd" aten[ia asupra finalitdlilor educafiei(dobdndirea de abilitafi, aptitudini,..otp.t.nlrj, urigrr6no .onr.nt rareatuturor domeniilorfunc{ionale ale managementului (cunitulu.,

'.rrurre umane, material-financiare, rela{iisistemice gi comunitare) gi asigurd coerenfa ,trutrgi.i pe termen lung a gcolii.In contextul unei 'nondiulirdri a..ono,iili, a globali;dii; mondiale, a cregteriiconcuren{ei internafionale,ca ufinare a.aderdrii qi intelrdrii in uniunea Europ eand, aimpactului de noi tehnologii asupra societ6{ii, pr..u- gil pregdtirii educabililor pentru aface fa[d unei evolulii in ciriera intr-o lume'anitain rapidd schimbare gi in conformitate cuLegea invd(dmdntuiui nr' 84/lgg5 repub-licaiair1gu *. l2glrggT (statutul personaluluiDidactic )' curriculum Na{ional, cu ceielalte docurn'ente legislative, cu ordinele MECTS, cuprevederile normative ale Inspectoratului $colar Jude{eanTeleorman, principiilepe care s-afundamentat acest proiect suni urmatoarele:

o Centrarea actului educalional pe elevii Scolii:- strategii didactice abordate,- stimularea creativitdlii,- modernizarea continutului bazei materiale.

;:::::::{:ilf;::cipdrii ta activitdli extrascotare si extracurricutare menite sd tdrgeascd

o Echilibru intre cerere Si ofertd;- oferta educalionald trine cint atdt de resursele umane si materiale de cqre dispune scoala,cdt si de solicitari.le elevilor si pdrinlilor, precum s;i ie domeniile actuale de interes:- utilizarea calculatorului,- comunicarea intr-o limbd modernd.- educalie pentru sdnatate,- educalie civicd;. Cooperare scoald - comunitate;' participare la programele si acliunile organizate de primaria comunei SirbenijudetulTeleormqn

'colaboraree cLt oNG-uri, poritria si arte autoritdri locare,.')

,,o gcoALA PENTR(I FIECARE"

Institu(ie de educa(ie, $coal a gimnaziala sirbeni iqi propune sr contribuie ladezvoltarea liberi, integrali qi armonioasi a copiilor din-.o-unitatea noastri, llformarea personalitifii lor pentru a deveni cetd(eni care respectr valorile democrafieigi ale umanitifii dovedind autonomie qi creativitate.

$coala cu clasele I-v[I sirbeni a luat fiinfn in urmi cu cincizeci si trei de anipentru a rlspunde nevoilor de instruire qi educare ale copiilor din comuna noastra.Respectf,nd tradi{iile locale qi nafionale gi cuceririle qtiinfelor moderne, colectivulde cadre didactice depune mari eforturi p.ni.u educarea tinerei generafii in spiritutrespectirii drepturilor 9i liberti{ilor fundamentale ale omuluio al demnitifii gi altoleranfei, al schimbului liber de opinii. Formarea personaliti(ii umane este finalitateape care o realizim prin insuqirea cunogtinfelor qtiin(ificeo a vaiorilor culturii nafionale9i universale' La fel de importanti este cultivarea sensibilitr(ii fafi de valorile moral-civice, fafi de respectul pentru naturi qi mediul inconjurrtor.

$coala Sirbeni iqi propune, bazfrndu-se pe sprijinul comunitlfii, sI contribuie ladezvoltarea personatiti{ii copiilor, la profesi oializirialor gi la integrarea sociali.

Tf.hlTm,ffi,:, I&TH,G.| CH!1. Asigurarea catitifii actului educafionalf2' Formarea continui a cadrelor didactice in perspectiva unui invifdm6nt activ-participativ, centrat pe elevf3' Realizarea de programe educafionale specifice nevoii de formare a elevilorf4' Crearea unui climat de siguranfi fizicn gi fibertate de gandire gi exprimaref5' Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educafionale (localeo judefeneo interjudefene,nafionale, europene)f 6. Redimensionarea relafiei qcoali-familie-comunitate

fI. Asigurarea calitdlii actului educalionol prin:

I f Stabilirea unei strategii care sd vizezeimbundtd{irea calitd\ii educaliei;X llmplementarea gi evaluarea acestei strategii;n lParticiparea echipei manageriale, a cadreior didactice la cursuri de managementeduca{ional;! !Antrenarea elevilor capabili de performan{d in vederea participdrii lor la concursuri qiolimpiade gcolare;! rCrearea unui curriculum la deciziagcolii (CD$) in concord an!6, curesursele umane gimateriale din qcoall;J Utilizarea laboratorului de informaticd, a echipamentelor TIC disponibile

f2. Formareo continud q cadrelor didactice tn perspectiva tnvdldmdntutuiactiv-participativ, centrot pe elev, prin

I lParticiparea cadrelor didactice la cursurile de perfec{ionare organi zate deI.S.J. giC.C.D.;! !Participarea cadrelor didactice la consfatuiri, cercuri pedagogice, qedin{ele comisiilormetodice, alte forme! n Diversifi carea ofertei CD$-ului;n IConsultarea elevilor si a pdrinfilor pentru stabilirea disciplinelor op{ionale.

f3. Realizarea de programe educalionale spectJice nevoii deformare a elevilor prin:lAntrenarea qi participarea elevilor la activitdli curriculare qi extracurriculare care s6-i

formeze ca viitori cetdfeni intr-o lume a cunoaqterii;trRealizarea unui demers educational care sd asigure $anse egale elevilor cu nevoi speciale! lOrganizarea Consiliului Elevilor astfel incdt membrii ucettuia sd participe activ la bunulmers al programului educativ din gcoalS cu implicalie directd in societate.

f4. Qrearea unui climut de siguranldfr.zicd gi tibertate de ghndire gi exprimare, prin:tr tr incheierea unui contract cu o firmi specializatii in asigurarea securitdlii elevilor

! n Realizarcaparteneriatelor cu diferite institulii, cu Politia de proximitate, cu biserica gicu Serviciul Circula{ie al poli{iei locale;! llibertatea alegerii apartenen{ei la culte religioase in conformitate cu tradifiafamiliei;rRealizarea paginii web a qcolii, a unor reviste ale cadrelor didactice qi elevilor, a unorsite-uri de colaborare on-line

f5' Dexvoltarea de proiecte/porteneriate educationale (locale, jadelene, interjudelene,nalionale, e uropene) prin :

n rParticipareala cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte;tr nFormarea unor echipe pentru intocrnirea proiectelor de parteneriat educational;Multivareainr6ndul elevilor a nevoii de educalie permanentd;n I Cunoaqterea standardelor educaf ionale

"u.op.n..'f 6. Re dime ns io n ur e o r e t ol ie i s c o o t d-famil ie -c om u n it ate p rin :

r !Realizarea unui parteneriat cu pdrintii elevilor, la nivelul gcolii;n ILectorate cu pdrintii pe diferite teme;I trIdentificarea 9i stabilirea in cadrul qedinJelor cu pdrin{ii a adevdratelor probleme cu careei se confruntd in educarea propriului copil;

' '

r rSus{inerea unor dezbateri care au .u rrop principal rczolvareaacestor probleme;llmplicarea pdrintilor, a membrilor comuniialii loclle in organizarea gi desfbgurarea unoractivitdli educative

ffiATEGICEopfiunile strategice propuse vor indica prioritSlile fiecdrei {inte in alocarea gi utilizarea

resurselor disponibileI' Urmirirea implementirii reformei -unug..iale in toate ariile de activitate majore(educativ' qtiinfifico financiar, administrativj pentru a dezvoltacaracteristiciinstitufionale de calitateII' Creqterea calitlfii procesului instructiv-educativo a nivelului de competenfr siperformanld a elevilorrrr. Atragerea resurselor financiare qi dezvoltarea bazeimaterialeIV' optimizarea rela(iei gcoala - famiie-comunitate, prin promovarea unei politici decolaborare cu autoritifile administrative, organizaliinonguvernamentale in cadrulprocesului de dezvoltare a institutiei

III. INSTRUMENTE DE BVALUAREEvaluarea va urmdri stabilirea raportului dintre performanlele obfinute qi cele inten{ionateprin:

I lAutoevaluare! llnterviurin nObserva{ie! lProiecte qi experimente! IRapoarte scriseI trFige de apreciere! Ilnregistrdri video! lChestionare! lTeste

ANALIZAP.E.S.T.E( politic, economiq social, tehnologic pi ecologic)

Politic:$coala se afl6 in contextul politic actual, o societate in schimbare, ?n cdutarea qipromovarea valorilor reale, este supus E, tranziliei intregului sistem qi tuturor subsistemelor.

Activitatea se desfbqoard avdndlabazdlegeainvd{dmantului, Statutul cadrelor Didacticeordinele gi notificirile care susfin punerea in aplicaie a reformei invd{dm6ntului, reformamanagementului gcolar carc vizeazd autonomia instituliilor de invatdmdnt, pregdtirea in-d-omeniyl managementului educafion al, rafionalizarearesurselor financiare gi umane.\1ulutil. anului gcolar 2012-2013 le reprizintd printre altele:n TOMECT 4595/22.07.2009 privind waluarea cadrelor didactice din invatamantulpreuniversitar;I rordinul M.E.C.T.S. privind modificarea Regulamentul de organizare gi func{ionare ainvdf dmdmtului preuniversitar;! r Proiectul de descentral izare a invdtdmdntului preuniversitar.Economic:

^ - Din acest punct de vedere se constatd la nivel nafional creqterea ratei gomajului pefondul orientarii tinerilor cu preponderen{d spre liceele teoretice gi nu spre gcolileprofesionale, deqi cererea de locuri de munc6 in domeniu depdgejte oferta.

Cu toate cd legisla{ia financiard permite atragerea de surse extrabuge tare lanivelulunitalilor de invdfdm6nt, intresul agenfilot..ono.i-ri in acordarea de sponsorizdri saudonafii pentru gcoli este in continu are scdzut.

Situa{ia materialdprecard a multor pdrinti este, in unele situatii, cauzainteresulu i scdzut fa\d,de gcoald al elevilor.To{i aceqti factori econmici au efecte grave: dezinteres, absenteism ridicat, chiarabandon ' Tocmai"de aceea impactul prograrielor sociale (supliment de hrand, manuale,rechizite gratuite, burse) este ridicat.Social:Implicarea pdrinfilor in procesul instructiv-educativ a scdzut.Multi dintre elevi provindin familii dezorganizate. Efectele acestor probleme sociale se resimt asupra pregdtiriielevilor.o alta problemd social5 este tendinla mass-mediei de aprezentaca reguld aspectelenegative, cu efecte negative pe termen lung, gcoala trebuie sd iacd eforturi pentru ainldturasau atenua aceste efecte.Tehnologic:Pe plan na{ional gi mondial se constatd un accent pus pe tehnologia informa{iei gicomunicdrii. S-a implementat programul AEL, dar exista doar l4calculatoare. Claseleavdnd in medie ls'2},profesorii nu pot asigura un caracter interactiv, iar imposibilitatea dea angqa un informatician ingreuneazd,predarea in sistem AeL.Ecologic:Pe mdsura ce tehnologia se perfec{ion eaza, stilul nostru de via(d se schimb6.Preocup[rile in domeniul ecologig din giija fald'degeneratiile viitoaie, au in vederereducerea poludrii, folosirea unor materiat! mai efic[nte, reciclarea qi refolosirea lor. inacest sens gcoala noastrd participd,la programe de educatie civicd gi ecologicd initiate decadrele didactice sau de parteneiii toriuti 14" oscoala, sd invdldm despre pddure, Educaliapentru sdndtate, Tineri reporteri pentru mediul inconjurdtor).

At.lALHE*ffiNosT[A

MEDIUL INTERN

INFORMATTT GENERALE PRIVIND (INITATEA

UNITATEA SCOLARI: gcoala gimnazialaSirbeni

TIPUL SCOLII: gcoati gimnaziata

LIMBA DE PREDARE : fimba romAni

POPaLATIA SQOLAR,{Numdr de elevi:194Numdr de clase: 9Provenienld: mediu rural

PERSONALAL SCOLil

Numdr de cudre diductice:22Personal diductic auxiliar: 3 persoanePersonal nedidactic.. 4 persoane

o RESURSELE CaRMC(ILARE

.6 Planul-cadru

.d Scheme orare (anexa I)

.d Lista disciplinelor opfion ale (anexa 2)

'6 Dosarele comisiilor metodice (planificdri calendaristice orientative, teste de evaluareiniJiala 9i sumativ[, programele de la disciplinele opJionale, lista cu mijloacele deinvdfdmdnt existente la nivelul fiecdrei comisii, lista cu auxiliarele didactice elaboratede cadrele didactice qi utilizate in procesul de predare-invd{are-evaluare)

'd Auxiliare didactice (culegeri, ghiduri metodologice, teste de evaluare)'x Legea invdfdmdntului, programe qcolare, gliduri metodologice, descriptori deP.erfo1man1d pentru invd{dmdntul primar, criterii dJevaluare a elevilor de la clasele a V-aqi a VIII-a (existenre la biblioteca gcolii)

o RESARSELE MATERIAL-FINANCIARE

.d Resursele materialeo nr. spatiilor gcolare: 7, dintre care :

esdli de clasd - 5ecabinete - 3elaboratoare - Iebiblioteca- 1

o nr. spatiilor sanitare -. nr. spatiilor administrative: 3o sal6 gi teren de sporto material didactic - gcoala este dotatd satisfdcdtor cu material didactic modemo acces la rcleaua internet

)s.Starea clidirii:$coala nu a benefcia! d_e niciun program de reabilitare de cdnd a fost infiinlatd.

Cu ajutorul pdrinfilor gi din surse extrabugetare, au fost efectuate lucr6ri de ieparalie insdlile de clasd, pe coridoare, in labor atoare.

Acoperiqul clbdirii a fost inlocuit in anul 199g.Instalafia termicd qi de aprovizionare cu apd potabild, din subsolul gcolii, a fost

inlocuitl in anul 2007.in urmd cu trei ani a fost inlocuitd t6mpldriaprinfinan{are oblinutd de la Consiliul

local.

rr Nivelul dotirilor cu resurse educafionale:$coala are in dotare plange, h64i, aparate de proiecfie (doud videoproiector), materiale

didactice specifice laboratoarelor de frzicl, chimie, biologie qi cabineteior de specialitate, untelevizor, fax, patru copiatoare, 3 imprimante.

Exist5 un laborator de informatica (laborator AeL) cu 14 calculatoare.Biblioteca are un numar de 3200 de volume.

.6 Finan(area:o - din bugetul local pentru burse qi lucrdri de intre{inerer extrabugetare _ ____

. RESARSELE UMANENumir de cadre didacticez22Numir cadre didactice titulare:9Numir total cadre didactice din ciclul primar:S

gradul didactic I: 1

Numir totar cadre didactic$#:Lilru;fill lr rngradul didactic I: 4gradul didactic II:0definitivat: 7debutan 3

Numir de profesori care au gradafie de merit: 0Numrr de profesori autori de materiale auxiliare curriculare: 0Numir de profesori care au participat la cursuri de perfecfionare sau post universitare(ultimii cinci ani):15

Personsl didactic auxiliar:3 persoane (un secretarrcontabil, o bibliotecar)

Personal nedidactic.. 4 persoane )

o CULTURA ORGANIZATIONAL{Este caracterizatl, printr-un ethos profesional inalt. Vatorite dominante sunt:egalitarism' cooperare' munca in echipn, respect reciproc, u@-.ntut fafi de copii,respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitale la nou, creativitate,entuziasmo dorinfr de afirmare. Se fnt6lnesc qi cizuri de elitism profesional,

individualism, competi{ie, intelectualism, rutind, conservatorism, automulJumire.Conducerea gcolii a elaborat Regulamentul de ordine interi:oard care cuprinde normeprivind atdt activitatea elevilor c6t qi a cadrelor didactice.

- I n c e e a c e p r i v e q t e a m p u t e a S p u n e c d e s t e u n c l i m a tdeschis,caracterizatprindinamism@u1u,"amembrilorinstitufieigcolare;este un climat stimulativ care oferd satisfac{ii, trtuliil. dintre cadrele didactice fiinddeschise, colegiale, de respect gi de sprijin recipioc.

Directorul este receptiv qi ascultd sugestiile piofesorilor, face aprecierifrecvente qi sincere la adresa acestora, le respectd competen{a, le oferd o largi autonomie, iisprijind qi evitd un control strict birocratic.

Toate acestea se reflectd pozitiv in activitatea instructiv-educativ6 qi in conduita cadrelordidactice.

JZ Ambianlatn unitateo gcolard: atmosfera este deschisa, nu existd conflicte majore, dacdapar anumite conflicte ele sunt rezolvate in mod obiectiv.

t 0

Da Rehliile dintre director - personal, profesori - profesori, profesori - elevi sebazeazd,pecomunicare, colaborare, respect reciproc.ZJMediul social de provenienld al elevilor: in urma efectuarii analizeimediului socialde provenien{[ a elevilor, s-au constatat urmatoarele:- majoritatea elevilor provin dintr-un mediu social defavorizat(venituri mici, qomaj,condilii modeste de via{d);- condi{ii grele de trai: locuinfe necorespunzdtoarc (probleme sanitare, numdr mare decopii in cadrul aceleiaqi familii), mediu ambiant nrJor.rpunzdtor, strdzidesfundate,lipsa locurilor amenajate de joacd;- nivelul scdzut de culturd gi educaJie;- lipsa mijloacelor de culturalizare;- liq:l de timp a pdrinlilor genereazd lipsa de supraveghere gi de indru mare acopiilor;- modele comportamentale negative: nerespectarea normelor de igiend, limbaj vulgar;- aparilia gi addncirea diferentelor ?ntre sdraci gi foarte bogaJi - gJn.ruioare deposibile conflicte.DZCalitatea personalului: cadrele didactice sunt foarte bine pregdtite din punct de vedereprofesional, fapt constatat in urma inspecfiilor frontale sau de rp.-.iutitut e, rezultatelorobtinute, interesul in ceea ce privegte participarea la cursuri de perfecfionare.JZManagementul unitalii gcolare: se desfaqo ardpebazaplaiului managerial, incolaborare cu membrii Consiliului de Administratie qi a Consiliilor profesorale. Cadreledidactice sunt organizatein comisii pe arii curriculare, fiecare arie avend unresponsabil. Existb comisii de lucru pe probleme. Responsabilii de arie curriculard qi aicomisiilor de lucru intocmesc planul managerial al comisiei de care r6spund.I ZRelalii cu comanitatea:

Implicarea pdrinlilor in activita{ile manageriale este foarte bund, av6nd o bunarelalionare cu Consiliul Reprezentativ al Pdrinlilor. Existd disponibilitate din parteacadrelordidactice in ceea ce privegte asistenfa acordatdpdrin{ilor (se organi zeazd,: lunar int6lniri-lectorate qi sdpt5manal consultatii ndividuale cu parintii).

Existd 9i pdrinli care manifestd dezinteres fat6 de qcoald gi educatia elevilor,ceea ce se reflectd in comportamentul copiilor, in atitudinealor falade qcoall. Un rolimportant in contracarareaacestor disfuncJionafita1i il are profesorul psihopedagog dinqcoala gi profesorii de religie.

Colaborarea cu autoritalile locale este bund, apreciem programele acestora qiparticipdm la acestea.ZlParteneri sociali:- Primdria com Sirbeni- Direc{ia de Protectie a Copilului;- Biserica

- gcolile qi grddinilele vecine prinrealizarea unor activitati metodice comun- Polilia de proximitate- Jandarmeria qi Polilia Comunitard;- Firma SIVECO- Programul AeL;- Asocia{ia sportivd

l l

0FERT&CICLUL PRIMAR:Clasa I: 1Clasa a II-a: 1Clasa a III-a: IClasa a IV-a: 1 Cp 1

CICLUL GIMNAZIALClasa a V-a: 1

Clasa a V[-a: l,

Clasa a VII-a: I

Clasa a VIII I

mf,' ,ffi-&I,pNALA

O

o

o

O

o

MEDIUL EXTERN

o IDENTIFICAREA 8I DESCRIEREA CoMaNrriTrr $r A GRUp(rkILoR DEINTERES

e menfinerea unei legituri permanente cu pirinfii elevilor (gedinfe lunare, lectorateoparticipare la acfiunile pcolii);e elaborarea qi aplicarea unor proiecte impreuni cu autoritifile locale (tucriri derepara(ii qi amenajiri in spa{iut din incinta gcolii; accesul la cursurile de inifiere inutilizarea calculatorului, desfigurate in sala de informatici);e menfinerea unei rela(ii de comunicare activi cu ISJ Teleormane realizarea de parteneriate educafionale cu sc Gratia si poenie colaborarea cu liceele dinJudet (cls. a VIII-a)e colaborarea benefici qcotii cu agenfi economici: Firmele locale;

1 2

eidentificarea pi atragerea unor organizafiiparteneri reali.

nonguvernamentale care pot deveni

,AN

Pentru a realiza o bund diagnozd a .organiza[rei gcolare, vom apelala metoda (tehnica)swoT, analizilndatat mediul intJrn c6t gi r.aiut ,*t.rn, pe urmdtoarele paliere :ts.oferta curricularib. resursele umane

b.resursele materiale gi financiarersrela(iile cu comun itatea

a) Oferts curriculard

^!e rcolarizare, gcoala dispune de intregul material curricular$l programe lcola19,. programe gcolare alternative, auxiliarecaiete de lucru, ghiduri O. aplicare, culegeri de probleme,

Organizarea defectuoasd a CD$ :o managerial - oferta gcolii nu satisface nevoile tuturor erevilor;o administrativ - opfiunile nu se fac in funcfie de decizia^uioritalti elevilor claseio resurse umane - insuficienta diversitate a abilitafilo, .adrelor didactice in raport cusolicitdrile (pdrinf ilor gi copii lor) benefi ciari lor.oPoRTUNTTATT

o Identificarea oportunitbfilor de formare a cadrelor didactice.' cD$ oferd posibilitatea satisfacerii dorin{ei de informare gi cunoaqtere in diferitedomenii de activitate.o oferta cD$ vine in sprijinul ameliordrii fenomenului de absenteism gcolar gicontribuie la dezvoltarea unei motivafii intrinseci pentru ilad;

'

' cD$ permite valorificarea abiritdfiior individuare.

AturENrNTARro Insuficienta diversificare gi adecvare a cD$ la cerin{ere qi solicitdrilepdrinfilor qi elevilor poate scddea motiva{ia acestora pentru invd[are precum gi interesulpentru aceastd unitate de inva([mant. Existdriscul micaordrii numlrului de cereri de inscrierein institufie.

atu$fr- i[

PUNCTE TAMPentru fiecare nivel

(planuri de invd{dmdntcurriculare - manuale,indrumdtoare etc.).

PANCTE SLABE

l 3

' Baza materiald existentd nu permite rcalizenea tuturor solicitdrilor (op{iunilor)beneficiarilor. Numirul calculatoarelor din qcoald nu este suficient.o Comunicatea deficitard intre gcoald qi autoritatea locald poate afectabuna organizare acurriculumului qcolii.

b) Repurse umanePANCTE TARI

o personal didactic calificat in proporfie de 100 %o ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 43%o ponderea cadrelor didactice cu performanle in activitateadidacticd este de43%o relatiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-pdrinfi, profesori-profesori etc.) existente favorizeazdcrearea unui climat educalional deschis, stimulativr existi o bund delimitare a responsabilitdlilor cadrelor didactice (existi 16 comisiiconstituite pe diverse probleme) precum gi o bund coordonare a acestorao ameliorarea tela[iei profesor-elev prin intermediul Consiliului Elevilor

PUNCTE SLABEo slabd motivare datoritd salariilor micio

. slab-d participare la cursuri de formare gi perfec{ionare datoritd accesului la aceste cursuriprin achitare de taxe. conservatorismul gi rezistenta la schimbare a unor cadre didacticeo conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum : organizarea gidesfrgurarea lecliilor, centrarea activitdlii diiactice pe nevoile elevului, informatizareainvdlSmdntului etc.

. oPoRTUNrrATro numdrul de intdlniri 9i activitSli comune ale cadrelor didactice in afara orelor de cursfavotizeazd impdrtdgirea experienfei, cregterea coeziunii grupului, o comunicare mai bundo varietatea cursurilor de formare gi perfecJionare organizate de Programul Socrates -Comenius 2.1, CCD qi universitdli. posibilitdlile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didacticeo intdlnirile frecvente de c6te ori este cazul intre cadrele didactice qi pdrin{ii elevilor(gedintele cu pdrin{ii la nivelul clasei / qcolii, consultaliile)

AMENINTARIo scdderea motivatiei qi interesului pentruperfec{ion area, activitdtile extracurriculare,cu profesionalism a lecliilor etc.)o scdderea prestigiului cadrelor didactice

activitdtile profesionale (colaborare cu pdrinfii,confec{i on ar ea materiale lor didactice, pr egiltfu ea

prin pensionarea unor profesori recunosculi peplan local. criza de timp a pdrintilor datoratdfamiliei in viala gcolard. Acest lucruperformanfa gcolard a elevilor

actualei situa{ii economice care reduce implicarease reflectd" atdt in rela{ia profesor-elev cdt qi in

l 4

") PUNCTE TARIo starea frzicd a spaliilor gcolare qi incadrarea in normele de igiend corespurz 1toareo existen{a cabinetelor, laboratoarelor funcfionale pentru anumite discipline : informaticd,frzicd gi chimie, biologie, limba rom6nd,o precum qi o biblioteca bine dotatao gcoala benefrciazd de o sald de sporto qcoala dispune d e sprijin material din partea primariei.o Parintii contribuie la dotarea salilor de clasa.

PUNCTE SLABEo , biblioteca nu este conectatdlareJeaua Interneto sala de sport nu este dotatd cu suficiente mijloace de invdJ6m6nto materialul didactic este insuficient qi depdqit' fondurile bdneqti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice gi elevilor, pentruachizitrionarea unor€chipamente qi materiale didactice, pentru intrelinerea spafiilor qcolare

oPoRTaNrTATro descentralizaregi autonomie institulionaldo parteneriat cu comunitatea locald (primdrie, pdrinli), oNG, firmeo existen{a unor spafii (ex. cabinetul de informaticd) ce pot fi inchiriate in scopul obfineriiunor fonduri bdneqtio posibilitatea antrendrii elevilor gi pdrinfilor in activit6li de intre{inere a qcolii

AMENINTARIo administrarea necorespunzdtoare a resurselor materiale qi financiare existenteo degradarea spa{iilor qcolare datoritd fondurilor bineqti limitate, alocate pentru intrefinereaqcoliio con$tiin{a morali a elevilor privind pdstrarea qi intrelinerea spaliilor qcolareo ritmul accelerat al schimbbrilor tehnologice conduce la uzura morald a echipamentelorexistente

d) Relatiile cu comunitatesPANCTE TAM

o semestrial - Comisia dirigin{ilor organizeazd intillniri cu reprezentanti ai polifiei inscopul prevenirii delincvenlei juvenileo in $coald s-au desfbgurat lectorate cu parintiit in $coal6 se deruleazdnumeroase programe de parteneriatlanivelul clas

' Programul de prevenire qi combatere a consumului de droguri;' Program de prevenire qi combatere a traficului de fiin{e umane

' Program de prevenire qi combatere a delincvenJei juvenile. Program de parteneriat cu $coala Gratia

l 5

o intdlniri semestriale cu Comitetul consultativ al pdrinlilor, suplimentate de consultaliiindividuale cu pirinfiio dezvoltarea telaliei profesori-elevi-pdrin{i se realizeazd qi prin intermediul serb6rilorgcolareo contactele cu diverse institu{ii pentru rcalizarea unor activitdli extracurriculare precum :excursii, vizite la muzee, viziondri de spectacole, acJiuni contabile cu cdmine de b6trani,orfelinate etc., introduc elevii in mediul comunitar qi contribuie la socializarealor.

PUNCTE SL,/IBEo slabe legdturi de parteneriat cu O.N.G.-urio legiturile cu firme gi licee in vederea realizdrii unei orientdri vocationale adecvate suntinsuficiente gi necoordonateo pu{ine activitdli desftqurate in qcoald implicd coparticiparea pdrinJilor

oPoRruNrrATt' disponibilitatea qi responsabilitatea unor instituJii de a veni in sprijinul qcolii (primdrie, ,Bisericd, Poli{ie, institulii culturale)o cererea exprimati de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfbqurarea de activitd{icomune pdrin{i-profesori-elevio interesul liceelor de a-qi prezentaoferta educafionaldo interesul parintilor pentru integrarea in liceuo responsabilitatea (altor gcoli) institufii omoloage pentru schimburi de experienld

AMENINTARIt organizarea defectuoasd a activitdlilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sauchiar inversarea efectelor scontateo nivelul de educalie qi timpul limitat al pdrin{ilor poate conduce la slaba implicare apdrinJilor in via{a gcolardo instabilitate la nivel social gi economic a institu{iilor potenfial partenereo slaba informare privind specificul gi inadecvarea activitdlilor propuse de cdtre institu{iilepartenere

t 6

1 7

ooz

l EI

t bI N

tro

I

r6

o

(.)()

q)

!

t 0 )

t 0 )I EI X

I 'I L

o?

aq)

()

J

E O O , Ys s8 . 3 go ' " 9 9 EF P

q "

6 " 9

8..9 ,.9 o "F 9 F E - .O E g H f r, F e E : E E €. = s / o - c a qE E A - ? E €G U € * U €

a

()

{)

!

C)()X€

q , =

J E

q O

l a )

t :

(.)

C)

1i

l c o . =

l 6 ' ;t x 5l o vl ot c )l r - o

. S * obo.- ' tr

I F t < G

- c J 6 t r k6 = ? . i

. F H

g p 5 |, g n : 6d Y -

< = . = 3 4- ( t s *

' € 8 . F

.lJ o

> t, on H

, L

5 . 8 zO ' ! i r r l

. o o . 1r r l-

l 5l ' F

of

()

a

O

I

(J

F

F

h ')cg ,F1 6 6> 3

' t

8 , 3 z( . ) = rr)

1 J O . I

t l

r

(.)

O

F

a . F

' a z

d >' F

q)

6

oo

o A' r H

o g J

o Nb o t r

' a b

' t Ho A

()g t r

E ' 5 ' q

: J ; i o

t r a )

E Rv = y oE : 6 . -

o L c d X

C)C)

!

.cJ

' r)d

. , ( )9 L

t r >q) .F

.g o.6 3(J a r

g 5 b; : >

. - . = a) ( t ' - L . l

: ee c €' a 9 9

. : ( J N

q 0 ) c g@ L O O

F

)d

'G

, 9

L

(.)(J

L,c)

IG

;a. !,)

'c, ̂ , ec d >

N 5 . ix i F

Or l

c)

x63

p

o

8 so ' ts 6v =e F

9 ;E N

l ';.t . -t >l ol ( )

a.)

.if{)()()

q)

{ ' 8

q)

-o

o

tr

t k

l uI t r

C)G

N()

l r

l =t ( )

Il ( )tr

6

b q

o . 6( ) o _e o

: C )o o

E ( )- : or r l F

C)

O

9 t r

O 5'F

o - . .

l ot ^l a \

t 5l !

l ( )

t .l ^

E

Fo

I

.s

o

o

'oo

9 X

> qc ) o

I ' aI' t

o0)

(J

'.15

(.)'(t

k

)6

oo

o

(.)2 A. = Ax i-r.) L,/

I L

l ot 9

7

g

I6

' F

(J

l ' 6I P

l - o

I!Y

ENo

g 0 ) c )

: = l hE H f ia ^ t r

()o vr, 9 X @

c o FI . E a ,N . g , 9 FE q E #& E g I

oog)<tr

:)otu3ol,rJu

oNIJJo(!

uJ,<3 Et r <o =j - E

6 P2ff

. _ t ,

P

Et E E9 HEE. ; ; i g*E s#o ( , E =

AHEEo-

o

f r op 9'rf, oc o _$ fo o o )o o E

E O O

H ; $E = bI A ; i) O = Yg s Ez 8 g

o

# a ; . €f E * i e = ei o s j = c 6' 9 s F g l g H E s(u'{=,ts = zr ;.i 0) =- a t r u = - n ( u-

i O F Y m - =

g € : g E E E Q S E'HtA=:fr $BE* E, 9 8 5 ' : F ^ E S + E E- i i o ' - 6 d H _ d € 8

l l r l

b : e .s E g' F e I6 8 E$ e IN € 3E * e Ec N ( J =s E g i

!o P'j:{

lJ

tg ,cE ;8 E( ! o )ql, lF

E eb 9 o. = o ' Fc N ( )s E g

IJJzlrJ=uIJJF

trF

mtt,zoL,1,!I

o9 o6 . o. E H .x E o

C : : o e, _ o o t r !

Ee'*,9 Es g ;€ f f3 E e € e FssgEEF

o cQ O@ sq gf D s!v c)g o -

E l

o oo sF

,c)r r

q)

'-ur, € -g

o . o . aL

: = ( 5 E . =

BF ,9 fiEE E $ € s s$ Es€e# +8.5 HE E.g $| | , , e

t ' \

t <

l . e E h16 ' (U p

L - \

6 6 QC E . - ; Y

E B E ;F'r 3 ,Fi g E 8E ' ; 3 |E EE f ro o o =o o ( ) E

lrrr r r F

.\\

o g ) hE.(o pL l \

6 6 e. = = = oF 6 8 F6'E <a^ .bn ( U o :

i g E 8! ' a 3 - lgEE -G_) ( )o s{

LUr r ' l - -

UJct)tf(t,IUt

f f - €= O Lp 6 0Qts or b, = ̂ = =5 9 * 5

eaEE -:"gIEg*HE3 sC Go ' =

E f f }UUo (t>1

.''

H E TE H , EH, - 8 t :E E s .I 6" 'P := =

e ; 8 . f l t

t . _I Jl = e il - : . o rl - ? P - iI ' ;=.h jJ o 6l H q E ; E ; E E ig * E g E E E i' - 9 1 ' ; E o o o J

O:E g t E ;E f

EEc*$fiFgHsi

tr8 Ea gg ) EE . _ b( ) : - Oc o oE B E oI f o sg ' o , 6 Q

dsE$

.E

8 ea g r yg E E3 3 9Es',fra t c; b gE g S, , +

<F

trC)

Q)E

a r =6 eo < )

E € ea f ; Eo : oE E €be 8_

l a tt ( I 'l .o '= ; i i l

N J =o o >g E H6 g # ,C' ' .=. - >o c o ' Fk E . 9 g4 , , ' . Pb€ 5 F,F( E ( , E Ea g g - g

o.9o€ eP E6 . 9(.) o€ er s d:: o)E E(\I .-

.!+ =o oE 5( 5 ( )a - g

o

.Es€ tF 86 ( ! -

E E Er J c t rI g ;o - _ EI d ' 6g ; Ep b s= o o ,

r;c Ea;gEg,fiE9€Eflc lgE ! € g _ E F* E d # € ;t I 8 5 8 5

IJJ

oIIJmo

.- q)

9 bo t rg,eo o )C E

E-E<ofr 'e . =

+ :F 9^ af g

l o rE(E

Eooo ( )A E" , ( 5' apo E EE C 9s5 8_( u ! D t r

f s .8

oEoEL

€ b4r. EO Eo oE oc o. 9 ,o 9 lo = ' Fo . = ( J' t r E o^0 r 5pI J - ( ) E

oro( U c ,B go o: o oo p( o E( l ) u

h o> o: < E- ( I 'z , o

L

oq)

o=Nooo

.*L

r(It) O Lc ox >F q )= c )

t-tz

p

Fl

(r)

Dv)

F<tl

N

c.l

oocoCLEoC)

Eo

EGE

E So 6o ( Ja<

I

Lo

laL

JooooEoN

o=co

I

oL

ooooo(!c)L

o. N

L

-oo-oo-

'6

JoL

__9ooooL

'trooo9 bo-Eo c. : o) o E9 b( r ) o

E ( J

q)

octo0)U'

Eooo-looCL([

I

ob

e

F

€o

I=tlJ

q$r

q)oo(Upaoo)L

Eoo

I

'=

PIgo =* bE P! s.tJ q)( o a -C l

€ *; t uFe q

E; *uo-<

c)C)

oopEooL

E(Uo

I

8 gE go Sp 6E qo l9 =E | { l, q>- q

!ur r

:=Lo.oh.pe 5o b' 6 ' iF oF ' ( E8 . 9a oE ' o ,f oo -E S

o-ot l

roco.axo)o.o.oo)ooNo

!I

:=L

aIo-E.oC)co

ooL

Joq)

I

,_cE

,ocIoo

8 = 'E g E. = ( t r o )- o t r5 9 d o ,t5 .e I F

E A ! €

i i = o otr -o o'ro

t t l

o= tf Fl t -= u )E ;O E

. 9 e( a r O

o . N= >t oo po - oc oE 3

o

_9o

oo0)L

oo.'6

(!o-

cc)oL

5agooo

oq)J

l ol o -; i

EoEoo.o

EoEo.NooE

q)

N

EL

oLq)o-q)

E

()troc0)0)o-Eoo

)o.9coq,

L

o

;!

'cc)!tc

'L-

o-o

Eoq)

oo

c\

L ffi gtsI? IF EE*lE l : lE " il O l ' ; r S

l E I E E E sT IF" H;F " ;FF 1 9 ' E * - l; t IHE $:s 3

3 lE fi€ ssgZ l ' '

l - l El a 1 5l 3 1 3I E S I E

l s l l ;I r d l . l:H I .EJ b o t v, E - t l b5 g l Et r x l f

o l ' :

E _ a l g . ,g '5 lS Fpg ! t . : . :c . r . b l < 5

I -t l ,

t 9t c g

l c d

lEit c )l ' l ll ( )l r o

6H

T

q)

5

IHl ol b o

I Xo

' r

0)

Iq)

I

f'''1)<FFi

< r ca ZZ Lt)Y 1a =f-r li5l

Il 8l o

t gl El ( )

I FI Y

o

:d= t s5 S@ s

o sE =5 \

Y q )

-\)' F \

IIIII

II

* th ! lY V l

E r lI : l

- i l

. $ l' * lI

IIt c )I ( )

t 9

g()

. - i \

* sP r * l

6 : I9 s I

IF I

. $ lr N l

II

IIIIIII

. < \

= S

a $P \

E }9 - l

F I, s II

II

t h| ' tLEI H| )cdt ( ) o .

l l u d

v . :

€ . 9 6 x3 E F . i' o : o - ?

= O ( ) a r l' r E 'E ? l5 E 5 $ l

F I- $ t

| | r l r r lI

I

U)

ln

Y Xx + 6 , e

. r t C S 0 ) J

E a h . 9. 9 ' 4 . = x' - X > ) c S

-e. i f ! Ev o ; ' r

F E s gE e - t r9 ( ) 3 -. : € F N; U E J 5

a

a.)

X0)()aaF

()o(.)-

E s r( ) o

* o : :

e - . F l

F H , F l= o o - lIII

| | t l

q)

6lra

e . Eo t r6 HF *

2 - a

: = E

* .9 >c ! - b ( |o . ? Eh . E g

> Y *N ' . ! 'o ( ) -

6 . : . = x- + - j

= ' r ' 4 ' +E - Q b . Eo. t,l l, ,F I*l

I

r r , l

o

()oo

I* o .i J b

D E Oo-

l o

t .

o

tr

o

(o(.). b o

^ Lx c )

q *M =

l -

i i .:6

( = i ;

9 ' =P t r@ x

O o..rE

I

(.)oN

o

(.)0)O

l 6 h

l '8 E!2 q;iO

CJ Jg* 6

.9 F)e 3 . F<d OO Xn

F V <F t r l . r i

q Y ' ; E' = L X

FQ

lg +.t v x

c)

q a

( ) H

C)

, o E- ! : ( ) a

4 e ^ * ") N W ' !

s g . F< E I

l k !

o . r

E , 6o

Iq)c oqd '"=" L

9 - O . := o ox o I ]

. Y O X\ J O . ( J

()

F

(.)!

I

( ) : v

o :

q)

C)q

a

E N

9 2'i'{ F

- 6

1 9 5 : =l 3 s E5 E A* ' = -y F 6

a N<= c,)

; i t s c )c c d !

. r X =E F co c €

r a r - =

Fl

rcF

N

Fj

NtiEl

Vr

Qzztj5lU)

pU)

F

I

o.l

l F *l zt <I E

J;Ii

F

I

z

I Pt . , "l b ' 3l $ E

t; 8.' 5 ( )

E ' 69 ? ' :

= F

x i i* r fd v

9 - 9 os , o g

= ' . g q

5 i E- 6 F E

C)

r l

l dl c

IEl c )t pI Ft -

a()!

)6

()

I6N

l . n =

t . - Nl o =l ( ! i :

t 'o ol ot 0 )t F 4

I Fo'H! o

c)o :

o k Y

- U ' U E

{ c > . i

t o

Il o c )

t l u r go o Ev =

C ) !

x >o o

5 ( )q z Eg - Fs E Xx h 0 9

i J E U

l l

F+r{FFJ

U)z(n

. i

9 . 5 Fv o ssE € S3 * . - \' 6 9 t r |x ! 1 . : s

s.q)

t t t \

o

L

! ? o.Y ' tr

'o a)

g : = I! . t E r

5 . F

H ' F EL()

. , F

(.)

o

-(.)a

o

(.)L( ) - o

O F

F " ' 9 8. r g ' E Y Oo 0 O c g X O' F - a ) + \

E # i € ' F' a 6 - : = :. t r = F b F, € E C E - BH ! ? ' A S oJ H F Y ,t r = H O F' * " " 8 9

Er r t ( u l

, F

.g.E > E

. 3 8 a S: F ! ' t i sv 9 \

. - :1 ; r {5 E . E E .F S E ' E F5 . i E 6 S

I ' t

l ) 6

,J

L()

o

q

t r c )

n =

v o' 7 =

\ r o

()

o

v o> J\ J ( )

t . -

l r s

(J

Lq)@

I

o(.)()

f6

e x

d o

t l

!

q)

NC)

o

o.l := 9)

H v"fr t' o : \ t r F

H E 5 € Ei 9 ' c : = . I€ E F E " Nd i i 6 i i S&

F+r {

F

FU

€

c.)NC)

!)

| (.)I E

l ( )o

0)

ocoN

C!()

L

()

q)

(.)Aj

8 8e p 9 6: d s

F,= g E iE ' H ' ; ' c ' rP 9 . = 5 F8 Fgg, r

q

C)

!

(.)N

ri

FUII

oO

!2r

p

o()

o

I

t i

o

!?

o

oE

()L

U)

l =grCg

I

O

I

C)

€bo

oL

N

Cdo

Fi

zp

Q

tl

F+

tJ

Fj

N

cac.l

c.l

c.l()

lF*l zt <I EI Yl -It

li

I

z

E

6

r

I

!r

(.)()oo

a)

l : =

l c )

l c o

'5

C)

6()

o

o0

C)6

l q )

t :I L

l 5

l fl c al a

E(.)d

q).h

Fo

?

l : =

I,El 6tul o .I

l 'l o

F

tid()(.)=

I

l 6 )

III Hl 4 )I t r

l sI

I

6Cd

t+r(F!

U)z

a

Bs

P

F

_s)F\

l =

l ot @

t q )

00

Q

()=

(J

t : :t st t i

It cIt 9

t >

Eq ^.:L( ) ' a

! s. : ! .. ? t so = s

r ) Y q )- a sL

.q)r N

l . =I o 0I Fl . El r

l e Ri :t r c \

b . s,.lg p

. 2 S

r ) Y q )- n " sl\

.q)r r

bo6

()5

!'xLg *

.= l :O P' = v

o = sr ) Y q )- a s

Lrq)

r N

U)

a

oN(.)k

g

- >r \ q )

()O

E

Iio

o

,cg

r

0)

- lIIt l

o6

o

C)I

oI

I

l a

C)o

q

o

I6

q)

o

I

)Gt

6

r

o €

O ( )

I t r ko j I

9 ? Q o: u o = 1

t t l

Lxt

oq

L

C)rr

( i 6

a . =

v E

I

@

O

o

0)

q

C)

€

()q

I

!)NI

€ E

9 p ix ! 2'a

S eN -

. F =

ii c)L O

'tro6

I

a

g h

\ v ( )

h c.>

> ( )

k o . -

X ! ) c d

4 s =o t r i

S ' F F

- - i 5 . 5

6

r

9)

Ho

o

t -

o

'&

L

I

L

!,)

E :E B

= -0, o'J t 3o : l

S . i s5 bo'trt 9 F e

( € !

C)d

. Lrq C)

(.) .:

' 5 c

k H =? i i f ;

o

G

I2

t6()

ffiFO

FzN

Fl

rl

F

z

p

Fa

(r>

rYf

Fl

o