presentada al departamento de educación 2014-2015 · utilizamos cuatro pilares conceptuales para...

Presentada al Departamento de Educación

2014-2015

Sobre Universia:

Universia es la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa. Está formada por 1,262 universidades que representan a 16.2 millones de profesores y estudiantes, un 73% en 23 países de Iberoamérica. Utilizamos cuatro pilares conceptuales para desarrollar nuestros proyectos: Primero el ámbito geográfico internacional: el foco de interés es global, con especial énfasis en Iberoamérica. Segundo, la heterogeneidad de la educación superior: la interrelación entre disciplinas científicas, tecnológicas, humanidades, ciencias sociales y técnicas. Tercero el protagonismo de la Universidad en la Empresa: la innovación es una exigencia del tiempo. Y cuarto el análisis de futuro: observar con criterio la evolución de la sociedad y la economía, para poder identificar las mejores respuestas a retos planteados. Como parte de nuestro compromiso con la educación y bajo nuestro segundo pilar conceptual, presentamos este proyecto de capacitación a personal del departamento de educación. Entendemos que la educación superior es un servicio básico y de valor estratégico para el bienestar de la sociedad (Universia, 2011).

Ofrecemos servicios de capacitación para lograr un desarrollo organizacional sistémico, todas nuestras actividades tienen base científica y se concretan en actividades que complementan el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, la atención a la salud integral y la participación comunitario.

Ofrecimientos Detallados de Desarrollo ProfesionalDirigido al Distrito Escolar

MateriasDirección y consejo escolar, Personal de distrito y

Facilitadores docentes: Español, Inglés, Matemática y Ciencia

NivelElemental, Intermedia y Superior

Objetivo: Conocer teorías de motivación que pueden influir al momento de fomentar la participación en programas de desarrollo.Identificar estrategias efectivas para aumentar el compromiso del personal escolar y de distrito.

Recursos externos expertos en Psicología Recursos externos expertos en Psicología Industrial Organizacional y/o expertos en ciencias de la conducta servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Los talleres incluirán una reflexión sobre la Los talleres incluirán una reflexión sobre la reorganización de los estándares y expectativas por grado y materia (2014).

Talleres Duración recomendada para resultados efectivos: 6 horas contacto(hasta un máximo de 3 semanas)

Objetivo: Identificar principios éticos para guiar la toma de decisiones.Recursos externos expertos servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Los talleres incluirán una reflexión sobre la Los talleres incluirán una reflexión sobre la reorganización de los estándares y expectativas por grado y materia (2014).

Objetivo: Crear espacios para la integración de la comunidad. Conocer los beneficios de los programas de voluntariado en las escuelas.

Recursos externos expertos en Psicología, Recursos externos expertos en Psicología, clínica, comunitaria y/o expertos en trabajo social servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Los talleres incluirán una reflexión sobre la reorganización de los estándares y expectativas por grado y materia (2014).

Talleres Duración recomendada para resultados efectivos: 6 horas contacto(hasta un máximo de 3 semanas)

Objetivo: Identificar distintas estrategias para la evaluación de programas. Identificar canales efectivos para comunicar resultados.La evaluación crea un espacio de diálogo en el La evaluación crea un espacio de diálogo en el cual se pueden replantear las estrategias para mejorar la calidad del diseño. Es decir, crear espacios donde tanto el maestro, como sus supervisores puedan reflexionar sobre el proceso de desarrollo utilizando como base información verificable.

•• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con experiencia con experiencia de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos con expertise en el área de evaluación de programas.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en evaluación de programas y métodos cuantitativos y cualitativos.

Las actividades a desarrollarse:oo Deben enfocarse en objetivos de aprendizaje establecidos por los participanteso Aportar al mejoramiento del desarrollo a nivel escolar

Objetivo:Preparar presupuestos para sustentar actividades de desarrollo efectivas. Identificar estrategias para la recaudación de fondos y auspicios para las escuelas.

El objetivo de esta actividad es lograr reforzar El objetivo de esta actividad es lograr reforzar una cultura de desarrollo profesional utilizando el apoyo estratégico de la gerencia intermedia. •• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con experiencia con experiencia de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos expertos en el área de finanzas.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en planificación financiera

Esta modalidad de desarrollo de coaching Esta modalidad de desarrollo de coaching incluirá un espacio de co construcción de metas de desarrollo profesional. Se utilizará el plan de flexibilidad y los cambios en los estándares y expectativas por grado y materias como guía para el diseño del plan de desarrollo.

Coaching Duración recomendada para resultados efectivos: 12 horas contacto(hasta un máximo de 6 semanas)

Objetivo: Adquirir destrezas de liderazgo transformacional, aplicado al escenario escolar.

• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con trayectorias de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos expertos en psicología industrial organizacional y ciencias de la conducta.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en evaluación de programas y métodos cuantitativos y cualitativos.

Objetivo: Crear un plan de desempeño que integre análisis y discusión de resultados. Identificar estrategias para la integración del desarrollo profesional en los criterios de evaluación de personal

El objetivo de esta actividad es lograr reforzar El objetivo de esta actividad es lograr reforzar una cultura de desarrollo profesional utilizando el apoyo estratégico de la gerencia intermedia.

•• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con experiencia con experiencia de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos expertos en el área de evaluación y/o recursos humanos.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en evaluación de programas y métodos cuantitativos y cualitativos.Las actividades a desarrollarse:•• Deben enfocarse en objetivos de aprendizaje establecidos por los participantes• Aportar al mejoramiento del desarrollo a nivel escolar


Objetivo: Desarrollar destrezas de manejo de talento. Desarrollar estrategias para integrar el desarrollo del personal docente como parte de los objetivos organizacionales.

•• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con trayectorias de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos expertos en psicología industrial organizacional y ciencias de la conducta.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en evaluación de programas y métodos cuantitativos y cualitativos.

Las actividades a desarrollarse:oo Deben enfocarse en objetivos de aprendizaje establecidos por los participanteso Aportar al mejoramiento del desarrollo a nivel escolarEsta modalidad de desarrollo de coaching Esta modalidad de desarrollo de coaching incluirá un espacio de co construcción de metas de desarrollo profesional. Se utilizará el plan de flexibilidad y los cambios en los estándares y expectativas por grado y materia como guía para el diseño del plan de desarrollo.

Objetivo: Desarrollar liderazgo entre los maestros de excelencia para que modelen buenas prácticas de enseñanza.

•• Los facilitadores son profesionales de alta calidad con trayectorias de excelencia a nivel de distrito, de igual forma se contactarán recursos expertos en psicología industrial organizacional y ciencias de la conducta.•• Ocurre mediante reuniones varias veces en semana. Dichas reuniones sirven para discutir necesidades de aprendizaje, establecer objetivos de desarrollo, implantar estrategias de aprendizaje basadas en evidencia.• Provee coaching anclado en el puesto para asegurar la transferencia del conocimiento.•• Se comunican los resultados del progreso del desarrollo a los participantes.• Utiliza apoyo externo en este caso recursos con conocimiento en evaluación de programas y métodos cuantitativos y cualitativos.

Las actividades a desarrollarse:oo Deben enfocarse en objetivos de aprendizaje establecidos por los participanteso Aportar al mejoramiento del desarrollo a nivel escolar


Objetivo: Utilizar la información estadística (PPAA, datos socio demográficos) para crear planes de trabajo y programas ajustados al desarrollo del personal docente.

Las modalidades de grupo de estudio incluirán Las modalidades de grupo de estudio incluirán una reflexión sobre la reorganización de los estándares y expectativas por grado y materia (2014).

Se trabajará a partir de las necesidades de Se trabajará a partir de las necesidades de cada grupo. Recursos externos expertos en manejo e implantación de información estadística servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Objetivo: Identificar pasos para crear una cultura de desarrollo en cada distrito. Reflexionar sobre los elementos necesarios para implantar cambios en las escuelas de forma efectiva.


Se trabajará a partir de las necesidades de Se trabajará a partir de las necesidades de cada grupo. Recursos externos expertos en desarrollo organizacional servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Grupo de Estudio Duración recomendada para resultados efectivos: 6 horas contacto(hasta un máximo de 3 semanas)

Objetivo: Identificar destrezas efectivas para liderar procesos de cambio en las escuelas.

Recursos externos expertos en manejo de cambio y/o desarrollo organizacional servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)

Se utilizará como base para la aplicación la Se utilizará como base para la aplicación la reorganización de los estándares y expectativas por grado y materia (2014).

Objetivo: Identificar diversos canales para comunicar resultados. Crear espacios para compartir información entre escuelas.


Se trabajará a partir de las necesidades de Se trabajará a partir de las necesidades de cada grupo. Recursos externos expertos comunicación organizacional y/o desarrollo organizacional servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)


Objetivo: Conocer las características de cada generación y elaborar estrategias de supervisión ajustadas a cada grupo. Reflexionar sobre estrategias para integrar las generaciones.


Recursos externos expertos en supervisión en Recursos externos expertos en supervisión en el DE y/o expertos en desarrollo organizacional servirán como facilitadores, se utilizará el modelo de facilitación de Roger Schwarz (2002)


Costos de Desarrollo Profesional por Modalidad (UNIVERSIA)

Talleres (10 participantes) Costo por grupo: $1,500 (por 6 horas) Participante Adicional $150

Coaching Costo recurso: $275 (por 2 horas) $475 (por 4 horas)

Grupos de Estudio Costo recurso: $175 (por 2 horas) (2 a 10 participantes) $325 (por 4 horas)

Oficina de Asuntos Federales

Compañía: Universia Puerto Rico, Inc.

Contrato: 2014-AF0357

# Código de Item Descripción del Item

1 000000000000006557UNIVERSIA- COACHING (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL POR "COACHING" DE 2 HORAS, RECURSO CON

MAESTRÍA, PARA NO MÁS DE 3 PARTICIPANTES, ES $275.00


DOCTORADO, PARA NO MÁS DE 3 PARTICIPANTES, ES $325.00


MAESTRÍA, PARA NO MÁS DE 3 PARTICIPANTES, ES $475.00


DOCTORADO, PARA NO MÁS DE 3 PARTICIPANTES, ES $575.00

5 000000000000006561

UNIVERSIA- MENTORÍA (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL POR 30 HORAS CONTACTO, PARA SER

CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE DESARROLLO DEL

PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON MAESTRÍA, ES $1,800.00

6 000000000000006562


CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE IMPLEMENTACIÓN

DEL PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON MAESTRÍA, ES $1,800.00

7 000000000000006563


CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE

SEGUIMIENTO/CIERRE DEL PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON MAESTRÍA, ES $1,800.00

8 000000000000006564


CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE DESARROLLO DEL

PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON DOCTORADO, ES $2,100.00

9 000000000000006565


CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE IMPLEMENTACIÓN

DEL PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON DOCTORADO, ES $2,100.00

10 000000000000006566


CONSUMIDAS EN SU TOTALIDAD POR EL MISMO PAR DE PARTICIPANTES, EN LA FASE DE

SEGUIMIENTO/CIERRE DEL PLAN DE MENTORÍA, RECURSO CON DOCTORADO, ES $2,100.00

11 000000000000006567UNIVERSIA- GRUPOS DE ESTUDIO (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL POR "GRUPO DE ESTUDIO" DE 2 HORAS

PARA 2 A 10 PARTICIPANTES, RECURSO CON MAESTRÍA, ES $175.00


PARA 2 A 10 PARTICIPANTES, RECURSO CON DOCTORADO, ES $225.00

13 000000000000006569 UNIVERSIA- GRUPOS DE ESTUDIO 2-10 PARTICIPANTES (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL POR "GRUPO DE

ESTUDIO" DE 4 HORAS PARA 2 A 10 PARTICIPANTES, RECURSO CON MAESTRÍA, ES $325.00


PARA 2 A 10 PARTICIPANTES, RECURSO CON DOCTORADO, ES $400.00

15 000000000000006571

UNIVERSIA- TALLERES (10 PARTICIPANTES) (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL POR "TALLER" DE 6 HORAS,

RECURSO CON MAESTRÍA O DOCTORADO, PARA GRUPO COMPUESTO POR 10 PARTICIPANTES ES DE

$1,500.00, A $150.00 POR PARTICIPANTE.

16 000000000000006572

UNIVERSIA- TALLERES (JOB-EMBEDDED): COSTO TOTAL EN "TALLER" DE 6 HORAS, RECURSO CON

MAESTRÍA O DOCTORADO, POR PARTICIPANTE ADICIONAL, EN EXCESO DE 10 PARTICIPANTES HASTA 19

PARTICIPANTES ES $150.00.

Códigos de Items Propuesta de Desarrollo Profesional

presentada al departamento de educación 2014-2015 · utilizamos cuatro pilares conceptuales para...

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