eapacio geográfico
TRANSCRIPT
El Espacio Geográfico
Instituto Formación Docente “José Pedro Varela”; Rosario3º año B Magisterio
Ciencias Sociales
Profesor: RÍOS Charles
Alumnos: ARCE Catalina-PORLEY Ana María-VIERA Nicolás25/10/2013
En palabras de C. Coll, como DOCENTES al enseñar
las Ciencias Sociales en la escuela debemosplantearnos previamente objetivos claros y acordesa las edades y realidades de nuestros alumnos .
Los contenidos debe propiciar instancias donde el niño:
Asimile
Interiorice
Aprenda
Conjunto de explicaciones, conceptos, destrezas, prácticas, valores, costumbres y normas,
de tal manera que éste sea
Capaz de interactuar de forma adaptada con el medio físico y social en su sociedad.
EDUCACIÓN siglo XXI- Globalización
- Saberes NO fragmentarios (multidimensionales y globales)
- Ideas previas de los alumnos
- Constructivismo (J. Dewey “Aprender haciendo”)
- Aprendizaje como construcción progresiva y compleja
- Aprendizajes significativos basado en la resolución de problemas
- Interpretación de la realidad dinámica
- Atendiendo al andamiaje de toda la edificación cognitiva (L. Vigotsky)
- Uso de nuevas tecnologías que contemplen los intereses y motivaciones de los alumnos (M. Luhan )
“Nuestro tiempo postmoderno es una época líquida”Z. Bauman.
EnseñanzaMuchos de los “dónde” y de los “por qué” del complejo mundo del que formamos parte,puedan darse respuesta a través de la Geografía.
Todos somos responsables de la enseñanza, ya que formamos parte de ella.
Como docentes pretendemos:
- Formar desde la Geografía ciudadanos críticos,comprensivos y comprometidos con esa realidad.
- Educar desde la multiperspectividad, multiescalaridad ymulticausalidad.
Enseñanza de la GEOGRAFÍA debe
Fomentar la localización del hecho y descubrir la
multicausalidad, la interdependencia de los fenómenos naturales y
sociales.
Incorporar la dimensión histórica para la
identificación de los procesos de cambio de
los actores involucrados y de sus
intencionalidades.
Propiciar la comprensión del espacio geográfico a partir del
espacio vivido, pasando por el espacio percibido, hasta llegar al espacio
concebido.
Desarrollar capacidades para la interpretación de los hechos sociales.
Incluir, observar, describir, comparar y analizar los hechos.
La GEOGRAFÍA en nuestros días debe
Propiciar en el alumno la comprensión y análisis del espacio geográfico en su
concreción y en sus contradicciones.
Problematizar la realidad, partir del interés inmediato de los niños por su realidad
conocida.
Desde una perspectiva más integral y sistémica
Generar el interés por el medio ambiente y el
desarrollo sustentable.
Formar a niños comprometidos con su medio, en el sentido de pensarlo y actuar en él,
para cambiar todo aquello que deba modificarse en
bien de la comunidad.
Según Fernando Pesce:
Paradigmas y la GEOGRAFÍA
- Distintos enfoques de la Geografía como disciplina.- Cada época histórica marcó una forma o estilo propio de Geografía.
PARADIGMA TRADICIONALISTA
- Memorización.- Narración.- Geografía como disciplina objetiva y meramente descriptiva.- Causa-efecto.- Alumno “tábula rasa”.- Docente el único poseedor del saber.
PARADIGMA CLÁSICO
- Factores físicos naturales afectan de forma directa la realidad.- Relación medio-hombre como relación unidireccional.- Influencia directa de la naturaleza.- Importancia de la naturaleza y el ambiente.
PARADIGMA NEOPOSITIVISTA
- Espacio geográfico geométrico, ordenado y con leyes generales preestablecidas.
PARADIGMA CRÍTICO
(Hoy)
- Trasformaciones radicales, cambios estructurales.- Influencia del ambiente en el accionar humano y viceversa.- El ambiente como factor dinámico .- Sustentabilidad ambiental y problemáticas sociales.
Dr. Diana Durán plantea:
Los contenidos y conceptos propios de la Geografía son de carácter interdisciplinario.
“La Geografía es una ciencia que tiene la virtud de su enfoque holístico, lo que le facilita una visión global de los cambios en los
territorios en que se producen”.
Objeto de estudio: ESPACIO GEOGRÁFICO- Sistema- Conjunto- Un todo complejo- Dinámico- Conflictivo
Dichos de Pilar Comes enfatizan:
Un fenómeno de la realidad se convierte en geográfico, cuando es localizablesobre el territorio y por lo tanto cartografiable, para lo cual es imprescindible eluso de la observación, descripción, localización, extensión y multicausalidad.
ESPACIO GEOGRÁFICO- Concepto multidisciplinar, adquiere significado dependiendo del ámbito donde se utilice.
- Lugar donde se desarrollan las actividades humanas y su estudio es el objeto de estudio de la Geografía.
GEOGRAFÍA E HISTORIA: Disciplinas del espacio y del tiempo.
I. KANT.
Formas de representar el ESPACIO GEOGRÁFICODesde lo más simple a lo más complejo:
1.CROQUIS
- Carece de rigor científico.- Representaciones sin escalas reales, sin precisión.- Representación superflua .- Formas más común y sencilla para el niño.
2.PLANO
- Representación más precisa y acotada .- Rigor científico.- Escalas más detalladas.
3.MAPA
- Conjunto de métodos científicos y artísticos que sirven para representar una parte o toda la superficie terrestre. - Representación geométrica simplificada y convencional. -- Conjunto de símbolos y colores, líneas e íconos con un determinado objetivo.
4.ATLAS
- Conjunto de mapas, donde predominan distintas regiones, lugares, zonas, escalas y superficies.
5.GLOBO TERRÁQUEO
- Recurso con más aproximación a lo real.- Uso de escalas precisas y ajustadas.- Noción de movimiento, distancias y formas (“geoide”)
6. FOTOGRAFÍAS SATELITALES
PROGRAMAS DE INFORMÁTICA
GPS
- Simplifican, favorecen y dan lugar a muchas y variadas formas de representar el espacio geográfico.
Aristóteles: “No existe pensamiento sin imágenes”. Lacoste: “Se va a la escuela a aprender a leer a escribir y a contar, pero por qué no, a aprender a leer una carta geográfica”.
Clasificación del proceso de conceptualización espacial
Según CATLING
Tipos de ESPACIOS GEOGRÁFICOS
NATURALES
- Reducidos en expresión, en la actualidad se han vuelto casi inexistentes por el fuerte accionar humano sobre ellos.
HUMANIZADOS
- Predominio de las actividades humanas.- Pueden subclasificarse tanto en urbanos, como en rurales, educativos, entre otras.
REGIONALES
- Definidos por algún interés personal o actividad humana específica. Algunos de los criterios que utiliza el hombre para su identificación son los siguientes: históricos, climáticos, cardinales, económicos, políticos, entre otros.
PERCIBIDOS
- Se caracterizan por una fuerte subjetividad, por una visión antropocéntrica de la realidad, una percepción de lo que nos rodea, dada por la lejanía o cercanía geográfica y de diversas variables. Este espacio, depende de forma estrecha, de la edad, intereses, nivel cultural, realidad económica y experiencias vividas de cada una de las personas y que dan lugar a distintas formas de “ver el mundo”.
Posible recurso de aula a utilizar (click aquí)
NATURAL
HUMANIZADO
PERCIBIDO
REGIONAL
¿Es posible que el hombre con su
accionar pueda cambiar,
modificar y afectar su propio
“hogar”, su espacio, su mundo?
IMPACTO AMBIENTAL
- Efecto causado por la actividad humana sobre el medio ambiente.
- Puede tener consecuencias sobre la salud de la población, la calidad del aire y la belleza paisajística.
- Recursos naturales se encuentran amenazados en todos los sentidos.
TEMPORALES
Cuya magnitud no genera mayores consecuencias y permite al medio recuperarse a corto plazo.
REVERSIBLES
El medio puede recuperarse a través del tiempo, ya sea a corto, mediano o largo plazo, no
necesariamente restaurándose a la línea de base original.
IRREVERSIBLES
Su trascendencia en el medio, es de tal magnitud que es imposible revertirlo a su línea de base original.
PERSISTENTES
En los cuales las acciones o sucesos practicados al medio ambiente son de influencia a largo plazo, y
extensibles a través del tiempo.
Tipos de IMPACTOS AMBIENTALES
CAUSAS- Crecimiento insostenible, de forma exponencial.
- La expansión urbana .
- Desarrollo de la ciencia y la tecnología.
CONSECUENCIAS- Impactos de tipo ecológico.
- Efectos económicos en cambio.
- Sobre la productividad laboral y la salud.
- Problemáticas de salud, debido a enfermedades causados por la contaminación y deterioro ambiental.
- El cambio climático .
IMPACTO AMBIENTAL
Posible recurso de aula a utilizar (click aquí)
EL
CAMBIO CLIMÁTICO
- Uno de los problemas ambientales más graves al que se enfrenta la humanidad.
- Problema que amenaza a los ecosistemas mundiales.
- Compromete el desarrollo sostenible y el bienestar de la Humanidad.
- Los estudios científicos muestran que el planeta se enfrentará a desastres humanos y naturales irreversibles si la concentración atmosférica de CO2 continúa por encima de 350 partes por millón.
Reto colectivo
REDUCIR
CALENTAMIENTO GLOBAL
Acción inmediata que conduzca a un modelo de desarrollo bajo en carbono.
Necesario:- Actuar de forma inmediata.- Pensar más allá.- Promover la responsabilidad compartida.- Conocer nuestro impacto.- Calcular nuestras emisiones de gases de efecto invernadero, para reducir nuestro
impacto.
Pensar en estos aspectos:- Nos ubica en un terreno de reflexión y criticidad.- Nos invita a pensar en los por qué que nos conducen a estas realidades tan caóticas y devastadoras .
FUTUROS EDUCADOREScomo
debemos considerar al
estudio del
Espacio
Geográfico
como
aspecto no menor
a considerar en la
educación primaria.
HOY
“Aldea global”
espacio
dinámico,
cambiante, con
poder de
renovación,
intercambio en
constante
nutrición y
formación.
esto permite que
un
vivimos en una
Las personas puedan utilizar
de forma más racional y
equitativa los recursos
naturales que nos ofrece la
naturaleza,
predecir el clima y
temperaturas, la vegetación
y la fauna.
saber los límites físicos y
estructurales de un
territorio,
conocer las características
de sus poblaciones, con fines
de mercado o de salud,
prevenir los riesgos
geológicos y geográficos,
Las “...Ciencias Sociales procuran
explicar cómo los sujetos producen,
reproducen y transforman la
realidad social, cómo la realidad
social es a su vez producto y
productora de sujetos“
-FINOCCHIO SILVIA-
Bibliografía consultadaANEP; Programa de Educación Inicial y Primaria; Montevideo; 2008.
ANEP – MECAEP; “PROPUESTA DIDÁCTICA”; Uruguay; 1999.
CAMILLONI, Alicia; “El saber didáctico”; primera edición; editorial Paidós; Bs. As; 2007.
COMES, Pilar; “La enseñanza de la Geografía y la Construcción del concepto espacio”; Horsori editorial; Barcelona; 2002.
FINOCCHIO, Silvia; “Enseñar Ciencias Sociales”; Troquel editorial: Buenos Aires; 1993.
PESCE, Fernando; “Enfoques paradigmáticos vinculados con la enseñanza de la geografía”; Montevideo; 2004.
Revistas:
Quehacer Educativo; Nº 58; abril 2003Quehacer Educativo; Nº 71; junio 2005.Quehacer Educativo; Nº 79; octubre 2006.Quehacer Educativo; Nº 87; abril 2008.Quehacer Educativo; Nº 88; abril 2008.Quehacer Educativo; Nº 107; junio 2011.
Webgrafía:
http://www.youtube.com/watch?v=6BYpX95c5K8http://www.youtube.com/watch?v=GtU8rYfrdDE