IMPORTANCIA DE LA

PLANEACIÓN CURRÍCULAR

DE TERMINA EL QUE COMO , CUANDO.

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.

REPRESENTA UNA OPINIÓN DE CÓMO

ENFOCAR LA EDUCACIÓN

QUÉ ES CURRÍCULO

INCLUYE TODOS LOS ELEMENTOS QUE

FORMAN PARTE DE LA ELBORACIÓN DEL PLAN ACADÉMICO

DESDE PLANES QUE ESTUDIO HASTA EL

LUGAR DONDE ESTA UBICADO

EL CURRÍCULO DETERMINA

PHENIX¿QUÉ ESTUDIA?

¿CÓMO SE ESTUDIA?

¿CUÁNDO SE ESTUDIA?

FUNCIÓN

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA INTELIGENTEMENTEDE LAS ACTIVIDADES, TEMÁTICAS

PSICOPEDAGÓGICAS, ARTÍSTICAS Y CULTURALES.

VILLAREALUNESCO

ACTO INTELIGENTE CUYO PRÓPOSITO

ES RACIONALIZAR LA SSELECCION DE

ALTERNATIVAS PARA EL FUTURO,

ORIENTA LA ACCIÓN Y BUSCAR LOS

MEJORES MEDIOS PARA ALCALZARLOS.

TODAS LAS EXPERIENCIAS, ACTIVIDADES,

MATERIALES,MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y OTROS MEDIOS

EMPLEADOS POR LOS DOCENTES CON EL

OBJETO DE ALCANZAR LOS FINES DE LA

EDUCACIÓN.

FASES DEL CURRÍCULO

UNA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

CIERTAS NORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS. (TABA)

ARNZNORMA Y CONDUCEUN

PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Y COMPRENDE:

DIMENSIONES CURRICULARES

PLANEACIÓN CURRICULAR

OBJETIVOSCURRICULARES

PLAN DE ESTUDIOS. CARTAS

DESCRIPTIVAS(PARA CADA CURSO).

SISTEMA DE EVALUACIÓN.

DIMENSIÓN POLÍTICA

DIMENSIÓN TEÓRICA

DIMENSIÓN CULTURAL

DIMENSIÓN PROSPECITIVA

DIMENSIÓN SOCIAL

FUTURO

METODOLOGÍAS CURRÍCULARES

CLÁSICA TYLER, TABA, JHOSON

TECNOLOGÍA Y

SISTÉMICOS

CRÍTICO Y SOCIO

POLÍTICO

IBAMOLA,ARMAZ, AMEDARDO, OBJETIVOS

CONDUCTUALES

STENHOUSE, SCHWARD, DIAZ.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

COMO RESOLVER PROBLEMAS DE LA

VIDA COTIDIANA.

CONSTRUCTIVISTA

COLL, DIAZ BARRRIGA, PÉREZ,

GÓMEZ, F DÍAZ, BARRIGA

DIMENSIÓN SOCIAL.

EVALUACIÓN CURRÍCULAR

CONTINUA

MODELO PEDAGÓGICO

TYLER OBJETIVOS

IMPRESCINDIBLES ALUMNOS, SOCIEDAD,

ESPECIALISTAS

MODELO CENTRADO EN EL MODELO CURRICULAR

DIAGNÓSTICO.BASES:

ESCUELA SOCIRDADCULTURA

COMO SE FUNDAMENTA EL

CURRÍCULO

CURRÍCULO CENTRADO EN:

OBJETIVOS:APRENFIZAJE NUEVAS

HABILIDADES , DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO EN LOS MONIOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, PSICOMOTOR,

COMPRENSIÓN, APLICACIÓN, SINTAXIS, ANÁLISIS, EVALUACIÓN.

CONTENIDOS

CUALQUIER ASPECTO DE NUJESTRA REALIDAD

CONCEPTUALES PROCESAMIENTOS ACTITUDINAL (SER)

ESTUDIANTES

ANÁLISIS SOCIO CULTURAL .CARACTERÍSTICAS DEL

SUJETO.ESTRUCTURA CURRÍCULAR,

( QUIEN SE QUIERE FORMAR).

CARRERA PROFESIONAL¿QUÉ TIPO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL NECESITALA SOSCIEDAD?

BASE PARA ELABORAR

CURRÍCULOS

DOMINIO DE APENDIZAJE

SEGÚN GAGNE.

DESTREZAMATERNA INTERVENCIÓN VERBAL .

DESTREZAS.

PERFIL PROFESIONALMERCADO, MARTINEZ, RAMIREZ

CONJUNTO DE

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DES TREZAS

QUE OBTIENEN UN PROFESIONAL EN EL

TRANSCSURSO DE SU CARRERA ESTUDIANTIL.

(ALIDA JARA).

SUB ETAPAS DE LA CARRERA PROFESIONAL

• JUSTIFICACIÓN DE PERSPECTIVA

• INVESTIGAR EL MERCADO .• INVESTIGACIÓN DE

INSTITUCIONES QUE OFRECE CARRERAS A FINES

METODOLOGÍA PARA ORGANIZAR YESTRUCTURAR EL CURRÍCULO

ANALIZAR LOS LINEAMIENTOS .ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN

ESTUDIANTIL

DETERMINAR EL CONOCIMIENTO Y LAS

HABILIDADES .DETERMINAR TÓPICOS Y

CONTENIDOS .ELABORACION DEL PLAN

DE ESTUDIOS.

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIO