Adecuaciones tecnológicas

conforme al área de trabajo…

• Antecedentes de la deficiencia mental.• Pedagogos y psicólogos a partir del Siglo XV comenzaron a dar los

primeros pasos en aras de educar y rehabilitar a la deficiencia mental constituyen evidencias de este planteamiento los siguientes:

• Jean Itard, demostró como eslabón inicial cómo con el trabajo directo con el niño se mejora su conducta social.

• Samuel Ridley Hewe tuvo un criterio más realista en cuanto a las limitaciones de las personas con Retraso Mental. Prestó ayuda al desarrollo de instituciones especiales para retrasados mentales en E.E.U.U.

• Walter Fernald fundó la primera asociación para el estudio de métodos de tratamiento.

• Jean Ettienne Esquirol trató de constituir un sistema o método que permitiera la clasificación de los diferentes grados y variedades. Arribó a la conclusión de que el criterio más confiable era el uso del lenguaje por el individuo y a partir de ahí elaboró su clasificación.

En la segunda mitad del Siglo XIX se producen significativos avances que posibilitaron un mayor esclarecimiento de la deficiencia mental:• La teoría de la evolución de las especies.• La teoría celular.• La teoría dialéctico-materialista.• El conocimiento de la actividad refleja.• El desarrollo de la Genética, la Química y la Bioquímica.• Las técnicas microscópicas del cerebro.• El descubrimiento de las funciones metabólicas.

• Finales del Siglo XIX y principios del XX aportan elementos importantes para la comprensión de la naturaleza del Retraso Mental; se distingue de la enfermedad mental y se profundiza en los agentes causales y niveles de retraso.

• En el Siglo XX predominan dos criterios en la definición del Retraso Mental: la distribución estadística de la inteligencia y en los problemas de la conducta adaptativa.

• La evolución de las concepciones en relación al Retraso Mental está marcada en dos momentos puntuales: uno antes del Siglo XIX en que esta entidad no se diferenciaba de otras alteraciones y era considerada como una variante de la demencia atribuible a bases orgánicas, biológicas o innatas y otro a partir del Siglo XIX cuando se diferencia de otras entidades y que según algunos autores mantienen vigencia las tendencias biológicas del Retraso Mental como una alteración constituyente del Sistema Nervioso Central (SNC).

Tratamientos……

• ¿Cuáles son los test que se utilizan actualmente para evaluar las discapacidades del aprendizaje?

• 1. Evaluaciones intelectuales:• a- Escala de Inteligencia Binet (2ª- adultos)• b- Escala de inteligencia para preescolares de Wechsler WPPSI (4a-6.1/2a)• c- Escala de inteligencia para niños de Wechsler WISC (6a-16a)• d- Escala de inteligencia para adultos de Wechsler WAIS (a partir de 16a)• 2. Test de consecuciones:• a- Batería psicoeducacional de Woodcock- Jonson• b- Test de consecuciones Metropolitan• c- Test de consecución (Peabody Individual)• d- Stanford Diagnostic Achivement Test• e- Wide-Range Achievement Test• 3- Evaluaciones para las habilidades educacionales y procedimentales:• a- Bateria psicoeducativa Woodcock-Johnson• b- Test para evaluar el aprendizaje de aptitudes• c-Escalas de habilidades para niños McCarthy• d- Slingerland Screening Test.

• ¿En qué consiste básicamente el tratamiento para las discapacidades en el aprendizaje?

• Se basa en la Educación especial. Las tendencias específicas del tratamiento han estado descritas para cada desorden. En general hay tres tendencias que se utilizan:

• 1- Enseñar habilidades utilizando diferentes tendencias a parte de los modelos tradicionales.

• 2- Enseñar estrategias compensatorias: Leer e intentar retener lo que se ha leído, escribir con organización, aprender material…

• 3- Acomodación: los profesores modifican el material, la tendencia de la enseñanza, la manera de puntuar o los diseños de los test para maximizar la habilidad del estudiante para comunicar lo que saben.

• Musicoterapia• Un proceso de intervención sistemática el cual el terapeuta

ayuda al paciente a mejorar su situación de salud a través de experiencias musicales y de las relaciones que se desarrollan a través de ellas"...

• Este tratamiento posee múltiples funciones:

• Mejora las habilidades de socialización.• Facilita la exploración de sentimientos.• Promueve cambios positivos en el estado de ánimo.

• Integración escolar• Su objetivo principal es promover y facilitar la integración

escolar en niños que, por sus necesidades educativas especiales, presentan algún tipo de discapacidad. Algunos aspectos importantes de tener en cuenta al iniciar este proceso son:

• Evaluación del tipo y grado de discapacidad, lo que permite conocer las necesidades educativas especiales del niño y/o joven.

• Evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas especiales.

• Condiciones socio - familiares: se debe tener en cuenta que en el proceso de integración será fundamental el acompañamiento, participación y compromiso del grupo familiar.

• Proyecto institucional articulado y coordinado.