presentación tesis doctoral maría jesús marcos
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PRESENTACIÓN SOBRE EL FOLKLORETRANSCRIPT
Precedentes• Cursos de doctorado (2006-2007).
• TRIT: Breve explicación del trabajo de investigación (2008).
Tesis Doctoral• Capítulo 1: Introducción
• Presentación del tema y justificación
• Objetivos del trabajo de investigación
• Organización del trabajo.
• Estado de la cuestión y metodología
• Capitulo 2: El folklore musical en la educación• Objeto de estudio del folklore musical
• La muisca en la educación
• El folklore musical en el aula
• Capitulo 3: Canciones, danzas y bailes e instrumentos musicales del folklore de C y L
• Capitulo 4: Museología y Didáctica: El museo de la Fundación Joaquín Díaz
• Capitulo 5: Aplicaciones práctica para el aprendizaje del folklore musical en el aula, el
museo e internet
• Conclusiones
1
• Internet como herramienta para la educación y la investigación
educativa.
• Acústica musical.
• Metodología de la investigación musical.
• Hombre y Música.
• La Etnografía como investigación educativa.
• Reflexiones musicales en torno a la maldad de la belleza.
• Metodología cuantitativa y cualitativa en la formación del profesorado.
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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIALDEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL
TESIS DOCTORAL
Director: Dr. D. José Ignacio Palacios
Autora: Dña. María Jesús Marcos
LA INSERCIÓN DEL FOLKLORE MUSICAL DE CASTILLA
Y LEÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA:
EL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ COMO RECURSO
DIDÁCTICO
Enero 2010
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
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• CAPÍTULO 1. SISTEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN• OBJETIVOS
• METODOLOGÍA
• ESTADO DE LA CUESTIÓN
• CAPÍTULO 2. EL MUSEO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DELA FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ
• UBICACIÓN DEL MUSEO
• EL ESPACIO DEL MUSEO
• PATRIMONIO
• DIFUSIÓN
• VERTIENTE INVESTIGADORA
• CAPÍTULO 3. ORGANOLOGÍA• ESTUDIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES TRADICIONALES DEL MUSEO DEJOAQUÍN DÍAZ
4
Educación
Folklore musical
Alumnos
de la
ESO
Aula
Museo
Internet
En Castilla y León
5
Una mayor presencia de la música de tradición oral puede incidir en los resultados positivos de la educación musical de los alumnos de la ESO
Cercanía del patrimonio
cultural
Escasa repercusión en los currículos
(inercia)
Centro educativo como conformador de posturas críticas y sentimiento de
singularidad
Aprendizaje Significativo
6
Mejorar los resultados en la ESO mediante recursos y materiales
de la tradición musical
Comprobar la
efectividad pedagógica
de las visitas al Museo
Valorar la inclusión de las
TIC en las programaciones
didácticas del aula de música
Mayor conocimiento del folklore
musical a través de sus
manifestaciones
Conseguir una formación
integral a partir del folklore
musical de C y L
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OBJETIVOS
Búsqueda de Documentación
Estructuración y ordenación
Trabajo de Campo y
Elaboración del material educativo
Reflexión y Conclusiones
8
METODOLOGÍA
• Repertorio de música tradicional de C-L
• Canciones (Ciclos).
• Danzas y Bailes (Ritmos).
• Instrumentos (Familias).
r
• Museología y didáctica• Conceptualización
y evolución.
• Función didáctica de los centros museísticos.
• Museo de instrumentos musicales de la Fundación Joaquín Díaz.
• El folklore musical en la educación
• Justificación y valor formativo de la música.
• Música en la legislación educativa y en el currículo de C y L
• El folklore musical en el aula.
• Recopilaciones y ejemplos metodológicos.
9
FO
RM
AL
• AULA
• Reflexión
• Síntesis y exposición
• Apropiación
• Construcción
NO
FO
RM
AL
• MUSEO
• Recolección y análisis
• Observación y manipulación
INF
OR
MA
L
• TIC
• Motivación
• Interrogación
• Investigación
• Descubrimiento
10
Justificación y orientaciones
Actividades previas
Bailes y danzas
Construcción de
instrumentos musicales
11
AULA
ESTUDIO Y DESCRIPCIÓN
PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN
MOTIVACIÓN
Power Point
PRÁCTICA
Fichas y Actividades
Guía del museo
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MUSEO-FUNDACIÓN
JOAQUÍN DÍAZ
Razones de su aplicación en la
educaciónWebQuest
Desarrollo teórico y practico
WebQuestcanciones
13
TIC
Refuerzo de actitudes positivas
• Ayuda entre iguales.
• Sensación de aprendizaje.
• Mayor interés.
• Participación activa y colaborativa.
• Búsqueda de soluciones.
Motivación
• Presentación de trabajos.
• Comentarios positivos.
• Ambiente general.
• Predisposición a utilizarlo.
Resultados
• Rúbrica de trabajo en grupo.
• RESULTADOS
• Rúbrica de aspectos musicales.
• RESULTADOS
Inconvenientes
• Escasez dotacional para todos los alumnos.
• Falta de preparación técnica de algunos alumnos.
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ACTITUDES POSITIVAS
Consideración de estos
instrumentos como
patrimonio.
Participación e implicación
del alumnado.
Conexión entre los
contenidos del currículo
y la vida real.
RESULTADOS
Autoevaluación del grado de
Satisfacción en 2º, 3º y 4º de la
ESO
INCONVENIENTES
Inexistencia de DEAC.
Elevado número de alumnos.
15
VALORACIÓN DE LA
APLICACIÓN EN EL MUSEO
Mejora en su comunicación
personal y en la valoración de
las manifestaciones
del folklore musical
Desarrollo de capacidades
investigación y síntesis
Se ha sentido protagonista de su aprendizaje
Refinamiento de su percepción visual y táctil
Aportación a la comunidad con el Museo del
Aula
16
VALORACIÓN DE LA
APLICACIÓN EN EL AULA
Educación integral favorecida por el folklore musical.
.
Reforzar el aprendizaje significativo.
Efectividad de la utilización de las TIC.
Mejoría en su respuesta intelectual.
Falta de materiales para la ESO.
Apoyo educativo eficaz del Museo de la Fundación Joaquín Díaz.
Conocimiento e interés por su propia cultura.
volver18
49%
43%
7%
1%
Aspectos musicalesWebQuest
Excelente
bueno
Medio
Escasa consolidacion
VOLVER
18
43%
49%
5%3%
Trabajo en grupoWebQuest
Excelente
bueno
Medio
Escasa consolidacion
VOLVER
19
49%37%
14% 0%
2º ESO
MUCHO
BASTANTE
POCO
NADA
50%
33%
12%
5%
3º ESO
MUCHO
BASTANTE
POCO
NADA
67%
33%
0%
0%
4º ESO
MUCHO
BASTANTE
POCO
NADAVOLVER
20
2º ESO-
A
2º ESO-
B
2º ESO-
C
2º ESO-
D
Sobresaliente 5 2 2 1
Notable 10 10 9 12
Aprobado 2 5 4 5
Suspenso 1 3 6 3
02468
101214
CALIFICACIONES AULA2º ESO
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Suspenso
3º ESO-A
3º ESO-B
3º ESO-C
Sobresaliente 5 2 0
Notable 9 10 7
Aprobado 4 8 11
Suspenso 3 4 6
02468
1012
CALIFICACIONES AULA 3º ESO
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Suspenso
4º ESO
Sobresaliente 7
Notable 6
Aprobado 2
Suspenso 0
012345678
CALIFICACIONES AULA4º ESO
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Suspenso
VOLVER
21
Escasa consolidación
1 punto.
Aprendizaje medio
2 puntos.
Buen aprendizaje3 puntos.
Excelencia en el aprendizaje4 puntos.
Calificación
TRABAJO CON
LOS
COMPAÑEROS
Raramente
escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de
otros. Frecuentemente
no es un buen miembro
del grupo.
A veces
escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un buen
miembro del grupo.
Usualmente
escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de
otros. No causa
"problemas" en el
grupo.
Casi siempre escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de otros.
Trata de mantener la unión de
los miembros.
ACTITUD
Tiene una actitud
negativa hacia el
trabajo.
Algunas veces tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Casi siempre tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Siempre tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
No trata de resolver
problemas o ayudar a
otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el
trabajo.
No
sugiere soluciones,
pero está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por otros.
Refina soluciones
sugeridas por otros.
Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
CLIMA DE
TRABAJO
No ha habido
intercambio de
información y puesta
en común en e grupo.
La puesta en común
ha resultado
significamente
insuficiente.
La puesta en común
ha sido algo
insuficiente. El clima
de trabajo en el grupo
ha sido adecuado.
El clima de trabajo dentro de los
grupos y en las actividades
comunes ha sido adecuado. Ha
existido bastante intercambio de
información en el grupo.
ELABORACIÓN
DE LAS TAREAS
Nulo o escaso trabajo
de elaboración de las
tareas.
Insuficiente grado de
elaboración de las
tareas.
Las tareas realizadas
se han ajustado a lo
solicitado. Escaso
grado de originalidad.
Las tareas realizadas han
sido interesantes y originales.
USO DE
INTERNET
Necesita ayuda o
supervisión para usar
los enlaces sugeridos
y/o navegar a través de
los sitios.
Puede usar
ocasionalmente los
enlaces sugeridos
para encontrar
información, y
navega a través de los
sitios fácilmente y sin
ayuda.
Puede usar los
enlaces sugeridos
para encontrar
información, y
navega a través de los
sitios fácilmente y sin
ayuda.
Usa con éxito los enlaces
sugeridos para encontrar
información, y navega a través
de los sitios fácilmente y sin
ayuda.
TOTAL 22
Escasa consolidación1 punto.
Aprendizaje medio
2 puntos.
Buen aprendizaje3 puntos.
Excelencia en el aprendizaje4 puntos.
Calificación
PRESENCIA ESCÉNICA
El estudiante tiene poca
presencia escénica y carece
de expresiones faciales y
gestos.
El estudiante tiene una
postura correcta y canta sin
ninguna tensión en la
garganta, las mandíbulas o
en el cuerpo.
El estudiante tiene
una presencia
escénica buena sin
expresiones faciales y
gestos que distraen.
Su postura y
articulación de los
sonidos son correctas.
El estudiante tiene una
presencia escénica
excelente con correcta
expresión facial.
Tanto su postura como su
fonación son buenos.
El estudiante tiene una
presencia escénica superior
con expresiones faciales y
gestos sobresalientes.
Técnica vocal y postural
excelentes.
TONO Y RESPIRACIÓN
Hay muy pocos tonos
precisos o seguros.
El estudiante rara vez
respira correctamente y
nunca mantiene el tono
hasta el final de las frases.
Algunos tonos
precisos, pero hay
errores frecuentes o
repetitivos, algunas
veces respira
adecuadamente y
sólo en algunas
ocasiones mantiene el
tono.
Algún error aislado, pero
en su mayoría el tono es
preciso y seguro.
El estudiante generalmente
respira adecuadamente, y
pocas veces no mantiene el
tono hasta el final de cada
frase.
No hay errores. El tono es
muy atractivo.
El estudiante respira
adecuadamente y mantiene el
tono lo mejor que puede.
TEMA Y CONTENIDO
La idea principal no es
clara. Hay una colección
de información al azar.
La idea principal es
algo clara, pero se
necesitan mayores
ideas secundarias.
La idea principal es clara,
pero no está apoyada por
ideas secundarias en
general.
Hay un tema claro y bien
establecido. La idea
principal sobresale y está
apoyada por ideas
secundarias detalladas.
MOVIMIENTO Nunca participa en el
movimiento.
Raras veces participa
del movimiento.
Algunas veces participa en
el movimiento.
Siempre participa en el
movimiento, ya sea éste
baile, canto o acciones.
FRASEO
El fraseo es inconsistente e
inapropiado para el estilo
de música que se canta.
El fraseo es por lo
general consistente y
ocasionalmente
adecuado al estilo de
música que se canta.
El fraseo es por lo general
consistente y adecuado al
estilo de música que se
canta.
El fraseo es consistente y
adecuado al estilo de música
que se canta.
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