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PRESENTACIÓN

A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el

desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que

les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación

académica, el desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral

del currículo con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al

mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual

podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus

estudiantes y sus medios.

Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía

Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar,

primaria y secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados

tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación

secundaria, señaladas en el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos

grados y niveles educativos organizar y dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a

tres momentos de evaluación, considerando las indicaciones del anexo del ACUERDO

número 12/05/18, para el componente de Formación Académica.

En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas

académicas vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores,

desde su mirada, experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy

significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del

ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.

Secretaría de educación

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

ÍNDICE

Asignatura

Página

Español II 185 días 4

Español II 195 días 7

Español III 185 días 10

Inglés II 14

Inglés III 39

Matemáticas II 185 días 63

Matemáticas II 195 días 69

Matemáticas III 185 días 75

Matemáticas III 195 días 80

Ciencias II Física 195 días 85

Ciencias III Química 195 días 96

Historia I 195 días 105

Historia II 195 días 110

F. Cívica y Ética I 195 días 115

F. Cívica y Ética II 195 días 123

3



ESPAÑOL II

SEGUNDO GRADO 185 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

1° Evaluación diagnóstica

5 20 al 24 de agosto

Analizar y comparar información sobre un tema

para escribir artículos.

Estudio 13 27 agosto al 12 de

septiembre

del 20 de agosto

Analizar y comentar cuentos de la narrativa

latinoamericana.

Literatura 11 13 al 27 de septiembre

al 16 de noviembre

Analizar documentos sobre los derechos humanos.

Participación Social

11 Del 1 al 15 de octubre

Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31 de octubre

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

Literatura 11 Del 1° al 15 de noviembre

Evaluación 20 al 23 de noviembre

Entrega de reporte de evaluación

26 al 29 de Noviembre

Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación contienen un margen de días para retroalimentar, fortalecer contenidos o

desarrollar las Actividades Permanentes distribuidas entre un proyecto y otro

20 al 29 de noviembre

4




2° Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los

pueblos hispanohablantes.


12 Del 3 al 18 de diciembre

Trimestre Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la

literatura.

Estudio 10 Del 7 al 18 de enero

Del 3 de diciembre

Escribir la biografía de un personaje.

Literatura 8 Del 21 al 31 de enero

Al 15 de marzo Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.


10 Del 1 al 15 de febrero

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo

al estudio.

Estudio 10 Del 18 de febrero al 4

de marzo Reseñar una novela para

promover su lectura. Literatura 9 Del 5 al 15 de

marzo Evaluación 19 al 22 de

marzo Entrega de reporte de

evaluación 25 al 29 de

marzo *Las semanas de evaluación y

entrega de Reportes de Evaluación contienen un

margen de días para retroalimentar, fortalecer

contenidos o desarrollar las Actividades Permanentes

distribuidas entre un proyecto y otro

19 al 29 de marzo

5




3er. Trimestre

Leer y escribir reportajes para su publicación.


9 Del 1° al 12 de abril

Del 1° de abril Realizar una crónica de un suceso.

Literatura 13 Del 29 de abril al 17 de

mayo Al 7 de junio Elaborar una carta poder. Participación

Social 14 Del 20 de

mayo al 7 de junio

Evaluación Del 10 al 13 de junio

Entrega de reporte de evaluación

Del 17 al 21 de junio

*Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación contienen un



distribuidas entre un proyecto y otro.


6



ESPAÑOL II SEGUNDO GRADO 195 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje

Ámbito Sesiones Fecha

1° EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


Analizar y comparar información sobre un tema

para escribir artículos.


septiembre del 20 de agosto

Analizar y comentar cuentos de la narrativa

latinoamericana.

Literatura 10 13 al 27 de

septiembre al 16 de

noviembre Analizar documentos sobre

los derechos humanos. Participación

Social 12 Del 1 al

15 de octubre

Participar en mesas redondas.

Estudio 8 16 al 25 de octubre

Escribir variantes de aspectos de un mismo

cuento.

Literatura 14 Del 29 octubre al

16 de noviembre

EVALUACIÓN 20 al 23 de

noviembre ENTREGA DE REPORTE DE

EVALUACIÓN 26 al 29

de Noviembre

Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación, contienen un margen de días para retroalimentar, fortalecer contenidos o

desarrollar las Actividades

Permanentes distribuidas entre un

proyecto y otro.

20 al 29 de

noviembre

7



Trimestre Práctica Social del Lenguaje

Ámbito Sesiones Fecha

2° Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los

pueblos hispanohablantes.


12 Del 3 al 18 de

diciembre Trimestre Elaborar ensayos literarios

sobre temas de interés de la literatura.

Estudio 15 Del 7 al 28 de enero

Del 3 de diciembre

Escribir la biografía de un personaje.

Literatura 10 Del 29 de enero al 12 de

febrero Al 19 de marzo Analizar y elaborar

caricaturas periodísticas. Participación

Social 14 Del 13 de

febrero al 5 de

marzo Elaborar reportes de

entrevista como documentos de apoyo al estudio.

Estudio 10 Del 6 al 19 de marzo

EVALUACIÓN

20 al 22 de marzo

ENTREGA DE REPORTE DE EVALUACIÓN

25 al 29 de marzo

*Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación, contienen un



distribuidas entre un proyecto y otro

20 al 29 de marzo

8



Trimestre Práctica Social del

Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

3er. Reseñar una novela para promover su lectura.

Literatura 9 Del 1 al 12 de abril

Trimestre Leer y escribir reportajes para su publicación.


9 Del 29 de abril al 10 de

mayo Del 1° de abril Realizar una crónica de un

suceso. Literatura 12 Del 13 al 30

de mayo Al 18 de junio Elaborar una carta poder. Participación

Social 12 Del 31 de

mayo al 18 de junio

EVALUACIÓN Del 19 al 21 de junio


Del 1° al 4 de julio

*Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación, contienen un




Del 19 de junio al 4 de

julio

9



ESPAÑOL III

TERCER GRADO 185 días Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

1° EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


Elaborar un ensayo sobre un tema de interés


septiembre del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones

poéticas en un movimiento literario..

Literatura 12 Del 6 al 21 de septiembre

al 16 de noviembre

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.


12 Del 24 de septiembre

al 10 de octubre

Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.


Elaborar y prologar antologías de textos literarios..

Literatura 14 Del 29 de octubre al

16 de noviembre

EVALUACIÓN 20 al 23 de noviembre


26 al 29 de Noviembre

Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación, contiene un margen de días para retroalimentar, fortalecer contenidos o

desarrollar las Actividades Permanentes distribuidas entre un proyecto y otro

20 al 29 de noviembre

10



ESPAÑOL III TERCER GRADO 195 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha 1°

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 5 20 al 24

de agosto

Elaborar un ensayo sobre un tema de interés


septiembre del 20 de agosto

Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario..

Literatura 12 Del 6 al 21 de septiembre

al 16 de noviembre

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.


12 Del 24 de septiembre

al 10 de octubre

Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.


Elaborar y prologar antologías de textos literarios..

Literatura 14 Del 29 de octubre al

16 de noviembre

EVALUACIÓN 20 al 23 de

noviembre ENTREGA DE REPORTE DE

EVALUACIÓN 26 al 29

de Noviembre

Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de Evaluación, contiene un margen de días para retroalimentar, fortalecer contenidos o desarrollar las Actividades Permanentes distribuidas entre un proyecto y otro.

20 al 29 de

noviembre

2° Análisis de diversos formularios para su llenado.


12 Del 3 al 18 de

diciembre Trimestre Elabora informes sobre

experimentos científicos.. Estudio 10 Del 7 al 18

de enero Del 3 de

diciembre Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las

Literatura 10 Del 21 de enero al 5

11



características de la época.. de febrero Al 15 de marzo Realizar un programa de radio

sobre distintas culturas del mundo.


17 Del 6 al 28 de febrero

Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

Estudio 10 Del 4 al 15 de marzo

EVALUACIÓN Del 19 al 22 de marzo


25 al 29 de marzo

*Las semanas de evaluación y entrega de Reportes de

Evaluación contiene un margen de días para retroalimentar,

fortalecer contenidos o desarrollar las Actividades

Permanentes distribuidas entre un proyecto y otro

19 al 29 de marzo

3er. Lectura dramatizada de una obra de teatro.


Trimestre Elaborar una historieta para su difusión..


9 Del 29 de abril al 10 de mayo

Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre autobiografías..

Literatura 12 Del 13 al 30 de mayo

Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para su difusión.


12 Del 31 de mayo al 18

de junio EVALUACIÓN Del 19 al 21

de junio ENTREGA DE REPORTE DE

EVALUACIÓN Del 1° al 4

de julio *Las semanas de evaluación y

entrega de Reportes de Evaluación contiene un margen

de días para retroalimentar, fortalecer contenidos o

desarrollar las Actividades Permanentes distribuidas entre

un proyecto y otro.

Del 19 al 4 de julio

12



3er. Lectura dramatizada de una obra de teatro.


Trimestre Elaborar una historieta para su difusión..


9 Del 29 de abril al 10 de mayo

Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre autobiografías..

Literatura 12 Del 13 al 30 de mayo

Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para su difusión.


12 Del 31 de mayo al

18 de junio EVALUACIÓN Del 19 al

21 de junio ENTREGA DE REPORTE DE

EVALUACIÓN Del 1° al 4

de julio *Las semanas de evaluación

y entrega de Reportes de Evaluación contiene un




Del 19 al 4 de julio

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SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS

SOCIAL PRACTICE

OF THE LANGUAGE

PRIMERO (Del comienzo

del ciclo escolar, hasta el final del

mes de Nov.)

1ª.- Goods Catalogue. 1.- Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions. 2.-.Identifies main ideas in oral exchanges. 3.- Searches for confirmation in an oral exchange. 4.- Produces expressions to argue or object. 5.- Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.

Understand and express information related to goods and services.

1b.- Comic strip. 1.- Uses strategies to support the understanding of narratives. 2.-Anticipates the general meaning and main ideas from details. 3.-Distinguishes explicit from implicit information. 4.- Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information. 5.-Describes characteristics and abilities.

Read and understand different types of literary texts from English-speaking countries.

2a.- Instruction manual to face an environmental emergency.

1.-Clarifies the meaning of unknown terms in order to broaden and refine vocabulary. 2.- Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of an emergency manual. 3.- Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions. 4.- Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.

Understand and write instructions.

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SEGUNDO (Del comienzo

del mes de Dic. hasta el final del mes de marzo)

2b.- Script for the dubbing of a silent short film.

1.- Anticipates the general meaning and main ideas from previous knowledge and non-verbal language. 2.- Writes expressions to produce oral exchanges. 3.- Exemplifies main ideas in an oral exchange. 4.- Rephrases expressions produced during an oral exchange.

Interpret and express information published in diverse media.

3a.- Hangman game. 1.- Identifies the stress of specific sentence parts. 2.- Reads and writes sentences to practice rhythm, intonation, and stress. 3.-Contrasts the stress of words, both on their own and within sentences

Participate in language games to work with specific linguistic aspects.

3b.- Poster about the operation of a machine or device.

1.-Selects and paraphrases sentences. 2.- Organizes and links main ideas and the information explaining them, in a diagram. 3.- Rewrites sentences in order to give explanations.

Read and rewrite informative texts from a particular field.

4a.- Autobiographical anecdote.

1.- Seeks confirmation. 2.-Enunciates personal experiences spontaneously. 3.- Organizes sentences in a sequence. 4.- Adapts verbal and nonverbal patterns of behavior for a specific audience. 5.- Anticipates the general meaning and main ideas to keep a conversation going. 6.-Uses direct and indirect speech to share personal experiences.

Understand and produce oral exchanges related to leisure situations

TERCERO (Del comienzo

del mes de abril, hasta el final del

4b.- Comparative chart 1.- Distinguishes between examples and explanations from main ideas. 2.- Formulates and answers

Understand and express differences and

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ciclo escolar) questions about literary essays. 3.- Compares information using antonyms. 4.- Writes sentences to describe cultural aspects.

similarities between cultural aspects from Mexico and English-speaking countries

5ª.- Round table

1.- Uses various strategies to point out information. 2.- Selects and organizes information to write sentences with personal opinions. 3.- Writes paragraphs that express individual points of view. 4.- Solves doubts and offers feedback to edit points of view

Produce texts to participate in academic events

5b.- Poster with instructions to perform an everyday activity.

1.-Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions. 2.- Understands and requests instructions to perform an activity. 3.- Writes sequences of enunciation to give instructions. 4.- Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions. 5.- Produces instructions spontaneously

Interpret and express everyday life instructions

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DOSIFICACIÓN DE TEMAS INGLÉS

2° GRADO NIVEL: SECUNDARIA

PRIMERO TRIMESTRE

I.1 Social Practice of the language: Understand and express information related to goods

and services

Environment:

Familiar and community

Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a product

Achievements: • Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions. • Identifies main ideas in oral exchanges. • Searches for confirmation in an oral exchange. • Produces expressions to argue or object. • Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.

PRODUCT: Goods Catalogue DOING WITH THE

LANGUAGE KNOWING ABOUT THE

LANGUAGE BEING

THROUGH THE LANGUAGE

Listen to and check suggestions to buy or sell a product (e.g., clothing, toys, appliances, etc.). • Identify topic and purpose. • Identify sounds that reveal the location where a dialogue takes place. • Identify the relationship between speakers. • Detect rhythm, tone, speed, and intonation. Understand the general meaning and main ideas. • Activate previous knowledge to anticipate the general meaning and main ideas. • Identify terms that are similar to those in the mother tongue. • Identify ways to express suggestions. • Determine linguistic resources to link sentences together.

• Topic, purpose, and intended audience. • Contextual clues. • Structure of dialogues. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Verbs: modals. • Verb forms: subjunctive. • Acoustic features. • Connectors. • Adjectives: qualifying, comparative, and compound. • Comparative structures (e.g., as…as…; like; more slowly, less quickly; the least…, the quickest). • Adverbs: of degree (e.g., very, too, and rather). • Sentence types.

• Show assertiveness when making decisions. • Foster courtesy in interpersonal relationships.

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• Detect expressions to argue or object. • Identify function of pauses, rhythm, and intonation. • Identify strategies to emphasize meaning (e.g., rephrasing, and adjusting volume/speed). • Formulate questions and answers to understand a dialogue. • Determine sequence of enunciation. Express suggestions in a dialogue, based on a script. • Produce expressions to argue or object to the purchase or selling of products. • Select and adjust verbal and non-verbal behaviors for a specific audience. • Include relevant details and interesting information • Use linguistic resources to link sentences. • Use strategies to emphasize meaning. • Construct expressions to offer alternatives to suggestions. • Take on the role of the speaker to start a dialogue. • Seek confirmation of information in a dialogue.

18



A C T I V I T I E S

OPENING DEVELOPE CLOSING

Select the goods to be included in the catalogue.

–Design the catalogue format and illustrate its products. –Write suggestions about the products included in the catalogue. –Check that the suggestions comply with grammar, spelling and punctuation conventions. –Practice the enunciation of suggestions, using the catalogue as a guide.

–Present the catalogue to a previously selected audience.

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I.2 Social Practice of the language: Read and understand different types of literary texts from

English-speaking countries

Environment: Literary and ludic

Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters

Achievements: • Uses strategies to support the understanding of narratives. • Anticipates the general meaning and main ideas from details. • Distinguishes explicit from implicit information. • Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information. • Describes characteristics and abilities.

PRODUCT: Comic strip

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE LANGUAGE

BEING THROUGH THE LANGUAGE

Select and explore fantasy narratives. • Identify textual arrangement. • Identify publishing data. • Activate previous knowledge to determine topic, purpose, and intended audience. Read fantasy narratives and understand the general meaning, main ideas, and some details. • Use different comprehension strategies (e.g., re-reading, self questioning, vocabulary, text arrangement, etc.). • Clarify meaning of words. • Identify actions used as names or as characteristics/qualities (e.g., flying on a broomstick was wonderful; He carries a lighted candle). • Distinguish implicit from explicit information. • Recognize events in paragraphs. • Detect words and expressions used to describe physical features of characters. • Formulate and answer questions to characters’ actions and abilities. Describe characters. • Express personal reactions to a text (e.g., I didn´t like…). • Listen to others’ opinions to identify

• Topic, purpose, and intended audience. • Colophon: publishing house, year, location, etc. • Elements: characters, events, narrator, etc. • Patterns of textual arrangement. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Adjectives and adverbs of time. • Verb tenses: present and past perfect. • Verb forms: gerund and past participle. • Conditionals. • Direct and indirect speech. • Homophones (e.g., peace/piece and bear/bare). • Differences between British and variants.

• Acknowledge creativity and imagination in perception of reality. • Enjoy reading.

1° TRIMESTRE

20



different interpretations. • Complete sentences based on characters’ actions and abilities. • Write sentences based on one or more abilities of characters. • Complete sentences with verb forms used as names or as characteristics/qualities, using conventional writing. • Put sentences into paragraphs. • Describe physical characteristics, abilities, and actions to discover characters.

21



A C T I V I T I E S OPENING DEVELOPE CLOSING

–Select and read a fantasy narrative. –Determine the episode/s to be included in the comic strip.

–Design the format for the comic strip, defining spaces for dialogues and descriptions. –Adjust the information to write the dialogues. –Write brief descriptions for the characters and The events. –Check that the writing of dialogues and Descriptions comply with grammar, spelling and Punctuation conventions. –Incorporate the dialogues and descriptions in the corresponding spaces of the comic book and illustrate them. –Rehearse the dramatized reading of comic books To check understanding.

–Perform a dramatized reading of the comic book.

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1.3 Social Practice of the language: Understand and write instructions

Environment: Academic and educational

(Reading) Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental

emergency Achievements: • Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of an emergency manual. • Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions. • Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.

PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY

DOING WITH THE LANGUAGE

KNOWING ABOUT THE LANGUAGE


Read and understand instructions to face an environmental emergency

• Recognize steps and the descriptions that explain or exemplify them • Draw instructions to confirm understanding. Write instructions to

make a manual for environmental emergencies.

• Enlist words that determine the sequence of steps (e.g., first and second). • Arrange steps in a sequence. Edit instruction

manuals for environmental emergencies.

• Verify the order in sentence sequences. • Remove, add and/or change information to improve a text. • Write a final version.

• Graphic and textual components. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language.

• Prepositions (e.g., by, about, for, in, and into) and prepositional phrases (e.g., at the end of, in front of).

• Use language to prevent and face problems. • Take decisions to protect and safeguard physical integrity. • Act in a supportive and responsible way with the group and the community.

23



A C T I V I T I E S


1. Read different kind of instruction manuals.

1. Read emergency instruction manuals.

2. Choose an environmental emergency and look for information on how to face it.

3. Write instructions on how to face an environmental emergency.

4. Order the sequence of instructions and illustrate them.

5. Edit the instructions to write the final version of the instruction manual.

6. Agree on a design to display the instruction manuals in a bulletin board.

7. Set up a bulletin board to disseminate the manuals among the school community.

1. By team make an instruction manual to face an environmental emergency.

24



PRIMER TRIMESTRE

1.4 Social Practice of the language: Interpret and express information published in

diverse media

Environment: Familiar and community

(oral and listening)

Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film

Achievements: • Writes expressions to produce oral exchanges. • Exemplifies main ideas in an oral exchange.

PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM




Explore a silent film. • Identify different characters. • Identify non-verbal language. • Identify the relationship between settings, actions, and sound effects. • Determine the intention of actions (e.g., funny, melodramatic, tragic,etc.). Understand the

general meaning and main ideas.

• Establish genre (e.g., comedy, melodrama, and suspense).

• Produce dialogues and interventions for a silent short film.

• Use linguistic resources to link sentences together (e.g., since, before, as, so that, etc.) and/or rephrase expressions.

• Genre, topic, purpose, and intended audience. • Non-verbal language.

• Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Adverbs (first, then, after that etc.)-

• Value cinema as a means to reflect emotions and experiences of people and their culture.

25



A C T I V I T I E S


1. Watch some silent short film. (Charles Chaplin )

1. Select a silent short film.

2. Watch the scenes and choose one.

3. Suggest and write dialogues and/or interventions for each character.

4. Organize dialogues and/or interventions for the scene.

5. Check that structure of dialogues and interventions comply with grammar, spelling and punctuation conventions.

6. Put together a script which contains dialogues and/or interventions corresponding to the short film scene.

7. Associate the writing with dialogues and/or interventions.

8. Practice the reading aloud of the script.

1. After select a silent short film perform the dubbing.

26



SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK

WITH SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS

Environment: LITERARY AND LUDIC

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION

Achievements: • IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS. • READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS. • CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.

PRODUCT: HANGMAN GAME




Use the Hangman game

with predetermined sentences to practice their rhythm, stress and intonation.

• Determine the elements that make up the language game. • Define the number of words used in each sentence. • Identify participants and the role they play (e.g., coordinator, players, etc.). • Determine the number of players and their turns of participation. • Identify steps taken by a player and detect the sequence. Understand rhythm,

stress, and intonation characteristics in words and sentences involved in the game.

• Read a list of sentences aloud. • Identify rhythm, stress, and intonation in sentences. • Read sentences aloud to practice rhythm, stress, and intonation.

• Topic, purpose, and intended audience. • Graphic and textual components. • Acoustic features. • Composition of expressions: grammatical components of expressions and statements. • Conventional writing of words. • Punctuation: apostrophe. • Upper and lower case letters. • Diphthongs (e.g., oi, ou, and au).

• Use language to foster the enjoyment of schoolwork. • Participate in activities of common interest among students. • Compete with effort and respect.

27



Write sentences to participate in language games.

• Suggest and complete sentences. • Write sentences. • Break up sentences to observe the difference in word stress when words are isolated and when they are in a sentence. • Dictate sentences

A C T I V I T I E S OPENING DEVELOPE CLOSING

1. Establish rules for the Hangman game using sentences.

1 Determine number of teams, players, turns of participation. 2. Propose and select,

secretly within each team, a list of sentences with different rhythms, intonations, stress, and With/without contractions.

3. Write the sentences. 4. Revise that sentences

comply with grammar, spelling, and punctuation conventions.

5. Read the sentences aloud at the end of each round to practice their rhythm,

stress, and intonation

1. Play Hangman.

28



2 TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language:

READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A PARTICULAR FIELD

Environment: ACADEMIC AND EDUCATIONAL

Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS Achievements: • ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM. • REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.

PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE



Select and check materials or books that contain illustrations of the operation process of machines or devices.

• Reflect on the use of images and/or illustrations. Read and understand information that

explains how a machine or a device works.

• Select information from various sources. • Clarify technical terms. • Identify graphic resources used to explain operation of a machine or device. Write information to explain how a

machine or a device works. • Select information to explain how things work. • Complete a flow chart with notes that main ideas. Edit texts.

• Read to check spelling and conventions. • Verify the sequence of sentences. • Add, remove and/or change information. • Adjust language according to intended audience and purpose.Write a final version.

• Textual and graphic components. • Repertoire of words necessary for this practice of the language. • Comparatives and superlatives. • Modal verbs. • Connectors. • Phrasal verbs. • Adverbs. • Syntactic features of English: split infinitive [ word(s) + verb]. • Differences between British and American variants. • Punctuation.

• Show interest in accessing scientific technological information. • Appreciate the usefulness, benefits and risks scientific and technologic progress. • Promote feedback as a fundamental aspect of learning process.

29



A C T I V I T I E S


1 Choose a machine or device.

1 Search and select information from Various sources. 2. Write explanations

about its operation. 3. Add illustrations to the

explanations. 4. Edit the explanations

and write a clean copy on a poster.

1 Ask for permission to display the posters in different places of the school.

30



2 TRIMESTRE

2.3 Social Practice of the language: Understand and produce oral exchanges to

leisure situations.

Environment: Familiar and comunity

Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.

Achievements: • Enunciates personal experiences spontaneously. • Organizes sentences in a sequence. • Uses direct and indirect speech to share personal experiences.

PRODUCT: Autobiographical anecdote.

DOING WITH THE


LANGUAGE BEING THROUGH THE

LANGUAGE Listen to and explore a conversation about personal experiences.

A) Detect rhythm, speed and intonation. B) Share personal experiences in a conversation. C) Write sentences to share personal experiences. D) Express personal experiences spontaneously. E) Express personal experiences using direct and indirect speech.

Adverbs of time Direct and indirect speech Form of communication Connectors Verbs modals and causative Repertoire of words necessary for this practice of the language.

Collaborate and communicate successfully with the speaker. Value language as means for sharing common experiences.

31



A C T I V I T I E S


1. Paste pictures on the

board to elicit information

2. Talk about personal experiences

1. Write sentences to

express personal experiences.

2. Use adverbs of frequency describing schedules.

3. Unscramble sentences and put them in order by a sequence.

4. Worksheets adverbs of time.

5. Write a text describing an important event.

1. Have a conversation about

anecdotes.

2. Presentation about personal experiences.

32



2 TRIMESTRE

2.4 Social Practice of the language: Understand and express differences and


Environment: Literary and ludic

Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from English-

speaking countries and Mexico Achievements: • Distinguishes between examples and explanations from main ideas. • Formulates and answers questions about literary essays. • Compares information using antonyms. • Writes sentences to describe cultural aspects.

PRODUCT: Comparative chart




Check short literary

essays. Select texts based on their index. • Identify textual organization. • Identify publishing data. • Determine topic, purpose, and intended audience. • Establish links between familiar and foreign cultural aspects. Understand the

general meaning, main ideas, and some details in a short literary essay.

• Read short literary essays about a cultural aspect. • Use different comprehension strategies. • Formulate and answer questions. • Identify sentences used to describe a cultural aspect. • Distinguish between examples and explanations from main ideas. • Compare cultural aspects.

• Topic, purpose, and audience. • Textual and graphics components. • Patterns of textual arrangement. • Acoustic features. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Key words. • Sentence type. • Antonyms. • Verb tenses: progressive forms, past, and present. • Adjectives, adverbs and nouns. • Punctuation. • Homophones. • Upper and lower-case letters.

• Acknowledge and respect differences between cultures. • Appreciate cultural expressions particular to different countries. • Develop flexibility and value differences among people and cultures.

33



Describe and compare cultural aspects.

• Enlist characteristics of a cultural aspect. • Propose titles for a description. • Write sentences to describe cultural aspects. • Arrange sentences in paragraphs.

A C T I V I T I E S


• Select a cultural aspect to compare between an English-speaking country and Mexico.

• Choose information about the selected cultural aspect for both countries.

1. Consult different literary essays and other sources to get information about the selected cultural aspect.

2. Compare differences and similarities about the cultural aspect from the selected information.

3. Rewrite the information to complete the comparative chart.

4. Make a comparative chart and include the information.

5. Check that writing is complete and complies with grammar, spelling, and punctuation conventions.

• Display the comparative chart in an exhibition.

34



3 TRIMESTRE

3.1 Social Practice of the language: Produce texts to participate in academic events.

Environment: Academic and educational

Specific Competency: Write points of view to participate in a round table

Achievements: • Uses various strategies to point out information. • Selects and organizes information to write sentences with personal opinions. • Writes paragraphs that express individual points of view. • Solves doubts and offers feedback to edit points of view.

PRODUCT: ROUND TABLE. DOING WITH THE LANGUAGE



Check a Civic and Ethical topic.

• Select texts about a topic of Civics and Ethics from various sources. • Identify purpose and intended audience. • Predict topic. Understand the

general meaning and main ideas.

• Identify textual organization. • Select information that supports a personal point of view. • Contrast personal points of view with main ideas of a text. • Identify synonyms used by the author to express the same main idea. • Establish connections between personal points of view and information that broadens, exemplifies and/or explains them. • Use strategies to point out information in accordance with personal points of view. Write points of view

about a Civic or Ethical topic to participate in a round table, with the teacher’s guidance.

• Topic, purpose, and intended audience. • Textual and graphic components. • Patterns of textual arrangement. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Synonyms. • Connectors. • Conditionals. • Punctuation. • Suffixes and prefixes. • Digraphs.

• Learn to live in a community. • Promote respect towards others’ opinions. • Foster cooperation when working in teams.

35



• Organize main ideas of a text on a graph and contrast them with a personal opinion. • Rewrite main ideas to write opinions using synonyms. • Complete sentences to write personal opinions. • Write simple and complex sentences based on personal opinions. • Broaden or emphasize ideas using linguistic resources. • Write a paragraph that expresses points of view. Edit points of view.

• Read to check punctuation and spelling conventions. • Solve doubts and provide feedback. • Write a final version.

A C T I V I T I E S


• Choose a Civic and Ethical topic to participate in a round table.

• Read texts from various resources.

• Contrast different personal points of view with information from the text.

• Write personal points of view.

• Edit personal points of view and make a clean version in a notebook or a card.

• Organize turns and times of participation.

• Decide the place and date the round table of each team will take place.

• Read the points of view to participate in the round table.

36



3 TRIMESTRE

3.2 Social Practice of the language: Interpret and express everyday life instructions

Environment: Familiar and community

Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities Achievements: Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions. • Understands and requests instructions to perform an activity. • Writes sequences of enunciation to give instructions. • Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions. • Produces instructions spontaneously.

PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE


LANGUAGE

• Listen to and explore instructions to perform everyday life activities.

• Identify topic, purpose, and intended audience. • Recognize moods from non-verbal language. • Distinguish speakers’ attitudes and turns of participation. • Detect volume, tone, rhythm, speed, and intonation.

• Listen and understand the general meaning, main ideas, and some details regarding instructions.

• Recognize words that link ideas together. • Determine sequence of enunciation. • Identify words and expressions that express orders. • Provide instructions to carry out everyday activities.

• Write sentences to give instructions. • Organize sentences into a sequence.

• Topic, purpose, and intended audience. • Contextual clues. • Acoustic features. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Determiners: quantifiers (e.g., some, any, and few), articles (a, an, and the). • Nouns: countable and uncountable. • Modal verbs and adverbs of manner. • Verb form: imperative. • Connectors. • Prepositions. • Lexical differences between British and American variants.

• Use language to plan and organize. • Transmit respect and courtesy when giving orders and instructions. • Examine the need to follow instructions.

37



• Formulate questions to clarify doubts and broaden information. • Use non-verbal language. • Use strategies to emphasize, modify, and negotiate meaning. • Ask for instructions to carry out activities. • Give instructions spontaneously. • Paraphrase instructions to confirm understanding.

A C T I V I T I E S


• Select an everyday activity.

• Prepare instructions for

the selected activity. • Write the instructions. • Check that instructions are

understood when said and heard.

• Practice the enunciation of instructions.

• Display the poster on a visible

place to use it whenever it is necessary to give and receive instructions.

38



SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III TERCER GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS

SOCIAL PRACTICE OF THE LANGUAGE

PRIMERO (Del comienzo del ciclo escolar, hasta el final del mes de Nov.)

1ª.- Telephonic complaint voice mail

• Establishes the motive or reason for a complaint. • Infers the general meaning from explicit information. • Distinguishes between main ideas and some details. • Uses strategies to influence on meaning.

understand and express information related to goods and services

1b.- Emotionary (Inventory of emotions).

Uses various strategies to understand narratives. • Infers the general meaning and main ideas from details. • Formulates and answers questions in order to infer information. • Writes opinions regarding moods. • Organizes paragraphs in order to create texts.

read and understand different types of literary texts from English-speaking countries

2a.- Set of instructions album.

• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment. • Writes and classifies simple and complex sentences in order to create instruction sequences. • Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions

understand and write instructions

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SEGUNDO (Del comienzo del mes de Dic. hasta el final del mes de marzo)

2b.- Oral presentation.

• Anticipates main ideas and the information that explains or supports them. • Clarifies the meaning of some words. • Formulates and answers questions to share emotions and reactions. • Explains main ideas through an oral exchange.

Interpret and express information published in diverse media.

3a.- Memory Game. • Compares sentences with and without irregular verb forms. • Classifies sentences according to their verb tense. • Uses perfect tenses and simple past in sentences and texts. • Writes and dictates sentences with irregular verb tenses.

Participate in language games to work with specific linguistic aspects

3b.- Report of historical events

• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas. • Writes simple and complex sentences. • Links sentences together in order to make paragraphs. • Writes a short report, based on a model. • Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and purpose, to edit reports

Read and rewrite informative texts from a particular field

40



4a.- Testimony. • Determines the function of pauses, rhythm, and intonation. • Negotiates meaning. • Rephrases ideas. • Uses strategies to restore a failed conversation. • Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.

Understand and produce oral exchanges related to leisure situations

TERCERO (Del comienzo del mes de abril, hasta el final del ciclo escolar)

4b.- Performance of a short play.

• Uses various comprehension strategies. • Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters. • Links non-verbal communication to the dialogue’s sense. • Reads short plays.

Understand and express differences and similarities between cultural aspects from Mexico and English-speaking countries

5ª.- Debate.

• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or disagrees with it. • Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements. • Writes short texts which express agreement or disagreement. • Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements.

Produce texts to participate in academic events

41



5b.- Activity Schedule.

• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions. • Offers explanations to clarify instructions. • Rephrases instructions to confirm understanding. • Writes instructions. • Appraises the pertinence of following instructions or not.

interpret and express everyday life instructions

42



INGLÉS 3° GRADO

NIVEL: SECUNDARIA 1° TRIMESTRE

1.1 Social Practice of the language: Understand and express information related to goods

and services

Environment:


Specific Competency: Express oral complaints about a health service

Achievements: • Establishes the motive or reason for a complaint. • Infers the general meaning from explicit information. • Distinguishes between main ideas and some details. • Uses strategies to influence on meaning.

PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail



Listen to and explore complaints about a health service. • Identify topic and purpose. • Establish form of communication. • Determine place or addressee for a complaint. • Distinguish attitudes of speakers. • Detect ways to adjust the actions of speaking and listening: pauses, rhythm, tone, etcetera. Interpret general sense, main ideas, and some details of a complaint. • Clarify meaning of words. • Activate previous knowledge. • Infer general sense. • Detect and interpret technical or specialized information. • Establish motive or reason for a complaint. • Identify main ideas and information that explains or complements them.

• Topic, purpose, and intended audience. • Contextual clues. • Structure of complaints: opening, body, and closure. • Form of communication. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Modal verbs, adverbs, and adjectives. • Acoustic features. • Conditionals. • Verb tenses: present, past, and future.

• Connectors.

• Stand up for citizen’s rights. • Become aware of the attitudes of oneself and others.

43



• Detect expressions to suggest solutions. • Identify strategies to emphasize meaning. Write an oral complaint. • Choose a suitable word repertoire. • Use and adapt speech register according to the addressee. • Express motive or reason. • Write expressions to suggest solutions. • Use strategies to influence on meaning. • Use strategies to repair failed communication. • Express complaints and make adjustments to improve fluency.

A C T I V I T I E S


––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information to make a complaint. ––Determine the topic or reason to make a complaint. ––Create the statements to express the complaint. ––Check that the complaint is understood when Said and heard.

––Practice the enunciation of the complaint.

––Make the complaint.

44



1.2 Social Practice of the language: Read and understand different types of literary texts

from English

Environment:

Literario y lúdico

Specific Competency: Read suspense literature and describe moods

Achievements: • Uses various strategies to understand narratives. • Infers the general meaning and main ideas from details. • Formulates and answers questions in order to infer information. • Writes opinions regarding moods.

PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions) DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE


LANGUAGE Select and explore suspense narratives. • Identify textual arrangement. • Determine topic and purpose. • Detect intended audience from explicit information. Understand general sense, main ideas, and some details of a suspense narrative. • Read and re-read narratives. • Use diverse comprehension strategies. • Detect frequently used words. • Make links within texts using explicit and implicit information. • Infer main ideas from details. • Answer questions to infer characters’ moods from explicit information. • Relate moods to specific moments in a narrative. Describe characters’ moods in a suspense narrative. • Express and justify personal impressions towards a text. • Relate moods to characters.

• Make sentences from words that express moods.

• Complete sentences to express

• Elements in narratives. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Types of sentences. • Adjectives: comparative and superlative. • Pronouns: reflexive and relative. • Conditionals. • Homophones (e.g., too and two).

• Upper and lower-case letters.

• Foster respect towards the opinions of others. • Stimulate an aesthetic pleasure for literature. • Develop empathy towards different moods.

45



moods. • Describe characters’ moods.

A C T I V I T I E S


––Select, from a number of sources, a suspense narrative

––Read the selected narrative in silence. ––Choose and make a list of emotions that the narrative presents or provokes. ––Propose and write examples of the situations that describe the emotions. ––Check that the examples comply with grammar, spelling, and punctuation conventions.

––Organize an event to present and read the emotionary.

46



1.3 Social Practice of the language: Understand and write instructions

Environment:

Academic and educational (Reading)

Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.

Achievements: • Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment. • Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.

PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM



BEING THROUGH THE

LANGUAGE Interpret instructions.

• Read sets of instructions. • Follow instructions to confirm understanding. • Identify instructions order. Write instructions.

• Establish number of steps. • Support statements with illustrations. Edit sets of instructions.

• Verify the sentence sequence. • Remove, add, change and/or rearrange information to improve a text. • Write a final version.

• Adverbs. • Verb forms: imperative, gerund, and infinitive.

• Verb tenses: simple present.

• Promote creative and proactive attitudes in collaborative work.

47



A C T I V I T I E S


1. Read some instruction manual.

1. Make a set of instructions album.

2. Choose an experiment and search for information about it.

3. Write the instructions to perform the experiment.

4. Arrange the instructions in a sequence and illustrate them.

5. Edit instructions to write the final version of the set of instructions.

6. Agree on a design to present the set of instructions in an album format.

7. Make an index.

1. by team make an instructive about different topic, share and explain to the rest of the group. 2. Put the album together and place it in the classroom’s library.

1.4 Social Practice of the language: Interpret and express information published in

various media

Environment:

Familiar and community (oral and listening)

Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program Achievements: • Formulates and answers questions to share emotions and reactions. • Explains main ideas through an oral exchange.

PRODUCT: ORAL PRESENTATION




Explore a TV program.

• Identify speakers’ non-verbal language and attitudes. • Determine roles of participants. Share emotions and

• Non-verbal language. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language.

• Value the credibility of mass media. • Acknowledge the influence of media in everyday life.

48



reactions caused by a TV program.

• Formulate and answer questions about content and the emotions caused by it. • Exchange emotions and reactions.

A C T I V I T I E S


1. Watch different TV program.

1. Select a TV program. 2. Decide on the length

of the presentation. 3. Check that the

sentences are understood when said and heard.

4. Define turns of participation, and their length.

5. Practice the enunciation of emotions and reactions.

6. Make the oral presentation.

7. Pay attention to the participations of others.

8. Formulate questions to obtain further information and ask for something to be repeated, clarified or said slower

1. Write sentences to express emotions and reactions about a program.

49



SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK

WITH SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS

Environment:

LITERARY AND LUDIC

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE

IRREGULAR VERB FORMS Achievements: • COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS. • CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE. • USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS. • WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.

PRODUCT: MEMORY GAME DOING WITH THE



LANGUAGE Explore word games.

• Identify names of games that are suitable to work on irregular verb forms (e.g.: memory game and lottery). • Identify topic, purpose, and intended audience. • Determine elements that make up a language game. • Identify function of graphic and textual components. • Determine number of players and turns of participation. • Identify steps to participate in a game. Understand the

characteristics of irregular verb forms.

• Locate sentences with irregular verb forms. • Compare sentences with and without irregular verb forms. • Determine simple past, present perfect, past perfect and future perfect in sentences. • Classify sentences in simple past, present perfect, past

• Textual and graphic components. • Verb tenses: present perfect, past perfect, future perfect, and simple past. • Verb forms: past and past participle. • Similarities between words. • Digraphs (e.g.: tw and lt).

• Verbs in past and past participle.

• Understand language games as recreational activities. • Foster patience in task performance. • Create environments that foster participation in ludic activities.

50



perfect, and future perfect. • Complete sentences with irregular verb forms. • Compare differences and similarities in the composition of irregular verb forms. • Organize families of irregular verb forms. • Write sentences with irregular verb forms. Write sentences with

irregular verBS forms to create a language game.

• Dictate and enlist sentences with irregular verb forms. • Complete irregular verb forms based on one of their parts. • Order letters and words to write irregular forms.

A C T I V I T I E S


1. Make a memory game.

1 Identify irregular verbs in past simple, present perfect, past perfect, and future perfect. 2. Suggest and select sentences based on the chosen verbs. 3. Write down irregular verbs on a set of cards and sentences on another set. 4. Check that verbs and sentences comply with grammar, spelling, and punctuation conventions. 5. Determine number of players in each team and their turns of participation. 6. Establish rules for the memory game. 7. Read verbs and sentences aloud each time a pair is found.

1. Play the memory game.

51



SEGUNDO TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language: READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS

FROM A PARTICULAR FIELD

Environment: ACADEMIC AND EDUCATIONAL

Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT Achievements: • Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas. • Writes simple and complex sentences. • Links sentences together in order to make paragraphs. • Writes a short report, based on a model. • Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and purpose, to edit reports.

PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS DOING WITH THE



LANGUAGE Select and explore

descriptions of historical events.

• Activate previous knowledge. • Predict content. • Identify textual organization. • Identify topic and intended audience. Understand the

content of a historical text.

• Read historical texts. • Identify new terms. • Point out information about key events. • Make questions to distinguish between main Ideas and secondary ideas. • Recognize order and meaning of a text. • Identify chronological order. Write a short report.

• Write simple and complex sentences paraphrasing main ideas. • Complete flow charts with information that broadens main ideas. • Rewrite sentences to include information that broadens main ideas.

• Topic and intended audience. • Graphic and textual components. • Patterns of text arrangement. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Syntactic features of the English language: presence of auxiliaries in declarative, negative, and interrogative sentences (e.g., That did not happen; Does he take a hard decision?). • Double genitive (e.g., an employee of hers). • Verb tenses. • Adverbs. • Connectors.

• Abbreviations.

• Use language to learn about history and to appreciate it. • Create a sense of unity and harmony, and avoid prejudice. • Promote respect for the work of others by using information sources.

52



• Emphasize and clarify ideas in a text. • Determine the order of key events in a timeline. • Group sentences which give similar information To form paragraphs. • Write a short report. Edit reports.

• Read to check punctuation and spelling conventions. • Add, remove, change and/or reorganize information. • Adjust language in accordance to intended audience and purpose. • Write final version

A C T I V I T I E S


1. Choose a historical event. Talk about their life, and their historical events. Ex. Birthdays, sweet fifteen, etc.

2. Brainstorm: talk about historical events of Mexico that they know.

3. Talk about historical events of USA. -Video about it. -Talk about the video

4. Make a comparison about the historical events of Mexico and USA.

5. Make a report about the events. - Edit the report to

create a final version.

1 .-Read the texts and select the information. 2.- Recompile information about their historical events 3.- Choose a graphic resource to organize information. 4.-Write the report. 5.-Edit the report to create a final version. 6.-Agree on a design for the anthology.

1. Recompile information about their historical events.

2. Choose a historical event of Mexico, and talk about it. - Explore descriptions

of historical events. - Predict the text.

3. Make a scanning of the text, and predict the text.

4. Organize information about two events. - Identify the

1 Integrate the reports to the anthology and donate it to the school library.

1. Make a line time about their life.

2. Read the text. - Underline the

unknown words and then choose it in the dictionary.

- Make questions to distinguish between main ideas and secondary ideas.

- Recognize the ideas. 3. Read the text - Underline the

unknown words and then choose it in the dictionary.

- Make questions to distinguish between main ideas and secondary ideas.

- Recognize the ideas.

53



chronological order -Make a line time include the two events.

5. Talk about how to create an anthology of historical events.

6. Review

4. Show the line time, and talk about it.

5. Create an index 6. Test

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2.3 Social Practice of the language: Understand and produce oral exchanges related

to leisure situations

Environment:

Familiar and community Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an

oral exchange Achievements: • Determines the function of pauses, rhythm, and intonation. • Negotiates meaning. • Rephrases ideas. • Uses strategies to restore a failed conversation. • Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.

PRODUCT: Testimony




Listen to and explore descriptions of unexpected situations shared in an

oral exchange. • Identify topic, purpose, and intended audience. • Observe and understand non-verbal language. • Identify attitudes and emotions. • Establish speakers’ profiles. • Determine the place where an exchange occurs. Interpret general

sense, main ideas, and some details.

• Clarify meaning of words. • Identify ways to describe an unexpected situation. • Identify main ideas and information that broadens, exemplifies or explains them. • Identify strategies used to rephrase ideas, adjust volume and speed, and negotiate meaning. • Determine sequence of enunciation. • Formulate questions to understand a description. • Notice regional accents.

• Topic, purpose, and intended audience. • Contextual clues. • Speech register. • Direct and indirect speech. • Acoustic features. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Types of sentences. • Adjectives and adverbs. • Adverbs: of time and quantitative. • Language formulae (e.g.: greetings and courtesyand farewell expressions). • Syntactic particularities of English: absence of double negative (for example, They didn’t go anywhere, They had no time to lose).

• Show confidence in the use of English. • Promote constructive dialogues. • Appreciate credibility and objectivity in different descriptions.

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Describe unexpected events. • Write sentences to describe unexpected situations. • Add details to main ideas. • Change direct speech into indirect speech and vice versa. • Adjust speed, rhythm, diction, and intonation. • Rephrase ideas. • Use strategies to influence on meaning. • Use strategies to restore a failed conversation. • Produce spontaneous descriptions of unexpected situations. • Maintain an oral exchange with the support of non-verbal language.

A C T I V I T I E S


• Select an unexpected situation.

• Write sentences to describe an unexpected situation.

• Check that sentences are understood when said and heard.

• Organize sentences into a text to put together a testimony.

• Practice the enunciation of testimonies.

• Establish turns of participation.

• Participate in an Exchange of testimonies.

56



2.4 Social Practice of the language: Understand and express differences and


Environment:

Literary and ludic

Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior adopted by people from English-speaking countries and Mexico

Achievements: • Uses various comprehension strategies. • Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters. • Links non-verbal communication to the dialogue’s sense. • Reads short plays.

PRODUCT: SHORT PLAY




Select and explore short plays suitable for a young audience.

• Identify textual arrangement. • Identify author(s). • Determine topic, purpose, and intended audience. Read a short play and

understand general sense, main ideas, and details.

• Identify stage directions. • Use various comprehension strategies. • Identify leading, secondary and/or incidental character(s). • Point out details (e.g., attitudes and behaviors, and time and setting in which the actions occur). • Point out genre (e.g.: tragedy, comedy, and melodrama). • Clarify meaning of words. • Determine current actions which are still taking place in the present and/or begin in the past and conclude in the present. • Identify general sense. • Formulate and answer questions to explain and describe attitudes and

• Genre, topic, purpose, and audience. • Text and graphic components. • Text arrangement: stage directions, dialogues, etc. • Colophon. • Acoustic features. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Adverbs of time and place. • Verb form: imperative. • Verb tenses: present (simple, progressive, and perfect) and past.

•Punctuation: dash, parentheses, squared brackets, etc.

• Value drama as a reflection of attitudes and behavior. • Participate in communal cultural expressions. • Become aware of the ideas and emotions of oneself and others.

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behaviors. Participate in a

dramatized reading of a short play.

• Read dialogues to practice pronunciation. • Relate rhythm, speed, intonation, and volume. • Link non-verbal language with the meaning of dialogues. • Perform a dramatized reading of a short play.

A C T I V I T I E S


• Select a short play for a young audience.

• Read the selected play aloud. • Determine who will interpret

leading, secondary, and/or incidental characters.

• Identify stage directions in each case.

• Determine date and time for the performance of each team.

• Rehearse the reading of dialogues.

• Have a general rehearsal.

• Perform the play on the previously chosen date and time.

58



TERCER TRIMESTRE

3.1 Social Practice of the language: Produce texts to participate in academic events

Environment:

Academic and educational

Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate

Achievements: • Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or disagrees with it. • Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements. • Writes short texts which express agreement or disagreement. • Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements

PRODUCT: Debate DOING WITH THE



LANGUAGE • Explore a topic of

interest from various sources.

• Determine purpose and intended audience. * Read texts and interpret general sense, main ideas, and some details. • Clarify meaning of words. • Identify main ideas in agreement or disagreement with a personal stance. • Establish connections between a personal stance and information in agreement or disagreement with it. • Identify expressions used to express opinions in agreement and/or disagreement about a topic.

• Write agreements or disagreements about a topic of interest to participate in a debate.

• Search for information from various sources. • Select information to write agreeing and

• Topic, purpose, and intended audience. • Textual and graphic components. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Synonyms. • Verb form: passive. • Connectors. • Possessive genitive (e.g., world’s diversity and human’s features). • Pronouns: personal and reflexive. • Contrast between British and American variants: regular and irregular verbs (e.g., burned, burnt; spelled, spelt). • Word endings (e.g., -y, -ie, and -e).

• Punctuation.

• Use language to solve conflicts, propose foundations for collective work and promote cooperation. • Provide constructive criticism.

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disagreeing arguments • Write sentences to express agreeing and/or disagreeing arguments. • Emphasize or clarify agreements and/or disagreements. • Use words and punctuation marks to link sentences together in a paragraph. • Write a short text that expresses agreements and/or disagreements.

• Edit agreements and or disagreements.

• Read to check punctuation and spelling conventions. • Solve doubts and promote feedback. • Write a final version.

A C T I V I T I E S


• Choose a topic of interest.

• Read texts from different sources.

• Take a personal stance regarding the information read.

• Write agreements or disagreements depending on the personal stance each one has adopted.

• Write a short text with the agreements and/or disagreements.

• Edit the text and make a clean version in a notebook or a sheet, card, etc.

• Decide the place and date for the debate of each team.

• Choose a moderator and define times and turns for presentation and reply

• Edit the text and make a clean version in a notebook or a sheet, card, etc.

• Present the agreements and / or disagreements in the debate using the text to support participation,

60



TERCERO TRIMESTRE

3.2 Social Practice of the language: Interpret and express everyday life instructions

Environment:


Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip

Achievements: • Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions. • Offers explanations to clarify instructions. • Rephrases instructions to confirm understanding. • Writes instructions. • Appraises the pertinence of following instructions or not.

PRODUCT: Activity schedule

DOING WITH THE



LANGUAGE • Listen to and explore

instructions to plan a field trip.

• Identify place and medium. • Distinguish volume, tone, rhythm, speed, and intonation.

• Interpret general sense, main ideas, and some details.

• Infer meaning from explicit information. • Identify sentence structure. • Establish sequence of enunciation. • Identify general information regarding the planning of a field trip.

• Offer instructions for the planning of a field trip.

• Write instructions. • Determine speech register. • Rephrase ideas.

• Topic, purpose, and intended audience. • Contextual clues. • Repertoire of words necessary for this social practice of the language. • Acoustic features. • Verbs: modals. • Verb tenses future. • Verb forms imperative. • Consistency in the use of a variant. • Syntactic differences between British and American variants: future tense verb forms (e.g., We shall leave; We will leave).

• Foster group interaction. • Strengthen interpersonal bonds. • Become aware of mutual responsibility with the group.

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• Use words and expressions to link ideas together. • Use strategies to influence, strengthen or negotiate meaning. • Use strategies to restore a failed conversation. • Offer instructions with the support of non-verbal language. • Give further explanations to clarify instructions. • Rephrase instructions to confirm understanding. • Judge the relevance of instructions.

A C T I V I T I E S


• Select the field trip destination.

• Set dates, time and activities.

• Write instructions for activities.

• Check that instructions are understood when said and heard.

• Organize the instructions to put together an Activity schedule.

• Practice the enunciation of the schedule.

• Present the schedule.

62



MATEMÁTICAS II Calendario de 185 días

ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018 ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 1 FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018. APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación

científica.

2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la

relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de

procedimientos recursivos.

4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

` CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y

potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de

exponente negativo.

3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas

cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos

interiores de los triángulos y paralelogramos.

4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de

posibilidad y unicidad en las construcciones.

5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,

incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.

63



6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a

otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.

7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento

poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.

8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando

relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.

9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos

conjuntos de datos.

10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.

11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.

12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo

de modelos geométricos.

ACTIVIDAD: Evaluación del primer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 2 FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019. APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las

fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece

relaciones de variación entre dichos términos.

2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones

algebraicas.

3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta

propiedad en la resolución de problemas.

64



4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de

capacidad.

5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.

6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,

donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y

negativos.

CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides

rectos.

2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier

término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes

medidas de prismas y pirámides.

3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos

procedimientos.

4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la

probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.

5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los

paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y

fraccionarios.

6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones

algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.

7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de

cualquier polígono.

8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el

plano.

9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre

unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre

unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,

como barril, quilates, quintales, etcétera

65



10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,

asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha

relación.

11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas

poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información

que proporcionan.

12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.

13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que

las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con

progresión aritmética de números enteros.

14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones

de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros

de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y

negativos.

15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus

relaciones.

ACTIVIDAD: Evaluación del segundo trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 3 FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019. APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.

66



2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la

media y la mediana.

3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas.

4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura

original que se conservan.

5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del

círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas

circulares.

6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de

proporcionalidad en el plano cartesiano.

2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la

economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de

cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de

la forma: y = ax + b.

3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.

4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema

de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y

resta, igualación o sustitución).

5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.

Reconocimiento del punto de

intersección de sus gráficas como la solución del sistema.

6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las

propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,

cuadrados y rectángulos.

7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de

sectores circulares y de la corona.

67



8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos

fenómenos.

9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica

correspondiente.

10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar

muchas veces un experimento aleatorio.

ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.

68



MATEMÁTICAS II Calendario de 195 días


1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación

científica.

2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.

3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la

relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de

procedimientos recursivos.

4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

` CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y

potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de

exponente negativo.

3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas

cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos

interiores de los triángulos y paralelogramos.

4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de

posibilidad y unicidad en las construcciones.

5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,

incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.

69



6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a

otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.

7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento

poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.

8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando

relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.

9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos

conjuntos de datos.

10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.

11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.

12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo

de modelos geométricos.

ACTIVIDAD: Evaluación del primer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 2 FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019. APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las

fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece

relaciones de variación entre dichos términos.

2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones

algebraicas.

70



3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta

propiedad en la resolución de problemas.

4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de

capacidad.

5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.

6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,

donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y

negativos.

CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides

rectos.

2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier

término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes

medidas de prismas y pirámides.

3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos

procedimientos.

4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la

probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.

5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los

paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y

fraccionarios.

6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones

algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.

7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de

cualquier polígono.

8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el

plano.

9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre

unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre

71



unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,

como barril, quilates, quintales, etcétera

10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,

asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha

relación.

11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas

poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información

que proporcionan.

12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.

13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que

las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con

progresión aritmética de números enteros.

14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones

de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros

de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y

negativos.

15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus

relaciones.

ACTIVIDAD: Evaluación del segundo trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 3 FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.

72



APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.

2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la

media y la mediana.

3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas.

4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura

original que se conservan.

5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del

círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas

circulares.

6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

CONTENIDOS A DESARROLLARSE: 1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de

proporcionalidad en el plano cartesiano.


economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de

cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de

la forma: y = ax + b.

3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.

4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema

de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y

resta, igualación o sustitución).

5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.

Reconocimiento del punto de

intersección de sus gráficas como la solución del sistema.

6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las

propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,

cuadrados y rectángulos.

73



7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de

sectores circulares y de la corona.

8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos

fenómenos.

9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica

correspondiente.

10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar

muchas veces un experimento aleatorio.

ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.

74



MATEMÁTICAS III

Calendario de 185 días


1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes.

2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una

figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.

3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

` CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.

2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)

y análisis de sus propiedades.

3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de

construcciones con información determinada.

4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una

misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.

5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas

en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.

6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos

complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.

75



7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y

búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.

8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la

factorización.

9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la

traslación de figuras.

11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los

lados de un triángulo rectángulo.

12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

ACTIVIDAD: Evaluación del primer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 2 FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

76




1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.

2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades

en triángulos o en cualquier figura.

3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo

término de una sucesión.

4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y

tangente.

CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).

2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de

la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.

3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de

problemas.

4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.

5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas

situaciones o fenómenos.

7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan

situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del

producto).

9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una

sucesión.

10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un

triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de

conos y cilindros rectos.

11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo

que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.

77



12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un

triángulo rectángulo.

13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.



1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de

ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.

3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera

de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el

volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.

4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,

mutuamente excluyentes e independientes.

78



CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con

una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente

de la recta que la representa.

2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las

distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la

“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.

3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o

sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.

4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono

recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes

paralelos en un cono recto.

5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando

como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.

6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables

implicadas en las fórmulas.


economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos

conjuntos de cantidades.

8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en

la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.

79



MATEMÁTICAS III

Calendario de 195 días ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018 ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 1 FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.


1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes.

2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una

figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.

3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.

` CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.

2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)

y análisis de sus propiedades.

3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de

construcciones con información determinada.

4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una

misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.

5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas

en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.

6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos

complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.

80



7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y

búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.

8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la

factorización.

9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la

traslación de figuras.

11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los

lados de un triángulo rectángulo.

12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

ACTIVIDAD: Evaluación del primer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018. ACTIVIDAD: Desarrollo del trimestre 2 FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.


1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.

2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades

en triángulos o en cualquier figura.

3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo

término de una sucesión.

4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y

tangente.

81



CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).

2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de

la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.

3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de

problemas.

4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.

5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas

situaciones o fenómenos.

7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan

situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del

producto).

9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una

sucesión.

10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un

triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de

conos y cilindros rectos.

11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo

que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.

12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un

triángulo rectángulo.

13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

82





1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de

ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.

3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera

de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el

volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.

4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,

mutuamente excluyentes e independientes.

CONTENIDOS A DESARROLARSE: 1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con

una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente

de la recta que la representa.

2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las

distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la

“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.

3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o

sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.

83



4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono

recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes

paralelos en un cono recto.

5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando

como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.

6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables

implicadas en las fórmulas.


economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos

conjuntos de cantidades.

8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en

la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre. FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019. ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación. FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.

84



Ciencias II Física Calendario 195 días

Contextualización del curso Actividades Sesiones Fechas

Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) Aplicación de test de canales de aprendizaje. Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.

1 1 2 4

Del 20 al 23 de

agosto.

P R I M E R T R I M E S T R E (81 sesiones)

Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza • Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. • Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. • Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación. • Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

El movimiento de los objetos. ● Marco de referencia y trayectoria;

diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

● Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

● Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.

● Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.

4

4 4 3

15

Del 24 de agosto al 10 de septiembre

• Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo

El trabajo de Galileo. ● Explicaciones de Aristóteles y

2

85



respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. • Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, con base en la experimentación y el análisis de los resultados. • Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. • Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Galileo acerca de la caída libre. ● Aportación de Galileo en la

construcción del conocimiento científico.

● La aceleración; diferencia con la velocidad.

● Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.

● Examen parcial

2

4 4

1 13

Del 11 al 25 de

septiembre

• Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores. • Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. • Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.

La descripción de las fuerzas en el entorno.

● La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.

● Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial.

● Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

3

5 2

10

Del 26 de septiembre al 9 de octubre

• Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del proyecto. • Selecciona y sistematiza la información que es relevante

● Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación.

-¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información

6

6

Del 10 al

16 de octubre

86



para la investigación planteada en su proyecto. • Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza, a partir de gráficas, experimentos y modelos físicos. • Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, gráficos, interactivos, entre otros).

para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? - ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, ¿beisbol, atletismo y natación?

Bloque II. Leyes del movimiento • Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. • Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los objetos.

1. La explicación del movimiento en el entorno.

● Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su relación con la masa.

● Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y aceleración. El Newton como unidad de fuerza.

● Tercera ley de Newton: la acción y la reacción; magnitud y sentido de las fuerzas.

3

4

2

9

Del 17 al

29 de octubre

● Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. • Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de una gráfica fuerza-distancia. • Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional. • Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.

Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo

● Gravitación. Representación gráfica de la atracción gravitacional.

● Relación con caída libre y peso. ● Aportación de Newton a la ciencia:

explicación del movimiento en la Tierra y en el Universo

3

4

2

9

Del 30 de octubre al

9 de noviembre

• Plantea preguntas o Proyecto: imaginar, diseñar y

87



hipótesis para responder a la situación de su interés, relacionada con el movimiento, las fuerzas o la energía. • Selecciona y sistematiza la información relevante para realizar su proyecto. • Elabora objetos técnicos o experimentos que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenómenos físicos relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energía. • Organiza la información resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios: orales, escritos, gráficos o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación.

¿Cómo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturón de seguridad para quienes viajan en algunos transportes? ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente colgante? ● Examen trimestral ● Integración de la evaluación del

primer periodo

7

2 3

12

Del 12 al 26 de

noviembre

Total de sesiones primer periodo *Se incluyen 3 sesiones como reserva para este periodo.

81*

S E G U N D O T R I M E S T R E (79 sesiones)

Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas • Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la velocidad. • Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre del entorno. • Utiliza las expresiones

La energía y el movimiento ● Energía mecánica: cinética y

potencial. ● Transformaciones de la energía

cinética y potencial. ● Principio de la conservación de la

energía

3 3 3

9

Del 3 al 12 de

diciembre

88



algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales. Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia Identifica las características de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento científico y tecnológico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenómeno estudiado. • Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construcción del modelo cinético de partículas. • Describe los aspectos básicos que conforman el modelo cinético de partículas y explica el efecto de la velocidad de éstas.

Los modelos en la ciencia ● Características e importancia de los

modelos en la ciencia. ● Ideas en la historia acerca de la

naturaleza continua y discontinua de la materia: Demócrito, Aristóteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.

● Aspectos básicos del modelo cinético de partículas: partículas microscópicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vacío entre ellas.

3 3

3

9

Del 13 de diciembre

al 9 de enero 2019

• Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregación, a partir del modelo cinético de partículas. • Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas. • Utiliza el modelo cinético de partículas para explicar la presión, en fenómenos y

La estructura de la materia a partir del modelo cinético de partículas.

● Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregación.

● Presión: relación fuerza y área; presión en fluidos. Principio de Pascal.

● Temperatura y sus escalas de medición.

● Calor, transferencia de calor y procesos térmicos: dilatación y formas de propagación.

● Cambios de estado; interpretación de gráfica de presión-temperatura.

4

4

3 3

3

1 18

Del 10 de enero al 1 de febrero

2019

89



procesos naturales y en situaciones cotidianas. • Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno, así como a diferenciarla del calor. • Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y la presión, con base en el modelo cinético de partículas, e interpreta la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión-temperatura.

● Examen parcial

Describe cadenas de transformación de la energía en el entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energía calorífica. • Interpreta la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía, en términos de la transferencia del calor (cedido y ganado). • Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento.

Energía calorífica y sus transformaciones

● Transformación de la energía calorífica.

● Equilibrio térmico. ● Transferencia del calor: del cuerpo

de mayor al de menor temperatura. ● Principio de la conservación de la

energía. ● Implicaciones de la obtención y

aprovechamiento de la energía en las actividades humanas

3 2 2

2 2

11

Del 5 al 15 de febrero

• Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su interés y para el que busque solución. • Utiliza la información obtenida mediante la

Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación

¿Cómo funcionan las máquinas de vapor? ¿Cómo funcionan los gatos

7

Del 18 al 25 de

febrero

90



experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solución a lo planteado en su proyecto. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenómenos físicos relacionados con las interacciones de la materia. • Sistematiza la información y organiza los resultados de su proyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, gráficos, entre otros.

hidráulicos?

7

Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia • Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histórico del modelo atómico. • Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales.

Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico

● Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.

● Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.

● Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.

● Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores.

3

3

3 3

12

Del 26 de febrero al

13 de marzo

• Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética. • Valora la importancia de

Los fenómenos electromagnéticos y su importancia

● Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y de Faraday.

3

3 2

Del 14 al

28 de marzo

91



aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.

● El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo.

● Examen trimestral. ● Integración de la evaluación

3

10

Total de sesiones segundo periodo *Se incluyen 2 sesiones como reserva para este periodo.

79*

T E R C E R T R I M E S T R E (65 sesiones)

Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia • Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico. • Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.

● Composición y descomposición de la luz blanca.

● Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía.

● La luz como onda y partícula.

2 2

2 6

Del 1° al 8

de abril

• Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas. • Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía. • Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.

La energía y su aprovechamiento. ● Manifestaciones de energía:

electricidad y radiación electromagnética

● Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.

● Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.

2

2

2

6

Del 9 al 30

de abril

• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y

92



manera más autónoma un plan de trabajo que oriente su investigación, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad. • Utiliza la información obtenida mediante la experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solución. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos que le permitan describir, explicar y predecir fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones. • Reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyecto.

experimentar para explicar o innovar (opciones)*

Integración y aplicación ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?

● Examen parcial

6

2

8

Del 2 al 10 de mayo

Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología • Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolución del Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones. • Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de sus características. • Reconoce características de la ciencia, a partir de los

El universo ● Teoría de “La gran explosión”;

evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones.

● Características de los cuerpos cósmicos: dimensiones, tipos; radiación electromagnética que emiten, evolución de las estrellas; componentes de las galaxias, entre otras. La Vía Láctea y el Sol.

● Astronomía y sus procedimientos de investigación: observación, sistematización de datos, uso de evidencia.

● Interacción de la tecnología y la

4

4

4

4

16

Del 13 al 30 de mayo

93



métodos de investigación empleados en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones. • Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia, tanto en el estudio del Universo como en la búsqueda de nuevas tecnologías

ciencia en el conocimiento del Universo.

• Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseño y la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del entorno. • Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el proyecto. • Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos técnicos con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de evidencias e información obtenidas en la investigación. • Sistematiza la información y

Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación.

La tecnología y la ciencia en los estilos de vida actual. • ¿Cuáles son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservación de la salud? • ¿Cómo funcionan las telecomunicaciones? Física y ambiente. • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales al aplicar el conocimiento científico y tecnológico en el lugar donde vivo? • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo? Ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad. • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnología? • ¿Cómo han evolucionado la física y la tecnología en México? • ¿Qué actividades profesionales se relacionan con la física? ¿Cuál es su importancia en la sociedad?

● Examen trimestral. ● Integración de la evaluación

6

6

6

2 2

22


94



los resultados de su proyecto, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la comunicación. • Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnología en los estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente. Total de sesiones segundo periodo

*Se incluye una semana como reserva para este periodo

65*

95



CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA

Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días

Contextualización del curso Actividades Sesiones Fechas

Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) Aplicación de test de canales de aprendizaje. Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.

1 1 2

Del 20 al 23 de

agosto.

P R I M E R T R I M E S T R E (81 sesiones)

Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas • Identifica las aportaciones del

conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

• Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.

La ciencia y la tecnología en el mundo

actual. • Relación de la

química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente.

6

Del 24 al 30 de agosto

• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio.

• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

Identificación de las Propiedades físicas de los

materiales • Cualitativas • Extensivas • Intensivas

8

Del 31 de

agosto al 7 de

septiembre

• Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.

• Deduce métodos de separación

Experimentación con mezclas • Homogéneas y

heterogéneas. • Métodos de

separación de mezclas con base

8

Del 10 al 17 de

septiembre

96



de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

en las propiedades físicas de sus componentes

• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.

• Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).

• Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.

¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra? Toma de decisiones relacionada con:

• Contaminación de una mezcla.

• Concentración y efectos.

• Examen Parcial

8

2

Del 18 al 27 de

septiembre

• Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

Primera revolución de la química.

• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación de la masa.

4

Del 1° al 4 de octubre

• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

Clasificación de los materiales.

• Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

4

Del 5 al 9

de octubre

• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura

Estructura de los materiales

• Modelo atómico de Bohr.

• Enlace químico.

8

Del 10 al

18 de octubre

97



de Lewis. • Representa mediante la

simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).

• Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.

• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.

• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

Tabla Periódica: organización y

regularidades de los elementos químicos.

• Regularidades en la Tabla Periódica de los Elementos químicos representativos.

• Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.

• Importancia de los elementos químicos para los seres vivos.

9

Del 19 al 30 de octubre

• Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.

• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.

¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y

reciclar los metales? • Propiedades de los

metales. • Toma de decisiones

relacionada con: rechazo, reducción, reuso y reciclado de metales.

4

Del 31 de octubre al

a 6 de noviembre

• Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.

• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de

Segunda revolución de la química

• El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.

4

Del 7 al 12

de noviembre

98



Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.

• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.

• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.

• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.

• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (Preguntas opcionales) Integración y aplicación

• ¿Cuáles elementos químicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?

• ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?

9 Del 13 al 22 de

noviembre

Examen trimestral Integración de la evaluación Total de sesiones del periodo

1 2 81

Del 23 al 27 de

noviembre

99



S E G U N D O T R I M E S T R E (79 sesiones)

• Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

• Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.

• Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

• Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.

• Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la

química.

• Manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química).

14

Del 3 al 19

de diciembre

• Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.

• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).

• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).

Enlace químico • Modelos de enlace:

covalente e iónico. • Relación entre las

propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e iónico.

5

Del 7 al 10 de enero

2019

• Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

• Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de

Tercera revolución de la química.

• Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling.

• Uso de la tabla de electronegatividad.

8

Del 11 al

18 de enero 2019

100



electronegatividad. • Representa la formación de

compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

• Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.

• Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

Comparación y representación de escalas

de medida. • Escalas y

representación. • Unidad de medida:

mol

7

Del 21 al

28 de enero 2019

• Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere

• Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

¿Qué me conviene comer? • La caloría como

unidad de medida de la energía

• Toma de decisiones relacionada con: −Los alimentos y su aporte calórico

• Examen parcial

7 2

Del 29 de enero al 7 de febrero

• Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.

• Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas

• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

Importancia de los ácidos y las bases en la vida

cotidiana y en la industria. • Propiedades y

representación de ácidos y bases.

9

Del 8 al 19 de febrero

• Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.

• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.

¿Por qué evitar el consumo frecuente de los “alimentos

ácidos”? • Toma de

decisiones relacionadas con:

5

Del 20 al 26 de

febrero

101



• Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

−Importancia de una dieta correcta

• Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.

• Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica.

• Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

Importancia de las reacciones de óxido y de

reducción • Características y

representaciones de las reacciones redox.

• Número de oxidación.

9

Del 27 de febrero al

8 de marzo

• Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales.

• Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones, a partir de gráficas, experimentos y modelos.

• Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje químico, y propone alternativas de solución a los problemas planteados.

• Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y

actúa (Preguntas opcionales)* integración y

aplicación • ¿Cómo elaborar

jabones? • ¿De dónde obtiene

la energía el cuerpo humano?

9

Del 11 al

21 de marzo

Examen trimestral Integración de la

2 2

79

22 al 27 de marzo

102



evaluación

Total de sesiones periodo

T E R C E R T R I M E S T R E (65 sesiones)

Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha • Propone preguntas y alternativas

de solución a situaciones problemáticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable.

• Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.

• Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas.

• Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.


actúa (Preguntas opcionales)*

Integración y aplicación. • ¿Cómo evitar la

corrosión? • ¿Cuál es el impacto

de los combustibles y posibles alternativas de solución?

12

Del 1° al

12 de abril

• Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

• Comunica los resultados de su


actúa (Preguntas opcionales)*

Integración y aplicación. • ¿Cómo se sintetiza

un material elástico?

• ¿Qué aportaciones a la química se han generado en México?

12

12

12 2 2

Del 29 abr. al 13 may.

Del 14 al

30 de mayo

Del 3 al 18

de junio

19 - 20 jun 21-24 jun

103



proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

• Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

• ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? Comunicación de los proyectos Examen final

• Aplicación de PLANEA 2018-2019

• Integración de la evaluación

2 4

11 y 12 junio.

25-27 junio.

104



HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)

HISTORIA I,

SEGUNDO GRADO. 195 DÍAS

MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y NOVIEMBRE

MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO, FEBRERO Y MARZO

BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios del XVIII

BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES.

Presentación y encuadre Evaluación diagnóstica

1

-Nuestro entorno.

-Cultura e identidad.

TEMAS PARA ANALIZAR Y

REFLEXIONAR

Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes. Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

2 3 2

105



ANTECEDENTES PANORAMA DEL PERIODO

TEMAS PARA COMPRENDER EL

PERIODO: -El contexto de Asia y Europa.

-El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Régimen. -Renovación cultural y resistencia en Europa.

-La primera expresión de un mundo globalizado -Nuestro entorno

-La riqueza de las expresiones artísticas.


REFLEXIONAR.

Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.

Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV. Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen ysu proceso de formación. Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI. Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal. Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

4

3

4

4

4

4

4

2

2

BLOQUE 3

De mediados del siglo XIX a principios de 1920

106



PANORAMA DEL PERIODO

TEMAS PARA

COMPRENDER EL

PERIODO: -Industrialización -Cambios sociales

-Identidades nacionales y participación política

-Nuestro entorno

-Conflictos en la transición de los siglos

-El conocimiento científico y las artes

TEMAS PARA

ANALIZAR Y

REFLEXIONAR

Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los términos siglo, década, lustro y año, y localiza los países en expansión y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial.

Describe la multicausalidad en los procesos de industrialización e imperialismo Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana. Explica las características de los estados multinacionales y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformación. Explica la multicausalidad de la expansión imperialista en América Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa ychina. Reconoce la importancia de la difusión del conocimiento científico en las manifestaciones artísticas y el pensamiento social de la época. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

4

4

4

4

4

3

2

107



BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960



PERIODO: -Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas.

-Revoluciones liberales.

-Una nueva geografía política y económica.

-Expansión económica y cambio social

Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.

Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos. Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales. Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales. Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.

3

4

4

4

4


TEMAS PARA

COMPRENDER EL

PERIODO -El mundo entre las grandes guerras

-La Segunda Guerra Mundial -La Guerra Fría

-Nuestro entorno

Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los términos siglo, década, lustro y año. Localiza los principales países protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la división del mundo en capitalistas y socialistas

Explica las características del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial. Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales. Analiza los conflictos económicos ymilitares durante la Guerra Fría. Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamérica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.

3

4

5

4

2

Integración de la Evaluación Total de sesiones por periodo

153

Integración de la Evaluación Total de sesiones por periodo

154

108



ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960 TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES

-Transformaciones demográficas y urbanas

-El conocimiento, las ideas y el arte


REFLEXIONAR

Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano. Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de la época. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

3

3

BLOQUE 5

Décadas recientes


TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

-El surgimiento de un nuevo orden político

-Los contrastes sociales y económicos -Conflictos contemporáneos

-El cuestionamiento del orden social y político

-Nuestro entorno

-Los logros del conocimiento y la riqueza de la variedad cultural

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Identifica la duración, secuencia ysimultaneidad de los procesos de integración en elmundo, aplicando términos de milenio, siglo, década, lustro y año. Localiza los principales bloques económicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países ricos y pobres.

Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en la conformación de un nuevo orden mundial. Explica el proceso de globalización económica en el mundo ysus consecuencias sociales. Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habría que poner en práctica para disminuirlos. Reconoce la importancia de la participación y organización ciudadana en la construcción de una sociedad más equitativa e igualitaria Señala los cambios en la organización política y económica de América Latina en las últimas décadas. Valora el papel de los medios de comunicación masiva en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la vida cotidiana. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

5

5

5

5

4

3

3

Integración de la Evaluación Total de sesiones por periodo TOTAL ANUAL DE SESIONES

143

150

109



HISTORIA II (TERCER GRADO) DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,

TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS

MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y NOVIEMBRE

MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO, FEBRERO Y MARZO

BLOQUE 1 LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL

VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA

BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA INDEPENDENCIA

TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIONES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIONES

Presentación y encuadre

Evaluación diagnóstica

1 1

-Hacia la independencia

-Arte y cultura


REFLEXIONAR

Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo Reconoce las características del neoclásico y la influencia de la Ilustración en la creación de nuevas instituciones científicas y académicas. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

4

4

3

110



PANORAMA DEL PERIOD


-El mundo prehispánico

-Conquista y expediciones españolas -Los años formativos

-Nueva España ysus relaciones con el mundo -La llegada a la madurez

-Arte y cultura temprana


REFLEXIONAR

Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España.

Reconoce las características políticas, sociales, económicas yculturales del mundo prehispánico. Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española. Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas. Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo Identifica las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del Virreinato. Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

4

4

4

4

4

4

3

BLOQUE 3 DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN

MEXICANA (1821-1910)

111





-Hacia la fundación de un nuevo estado. -Los conflictos internacionales y el despojo territorial -En busca de un sistema político. -La restauración de la república y el porfiriato

-Antesala de la revolución

-Cultura


REFLEXIONAR

Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.

Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. Identifica las causas yconsecuencias de las intervenciones extranjeras en México.

Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México ysus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

2

4

4

4

4

4

3

3

112



BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA

INDEPENDENCIA

BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO

(1910-1982)



-El auge de la economía novohispana

-La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España -Desigualdad social

-Crisis política

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año. Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.

Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII. Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas

Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España. Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.

3

4

4

4

5



-Del movimiento armado a la reconstrucción -La política revolucionaria y nacionalista

-Hacia una economía industrial -Desigualdad ymovimientos sociales:

Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo. Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo. Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la importancia de la participación social.

3

3

3

3

2

Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1

Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54

5

113



ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4

LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES -La política exterior y el contexto internacional -La cultura y la vida diaria


REFLEXIONAR

Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales. Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

2

2

BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)



PERIODO -Situación económica y la conformación de un nuevo modelo económico -Transición política

-Realidades sociales

-Cultura, identidad nacional y globalización

-Contexto internacionales

-Principales desafíos


REFLEXIONAR

Ordena cronológicamente hechos y procesos de las últimas décadas de México, relacionados con los ámbitos económico, político, social y cultural. Ubica zonas de crecimiento económico, de migración y de concentración de población en México durante las últimas décadas.

Describe la multicausalidad de los problemas económicos yel establecimiento de un nuevo modelo Reconoce las causas deldescontento y el proceso de la transición política en el México actual. Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad, y la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas. Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural. Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus problemas actuales. Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político, económico, social ycultural, y participa en acciones para contribuir a su solución. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

3

4

5

5

5

5

5

3

Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143 TOTAL ANUAL DE SESIONES 150

114



Formación Cívica y Ética Calendario de 195 Días

Segundo Grado. Trimestre 1

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía. Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto

Fechas No. de

sesiones.

Trimestre I Aprendizajes Esperados

Contenidos

Del 27 de Agosto al 16 de Noviembre. Total 24 sesiones. 1.1—2 sesiones

A) La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal.

- Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.

1.1.- La Formación Cívica y Ética y los adolescentes. 1.1.1.- La escuela un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. 1.1.2.- La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. 1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. 1.1.4.- El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.

1.2-----2 sesiones

- Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.

1.2.- La dimensión moral de la vida humana. 1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. 1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la actuación humana. 1.2.3.- La congruencia entre pensar y actuar. 1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones. 1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. 1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.

1.2.7-1.2.12---3 sesiones

- Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.

1.2.7.- La formación ética y la construcción autónoma de valores. 1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los demás. 1.2.9.-Principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales. 1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética y moral. 115



1.2.11.- Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. 1.2.12.- Características de las sociedades contemporáneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.

1.3--- 3 sesiones

- Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta

1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana. 1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. 1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. 1.3.3.- Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas. 1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos. 1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. 1.3.6.- La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vid social.

1.4.- 3 sesiones

B) Los adolescentes y sus contextos de convivencia.

- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen y obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

1.4.- El significado de ser adolescente en la actualidad. 1.4.1.- Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. 1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. 1.4.3.- Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y comunicación. 1.4.4.- Los adolescentes como sujetos de derechos y responsabilidades. 1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.

1.5--- 4 sesiones

- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

1.5.- Identificación y pertenencia de personas y grupos. 1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia. 1.5.2.- Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad. 1.5.3.-Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y

116



compromiso. 1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. 1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja. 1.5.6.-Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. 1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y reproductivos. 1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.

1.6----2 sesiones

- Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral.

1.6.- Los adolescentes ante situaciones que enfrentan los ámbitos donde participan. 1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros. 1.6.2.- Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. 1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud integral.

1.6.4- 1.6.11----3 sesiones

- Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. 1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo. 1.6.6.- Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual. 1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual. 1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección. 1.6.9.-Recursos para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo. 1.6.10.- Derecho a la información sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. 1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción preventiva y correctiva.

Proyecto: 15 y 16 de Noviembre Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.

117



Trimestre 2

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía. Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia; participación social y política.

Fechas No. de

sesiones

Trimestre II Aprendizajes esperados

Contenidos

Del 3 de Diciembre al 15 de marzo. Total de sesiones 25 2.1—2 sesiones

A) La dimensión cívica y ética de la convivencia.

Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.

2.1.- Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción normal. 2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. 2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para valorar. 2.1.3.- Las razones y argumentos individuales. 2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto. 2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas, necesidades e intereses.

2.2-----2 sesiones

Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de responsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social.

2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva. 2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación en una perspectiva ética. 2.2.2.- Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. 2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la conformación de la identidad personal. 2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo colectivo. 2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás. 2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y natural.

2.3----2 sesiones

Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos,

2.3.- El reto de aprender a convivir. 2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesión social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo. 2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. 2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad. 2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género. 2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica; Condiciones de salud,

118



culturales y políticos.

embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra.

2.3.6-2.3.10--- 3 sesiones

Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el dialogo, la negociación y la conciliación.

2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidación democrática del país. 2.3.7.- El conflicto en la convivencia. 2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. 2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación. 2.3.10.- Vías para la construcción de formas no violentes de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la negociación y la conciliación.

2.4-------4 sesiones

B) Principios y valores de la democracia.

Reconoce los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.

2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. 2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrática. 2.4.2.- Generación de los derechos humanos. 2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto de a las diferencias culturales. 2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que comprometen a la dignidad humana. 2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen respeto a los derechos humanos. 2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta para defenderlos derechos humanos de las personas.

2.5---3 sesiones

Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.

2.5.- Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida. 2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposición al dialogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento. 2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. 2.5.3.- Formulación de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y de opinión. 2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. 2.5.5.- papel de los representantes y los representados

119



en el contexto próximo.

2.6 ---2 sesiones

Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.

2.6.- La democracia como forma de gobierno. 2.6.1- El gobierno democrático. 2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como derechos humanos. 2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. 2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.

2.6.5.- 2.6.11---4 sesiones

Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a la información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas del que hacer de los servidores públicos.

2.6.5.- Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. 2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas. 2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas. 2.6.8.- Importancia de participación razonada y responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la información gubernamental. 2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos democráticos en la vida de los adolescentes. 2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. 2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

Proyecto: 13 y 14 de Marzo Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo. Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.

120



Trimestre 3

Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona. Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad; Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política. Fechas No. de Sesiones

Trimestre 3 Aprendizajes Esperados

Contenidos

Del 1 de Abril al 18 de Junio. Total de sesiones 20

A) Hacia la identificación de compromisos éticos.

Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.

Proyecto 3.1.- Compromisos con el entorno natural y social. 3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. 3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento racional de recursos que ofrece el medio. 3.1.3.-Recursos naturales como bien común. 3.1.3.- Desarrollo humano y equidad. 3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. 3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.

Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.

Proyecto 3.2.- Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo. 3.2.1.- Caracterización de las relaciones de género en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. 3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. 3.2.3.- Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género. 3.2.4.-Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad. 3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisión sexual, así como alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas.

Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la

Proyecto 3.3.- La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. 3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. 3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y

121



resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.

responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela. 3.3.4.-Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. 3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas, excusión y discriminación en el espacio escolar. 3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. 3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas basadas en el dialogo colaborativo.

Evaluación: Del 19 al 25 de Junio. Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II (TERCER GRADO)

Formación Cívica y Ética Calendario de 195 Días

Trimestre 1

Ejes: Persona, ética y Ciudadanía. Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia. Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.

Fechas: No. de

sesiones


Contenidos

Del 27 de agosto al 16 de Noviembre. Total de sesiones 24. 1.1--- 4 sesiones

Los retos del desarrollo personal y social.

Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo sanos y placenteros.

1.1.- Individuos y grupos que comparten necesidades. 1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo. 1.1.2.- La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. 1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. 1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad.

1.2---3 sesiones

Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera informada. 1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. 1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás. 1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros.

1.2.4----1 Propone 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y

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sesion acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad , al país y la humanidad.

ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad.

1.2.5---1.2.8----2 sesiones

Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar.

1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. 1.2.6.- El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. 1.2.7.- Los derechos reproductivos. 1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.

1.3---- 2 sesiones

B) Pensar, decidir y actuar para el futuro.

Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización.

1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal. 1.3.1.- Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. 1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse con su realización.

1.3.3- 1.3.9----3 sesiones

Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma de decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.

1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. 1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. 1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. 1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa. 1.3.7.- El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. 1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.

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1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.

1.4------4 sesiones

Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

1.4.- Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo. 1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberativa, congruente en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la participación colectiva: una vía para el fortalecimiento de la democracia. 1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás. 1.4.4.- Información y reflexión para la participación responsable y autónoma en acciones colectivas. 1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendición de cuentas en la construcción del bien común 1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. 1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicación: las redes sociales. 1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. 1.4.9.- La cooperación, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad

1.5---- 3 sesiones

Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público.

1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el futuro. 1.5.1.- Pensar el futuro con los demás. 1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes. 1.5.3.- La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país frente al impacto de los procesos globales.

Proyecto: 15 y 16 de Noviembre. Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre. Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.

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Segundo Trimestre

Ejes: Ética y Ciudadanía.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y política; Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la democracia.

Fechas No. de

Sesiones


Contenidos

Del 3 de Diciembre al 15 de Marzo. Total de sesiones 25 2.1---3 sesiones

A) Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática.

Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.

2.1.- La identidad personal, su proceso de construcción. 2.1.1.-Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal: género, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos, instituciones sociales y políticas. 2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. 2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relación en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de decisiones, formas de discriminación (exclusión, restricción y distinción, entre otros), márgenes para opinar y disentir. 2.1.4.- Interés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano. 2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el diálogo, la organización y el establecimiento de acuerdos. 2.1.6.- Participación democrática y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.

Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.

2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación. 2.2.1.-La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da sentido y significado a la vida en común de las personas. 2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad nacional. 2.2.3.- Símbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos. 2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y diversidad.

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2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad del país. 2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda de relaciones interculturales. 2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. 2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.

2.3-2.3.3----2 sesiones

Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

2.3.- Diversidad y derechos humanos. 2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado. 2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las sociedades. 2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.

2.3.4-2.3.7—3 sesiones

Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

2.3.4.- Bases para una ciudadanía global. 2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en México y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes. 2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones públicas y privadas en México que garanticen el ejercicio de los derechos humanos. 2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, sexualidad, privacidad, paz, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.

2.4- 2.4.5—3 sesiones

B) Participación y ciudadanía democrática.

Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático

2.4.- La democracia como proceso de construcción histórica en México. 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. 2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de un Estado laico, civil y democrático. 2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección. 2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.

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2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la democracia.

2.4.6-2.4.8—2 sesiones

Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales.

2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia en México. 2.4.7.- La participación ciudadana para una gobernabilidad democrática. 2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos electorales.

2.5---3 sesiones

Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social.

2.5.- Fundamentos y organización del Estado Mexicano. 2.5.1.- Características del Estado de derecho mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos Humanos, soberanía, división de poderes, sistema representativo, régimen federal, justicia constitucional (amparo) y separación del Estado y las iglesias. 2.5.3.- La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. 2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad y de garantía de audiencia. 2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana en una democracia directa (iniciativa popular, plebiscito, referéndum) y en una democracia indirecta o representativa para la construcción de un gobierno democrático. 2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social y económico en los niveles federal, estatal y municipal. 2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana.

2.6---3 sesiones

Valora el derecho a la privacidad y a la protección de

2.6.- Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país. 2.6.1.- Principios que dan sustento a la

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los datos personales de los ciudadanos.

participación ciudadana en la cultura política democrática. 2.6.2.- Formas de control ciudadano de las decisiones públicas. 2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática por medio de la rendición de cuentas, la transparencia y el acceso a la información pública del desempeño del gobierno y las instituciones del Estado. 2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los partidos políticos, instituciones y organizaciones sociales. 2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva. 2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la sociedad. 2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas como instancias de participación ciudadana. 2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. 2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia democrática. 2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.

Proyecto: 14 y 15 de Marzo. Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo. Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.

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Tercer trimestre

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía. Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad; Participación social y política. Fechas No de sesiones


Contenidos

Del 1 de Abril al 18 de Junio. Total de sesiones 20

Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa.

• Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

Proyecto 3.1.- Los medios de comunicación: recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demás. 3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de comunicación y a las tecnologías de la información, calidad informativa de cadenas y redes sociales. 3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes. 3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de género y la discriminación en medios de comunicación y las redes sociales. 3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicación y las redes sociales. 3.1.5.- Derecho a la información y responsabilidad ante su manejo. 3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios. 3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.

Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo.

Proyecto 3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio afectivo. 3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar socio afectivo. 3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con los demás: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y explotación sexual y discriminación. 3.2.3.- Recursos para la construcción del bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de sí mismo, valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales,

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adopción de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y ejercicio de los derechos humanos.

• Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

Proyecto 3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo. 3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicación, economía, recreación, participación social y política. 3.3.2.- Problemas de la vida económica, social, política y cultural de la comunidad que afectan la vida de los adolescentes. 3.3.3.- Participación en la formulación de alternativas de solución a los problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. 3.3.4.- Participación de los adolescentes ante situaciones políticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.

Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio. Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio. Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.

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C r é d i t o s

Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y contenidos” Ciclo escolar 2018- 2019

Docentes Nivel Educativo Sector Zona

Escolar Municipio

Guadalupe Dávila Rodríguez Primaria Mante

Mirna Estela Maldonado de la G Primaria 138 Mante

Aida Guadalupe Barreda de la Garza Primaria 19 95 Tampico

Felipe López Guevara Primaria 17 245 Altamira

Alma Gloria Ortiz Gallegos Primaria 19 94 Tampico

Oliva Martínez Castillo Primaria 10 161 Victoria

Francisco Javier Mata Quilantan Primaria 11 Victoria

David Vizuet Rodríguez Primarias 19 184 Tampico

Lázaro José Lara Balderas Secundaria 14 Victoria

Silvia Adriana Reyna Ugalde Secundaria 14 Victoria

Edgar Adrian Ramírez Vázquez Secundarias Victoria

Mary Celia Villanueva Balderas Secundarias Victoria

Ma. Guadalupe Carrizales Torres Secundarias Victoria

Daniela Maribel García Méndez Secundarias Victoria

Rosa María Martínez Balderas Secundarias Generales 7 4 Victoria

Oswaldo Noel Pinson Domínguez Secundarias Generales 7 4 Victoria

Manuel de Jesús Cid de León Bujanos Secundarias Generales 4 Victoria

Corina Cecilia de la Cruz Becerra Secundarias Generales 4 Victoria

Rosa Amelia Camero Castro Secundarias

Técnicas 8 Tampico

Martha Alicia Cruz Torres Secundarias

Técnicas Victoria

Narciso Barrientos Torres Secundarias

Técnicas 8 Cd. Mante

Bertha Alicia Palacios Lugo Secundarias

Técnicas 17 Matamoros

Héctor Erick López Delgado Secundarias


Elia Ruth Hernández Serna Secundarias


Arsenio Villanueva Contreras Telesecundaria Victoria

Judith Mercedes García Morales Telesecundaria Victoria

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presentaciÓn - tamaulipas.gob.mx · segundo grado 185 días . trimestre práctica social del...

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