INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE PROMOCIÓN SOCIAL SEDE RURAL SAN ANTONIO.DAGOBERTO GUERRA MARTÍNEZ

Estrategias Pedagógicas utilizando las tic para el desarrollo de las competencias lectoras del grado segundo de la Institución Educativa Técnica de Promoción Social sede rural de El Carmen de Bolívar.

CARACTERIZACIÓN Nuestra investigación se centra específicamente

en la vereda San Antonio, 15 km al sur de la cabecera, margen izquierdo troncal occidente a Sincelejo-Sucre

La vereda San Antonio centra sus actividades en la agricultura tradicional y la ganadería.

La escuela fue fundada en el año de 1989. La escuela tiene 23 estudiantes con todos los cursos y un solo docente.

EVIDENCIA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Niños con poca habilidad en la lectura silábica Hijos de padres dedicados a la agricultura, algunos iletrados. Escuela con textos descontextualizados y descontinuados en su medio no existe la cultura de la lectura y tampoco se motiva a hacerlo.

EVIDENCIA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿DE QUÉ MANERA PUEDEN DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS LECTORAS LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL SEDE RURAL SAN ANTONIO?

OBJETIVOS

Objetivo General Desarrollar competencias lectoras por medio de las TIC

para despertar el interés en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Técnica de Promoción Social sede rural San Antonio.

Objetivos específicos Fomentar actividades pedagógicas que faciliten la lectura

como medio efectivo para la comunicación y reconstrucción del conocimiento en los estudiantes de 2º.

Aplicar estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos de la lectura mediante el uso de las TIC que responda a las necesidades de los estudiantes.

EVIDENCIA

JUSTIFICACIÓN

Leer es quizás uno de los elementos donde la educación de hoy hace énfasis para que el educando de este siglo se fortalezca en la competencia comunicativa. Este esfuerzo, a medida que va avanzando la sociedad, van surgiendo diferentes autores y metodologías que facilitan la forma de aprender a leer rápido y efectiva.

EVIDENCIA

MARCO TEÓRICO

Goodman (1995) opina que la lectura es un proceso de construcción de significados.

Ausubel (1976) proporciona el complemento. Señala que los aprendizajes realizado por los estudiantes deben incorporarse a sus estructuras cognitivas de modo significativo, que las nuevas adquisiciones se entrelazan con las ya existentes, con lo que el sujeto sabe en forma lógica, no arbitrariamente en conclusión, el proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes, no solo depende de su relación con los contenidos propuestos, requiere de la aportación mediadora del docente

EVIDENCIA

ETAPAS DEL PROYECTO

ETAPAS DESCRIPCION DESARROLLO

IDENTIFICACION Elaboración y análisis de objetivos, descripción del problema, Justificación.

REALIZADA

DISEÑO Organización de las actividades y Elaboración

del trabajo escrito.

REALIZADA

EJECUCIÓN Plan de acción REALIZADA

EVALUACIÓN IMPACTOEFICACIA

EFICIENCIA

INTEGRACIÓN DE LAS TIC

Las herramientas a utilizar son:El computador, video vean, blog educativo y las páginas web.Lleva a la transformación de la práctica docente, ya que con el apoyo de las nuevas tecnologías se ayuda a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de enseñar y acceder al conocimiento estimulando y desarrollando las capacidades de los alumnos y alumnas.

RESULTADOS ESPERADOS

Estudiantes con las competencias lectoras desarrolladas. Aprovechamiento de la lectura a través de las tic. Desarrollo de la habilidad de escritura a través del cuaderno virtual viajero.

Preguntas

GRACIAS!