PROYECTO AMBIENTAL ESCOLARPROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Hacia El Desarrollo de una Cultura Ambiental Sostenible en la Comunidad Educativa de Sincerin

(Arjona) – Bolívar Docente Dinamizadora

SANDRA ZABALETA PÉREZ

Comité Ambiental ANA LUZ ECHENIQUE - BELCY ARAQUE – ADALBERTO TALAIGUA

JAIME MENDEZ - LILIA BATISTA WILMAN ACEVEDO - ARELIS BABILONIA - ALBERTO LORA - ALICIA SALAZAR

NILSON PAYARES - ARGELIO SERRANO – WENDY ATENCIO - ORNELIS ROBLES MAYREN VILLADIEGO- FRANKLIN RUIZ-JHON LADIS VILLA.

Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Sincerin

MARCO CONTEXTUAL

ASPECTOS FÍSICOS Y DE POBLACIÓN

Fundación Familia Vélez – 1.804

Población: 2.765 hab – 533 viviendasGAMBOTE

ROCHAMAHATES

MALAGANA

Suroeste de Arjona

A 12 KM

Extensión 1200 m2

Altura 63 msnmVeredas: Manguitos - El

Vizo

ASPECTOS BIOFÍSICOS

MARCO CONTEXTUAL

Ecosistema: Sabana

Suelo: bajo

anegadizo

Ciénagas: Malena,

Boquerón Arroyo: Toro

Caño: Bomba y Río

Flora:

Fauna:Mamíferos, Aves, Reptiles, Peces

Maderables, Frutales

ASPECTOS SOCIOCULTURAL

MARCO CONTEXTUAL

Servicios Públicos: Teléfono, Luz

eléctrica, Acueducto, inter net

No hay servicio de aseo ni alcantarillado

Salud, Educación

Economía:

Agricultura, Pesca,

Ganadería, Comercio

Recreación:

Campo de Fútbol, Béisbol, Plaza Central,

KZ

Etnia:

Multiplicidad negra

Artesanías: Chancletas tejidas, Totumos, Manteles

Fiestas: Virgen de Carmen, Santa

Catalina, Guadalupe

Platos Típicos: Ponche, Arroz coco, Hicotea con arroz de coco, Gordito

con yuca, Pescado con

yuca

Problema: Contaminación

Contaminación por residuos sólidos

Contaminación por aguas residuales

Impacto en

Genera Problemas de salud y de convivencia social

Genera Problemas de salud y de convivencia social

Deterioro del ambiente natural y de las relaciones socioeconómicas y culturales

Fauna Fauna

Impacto en

Suelo Aire Agua Aire Agua Suelo PERDIDA DE BIODIVERSIDAD

OBJETIVOS

GENERAL

Promover una cultura ambiental,  mediante

estrategias pedagógicas de sensibilización y capacitación que

permitan el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos para lograr la conservación

de recursos naturales y por ende el

mejoramiento de la calidad de vida de la

comunidad de Sincerín.

ESPECÍFICOS

Sensibilizar a la comunidad

sobre la importancia de

manejar integralmente los residuos

sólidos y líquidos.

Crear espacios de análisis y

reflexión crítica sobre el uso racional y

sostenible de los recursos naturales

Capacitar a la comunidad, a

través de estrategias

pedagógicas sobre el manejo

integral de residuos sólidos , aguas residuales

y especies faunísticasConcertar con

entes y personajes relacionados con el problema sobre el

apoyo y responsabilidades compartidas para

el control de la situación problema

Fortalecer valores ambientales

desde las diferentes áreas .del currículo

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

Aprendizaje significativo

Pedagogía

Problematizadora

Pedagogía Lúdica

Aprender a aprenderProblematizar la

realidad para lograr un desequilibrio cognitivo

– Aprendizaje Conciencia del

aprendizaje y de su aplicabilidad

Ludicer: Acto libre y voluntario que elude la

seriedad de la vida.

Recreación – juego, relajación; motivación

desde la curiosidad intelectual

EJES PROBLEMATIZADORES

¿Cómo afecta mi entorno el mal manejo de

residuos?

¿Cómo construyo mi cultura ambiental?

Integrado por los siguientes conceptos: persona, cultura, entorno, interacción, residuos, recurso natural, valores.

Atendiendo las siguientes categorías: •Deterioro en la salud de la población

•Perdida de la biodiversidad •Deterioro de los cuerpos de agua

•Limitación del recurso agua y fauna •Cambio en las practicas de consumo y comercialización de animales

•Problemas de convivencia social

¿Cómo interactuó con mis recursos naturales?

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

Sostenible proceso que puede mantenerse

por sí mismo, que tiene Continuidad, aprovechamiento de

un recurso sin destruirlo

Cultural ambiental – formacomo los hombres organizan

y desarrollan la teoría y lapráctica en relación conel medio, manifestando

autonomía y responsabilidad

Aguas residuales Aguascontaminadas en actividades

realizadas por personas.Residuos Sólidos – Fracción

de desechos, fabricación,transformación o utilización

de bienes de consumo sólido

Reciclaje Proceso de recu-peración, reelaboración yaprovechamiento de dese-chos industriales, comer

ciales y domésticos

Contaminación  Alterar nocivamente la pureza

o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos

BiodegradablesDescomponen pormicroorganismos.

No BiodegradablesNo se descomponen

fácilmente pormicroorganismos

Biodiversidad Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente

ESTRATEGIASMETODOLÓGICASDE ENSEÑANZA

COMUNITARIAS

Actividades propias de los planes de área curriculares y proyectos de aula ,videoforos.

Talleres de sensibilización y

capacitación

Organización de comités de

trabajo comunitario

Visitas personalizadas

Concursos ecológicos: La

Casa Ambiental

Desfiles ecológicos

Jornadas culturales (oratorias, danzas, obras de teatro y concursos de murales, grafitis, salón ambiental, etc.

Encuentros interinstitucionales,

experiencias ambientales

INSTITUCIONALES

Feria, exposición

de reciclarte

PROPUESTA DESDE EL CURRÍCULO

ÁREA DE MATEMÁTICASCLASE DE MATEMÁTICAS.

GRADOS TERCERO, CUARTO O QUINTO 

EJES TEMÁTICOS: Números naturales ÁMBITOS TEMÁTICOS: Operaciones en el conjunto de los números naturales Adición de números naturales. LOGRO: Reconocer la importancia de realizar operaciones en los números naturales para resolver problemas del entorno, dirigidos a la conservación y preservación de los recursos ambientales. COMPETENCIAS: Propone y resuelve problemas que involucren los números naturalesASESORÍAS DEL PROCESO PEDAGÓGICO1. FORMACIÓN EN VALORES: Actúa positivamente frente a las situaciones de adversidad y ten siempre en mente que tu puedes hacer grandes cambios para el mejoramiento tu yo, de tu familia y de tu comunidad. 2. EXPLORACIÓN2.1 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: La cantidad de desechos sólidos, producidos en una casa va en aumento día tras día. ¿Cómo podrías tu calcular la cantidad de basura que produces tu, tu familia, la gente de tu barrio y tu pueblo?

2.2. PREGUNTAS GUJA• . ¿Cuánta basura votas al día?• ¿Cuanto pesan las bolsas de basuras que votan en tu casa?• ¿Qué personas de tu casa votan mas basura?• ¿En qué lugar de tu casa es donde se almacena la mayor cantidad de basura?

3. CONFRONTACIÓN TEÓRICA: Adición: la suma de dos números naturales es otro número natural, para adicionar dos números naturales se cuenta el total de elementos que representa, cada conjunto que tiene como cardinal los números naturales dados. EJEMPLO:

Problema: 1. Si en tu casa, tu mama vota a la canasta de basura 10 kilos de desperdicio a las 2:00 de la tarde y a las 4:00 p.m. Vuelve a votar 5 kilos, ¿cuanta basura a botado en las dos horas?

Solución A las 2:00 p.m. voto 10 kilos y a las 4:00 p.m. voto 5 kilos, uego:

10 kilos + 5kilos = 15 kilos

En el día tu mama voto 15 kilos de desperdicios

CIENCIAS SOCIALES  OBJETIVO GENERAL Promover la formación de individuos que se reconozcan en su identidad cultural, capaces de interactuar positivamente con los otros y los de su entorno. EJES TEMÁTICOS El ser humano y su contexto vitalEl lugar donde vivo  ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA Ambientación de tipo conceptualExploración y reconocimiento de nuestro entorno (Visitas a sitios para reconocer formas de vivienda, áreas de incidencia, manejo ambiental)Creación de espacios de división grupal o familiar de situaciones cotidianas que permitan desarrollar compromisos con el medio ambiente.Anexos: recrear dramatizado, cánticos, poesías, danzas las viviendas x situaciones concretas.

 EJES TEMÁTICOS¿Cómo el ser humano puede interactuar con su medo natural por social de una manera sostenible?. EJE(S) TEMÁTICO El hombre como guardián del Planeta Tierra

CIENCIAS SOCIALES  ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN Reconocer los recursos naturales de su medio sociocultural. Ilustrar sobre la existencia de entidades nacionales encargadas de velar por la preservación del medio ambiente.Mostar comparativamente la relación de las diferentes culturas (etnias) con su medio natural.Recrear las practicas por hábitos de la comunidad y el mundo que inciden o impactan negativamente en el medio ambiente (presentar videos, encuestas, visitar a barrios, viviendas, canal del dique entre otros y programar una expedición) exploración de la biodiversidad. PROYECTO DE AULA : TOCANDO FIBRA  Objetivo general Desarrollar en la comunidad sincerinera una cultura ética - ambiental que permita reducir el deterioro de su entorno en la perspectiva de unas mejores condiciones de vida. Actividades a Desarrollar Desde la primaria colocación de carteles con avisos alusivos a la clasificación y colocación de residuos. Programas reporteritos ambientales que involucran a niños y jóvenes que den cuenta del manejo ambiental del manejo de la comunidad Mini festival Cultural Presentación de danzas música y teatro, cuyo contenido deja un mensaje reflexivo sobre la necesidad de controlar la contaminación.Tocando Puertas llevar mensajes formativos de casa en casa a través de material impreso, para sensibilizar a los miembros de cada hogar sobre el manejo adecuado del ambiente.

VISIÓNFormación Integral Liderazgo competente Aprovechamiento

racional y sostenible de los recursosNaturales.

MISIÓNFormación Integral y

Desarrollo agropecuario, fortaleciendo su autonomía,

generando progresoIndividual y colectivo.

ENFOQUE PEDAGÓGICOCONSTRUCTIVISTA – ESTRATEGIA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PROBLEMATIZADOR

MANUAL DE CONVIVENCIADeberes – Derechos Estímulos sociales

CRITERIOS DEEVALUACIÓNPLANES DE ÁREA

Objetivos, contenidostemáticos, logros.

ARTICULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PEI

VISION INTERDISCIPLINARIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA

CIENCIAS SOCIALES

MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES

AGROCPECUARIAS RELIGION

Análisis de las acciones antrópicas en el problema de contaminación.

Datos estadísticos ambientales,

análisis lógico del impacto del hombre

en el contexto

Manejo de residuos sólidos y líquidos.

Experimentación de procesos físico-

químicos a través del reciclaje.

Elaboración de tarjetas reciclables.

Análisis de enfermedades producidas por contaminación.

Adecuación de pozos verdes, fabricación de

compost, manejo de excretas, control

parasitario

Impacto de las acciones humanas en los ecosistemas

(Sincerin)

Elaboración de trabajos manuales

mediante reciclaje y murales

ambientales educativos

Valores ambientales,

tolerancia, respeto, responsabilidad, etc

Adecuación ambiental de sitios

deportivos y recreativos,

promoción de valores como

sentido de pertenencia, etc.

Concursos de oratorias con

sentido ecológico ambiental,

redacción de noticias ecológicas

en periódicos murales, álbumes,

Noticias y construccion de textos, etc.

IDIOMAS

Trabajo con cartillas

CRITERIO E INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN

Gestión con entescomunitarios.

Manejo de Conceptos Ambientales

Comunidad Educativa

Cambio de Actitudde Comunidad

Educativa

MejoramientoAmbiental

Comunitario

Seguimiento dela Articulación

Curricular

INSTRUMENTOS:Test, observación

directa, matriz DOFA, entrevistas y

encuestas

PROYECTOS DE ACCIÓN CONJUNTA

VIVENCIEMOSVALORES (Fortalecer valores

ambientales que permitan interactuar

responsablemente con el entorno

EXPLORANDO ELARROYO DE TORO

(Investigar los Principales Problemas

Ambientales que afectan el arroyo. Proponer actividades para su

conservación y mejoramiento

CONTROL PARASITARIO DE ANIMALES DOMÉSTICOS : Mejorar el

estado de salud de la población humana , evitando la zoonosis

FORTALEZAS

Apoyo de Directivos, Administrativos

Docentes

Acompañamiento de Entidades nacionales,

Regionales, departamentales y locales

MEN, Secretaría de Educación y de Salud Cardique, Corregidor

Planta física apropiada

Acompañamiento deOrganizaciones Juveniles

Institucionales y Comunitarias

DIFICULTADES

Creencias y costumbres inapropiados

muy arraigados en lacomunidad.

Falta de recursosfinancieros.

Falta de disposición detiempo para la

coordinación de lasactividades

Organización de Comitésde trabajo comunitario.Veeduría, promoción yprevención, ejecución.

Mayor conocimiento ysocialización del PRAE

en la comunidad educativa.

Más compromiso y trabajoen equipo.

Acciones y propuestas.

Disminución de residuossólidos en algunos sectores

Articulación de lasactividades curriculares.

Participación de entidadesAmbientales.

AVANCES

Integración de las comunidades educativas del entorno

Fortalecimiento a otros proyectos pedagógicos.

IMPACTO ESPERADO

“Que la comunidad educativa se apropie de la problemática ambiental y generen alternativas de

desarrollo sostenible, encaminadas al saneamiento ambiental de la localidad.

Desarrollar nuevos conocimientos en la comunidad educativa que contribuyan al

fortalecimiento de una cultura ambiental que permita la interacción responsable con el entorno

Que otros comunidades educativas locales activen y/o fortalezcan la educación ambiental desde sus

PRAES”

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

Cual cree usted que ha sido la causa del cambio ambiental en esta poblacion

72%

28%

Acciondel Hombre

Fenomenos naturales

El 72% de los encuestados considera que la acción del hombre es la causa principal de los cambios ambientales que se presentan en al

comunidad de Sincerin.

A que clase de animales ha afectado mas los cambios ambientales

30

2123

5

19

9

0

5

10

15

20

25

30

35

Icotea iguana ponche Manati cotorra otros

Lo habitantes de Sincerin creen que los animales que más se han

afectados en los cambios ambientales que se han producido

en la comunidad y en sus alrededores en su orden son: la Icotea, la Iguana y el Ponche.

Que Tipos de residuos solidos (basuras) se producen con mayor frecuencia en tu hogar

10%6%

8%0%

76%

Organicos

Vidrios

Plasticos

Metales

Orrganicos y Plasticos

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Quemarlos

Enterarlos

reciclar y quemar

Botarlos a ciclo abierto

Que mecanismos Utilizas mas para eliminar los residuos solidos

De acuerdo a esta información el 76% de los encuestados expresa que los residuos sólidos que se

producen dentro de los hogares de la comunidad es por la general

orgánica y plástica y en proporciones menores vidrios

 

El 74 % considera que el mecanismo mas utilizados para eliminar residuos sólidos es la

quema y solo un 10% recicla estos residuos

58%40%

2%

Que tratamiento le dan a las aguas residuales en tu hogar

eliminacion Por acanales

Verterlas en las calles

Evacuar por la poza septica

44

3 1 2

05

101520253035404550

Lavanderia Cocina Baños Aseo

Que actividades generan mayor cantidad de aguas residuales

La actividad que más produce aguas residuales en el corregimiento de Sincerin según la encuesta es la

lavandería en un 88% lo cual implica un mayor volumen de la cantidad total de esto residuos que se producen en

esta comunidad

Las enfermedades son las consecuencias que los habitantes

consideran que suceden cuando no hay un manejo adecuado de los residuos sólidos y líquidos en un

66%, seguida de la proliferación de roedores y animales que transmiten

enfermedades en un 32%

•   •   •   •   •   •   •   •   •  

“Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre. Ahora, es necesario

civilizar al hombre en su relación con la naturaleza”

Victor Hugo