Escuela Valle azul

“Los docentes son humanos”Niveles 3-5

Resumen del plan de unidad:

Los estudiantes nuevos y algunos de reingreso no están familiarizados con el personal y las ubicaciones de las aulas de los docentes de los niveles 3-5. Mi clase creará un folleto para los otros

estudiantes con el fin de familiarizarlos con la escuela y el personal. Los

estudiantes generarán preguntas de entrevista, completarán la entrevista y

crearán una página para el folleto. Luego, se espera que ellos hagan un

video de estas entrevistas.

Pregunta esencial

¿En qué nos diferenciamos?

Preguntas de unidad

• ¿Cómo escribo cosas que la gente quiera leer?

• ¿Cómo puedo obtener buena realimentación en mi escrito y proveerles buena realimentación a mis compañeros de clase en los suyos?

• ¿Cómo corrigen su ortografía los buenos escritores?

• ¿Cómo se aseguran los escritores que su escrito está bien expresado?

• ¿Cómo utilizo el computador para escribir mi entrevista?

Preguntas de contenido

Beneficios de la utilización del abordaje por proyecto, evaluación continua y preguntas

orientadoras del currículo (POC) en mi unidad

• Los estudiantes emplean sus destrezas en escritura para escribir en torno a algo que les resulta importante… su escuela.

• Sus escritos cuentan con una audiencia real… los estudiantes nuevos.

• Los estudiantes colaboran con los compañeros para recoger información acerca de la escuela.

• Aprenden destrezas de escritura y pensamiento mientras trabajan en el proyecto.

• A lo largo del proyecto dan y reciben realimentación acerca de su trabajo.

Al emplear el abordaje por proyecto, la evaluación continua y las preguntas

orientadoras del currículo (POC)

Mis estudiantes podrán: Experimentar escritos para una audiencia

real y emplear tecnología para mejorar su aprendizaje

Obtener destrezas de autoevaluación y autonomía que utilizarán y de las cuales se aprovecharán durante todo el año

Evaluación para determinar las necesidades del estudiante

Utilizaré mi pregunta esencial y las de unidad para:

• Averiguar qué piensan los estudiantes acerca de lo que es un buen escrito y cómo trabajan los buenos escritores

• Reunir información sobre destrezas de pensamiento de orden superior y destrezas del siglo XXI, a través de:

• Respondiendo cómo escriben los buenos escritores los estudiantes demostrarán su percepción metacognitiva de las estrategias de escritura

• Asumiendo nuevas perspectivas y prediciendo sus necesidades los estudiantes anticiparán qué es lo que la gente quiere saber acerca de la escuela

Evaluación del escrito

Evaluación para determinar las necesidades del estudiante

¿Qué aprenderé de la evaluación?

• Lo que mis estudiantes piensan acerca de lo que es un buen escrito, de este modo sabré qué enseñarles

• Cuáles procesos de escritura usan mis estudiantes

¿Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación?

• Una articulación de sus pensamientos acerca de lo que es un buen escrito

• La oportunidad de fijar metas de escritura para la unidad

Mis metas

• Aprender acerca de los distintos tipos de tecnología que motivarán a mis estudiantes

• Encontrar vías para que mis estudiantes profundicen más en el pensamiento de orden superior

• Aprender algunas estrategias para ayudar a los estudiantes a hacer proyectos de otros docentes

¡Tengamos un gran año!