Escuela y familia: creando puentes¡PARTICIPEMOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA!

A modo de introducción

En la actualidad, la labor educativa se comparte entre la familia y las

distintas instancias educativas, entre ellas la escuela, sumándose a ella los

diversos grupos sociales que nos rodean, los medios de comunicación…

¿Qué entendemos por participación?

La formación integral de los alumnos constituye la finalidad de la escuela:

hacia ella deben orientar sus esfuerzos, de forma compartida, tanto la

institución como la familia. Esta participación conjunta no llega a ser real

sólo porque esté legal o formalmente contemplada, sino que necesita ser

construida en el día a día, en la vida cotidiana de los centros.

Participar es…

Participar es tomar parte, comprometerse, colaborar, implicarse y muchas

otras cosas, pero no tiene nada que ver con autoritarismo, imposición,

repetición, pérdida de tiempo, rivalidad, corporativismo, lucha de

poderes, manipulación, intromisión, peloteo, incompetencia,

desvalorización…

Participación: acción y efecto de tomar uno parte en una cosa

Participación es la capacidad de acceso de los miembros de una organización, de un

colectivo, de una comunidad, a la toma de decisiones que afectan a esa

organización; en suma, es la posibilidad de compartir entre todos los miembros

de la comunidad educativa el poder de los centros educativos.

Pero en educación, participación no es sólo un mecanismo de funcionamiento

para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un

medio de formación para el alumnado, el profesorado y las familias.

El desarrollo de la participación

La participación es un proceso que tiene un principio pero que no acaba hasta que el

niño o la niña termina su escolarización, y que con su maduración, a través de las

distintas actuaciones, puede irse profundizando y desarrollando, transfiriendo a otras

realidades sociales la experiencia de participación que se va adquiriendo en la escuela.

"La nueva escuela pública comunitaria tiene el reto de alumbrar nuevas reflexiones y

experimentaciones para desarrollar la cultura de la colaboración que, superando recelos y

corporativismos, abra las puertas a nuevos y más diversos modelos de gestión democrática y

participativa, a las iniciativas más creativas de los distintos colectivos, a nuevos contextos de

interrelación social"

Acciones del profesorado

En primer lugar, el profesorado no puede buscar por sí solo alternativas o

acciones que fomenten la participación; es preciso que cuente con aquellos

padres o madres más concienciados para desarrollar unos planteamientos

comunes que interesen directamente a las familias.

Muchas veces estos padres y madres están organizados en lasAsociaciones

de Madres y Padres de alumnos, cuyas acciones han de programarse con

sus correspondientes objetivos, actividades y evaluación.

En segundo lugar, ha de tenerse en cuenta que la participación no es algo que

se consiga o no se consiga, sino algo que se ha de ir construyendo

colectivamente poco a poco, sin quemar etapas.

En tercer lugar, no es conveniente culpabilizarse o culpabilizar a otros de las

situaciones o problemas que surjan, sólo debemos analizar las situaciones

proponiendo alternativas viables y prácticas. Para poder fomentar la

participación hay que entender cuál es el papel que tienen los padres y

madres en la educación.

¿Tiene la familia un papel protagonista?

Participación de la familia como eje de transformación educativa

La familia juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no sólo porque

garantiza la supervivencia física, sino también porque es dentro de ella donde se

realizan los aprendizajes básicos que serán necesarios para el desenvolvimiento

autónomo dentro de la sociedad.

La escuela ha de continuar la labor realizada por la familia, y esta labor no sería

fructífera si no se estableciesen relaciones fluidas con la familia. Se han de fomentar las

relaciones familia-escuela determinando diferentes vías o cauces de participación que

comiencen en la educación infantil y continúen en toda la enseñanza obligatoria.

¿Cómo participan las familias? Acciones y estrategias

La actitud de la familia en la relación con la escuela influye en la actitud de su hijo hacia ella.

Podemos encontrar dos aspectos de la dinámica familiar que puede influir en la motivación

escolar de los hijos:

- Su actitud ante el conocimiento y la escuela, el tipo de relación afectiva y relacional que se

establece con los hijos.

- Las destrezas y habilidades que despliegan para motivarle y ayudarle en el trabajo escolar.

No hay que olvidar que la familia tiene un papel relevante para conseguir

que el alumnado se implique en el trabajo escolar:

- Tener interés por aprender.

- Sentirse competente y capaz de aprender.

Son dos condiciones que la familia puede desarrollar en sus hijos. Por una

parte hablamos de la cultura familiar, su sistema de valores, su ideología y

sus creencias en relación con el aprendizaje y la escuela, y por otra hay

que destacar que también el estilo afectivo y relacional de la familia

favorece ese sentimiento de confianza y seguridad que le permite

enfrentarse con interés y ánimo a las tareas escolares. Sin olvidar las

destrezas y procedimientos defuncionamiento familiar.

El papel que la familia otorga al esfuerzo y la cultura del trabajo repercute en

la actitud del alumno para realizar las tareas que le proponen y para

preservar en aquello que le supone un esfuerzo.

Este compromiso que la familia establece con el saber y el conocimiento

influyen en la motivación, si en casa hay curiosidad o interés por saber y se

estimula a los hijos para que establezcan relaciones entre lo que aprenden en

la escuela y lo relacionan con lo que aprende con la familia, esta claro que

influirá en su motivación por aprender.

La participación como desarrollo de la democracia participativa en los centros

El gran objetivo de la participación es el desarrollo de la democracia participativa en la

enseñanza. Partiendo de un concepto de democracia participativa amplio, entendemos

portal la capacidad de tomar decisiones directas y no delegadas sobre lo que nos afecta.

Para ello es necesario manejar conceptos como co-participación, colaboración y co-

decisión, entre otros.

Tras la introducción de la democracia en España, y, sobre todo, tras la publicación de la

LODE en la escuela, se comenzó a desarrollarla democracia participativa en la escuela.

En este marco no hay que olvidar, por tanto, que los padres y madres son jurídicamente

responsables de la educación de sus hijos e hijas..

Pero, desde luego, no basta la implantación de un principio político para introducir la

democracia en los centros de enseñanza. Para que ésta sea una verdadera innovación

educativa se requiere modificar numerosas condiciones organizativas, no sólo de los

centros sino de toda la sociedad, y también un proceso de aprendizaje y de reflexión

para desarrollar su funcionamiento.

“Establecer por decreto una estructura democrática no garantiza la participación,

sino que ésta ha de desarrollarse en el día a día, en la vida cotidiana de los

centros, tanto en los aspectos de gestión administrativa como en el propio

desarrollo del proceso educativo”

Interacción familia-escuela: un mensaje positivo para los niños y niñas

Una buena interacción entre la escuela y la familia, ofrece al niño/a una

imagen de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su

cuidado y otorga al ámbito escolar un carácter de familiaridad y

seguridad.

“ El principio de la educación es predicar con el ejemplo”

Anne Robert Jacques Turgot

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