presentación. orientaciones para la fase de evaluación de directores/as en prácticas

FORMACIÓN

DE

DIRECTORES Y

DIRECTORAS

EN PRÁCTICAS

2013-2014

EVALUACIÓN

CÁDIZ

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=TGEVtzyYVNIwnM&tbnid=tCuCpHdM4cqhCM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fandaluzadebolos.org%2F2010%2F09%2F&ei=-zY4U9_FD8LV0QWXhIGoCg&bvm=bv.63808443,d.d2k&psig=AFQjCNE14cLm0i4lQYaFEJ-MReIAjHD5Lw&ust=1396278942771403

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FORMACIÓN DE DIRECTORES/AS EN PRÁCTICAS 2013-2014

NORMATIVA

Orden 20 junio 2007

Para la realización de la evaluación del periodo de formación la Comisión Provincial de Evaluación deberá considerar:

a) Una memoria de dirección,

en la que el director o la directora en formación incluirá: 1.º Valoración de la formación recibida, en la que haga referencia a las diferentes actividades realizadas: jornadas, cursos, grupos de trabajo, intervención en la plataforma, etc. 2.º Reflexión sobre sus actuaciones en el ejercicio de la función directiva durante ese período. 3.º Relación de dicho ejercicio con los planteamientos recogidos en el proyecto de dirección que presentó inicialmente.


Séneca-perfil director/a -Personal-Evaluación función directiva-Memoria de Dirección-Rellenar y validar


b) Informes sobre el ejercicio de la función directiva,

Atendiendo a los aspectos recogidos en el Anexo II, emitidos por:

1.º La persona que ha ejercido la tutela. 2.º El Consejo Escolar del centro. 3.º El inspector o la inspectora de referencia. 4.º La dirección del Centro del Profesorado a cuya zona

de actuación pertenezca el centro donde ejerce la dirección el director o la directora en formación.


(ANEXO II) CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DEL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN

DIRECTIVA DURANTE EL PERÍODO DE FORMACIÓN

Los criterios se relacionan con la capacidad del director o la directora en formación para desarrollar las competencias y funciones previstas en la legislación actual y más en concreto, impulsar la innovación y mejora de los procesos de organización y funcionamiento del centro y de las prácticas educativas. Los criterios son los siguientes: 1. Coordina la elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Curricular y el Plan Anual del Centro. 2. Intensifica el funcionamiento de los órganos de gobierno, coordinando las actuaciones del equipo directivo, del Claustro de Profesorado y del Consejo Escolar. 3. Ejerce la dirección pedagógica y la coordinación docente, impulsando el trabajo en equipo de profesores y profesoras, apoyando sus iniciativas y distribuyendo tareas y responsabilidades de manera equilibrada. 4. Promueve la implicación del profesorado en su formación y perfeccionamiento, fomenta su participación en actividades de innovación educativa y estimula la difusión de las experiencias y buenas prácticas que se realizan en el centro.


5. Organiza la oferta educativa del centro de manera que se tengan en cuenta las necesidades de todo el alumnado, especialmente de aquellos alumnos y alumnas que tienen mayores dificultades. 6. Fomenta la reflexión sobre las consecuencias metodológicas y sociales de la organización de los espacios y los tiempos y establece criterios pedagógicos para su aplicación en el centro. 7. Organiza y gestiona los recursos humanos, materiales y económicos de manera adecuada a las características del centro y procura una utilización intensiva de los mismos. 8. Promueve la existencia de normas de convivencia claras y consensuadas para abordar la resolución pacífica de los conflictos. 9. Promueve las prácticas coeducativas y genera iniciativas que favorezcan la igualdad entre los sexos en el desarrollo del proyecto educativo y en las relaciones dentro de la Comunidad escolar. 10. Impulsa las evaluaciones externas, las del propio centro y su profesorado, promoviendo la formulación de propuestas de mejora en relación con las mismas. 11. Favorece la apertura del centro a su entorno, así como la colaboración recíproca entre el centro y otros centros educativos, organismos, instituciones y entidades del entorno. 12. Toma iniciativas para aunar los intereses de los distintos sectores de la comunidad educativa y favorecer un buen clima de relaciones interpersonales. 13. Estimula la creación de asociaciones de alumnos y alumnas y de padres y madres del alumnado, y toma medidas para favorecer su participación en la vida del centro.


INFORME DE TUTOR/A Séneca-perfil director/a -Personal-Evaluación función directiva- Directores en formación inicial-Seleccionar director/a-Rellenar y validar


INFORME DE CONSEJO ESCOLAR

SECRETARIO/A. Séneca-perfil secretario –Informe del Consejo Escolar-Rellenar y validar


IMPORTANTE

Reunión EXTRAORDINARIA de Consejo Escolar

Director/a NO puede implicarse de forma activa en esta evaluación No puede estar presente en la reunión ni firmar el acta

JEFE DE ESTUDIOS hace las funciones de Presidente El acta la firma el Secretario/a y el Vº Bº lo da la Jefatura de Estudios como Presidente de la sesión. Se convoca con 24 horas como mínimo pero se aconseja que los miembros del Consejo tengan datos información y datos anticipados para tener claro lo que van a evaluar y evitar que la reunión sea larga y complicada. Se pueden celebrar reuniones con anterioridad para explicarles el proceso. El informe de Séneca lo rellena el Secretario/a del Consejo Escolar

INFORME DE DIRECCIÓN DEL CEP

Séneca-perfil director/a -Personal-Evaluación función directiva- Directores en formación inicial-Seleccionar director/a-Rellenar y validar


FECHA TOPE ENTREGA DE INFORMES

15 DE MAYO


¡GRACIAS POR TODO LO QUE HABÉIS APORTADO!

Mª Luisa Bermejo García Coordinadora Pedagógica

[email protected]

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