Maestría en Educación a Distancia Programa de Articulación CIU-FATLA 2013

CURSO:

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJEFacilitadora: Lic. Yajaira Piñero

Presentación Equipo 6

Participantes del Equipo 6

PROYECTO COLABORATIVO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

•Wilmer Antonio Ramones R. Coordinador•Israel Orlando Castro Jaramillo•Javier Alfredo Valdiviezo Ortiz•Luisa Torres Fernández•Yeomar Mercedes Escalona De Hernández•Vivian Soraya Perdomo González•Nancy Eulalia Palomeque Idrovo•Ana María Urbina•Gladys Beltrán de Acuña

PRESENTES Y ANIMADOS EN EL TRABAJO COLABORATIVO

PROYECTO COLABORATIVO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

ESTRATEGIAS INNOVADORAS

JUSTIFICACIÓN

La selección de estrategias se sustenta en modelos teóricos como: El aprendizaje significativo, la enseñanza como mediación social del paradigma vygotskiano de la ZDP, en comunidades online, el aprendizaje autoregulado, el dominio de las inteligencias múltiples de la Generación NET, con estrategias innovadoras constructivismo sociocultural, la acción participativa, (Dewey, 1995), el desarrollo de la identidad personal (Bruner, 1998)

Sustentados en la herramienta de Diagnóstico Situacional se plantea la siguiente Matriz FODA O DOFA a los casos planteados:

FORTALEZAS DEBILIDADES

La web 2.0 sintetiza tres niveles en la generación del saber: el acceso abierto a los datos, la transformación interactiva de de esa información y la creación colaborativa de un nuevo conocimiento (Dominguez y Raposo pg. 179)

El 50%los estudiantes poco aplica la virtualidad al ámbito educativo.Hacen otros sitios virtuales como teléfonos móviles y facebook solo como herramientas de aprendizaje social (ob. cit p.29-30).

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Los centros educativos deben introducir cambios importantes incorporando las herramientas de la web 2.0Aprender a aprender Aprender haciendoTrabajo colaborativo y significativo

-Generación NET (nativos digitales) con Sindrome de Zapping, (necesidad de feedback), transmutación del lenguaje, incapacidad para centrar la atención durante mucho tiempo y cierto desprecio por la clase magistral y la pedagogía de la transmisividad.

F X O, ESTRATEGIAS OFENSIVASF X A, ESTRATEGIAS DEFENSIVASDXO, ESTRATEGIAS NEUTRALIZADORASD X A, ESTRATEGIAS DE SUPERVIVIENCIA

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Se realiza el cruce estratégico:

En vista que nuestro objetivo es la creación de estrategias, se seleccionan solamente las ofensivas y defensivas de tal manera que produzcan interacción (profesor-alumno-material) con avance educativo y aprendizaje significativo.

F X O, ESTRATEGIAS OFENSIVAS

F X A, ESTRATEGIAS DEFENSIVAS

Mas Fortaleza

Los centros educativos que deben introducir cambios importantes incorporando las herramientas de la web 2.0 mas Oportunidades Aprender a aprender Aprender haciendo Trabajo colaborativo significativo

Mas Fortaleza

Los centros educativos deben introducir cambios importantes incorporando las herramientas de la web 2.0 Menos Debilidades-Generación NET con Síndrome de Zapping.

ESTRATEGIA INNOVADORA N° 1:

Crear encuentros educativos con herramientas web, para aprender a aprender, hacer y colaborar significativamente.

ACTIVIDADES:

Diseño de actividades que propicien la interacción, la comunicación y el aprendizaje colaborativo, feedback constante con el facilitador, ejercicios de integración .

Aplicación constante de las formas de evaluación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Promoción de la investigación del estudiantado creando compensaciones.

Construcción de diseños instruccionales que utilicen las redes sociales tomando en cuenta los pro y contras de la virtualidad.

Crear sistema de compensaciones para los trabajos investigativos grupales, sustentados en las herramientas de la web que generen propuestas educativas.

ESTRATEGIA INNOVADORA N° 2:

Promoción de espacios; wiki, blog, google drive, trabajos grupales, tomas de notas, diseño de recursos y materiales, mecanismos de interacción.

Autogestión del aprendizaje (aprender haciendo).

Mecanismos de acreditación, estudios dirigidos, becas.

Manejo de herramientas de comunicación virtual (chat, foros, videos conferencias).

ACTIVIDADES:

Ahora Compañeros y Tutora, les invitamos a visualizar la compensación que obtendremos al finalizar nuestra Maestría, como lo es; disfrutar el paradisíaco paisaje de Curazao en nuestra graduación. Atte Equipo 6

En conclusión: La naturaleza del sistema cognitivo humano, soportada por nuestras estructuras y funciones

cerebrales restringe nuestras formas de aprender, al tiempo que la cultura genera nuevas formas de aprender y

conocer que reformatean o reconstruyen nuestro funcionamiento cognitivo a partir de esas restricciones»

(J.I. Pozo, 2008, 17) 

Gracias por su atenció

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