PRESENTADO POR:

CLARA STELLA PATARROYO G.

GLORIA ISABEL VELANDIA A.

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

MAESTRIA EN EDUCACION

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

LA LÚDICA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA POTENCIAR LA LÓGICA

 MATEMÁTICA EN EL GRADO TRANSICIÓN EN LA IED AA

.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué estrategias lúdicas son necesarias para potenciar la

lógica matemática en los estudiantes del grado  transición

del colegio Alborozadora Alta?

JUSTIFICACIÓN El ser  humano tiene la facultad de percibir y conocer el mundo por medio de

sus sentidos y su inteligencia ( razón) , mediante sus sentidos puede oír, tocar, degustar, olfatear; mediante la razón  elabora conceptos, establece

relaciones y comparaciones, toma decisiones, teniendo en cuenta esta actividad dinámica se hace necesario, crear ambientes generadores de

conocimientos, esto se logra al fortalecer  e incentivar el pensamiento lógico matemático en el que se ejercita el cerebro por medio de actividades lúdicas,

que inducen al interés, la motivación y el razonamiento de manera ágil y agradable para así alcanzar  el aprendizaje significativo,  en el que se tenga

en cuenta los intereses de los niños y niñas del grado transición.Interés por iniciar los procesos lógicos desde la base que es el grado

transición, en búsqueda de poder potenciar las  habilidades  de pensamiento lógico en forma secuencial y progresiva, para que en los grados siguientes haya mayor seguridad,  afianzamiento, se pueda abonar en el aspecto del análisis y resolución de problemas y se logre un rendimiento positivo en la

presentación de pruebas como SABER .Fortalecer y favorecer las actividades propias de la primera infancia,

(políticas publicas de la primera infancia), juego, arte y literatura.

OBJETIVO GENERAL

Establecer la relación entre lúdica y pensamiento lógico

matemático en niños de transición del colegio

Arbolizadora Alta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los procesos lógicos en

que se encuentran los estudiantes de

transición mediante la aplicación de un diagnóstico para

orientar estrategias de aprendizaje.

Incorporar actividades lúdicas a la dinámica de enseñanza

aprendizaje en los procesos de clasificación, seriación y

correspondencia con el ánimo de observar con mayor precisión los

avances en las actividades mejoramiento.

 

Evidenciar la relación entre lúdica y el proceso lógico

matemático a través de la aplicación de juegos.

HIPÓTESIS

Mediante la exploración, manipulación y experimentación con material

concreto en las actividades lúdicas, se potencia el pensamiento lógico

matemático en los y las niñas de preescolar del colegio Arbolizadora

Alta.

EDUCACIÓN DEL RAZONAMIENTO

LÓGICO MATEMÁTICO EN

EDUCACIÓN INFANTIL

ESTADO DEL ARTE

ESTIMULACION DE CONCEPTOS BASICOS PARA MEJORAR EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO

EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UN MANUAL DE ACTIVIDADES

RECREATIVAS DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO PARA LOS

ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA

ESCUELA JOSÉ MEJÍA LEQUERICA, EN LA PROVINCIA DE PICHINCHA CANTÓN MEJÍA,

PARROQUIA MACHACHI DURANTE EL AÑO LECTIVO

2010-2011

EL RAZONAMIENTO EN EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO LÓGICO A TRAVÉS DE UNA UNIDAD

DIDÁCTICA BASADA EN EL ENFOQUE DE RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS

MARCO TEORICO

LA LÚDICA COMO ESTRATEGIA

METODOLÓGICA PARA POTENCIAR LA

LÓGICA  MATEMÁTICA

Estrategias Lúdica

Es el proceso que se da en la labor pedagógica, con la ayuda de metodologías y herramientas

didácticas que orientan el aprendizaje de manera significativa.

Pensamiento Lógico Matemático

Se entenderá por razonamiento lógico-matemático a aquel conocimiento que surge en el individuo al

establecer relaciones mentales de comparación entre objetos, lo que deriva a la abstracción que se centra no en las características del objeto sino en las relaciones mentales que la propia persona establece y que existe

sólo en su pensamiento.

(Rencoret, 2007)  

METODOLOGÍA

LA INVESTIGACIÓN ES DE TIPO

CUALITATIVO EXPERIMENTAL, EN UN SOLO GRUPO.

INSTRUMENTOSENCUESTA A

PROFESORES DE PRIMER CICLO

OBSERVACION

PRUEBA PREDIAGNOST

ICA Y POSDIAGNOS

TICA

INSTRUMENTOSUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Test para el seguimiento del proceso lógico matemático en niños de transición

Concepto Clasificación Prueba

Puntaje

1 2 3 4 5 1 Clasifica objetos por ensayo y error 2 Forma grupos de figuras por colores primarios. 3 Elige grupos de elementos teniendo en cuenta

los colores secundarios.

4 Ordena grupos de elementos de acuerdo a la forma.

5 Forma grupos de elementos con variables de tamaño.

6 Jerarquiza grupos de elementos teniendo en cuenta sus característica.

7 Agrupa objetos de acuerdo a la segmentación silábica

8 Forma grupos de elementos teniendo en cuenta dos criterios Color y Forma.

Concepto Seriación 1 Organiza objetos por ensayo y error 2 Organiza elementos alternando colores primarios 3 Establece relaciones alternado colores

secundarios

4 Forma grupos de elementos alternando formas. 5 Establece relación de orden, teniendo en cuenta el

tamaño de los elementos

6 Organiza secuencias. 7 Realiza secuencias con ensartados alternando

colores y formas.

8 Determina diferencias, según las características de los elementos.

Concepto Correspondencia 1 Halla igualdades y diferencias entre objetos. 2 Realiza comparaciones entre diferentes objetos. 3 Cuenta los elementos de un conjunto. 4 Relaciona números con la cantidad 5 Asocia el nombre de objetos con el fonema inicial. 6 Cuenta de forma ascendente y descendente de

uno a diez.

7 Compara elementos y determina cantidad y longitud

8 Relaciona elementos dándoles un orden lógico.

CRONOGRAMAPROYECTO DE INVESTIGACIÓN LA LÚDICA COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA LÓGICA MATEMÁTICA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2014 2015

ACTIVIDADES ABR MAY JUN JUL AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAYDiseño de Anteproyecto 

                           

Búsqueda de antecedentes 

                           

Formulación del problema e hipótesis

                           

Elaboración Marco teórico 

                           

Asesorías metodológicas 

                           

Elaboración de instrumentos 

                           

Aplicación de instrumentos 

                           

Selección de actividades   

                         

Clasificación del material   

                         

Análisis de información     

                         

Socialización de resultados     

                         

Presentación final Del proyecto   

                         

PRESUPUESTOCantidad Articulo Utilidad valor

1 Computador Sistematización de información.

$1.200.000

600 Horas Investigación y trabajo $6.000.0001 Cámara de

videoEvidenciar los procesos $450.000

1 Memoria USB Recopilación de evidencia $12.7001 Video Identificación del proyecto $50.0001 Portafolio de

actividadesConsolidación de evidencias y recolección de información

$80.000

1500 Fotocopias Guías de Trabajo $75.000700 Impresiones Trabajo, cartas,

comunicados, etc. $140.000

1 Libro Juegos para estimular las inteligencias múltiples.Celso Atunes edición 2006

$95.000

35 Botones Recordatorio del proyecto $50.0001 Fiesta de

bienvenidaIntegración al proyecto e inicio del mismo

$80.000

1 Clausura de actividad

Socialización de resultados en la institución.

$40.000

  Material adicional

Sellos, chaquiras, dados, bloques lógicos, parqués, dominós, láminas, otros.

$200.000

Total proyecto $8.472.700

ARTICULACIÓN DEL CCT

AL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Investigación

Planeación

Ejecución