MAESTRO: DRA. ALUMNOS: GERMAIN G.B

UNIVERSIDAD CUAUHTÉMOC DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓNUnidad IIActividad 2.2

ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

RazónRazón

EducaciónEducaciónSe apoya Como

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Analítica Sintética

Para estudiar

Hechos Educativos

Admiten distintas lecturas

científicas

Modelos

Singulares Generales

Por lo tanto, propone

Que explican la realidad educativa

Sirven para explicar y comprender

1.-Teoría de la Educación (Hipótesis de alto grado de abstracción e información que haga más eficaz el aprendizaje)

2.- Pedagogía fundamental (Prescriptiva y recomendatoria)

3.-Filosofía de la educación (saber critico que esclarece los conceptos , los enunciados y argumentaciones que utilizan los educadores y pedagogos)

1.-Teoría de la Educación (Hipótesis de alto grado de abstracción e información que haga más eficaz el aprendizaje)

2.- Pedagogía fundamental (Prescriptiva y recomendatoria)

3.-Filosofía de la educación (saber critico que esclarece los conceptos , los enunciados y argumentaciones que utilizan los educadores y pedagogos)

Estudios

Tecnológicos, etc.

Teoría explicativa de los procesos educativos

Teoría pragmática de los procesos educativos

Facilita los presupuestos axiológicos, epistemológicos y antropológicos, produce un análisis crítico.

También se entiende como un

PROCESO DE OPTIMIZACIÓN

Según el Modelo sistémico-cibernético

Su descripción

Sus normas

Su Naturaleza

Con 3 dimensiones

Adaptativa El qué

Proyectiva

Introyectiva

El cómo

El para qué

Al educar ACTUAMOS en la conducta (cómo) a fin de obtener algo (para

qué) con una explicación que responde al (qué) se

hace

BIBLIOGRAFÍALECTURAS "ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN" DE OCTAVI FULLAT EN:ALTAREJOS, M. ET AL. (1989). FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN HOY. MADRID: DIKYNSON. (PP. 423-448).