SOMOS ELMEJOR EQUIPO

Camba Villa AliciaCarolina

Leyva Gómez Blanca Ivette

Montoya Melendres Leyli Denisse

Ortega Betancourt Susethe Abygahil

Peraza Balderrama José Néstor

Con

oci

mie

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d

ecl

ara

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Se refiere a aquel que se puede declarar verbalmente

como hechos, acontecimientos, conceptos, etc.

Y se representa como proposición o como imagen.

También se le llama conocimiento verbal.

Núcleo del aprendizaje científico.

Importancia de los conceptos.

Relación entre conceptos.

Conexión con los conocimientos previos.

Aprender significados conceptuales es cambiar o ampliar las propias ideas después de compararlas y contrastarlas con la nueva información

Incorporación de nueva terminología en el propio vocabulario, manejo de ideas inclusoras en relación al tema.

El objetivo del aprendizaje de los conceptos y principios de las estrategias implica convencer al alumno de la necesidad de prestar atención a como se estudia y como se aprende.

El alumno debe saber:

Es necesario planificar, regular o evaluar su

propia actuación y qué quieren decir esos

conceptos.

Objetivo del

maestro:Evaluar la adquisición

significativa del conocimiento

declarativo de las estrategias de

aprendizaje en relación al establecimiento de

relaciones significativas.

Que las distintas opciones de respuesta sean significativas para los alumnos, que las respuestas

correctas no sean una copia literal de la definición del término que se quiere aprender y que procuren no producir conocimiento fragmentado

y poco relacionado entre sí.

Condiciones para el examen de

opción múltiple

Plantear preguntas para la comparación de conceptos,

establecimiento de semejanzas y diferencias, la búsqueda de

analogías.Debe valorarse por encima de todo la descripción según las

propias palabras del alumno, la no repetición de definiciones

literales. Justificación de argumentos.

Exposición temática:

Utilización de mapas conceptua

les

Esquemas de síntesis

Exigencias de

selección.

Entrevista individual o de grupo.

Que tenga por objetivo recoger información

acerca de las estrategias de aprendizaje.

Preparar un guion.

• Un incremento cuantitativo del conocimiento

• Memorización• La adquisición de hechos

y conceptos que pueden retenerse y ser utilizados cuando sea preciso

• La abstracción del significado

• Un proceso interpretativo que tiene por objetivo entender la realidad de un modo distinto

Categorías de aprendizaje establecidos

por Säljö (1979), define 5 niveles en los que se clasifica la

adquisición del conocimiento declarativo

Conclusión

• Independientemente de los procedimientos que elijamos para evaluar la construcción del conocimiento declarativo en estrategias de aprendizaje de nuestros alumnos, es interesante idear y poner en práctica actividades de evaluación que sirvan, al mismo tiempo que para recoger información del conocimiento conceptual que el alumno ha construido, para crear nuevas situaciones y oportunidades de aprendizaje.

• Innovar en la evaluación, relacionando la información para activar su conocimiento declarativo en diferentes contextos.