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Sistema para la mejora continua

de la práctica educativa

INSTITUTO DE RECURSOS E INVESTIGACIÓN PARA LA FORMACIÓN (IRIF) © 2012 www.escalae.org

¿Cómo definir la calidad educativa con un

enfoque en el aprendizaje?

Necesidades de los centros educativos

a) Las finalidades educativas

prometidas al alumnado,

b) La garantía de

prácticas educativas

adecuadas en todas las

aulas, y

c) Los resultados

en el aprendizaje

del alumnado.

La Calidad Educativa

es la coherencia

entre…


Por tanto, ¿Qué necesidades tienen actualmente

los centros educativos?


Mejorar los resultados de aprendizaje del alumnado.

Invertir adecuadamente los recursos del centro.

Garantizar unas prácticas educativas adecuadas.


¿Qué deberían de tener los centros para cumplir

con estas necesidades?

Metodología comun, un mismo horizonte.

Analizar lo que pasa en las aulas.

Cultura docente colaborativa.



¿Qué es Escalae?

Definición de Escalae

El Sistema de Calidad Escalae es un conjunto de herramientas y procedimientos que permiten diagnosticar, reconocer las buenas prácticas, mejorar de manera continua y certificar la calidad pedagógica

en relación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de un centro educativo

http://ow.ly/4Wybr


Autodiagnóstico para la elaboración del Plan

Estratégico Pedagógico (PEP)

Herramientas de Escalae

Gestor de Proyectos Educativos

(GPE) para la institucionalización

de la práctica educativa

Certificación de la

calidad pedagógica

+

+ +

Instrumento

Instrumento Recursos

Instrumento Recursos Auditoria

Pro

toco

los d

e c

alid

ad

ped

ag

óg

ica

desa

rro

llad

os p

or


Gráficos generales de

la práctica educativa:

Muestra de gráficos que

manifiestan la situación

general de la práctica

educativa en las

distintas áreas,

asignaturas, cursos, etc.,

para los diversos

ámbitos de calidad

según el porcentaje de

las respuestas del

profesorado (en relación

con la práctica educativa

deseada).

Resultados del Plan Estratégico Pedagógico


Análisis de la

práctica educativa:

Muestra de

características de

calidad con el

porcentaje de

respuesta del

profesorado, que se

corresponde con los

rangos de frecuencia

de la práctica

educativa adecuada.



Análisis de los

condicionantes

de la práctica

educativa:

Muestra de

factores

mencionados con

mayor frecuencia

que impiden o

dificultan a los

docentes el

desarrollo ideal de

su práctica

formativa en el

aula, para cada

ámbito de calidad.



Propuestas de Proyectos

para la mejora

pedagógica:

Muestra de algunos

Proyectos de mejora con

identificación de acciones

sobre cómo llevarlos a

cabo, reconocimiento de

las prácticas adecuadas y

recomendaciones para su

implementación, tomando

en cuenta los

condicionantes que afectan

la práctica educativa



Soporte a la mejora continua:

Se puede realizar un seguimiento de cada uno de los proyectos de mejora que se

ponen en marcha, los que vienen del Autodiagnóstico y todos aquellos que

gestiona el centro. Cuenta con un Cuadro de Gestión Integral y con material que

permite trabajar cada una de las acciones de mejora en Comunidades para

Institucionalizar la Práctica Educativa (CIPE).

Mejora continua con el Gestor de Proyectos Educativos


Certificación específica del Sector Educativo-Formativo con TÜV-Rheinland:

Se otorga por niveles, después de una auditoría de comprobación documental y

presencial (a partir del desarrollo del Autodiagnóstico Pedagógico), donde se

verifica que se trabaja en el diseño y/o la implantación de las propuestas de

mejora para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Reconocimiento de la mejora en el aula con la Certificación

Escalae


Proceso de Autodiagnóstico para la elaboración del PEP

Desa

rro

llo

S

esio

nes

del P

EP

2-3 hrs.

Identificación de

las finalidades

de aprendizaje

2-3 hrs.

Análisis de la

práctica

educativa

2-3 hrs.

Elaboración de

un Plan

Operativo

Se explica a los

docentes cómo

responder al

cuestionario de

autodiagnóstico

sobre su práctica

formativa.

Se presentan los

resultados del

autodiagnóstico y

las propuestas de

mejora que se

ordenan a corto,

medio y largo plazo.

Se trabaja con los

docentes y los

responsables de la

organización, en los

proyectos de mejora

a desarrollar e

implementar en el

corto plazo.

Se identifican las

capacidades o

competencias que

el alumnado debe

haber adquirido al

finalizar el periodo

de formación

analizada

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

2-3 hrs.

Priorización de

las propuestas

de mejora

Participan:

Responsables de la

organización y

facilitador

Participan:

Responsables de la

organización y

facilitador

Participan:

Responsables,

docentes y

facilitador

Participan:

Responsables,

docentes y

facilitador

http://cuestionario.escalae.org

http://gpe.escalae.org


El Plan Estratégico Pedagógico (PEP)

Da fuerza al equipo directivo y al claustro para impulsar

el cambio.

Refuerza el sistema de calidad con sentido educativo.

Garantiza el trabajo de mejora continuada para proyectos

(práctica reflexiva, investigación-acción, círculo de mejora

continua).

Mejora los documentos orgánicos (PEC, PCC, Estilo

Metodológico, ideario, planes y programas…).

Mejora la formación docente, la asesoria pedagógica y la

consultoría educativa.

¿En qué ayuda al equipo docente y a los

responsables de la institución educativa?

http://www.youtube.com/user/EscalaeInfo


Referentes

de carácter

científico Principios

psicopedagógicos del aprendizaje

Autodiagnóstico Pedagógico por etapa/centro educativo

Indicadores de calidad

de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje

RESULTADOS EDUCATIVOS

“A”

PRÁCTICA

EDUCATIVA “A”

PLAN

ESTRATÉGICO

PEDAGÓGICO

RESULTADOS EDUCATIVOS

“B”

PRÁCTICA

EDUCATIVA “B”

“C”

“C”

“D”

“D” …

Finalidades del aprendizaje en relación al

alumnado

Perfil de salida

del/de la

estudiante

Evaluaciones y

pruebas

estandarizadas

(internacionales

o nacionales)

GESTOR DE

PROYECTOS

EDUCATIVOS

Referentes de Escalae y proceso sistemático de mejora continua


Experiencia de Escalae

Se han realizado, hasta la mitad del curso 2011-2012, 252 implementaciones del

sistema en diferentes etapas: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato,

formación profesional y Universidad (216 autodiagnósticos y Planes Estratégicos

Pedagógicos, así como 36 Comunidades para la Institucionalización de la Práctica

Educativa, en las que han participado más de 4.500 docentes).

Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas

etapas y niveles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 16 ámbitos de

calidad, 410 características y 2.045 indicadores.

Se cuenta con una red de entidades implementadoras en 6 países, 14 ciudades, y

alrededor de 45 Facilitadores formados.

El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza Escalae como

herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.

La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación

Pública SEP de México, ha introducido el Sistema de Calidad Escalae como

herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las

prácticas docentes.

La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido Escalae

como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora

de la enseñanza-aprendizaje.

Se mantiene una estrecha relación con TÜV-Rheinland por medio del cual, la

entidad de certificación internacional realiza los procesos de auditoría y certificación

específica para el sector educativo-formativo.


Testimonios del Sistema Escalae

Entrevista Institución Educativa Thau (Barcelona): ¿Qué

es un autodiagnóstico pedagógico?:

http://ow.ly/4Wxr5

Entrevista Colegio Madrid (México): Beneficios y

utilidades del Plan Estratégico Pedagógico:

http://ow.ly/4WxLv

http://ow.ly/4Wxr5

http://ow.ly/4WxLv

www.escalae.org

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