LA DISCAPACIDAD

COORDINACION DE EDUCACION ESPECIALCOORDINACION DE EDUCACION ESPECIAL DIDEDUC HUEHUETENANGO

DISCAPACIDADDISCAPACIDAD

Es una deficiencia física, mental o sensorial, que puede ser de naturaleza permanente o temporal; causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria.

--DISCAPACIDAD AUDITIVADISCAPACIDAD AUDITIVA

-DISCAPACIDAD VISUAL-DISCAPACIDAD VISUAL

-DISCAPACIDAD FISICA-DISCAPACIDAD FISICA

-DISCAPACIDAD -DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

-DISCAPACIDAD MULTIPLE-DISCAPACIDAD MULTIPLE

¿¿QUÉ HACER EN EL AULA CON LA QUÉ HACER EN EL AULA CON LA DISCAPACIDAD AUDITIVA?DISCAPACIDAD AUDITIVA?

Trabajar el AUTOESTIMATrabajar el AUTOESTIMA La estimulación del lenguaje debe iniciarse La estimulación del lenguaje debe iniciarse

en cuanto se detectaen cuanto se detecta Trabajar las capacidades sensoriomo-Trabajar las capacidades sensoriomo-

motrices: visual, táctil y auditivamotrices: visual, táctil y auditiva Utilizar material gráfico en cada temaUtilizar material gráfico en cada tema Designar a un compañero para que le Designar a un compañero para que le

oriente respecto a las instrucciones o oriente respecto a las instrucciones o explicación de los temas.explicación de los temas.

Apoyo de lenguaje de señasApoyo de lenguaje de señas

Discapacidad VisualDiscapacidad Visual¿QUÉ HACER?¿QUÉ HACER?

Trabajar AUTOESTIMATrabajar AUTOESTIMAUbicar al estudiante a poca distancia de la Ubicar al estudiante a poca distancia de la pizarra para una mejor visualización.pizarra para una mejor visualización.Escribir en la pizarra con letra sencilla y Escribir en la pizarra con letra sencilla y clara.clara.Cuidar que la pizarra esté colocada de Cuidar que la pizarra esté colocada de manera que no produzca reflejo.manera que no produzca reflejo.Permitir que el alumno se acerque a la Permitir que el alumno se acerque a la pizarra tantas veces como sea necesario.pizarra tantas veces como sea necesario.Repetir en voz alta, lo que escribe en la Repetir en voz alta, lo que escribe en la pizarra.pizarra.Designar a un compañero para que lea en Designar a un compañero para que lea en voz alta lo que está escrito en el pizarrón, voz alta lo que está escrito en el pizarrón, para ayudar al estudiante con discapacidad para ayudar al estudiante con discapacidad visual.visual.

DISCAPACIDAD INTELECTUALDISCAPACIDAD INTELECTUAL¿QUÉ HACER?¿QUÉ HACER?

Trabajar AUTOESTIMATrabajar AUTOESTIMA Centrar la atención en las potencialidades.Centrar la atención en las potencialidades. Dar instrucciones sencillasDar instrucciones sencillas Plantearle tareas o responsabilidades que Plantearle tareas o responsabilidades que

estén en relación a sus posibilidades y estén en relación a sus posibilidades y capacidades.capacidades.

Ayudarle a adquirir autonomía personalAyudarle a adquirir autonomía personal Desarrollar funciones como memoria, Desarrollar funciones como memoria,

atención, concentración.atención, concentración. Corregir comportamientos inadecuados.Corregir comportamientos inadecuados. Estimular su desarrollo psicomotor.Estimular su desarrollo psicomotor.

DISCAPACIDAD FÌSICADISCAPACIDAD FÌSICA¿QUÈ HACER?¿QUÈ HACER?

Trabajar AUTOESTIMATrabajar AUTOESTIMA Flexibilizar el ritmo de trabajo en función Flexibilizar el ritmo de trabajo en función

de sus limitacionesde sus limitaciones Evitar efectos de tensión muscular para Evitar efectos de tensión muscular para

disminuir cansancio prematurodisminuir cansancio prematuro Interrumpir la tarea al observar que Interrumpir la tarea al observar que

pierden el control sobre el movimiento pierden el control sobre el movimiento requerido.requerido.

Adaptar el ambiente a las limitaciones Adaptar el ambiente a las limitaciones físicas de los alumnos físicas de los alumnos

NECESIDADES EDUCATIVAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESESPECIALES

Estas son las que presentan las Estas son las que presentan las personas que por algunas personas que por algunas causas están en desventaja y causas están en desventaja y tienen mayores dificultades tienen mayores dificultades para beneficiarse de la para beneficiarse de la educación que se imparte en los educación que se imparte en los centros educativoscentros educativos

No es discapacidadNo es discapacidadDificultad de aprendizaje, no Dificultad de aprendizaje, no

implica falta de inteligencia tiene implica falta de inteligencia tiene que ver con limitaciones para que ver con limitaciones para

aprender: aprender:

- Problema específico oral y - Problema específico oral y escritoescrito

( Dislexia, Disgrafía, Discalculia..) ( Dislexia, Disgrafía, Discalculia..) -Autocontrol (Hiperactividad)-Autocontrol (Hiperactividad)

- Atención- Atención

Problemas de Problemas de AprendizajeAprendizaje

¿QUÉ HACER?¿QUÉ HACER? Elevar su autoestima y seguridadElevar su autoestima y seguridad Juegos de mesa para desarrollar sus Juegos de mesa para desarrollar sus

procesos de pensamiento: juegos de procesos de pensamiento: juegos de memoria, rompecabezas, damas, basta, memoria, rompecabezas, damas, basta, bingo, sopa de letras, crucigramas……bingo, sopa de letras, crucigramas……

Ejercitar motricidad fina, ojo-mano.Ejercitar motricidad fina, ojo-mano. Ejercitar motricidad gruesa.Ejercitar motricidad gruesa. Desarrollar su imaginación.Desarrollar su imaginación. Dar instrucciones claras y sencillas. Dar instrucciones claras y sencillas.

PROBLEMAS DEL HABLAPROBLEMAS DEL HABLANO ES DISCAPACIDAD

DIFICULTADES DE PRONUNCIACIÓN: No pronuncia las palabras correctamente. Tomar en cuenta edad, cultura y ambiente.

DIFICULTAD EN LA VOZ: Voz distorsionada por catarro, congestión e irritación.

DIFICULTAD DE FLUIDEZ: Se encuentra la tartamudez (Disartría), se manifiesta en repetir frases o sílabas a la par de nerviosismo, esfuerzo físico, como cerrar ojos, muecas.

¿QUÉ HACER?¿QUÉ HACER?

1. Sacar y meter la lengua lo más rápido posible.2. Tocar con la punta de la lengua los extremos de los labios.3. Limpiar con la punta de la lengua la parte posterior de los

dientes, en forma circular.4. Con la punta de la lengua tratar de tocar la nariz y luego la

barbilla.5. Doblar los bordes de la lengua (como enrollar una tortilla).6. Abrir la boca y chasquear la lengua (jugar al caballito).7. Fruncir los labios y estirarlos (posición de beso y de sonrisa). 8. Llenar la boca de aire haciendo presión sobre las mejillas,

luego pegarles con ambas manos para hacer salir el aire bruscamente……….

Inteligencia superior a lo Inteligencia superior a lo normal, no es discapacidad normal, no es discapacidad pero afecta la adaptación en la pero afecta la adaptación en la escuela.escuela.Habilidades para matemática, Habilidades para matemática, lenguaje, deporte, música, lenguaje, deporte, música, danza, etc.danza, etc.

TALENTOS EXCEPCIONALESTALENTOS EXCEPCIONALES

ADECUACIONES ADECUACIONES CURRICULARESCURRICULARES

ESTRATEGIA DE PLANIFICACIÒN Y ACTUACIÒN ESTRATEGIA DE PLANIFICACIÒN Y ACTUACIÒN DOCENTE, DE UN PROCESO PARA TRATAR DE DOCENTE, DE UN PROCESO PARA TRATAR DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO.APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO.

DEBEN ESTAR FUNDAMENTADAS EN CRITERIOS DEBEN ESTAR FUNDAMENTADAS EN CRITERIOS PARA GUIAR LA TOMA DE DECISIONES CON PARA GUIAR LA TOMA DE DECISIONES CON RESPECTO A QUE ES LO QUE EL ALUMNO DEBE RESPECTO A QUE ES LO QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER, COMO Y CUANDO, CUÀL ES LA MEJOR APRENDER, COMO Y CUANDO, CUÀL ES LA MEJOR FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA PARA EL FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA PARA EL BENEFICIO DE TODOSBENEFICIO DE TODOS

PROGRAMAS Y SERVICIOSPROGRAMAS Y SERVICIOS::

1. 1. PROGRAMA DE AULA RECURSO:PROGRAMA DE AULA RECURSO: Personas Personas con Problemas de lenguaje, aprendizaje, con Problemas de lenguaje, aprendizaje, emocionales, de conducta, u otra modalidad.emocionales, de conducta, u otra modalidad.

2. 2. PROGRAMA DE INCLUSIPROGRAMA DE INCLUSIÓN:ÓN: Educación en las Educación en las escuelas regulares, donde se realizan escuelas regulares, donde se realizan adecuaciones curriculares, de acuerdo a las adecuaciones curriculares, de acuerdo a las necesidades de cada alumno.necesidades de cada alumno.

3. 3. ESCUELAS DE EDUCACION ESPECIAL:ESCUELAS DE EDUCACION ESPECIAL: Servicios de apoyo temporal o permanenteServicios de apoyo temporal o permanente

FUNCIONES DEL ASESOR FUNCIONES DEL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTEPEDAGÓGICO ITINERANTE

Realizar un día por semana laboral actividades dentro de la Realizar un día por semana laboral actividades dentro de la Dirección Departamental de Educación.Dirección Departamental de Educación.

Cuatro días de la semana se realiza acompañamiento Cuatro días de la semana se realiza acompañamiento pedagógico a los establecimientos educativos.pedagógico a los establecimientos educativos.

Realizar actividades de sensibilización y capacitación a la Realizar actividades de sensibilización y capacitación a la comunidad educativa, sobre la temática de Inclusión y comunidad educativa, sobre la temática de Inclusión y Educación Especial: Educación Especial:

- Orientación, asesoría y apoyo a docentes en métodos y - Orientación, asesoría y apoyo a docentes en métodos y técnicas pedagógicas de acuerdo al tipo de discapacidad.técnicas pedagógicas de acuerdo al tipo de discapacidad.

- Orientación en la elaboración del plan individualizado de - Orientación en la elaboración del plan individualizado de adecuaciones curriculares de acuerdo al CNB y la guía de adecuaciones curriculares de acuerdo al CNB y la guía de adecuaciones curriculares para estudiantes con Necesidades adecuaciones curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.Educativas Especiales.

Elaboración de documentos de apoyo a padres de familia en la Elaboración de documentos de apoyo a padres de familia en la atención de niños con Discapacidad.atención de niños con Discapacidad.

Talleres de sensibilización con padres de familia sobre Talleres de sensibilización con padres de familia sobre temáticas que les permitan apoyar a sus hijos en edad escolar.temáticas que les permitan apoyar a sus hijos en edad escolar.

Seguimiento al proceso de las becas otorgadas por Seguimiento al proceso de las becas otorgadas por discapacidad.discapacidad.