presentación del proyecto alcanza - atendiendo la diversidad dentro de un ambiente inclusivo
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Diversidad
:Preparado por
, Nancy Viana Vázquez MSW
Objetivo general
• Capacitar al personal que labora con niños/as en etapa pre-escolar hacia el conocimiento y desarrollo de estrategias para trabajar con la diversidad en la sala de clases.
Puntos importantes que…discutiremos
• Dinámica • Introducción• Definición de conceptos
– Diversidad– Inclusión– Currículo – Retardo mental– Déficit de atención– Otros..
• La inclusión en el currículo
Dinámica
• Esta dinámica tiene el propósito de crear sensibilidad a las personas con discapacidades– Al comenzar el taller se le pide a tres voluntarios/as
su participación: al primero se le taparán los ojos con un pañuelo , al segundo se le darán dos tapones para los oídos y el tercero se le tapará la boca (se pueden añadir otros de acuerdo al tiempo). Luego de pasado por lo menos 10 minutos de presentación se procederá a que cada uno de ellos/as expresen como se sintieron.
Introducción
• Ninguna escuela es igual a otra.
• Ninguna persona es igual a otra.
• Ni aún los gemelos/as idénticos/as, son iguales.
• El/la maestra debe velar y conocer esas necesidades individuales de sus estudiantes.
.Introducción Cont
• El rol del/la maestro/a es implantar una enseñanza diferenciada, donde cada niño/a reciba la atención que necesita.
• Todos tenemos algunas necesidades en común, pero tenemos otras necesidades que varían de persona a persona.
Definición de conceptos
• Diversidad – La definición sencilla de diversidad es "cualquier
combinación de individuos que se asemejan en algunos aspectos y se diferencian en otros". (www1.la.dell.com)
– La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen la humanidad. (www.unesco.com)
Persona con impedimento
• Ley ADA (Ley Pública 101-336 de Estados Unidos, conocida como "American with Disabilities Act")
• Se define como un individuo que posee un impedimento físico o mental que lo limita sustancialmente en una o más actividades principales de su vida, que tiene un historial de impedimento, ó es considerado/a como una persona con tal impedimento.
– http://www.uccaribe.edu/pdf/piar.pdf
Acomodo razonable
• … es una modificación o ajuste al escenario o ambiente académico que permite al estudiante participar y ejecutar sus funciones esenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Incluye modificar las facilidades existentes, de forma que sean accesibles a personas con impedimentos, proveer lectores o intérpretes, proveer ayuda individualizada para los estudios (por ejemplo tutores), asiento preferencial y tiempo adicional para
completar exámenes.
Inclusión• Todos los/as niños/as pertenecen y
pueden aprender a integrarse a la escuela y a la comunidad donde viven.
• Inserción o no segregación
Educación diferenciada y diagnóstico diferencial
• La educación diferenciada consiste en brindarle al estudiante la oportunidad de intentar desde sus capacidades y fortalezas.
• Diagnóstico diferencial lo utilizo cuando identifico las deficiencias y fortalezas de cada estudiante en las áreas cognitivas, sociales, emocionales, motrices y sensoriales.
Equipomultidisciplinario
– Esta compuesto por la familia, el personal escolar, los/as terapeutas o especialistas que trabajan con el/la niño/a.
Currículo
• Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
• www.psicopedagogia.com
Adaptación curricular
• Es una estrategia y recurso educativo
• Facilita la integración del/la niño/a con necesidades educativas especiales
• Debe ser claro
• Fácil de identificar los aspectos que son iguales a los del grupo…
• …los que son parciales…
• …y los específicos.
Niños con impedimentos de visión
– Vista parcial– Baja visión – impedimento visual severo,
puede tener dificultad para leer, por ejemplo– Legalmente ciego- tiene menos de 20/200– Baja visión – necesitan aparatos
Sugerencias• Utilizar el residuo visual• Sostener materiales
impresos cerca de los ojos
• Tareas mas cortas• El/la maestro/a hablar lo
más posible mientras explica en la pizarra
• Adiestramiento en la movilidad y auto-orientación– Mediante el uso de un
bastón – Guía humana– Perros guías– Artefactos ultrasónicos
.Sugerencias Cont
• Área de lectura, escritura y comunicación– Uso del sistema Braille– Grabaciones magnetofónicas– Herramientas e instrumentos electrónicos de
lectura (Optacón)– Computadoras que convierten las letras escritas en
habla
Sugerencias .Cont
• Utilizar libros con letras grandes
• Pedir ayuda cuando la necesite
• Utilizar un proyector
• Brindarles mas tiempo• Modificación de comportamiento y ajustes
emocionales» Programas de adiestramientos» Aplicación de técnicas especiales
Desorden de Déficit de/Atención Hiperactividad
• Es un trastorno neurobiológico que interfiere con la capacidad del individuo para mantener la atención o concentrarse en una tarea y detener la conducta impulsiva. ADHD a guide for families by Shire US Inc y CHADD (1990)
Sugerencias
• Sentar al niño cerca del maestro
• Sentarlo entre dos estudiantes que exhiban buena conducta
• Un ambiente adecuado en el salón de clases
• Tener un lugar tranquilo dentro del salón de clases donde los estudiantes puedan calmarse
Sugerencias
• Colocar en un lugar visible el programa, las asignaciones y tareas a llevarse a cabo
• Las normas del salón debe estar a la vista de todos
• Discuta claramente las normas con los/as niños/as, incluyendo a los/as niños/as con Déficit de Atención/Hiperactividad
Sugerencias
• Promover el hábito de la lectura
• Utilizar lápices en colores brillantes para identificar los grafemas que pueden confundir al/la niño/a
• Proveer mayor tiempo• Enseñar destrezas de
estudio y organización
Sugerencias
• Ofrecer refuerzo positivo con regularidad
• Ofrecer instrucciones de forma clara y precisa
• Motivar al/la estudiante hacia la superación
Niños sordos• Los/as niños/as que son sordos/as son
aquellos cuya pérdida auditiva no le permite procesar información lingüística por medios auditivos, con o sin aditamentos especiales
• Por otro lado, el impedido auditivo o hipoacúsico, con la ayuda de aditivos especiales, puede recibir información y procesarla
Sugerencias
• Ubicarlo/a en una silla donde tenga contacto visual directo con el/la maestra
• Hablarle de frente
• No ponga objetos, ni nada en su boca mientras habla con él/ella
• Facilite la comunicación independiente
Sugerencias
• Hable despacio
• Vocalice bien, sin exagerar y sin gritar
• Hágalo partícipe de las actividades
Retardo Mental
• Es una limitación sustancial en el funcionamiento presente.
• Funcionamiento intelectualmente bajo promedio.
• Significa un funcionamiento intelectual general notablemente por debajo del promedio, que existe junto con deficiencias en el comportamiento adaptativo y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo. (Parodi, 2005)
• El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años.• Tiene dos o más limitaciones en el cuidado propio, vida
diaria, destrezas sociales, vida comunitaria….
Sugerencias
• Resaltar sus pequeños y grandes logros• Corregir lo que hace mal, con mucha paciencia
y tolerancia• Informar a los padres sobre los logros• Debe haber consistencia en las reglas y
enseñanza, tanto en el hogar como en la escuela
Autismo• Discapacidad del desarrollo que afecta
significativamente la comunicación verbal y no-verbal. También afecta el aspecto social.
• Generalmente, es diagnosticado antes de los tres años.
• Puede afectar adversamente el aprovechamiento académico.
Autismo• Algunas características son
– Conductas repetitivas
– Movimientos estereotipados
– Resistencia a cambios en las rutinas
Sugerencias
• Ofrecer énfasis en las destrezas de “escuchar”
• Ofrecer instrucciones con claridad
• Utilizar un lenguaje sencillo
• Utilizar un tono de voz suave
Conclusión• La diversidad se encuentra presente en todas
las escuelas.
• El currículo adaptado es una buena herramienta para atender las necesidades de cualquier niño.
• Los acomodos razonables, facilitan la inclusión y permiten adaptar el currículo.
Preguntas
y
Evaluación