¿ POR QUÉ UN PEL PARA

HUAMANGA

Para ir construyendo un modelo educativo distinto al que tenemos

Permite que el compromiso de todos los agentes involucrados en el quehacer

educativo, asumiendo nuevos compromisos y responsabilidades.

Llevar adelante el proceso de descentralización educativa respondiendo a una

demanda democratizadora.

a) Superar la exclusión y disminuir el analfabetismo;

b) Erradicar la discriminación basada en el género;

c) Mejorar los niveles de aprendizaje y el desarrollo de capacidades;

d) Posibilitar la participación ciudadana en la vigilancia de las acciones

educativas;

e) Revalorar la cultura local;

f) Desarrollar un currículo pertinente que responda a las particularidades

sociales, económicas y culturales de las localidades donde se desarrolla el

servicio educativo;

g) Lograr aprendizajes significativos orientados a efectivizar el desarrollo de la

localidad.

¿ QUÉ ES EL PEL HUAMANGA?

Es la expresión de la voluntad social y política que responde a

sus principales problemas, demandas y desafíos para lograr el

desarrollo integral de las capacidades humanas. Esa voluntad

social y política fueron expresadas en acuerdos locales que

promueven generar el necesario impulso social para luchar

contra la pobreza y la búsqueda de una educación justa,

equitativa, inclusiva, libre, solidaria, responsable, honesta,

respetuosa y de calidad. Para lograrlo, se compromete la

acción, intervención y vigilancia de los actores de la

educación y la comunidad entera, que garantizará el derecho

irrenunciable a la educación al que todos tenemos derecho.

¿QUÉ LOGRAREMOS CON EL

PEL DE HUAMANGA? Atender a la diversidad personal, social, cultural y lingüística.

Reducir la desigualdad en el acceso a oportunidades de desarrollo.

Promover aprendizajes significativos y legitimidad cultural de los aprendizajes.

Desarrollar las múltiples capacidades para afrontar los retos de nuestro propio desarrollo,

entorno social y cultural.

Evaluar la acción educativa del Estado y de la sociedad para tomar decisiones

adecuadas.

Redefinir el rol social de la sociedad, de las instituciones educativas, del Magisterio, de

los medios de comunicación, etc.

Desarrollar una sociedad educadora democrática, inclusiva e intercultural con alto

sentido de valores.

Descentralizar y democratizar la educación, para conseguir una gestión autónoma y

transparente como ejercicio de una verdadera ciudadanía.

Valorar la cultura local y ponerla en diálogo con el contexto regional, nacional e

internacional.

Promover la movilización y concertación social, articulando esfuerzos para lograr el

cambio educativo.

Desarrollar acciones a través de planes de mejora, basados en el aprendizaje de los

estudiantes.

DIAGNÓSTICO

La calidad de la enseñanza-aprendizaje es deficiente e inadecuada.

La gestión del aparato educativo se encuentra sumida en un marasmo reflejado

en la de escasez de recursos, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto

disponible, rigidez administrativa, burocratismo y sobre todo, de corrupción y

favoritismo político-partidario, originando que la imagen institucional y

credibilidad de las autoridades educativas se vean deteriorada.

La enseñanza impartida en las II. EE. no contribuye a la formación integral de

los estudiantes y no responde a su realidad.

• El currículo de los diferentes niveles y modalidades educativos no están

articulados.

• Tanto los estudiantes, como los padres de familia y las autoridades locales, no

participan en la construcción de instrumentos de gestión institucional.

• No todos los niños, adolescentes, jóvenes y adultos acceden a la educación

gratuita, adecuada, oportuna y de calidad.

• Las II. EE. viven aislados de la comunidad y no contribuyen en la resolución

de problemas y la gestión del desarrollo local

ALINEAMIENTO PROGRAMÁTICO DE EDUCACIÓN2011-2016

Objetivo de Desarrollo del Milenio(Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal)

Declaraciones de Naciones Unidas, sobre los derechos de Pueblos Indígenas

Declaración Mundial sobre Educación para todos Jomtiem 1990

Marco de Acción de Dakar, abril 2000

Marco de Acción de Belén

Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo-OIT

Plan Bicentenario-

ACUERDO NACIONAL12. Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte

Ley Nº 28044 - Ley General de Educación

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PLAN NACIONAL DE EDUCACION

PARA TODOS

DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL

PESEM-11Politica s priorizadas del

MED –Pacto de Compromisos entre

el Gobierno Regional y el MED

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL (PLAN WARI) 2007 – 2024

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AYACUCHO (PER-A)2006 – 2021 (PRAIA)

PROYECTOS EDUCATIVOS LOCALES PROVINCIALES Y DISTRITALESPLAN PROSPECTIVO ESTRATEGICO DE LA GRDS – GRA 2011-2014 ORDENANZAS REGIONALES Nº 010-2008 , 014 y 031-2011-

GRA/CR

PLAN ESTRATÉGICO DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIÓN (PMP)

2011-2016

PROGRAMAS Y PROYECTOS

POLÍTICA NACIONALPOLÍTICA

REGIONALPOLÍTICA REGIONAL DE EDUCACIÓN

POLÍTICA LOCAL DE EDUCACIÓN –

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Proyecto Educativo Nacional

PLAN DE

DESARROLLO

CONCERTADO

PLAN WARI

PROYECTO EDUCATIVO

REGIONAL DE AYACUCHO

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

DE HUAMANGA

1. Oportunidades y resultados

educativos de Igual calidad para

todos. 1. Desarrollo social.

1. Educación intercultural y bilingüe para

Ayacucho

2. Educación rural para el desarrollo y la

trasformación social

4. Una educación democrática y de

calidad

1. Educación inclusiva, intercultural,

bilingüe y ambiental de calidad para

todos.

2. Instituciones educativas que

garantizan aprendizajes

pertinentes de calidad.

2. Estudiantes de los diferentes niveles

y modalidades educativas logran

aprendizajes pertinentes y de

calidad.

3. Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente la

docencia.

2. Desarrollo

económico.

3. Recursos naturales

y medio

ambiente.

4. Institucional y

descentralización.

5. Educación para la revaloración y

formación docente, que garantice la

calidad educativa

3. Maestros preparados y motivados

ejercen profesionalmente la

docencia.

4. Educación financiada, gobernada

con transparencia y que logra

resultados.

3. Gestión educativa ética, autónoma,

participativa y eficiente.

4. Gestión educativa eficiente,

descentralizada participativa y

democrática.

5. Educación Superior de calidad

aporta al desarrollo y la

competitividad nacional

5. Educación superior de calidad para el

desarrollo sostenible.

6. Sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete con

su comunidad.

6. Educación para el desarrollo regional. 6. Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete con

su comunidad.

ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS

EDUCATIVAS

Preparatoria y

de

Oficialización

del proceso

Exploratoria y

de construcción

Validación,

legitimación,

empoderamiento,

acuerdos y

compromisos

Fase1 Fase2 Fase3

Organización,

planificación,

inducción,

sensibilización

y compromisos

Construcción

de instrumentos

para el desarrollo

del proceso

Elaboración del

diagnóstico

y de la propuesta

de lineamientos

estratégicos

Socialización, legitimación

y empoderamiento del PEL-H

y firma de acuerdos y

compromisos

Validación

y reconocimiento oficial

del PEL-H.

Redacción y revisión de la

versión preliminar y mejorada del documento

Revisión, mejora

y validación de

avances y propuestas

de lineamientos

estratégicos

FASES DEL PROCESO

RUTA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEL