presentacion de tesis
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICOPROGRAMA DE EDUCACIÓN
ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: INFORMÁTICA
Tutora: Mcs. Liliana Pérez
Autora: Br. Yoneilys Gutiérrez
Santa Ana de Coro, Octubre del 2009
CAPITULO I
Diagnóstico SituacionalBitteti, (2009)
Curci la Roca (2005)
Curci la Roca (2005)
Vera (2006)Vera
(2006)
Cambios en lasInstituciones Educativas
Ravith(1995)Ravith(1995)
La Informática (Eje Integrador)
La Sistematización de Contenidos CurricularesProfesor EnseñarAlumnos Aprender
Diseño Curricular del Sistema Educativo Venezolano (2007)
Diseño Curricular del Sistema Educativo Venezolano (2007)
Rossetto (2006)
Rossetto (2006)
Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela
Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela
Articulo 103
ESENCIAS:Ser, Saber, Hacer, Convivir La Informática
(Herramienta y Medio)
PROBLEMÁTICA
CAPITULO I
1.- ¿Cual es el NIVEL DE CONOCIMIENTO que poseen los alumnos del 5to año de la mención Electrónica en cuánto a la Informática?
1.- ¿Cual es el NIVEL DE CONOCIMIENTO que poseen los alumnos del 5to año de la mención Electrónica en cuánto a la Informática?
2.- ¿Cuáles son los CONTENIDOS CURRICULARES que se imparten actualmente en la asignatura de informática del 5to año de la mención Electrónica?
2.- ¿Cuáles son los CONTENIDOS CURRICULARES que se imparten actualmente en la asignatura de informática del 5to año de la mención Electrónica?
3.-De acuerdo al CONSENSO por parte de los docentes del 5to de la mención Electrónica.
¿Cuáles serian los contenidos curriculares del Programa Instruccional para la enseñanza de informática, que permita la sistematización del proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes?
3.-De acuerdo al CONSENSO por parte de los docentes del 5to de la mención Electrónica.
¿Cuáles serian los contenidos curriculares del Programa Instruccional para la enseñanza de informática, que permita la sistematización del proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes?
CAPITULO I
Objetivo GeneralProponer un Programa Instruccional
Objetivos Específicos
Diagnosticar el Nivel de Conocimiento
Identificar los Contenidos Curriculares de Informática impartidos.
Determinar de acuerdo al Consenso
Diseñar un Programa Instruccional Consensuado
CAPITULO I
AspectosTeóricos
CAPITULO I
CAPITULO II
Noguera, (2001)
Propuesta de Creación de una Propuesta de Creación de una unidad de Capacitación Docente unidad de Capacitación Docente en el Uso de Tecnologías de en el Uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) , Información y Comunicación (TIC) , para la Enseñanza de la para la Enseñanza de la Matemática.Matemática.
Burgo y Morlés (2002)
La Informática como Eje La Informática como Eje Transversal, en el Currículo de Transversal, en el Currículo de una Escuela Técnica Industrial una Escuela Técnica Industrial (Caso Madre Mazzarello). (Caso Madre Mazzarello).
García y García (2002)
Propuesta de un Programa de Propuesta de un Programa de Capacitación para el Uso Capacitación para el Uso Educativo de la Informática Básica Educativo de la Informática Básica dirigido a Docentes de la I y II dirigido a Docentes de la I y II Etapa de Educación Básica e la Etapa de Educación Básica e la Unidad Educativa “Dr. Rafael Unidad Educativa “Dr. Rafael Calles Sierra”.Calles Sierra”.
Bitteti, (2009)
Plan de Formación para la Plan de Formación para la enseñanza de la Informática enseñanza de la Informática dirigida a los alumnos del 6to dirigida a los alumnos del 6to año de la Mención Electrónica de año de la Mención Electrónica de la Escuela Técnica Industrial la Escuela Técnica Industrial “Madre Mazzarello”“Madre Mazzarello”
CAPITULO II
Celeste, (2007): El Enfoque Ecléctica.
Fases:Motivación
ComprensiónRecuerdo
AdquisiciónRelaciónEjecución
Celeste, (2007): El Enfoque Ecléctica.
Fases:Motivación
ComprensiónRecuerdo
AdquisiciónRelaciónEjecución
APORTE: Programa Instruccional adaptado a las condiciones sociales, individuales y humanas.Estimular del desarrollo Cognitivo del Alumno.
Gagné,(1970): Enfoque organizado, basado
Procesamiento de Información
Gagné,(1970): Enfoque organizado, basado
Procesamiento de Información
Razonamiento Lógico -
Matemático
Razonamiento Lógico -
Matemático
Resolución de Problemas de la
Cotidianidad
Resolución de Problemas de la
Cotidianidad
CAPITULO II
APORTA:Las Herramientas necesarias para los procesos de Ensenanza - Aprendizaje.Los Medios que facilitan el Proceso Educativo
Celeste, (2007): Las TIC en la Educación.Celeste, (2007): Las TIC en la Educación.
CAPITULO II
Alcalde y García (1994). La Informática:
Es una Ciencia Alcalde y García (1994). La Informática:
Es una Ciencia
Cabero y otros (2003).LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA.
Cabero y otros (2003).LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA.
DIMENSIONES:Aprender SOBRE el computadorAprender DEL computadorAprender CON EL computadorLa informática Como HERRAMIENTA para el beneficio del profesor y del alumno.
DIMENSIONES:Aprender SOBRE el computadorAprender DEL computadorAprender CON EL computadorLa informática Como HERRAMIENTA para el beneficio del profesor y del alumno.
CAPITULO II
Barrera (2000): La Planificación: Actividad Continua
Barrera (2000): La Planificación: Actividad Continua
Inciarte (1998): La Planificación: Un acto de toma de decisiones.
Inciarte (1998): La Planificación: Un acto de toma de decisiones.
Fernández (2004): La Planificación:Un Proceso.
Fernández (2004): La Planificación:Un Proceso.
APORTEPERMITE CREAR UN PROGRAMA
INSTRUCCIONAL CON COHERENCIA Y PERTINENCIA EN LOS
CONTENIDOS CURRICULARES.
CAPITULO II
Arboleda (2001): Es un instrumento Analítico- Sistemático
Arboleda (2001): Es un instrumento Analítico- Sistemático
Identificación del ProgramaFundamentación CurricularObjetivos DidácticosDiseño InstruccionalEstrategias Instruccionales y de EvaluaciónEvaluación (Plan de Evaluación)Bibliografía
Identificación del ProgramaFundamentación CurricularObjetivos DidácticosDiseño InstruccionalEstrategias Instruccionales y de EvaluaciónEvaluación (Plan de Evaluación)Bibliografía
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
INSTRUCCIONAL
ELEMENTOS DEL PROGRAMA
INSTRUCCIONAL
CAPITULO II
APORTE:Lograr un patrón o Guía para los Profesores. La Igualdad de formación Académica en los Alumnos.
APORTE:Lograr un patrón o Guía para los Profesores. La Igualdad de formación Académica en los Alumnos.
CAPITULO III
DiagnósticaDiagnóstica
DesarrolloDesarrollo
EvaluaciónEvaluación
FasesFases
DE CAMPO TIPO DESCRIPTIVA
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
TIPO DE INVESTIGACIÓN: DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN:DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN:
NO EXPERIMENTAL
MODALIDADMODALIDAD
PROYECTO
FACTIBLE
Hernández y Otros (2006)
UPEL (2006)
CAPITULO III
POBLACIÓNPOBLACIÓN MUESTRAMUESTRA
TRES (3) PROFESORES
VEINTIOCHO (28) ESTUDIANTES
Sampieri (1995) “Si la población a estudiar de una
propuesta es pequeña, la muestra puede incluir a toda
la población”.
3 PROFESORES
28 ESTUDIANTES
CAPITULO III
TÉCNICATÉCNICA
Encuesta de tipo escritaEncuesta de tipo escrita
INSTRUMENTOINSTRUMENTO
CuestionarioCuestionario
3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
CAPITULO III
CAPITULO IV
CONTINUACIÓN….CONTINUACIÓN….
PROMEDIO GENERAL DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO
CAPITULO V
PROGRAMA INSTRUCCIONAL CONSENSUADO POR LOS PROGRAMA INSTRUCCIONAL CONSENSUADO POR LOS DOCENTES PARA SISTEMATIZAR LOS CONTENIDOS DOCENTES PARA SISTEMATIZAR LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DE INFORMÁTICA DEL 5TO AÑO MENCIÓN CURRICULARES DE INFORMÁTICA DEL 5TO AÑO MENCIÓN ELECTRÓNICA EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL “MADRE ELECTRÓNICA EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL “MADRE
MAZZARELLO”MAZZARELLO”
CAPITULO V
Enmarcado en el Ámbito de Educación FormalFundamentado con el Enfoque EclécticoCon Carácter Teórico – Práctico.
Enmarcado en el Ámbito de Educación FormalFundamentado con el Enfoque EclécticoCon Carácter Teórico – Práctico.
PLANO ECONÓMICO
Vincular al alumno a la practica productiva y cooperativa, en mejora de sus condiciones Económicas, Sociales y Humanas
PLANO ECONÓMICO
Vincular al alumno a la practica productiva y cooperativa, en mejora de sus condiciones Económicas, Sociales y Humanas
PLANO POLÍTICO
Políticas Educativas que fundamentan el Programa Instruccional . Constitución en sus artículos: 102, 103, 108 y 110.
PLANO POLÍTICO
Políticas Educativas que fundamentan el Programa Instruccional . Constitución en sus artículos: 102, 103, 108 y 110.
CAPITULO V
Introducción a Microsoft
Office ExcelLa Robótica Los Sistemas de
Numeración Los Virus
UTILIZAR RELACIONAR COMPRENDER IDENTIFICAR
CAPITULO V
Descontextualización de los Contenidos Curriculares de
Informática en función al perfil de la mención electrónica.
Descontextualización de los Contenidos Curriculares de
Informática en función al perfil de la mención electrónica.
Programa Instruccional Consensuado
De acuerdo a las Políticas Educativas del Estado
Venezolano.
De acuerdo a las Políticas Educativas del Estado
Venezolano.
Contextualización y Sistematización de los Contenidos Curriculares de
Informática
CAPITULO VI
INSTRUMENTO 1: El nivel de conocimiento de los estudiantes es deficiente en cuanto informática.
INSTRUMENTO 2: Los Estudiantes y docentes demostraron estar interesados en sistematizar los contenidos curriculares de la unidad curricular informática. Los estudiantes y docentes entrevistados expresaron que el programa Instruccional facilitaría el enriquecimiento profesional.
INSTRUMENTO 3: Se pudo determinar los contenidos pertinentes y necesarios para ser incluidos en el programa instruccional.
INSTRUMENTO 1: El nivel de conocimiento de los estudiantes es deficiente en cuanto informática.
INSTRUMENTO 2: Los Estudiantes y docentes demostraron estar interesados en sistematizar los contenidos curriculares de la unidad curricular informática. Los estudiantes y docentes entrevistados expresaron que el programa Instruccional facilitaría el enriquecimiento profesional.
INSTRUMENTO 3: Se pudo determinar los contenidos pertinentes y necesarios para ser incluidos en el programa instruccional.
CAPITULO VI
Se recomienda que el programa instruccional se lleve a durante el próximo año escolar.
Este programa instruccional sirva como referencia para los demás niveles escolares en cuanto a la unidad curricular informática de todas las menciones.
Mejorar las estrategias didácticas que generen nuevos métodos de enseñanzas.
Diseñar un programa de capacitación para los docentes de informática.
Elaborar programas pertinentes y adecuados para informática de acuerdo al año y a la mención que correspondan.
Se recomienda que el programa instruccional se lleve a durante el próximo año escolar.
Este programa instruccional sirva como referencia para los demás niveles escolares en cuanto a la unidad curricular informática de todas las menciones.
Mejorar las estrategias didácticas que generen nuevos métodos de enseñanzas.
Diseñar un programa de capacitación para los docentes de informática.
Elaborar programas pertinentes y adecuados para informática de acuerdo al año y a la mención que correspondan.
