La única manera de conservar la salud es comer lo que no quieres, beber lo que no te gusta, y hacer lo que preferirías no hacer.

Mark Twain

Proceso, que permite de seleccionar y organizar, las variadas experiencias de aprendizaje y evaluación que realizarán los dicentes (individual o grupal) con la medición docente para el logro de los objetivos propuestos por un curso o plan de estudios.

FUNCIÓN DE LA PLANIFICACION

DIDÁCTICA

Establecer criterios y parámetros, para la Evaluación.

Contextualizar el Currículo.

+ Necesidad de los Alumnos.+ Situaciones del Contexto institucional y Comunitario.

Calidad del Trabajo Docente

Elementos del Planeamiento Didáctico y su

Enfoque Tecnológico

ENFOQUE TECNOLÓGICO DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA

Se da énfasis a la selección de recursos, medios o multimedios que garanticen que, al interactuar con ellos, los alumnos procesarán y asimilarán los contenidos seleccionados como objeto de aprendizaje

Al seleccionar las estrategia didácticas, se recurre a métodos de enseñanza poco flexibles y a procedimientos de autoaprendizaje ( entre ellos, la enseñanza instruccional o programada.

Este enfoque se caracteriza por utilizar el diseño instrucciones que es asumido por el docente como un proceso de determinación de cierta conducta observables que se espera logre el alumno.

3. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

4. Evaluación

2. Contenidos

5. Diagnóstico

1. OBJETIVOS

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Zaida Molina Bogantes

Técnicas y Estrategias Didácticas

Lluvia de ideas

Video Foro o Cine Foro

Debate Dirigido

Demostración, entrevistas a especialistas

Taller

Centradas en el docente

Centradas en el

Alumno

Centradas en el Contexto

TÉCNICAS Y ESTRATEGIA

S DE APRENDIZAJ

E

Técnica, actividades, recurso y tiempo

Planeamiento Didáctico

Curso “ Primeros Auxilios (RCP) ”

Titulo: La Cadena de Supervivencia en la atención a (RCP)

Objetivo Terminal: Valora la cadena de supervivencia para que le permita reconocer, establecer y evaluar las mejores acciones para salvar la vida a una persona con un trastorno cardiopulmonar.

Técnicas/Estrategias Metodológicas

Indicadores de logro

(Objetivos)Contenido Técnicas Actividades Recurso Tiempo Evaluación

(Conceptual)Reconoce verbalmente y por escrito la importancia de la cadena de supervivencia al momento de salvarle la vida a una persona en (RCP)

La Cadena de Supervivencia

Video Foro

Lluvias de idea

(Inicio)Observa video sobre el tema y .Responde a preguntas.¿Qué significado tiene las siglas RCP?.Discute en forma grupal las características y normativas al momento de atender un RCP mediantes videos.

LápizPluma PapelEquipo multimediaTextoBlog educativoInternet

DiagnósticaParticipación en lluvias de ideas

(Procedimental) Describe las diferentes acciones coordinadas que se deben ejecutar al atender un RCP en un niño o adulto.

Manual de resucitación cardiorrespiratorio

Debate dirigido

Demostración

(Desarrollo)Escucha la explicación del docente y lo discute democráticamente con el grupo, elabora (esquemas).Ensaya la atención de un RCP mediante un simulador digital

LápizPluma PapelEquipo multimediaTextoComputadoraBlog educativo

FormativaElaboración y presentación de esquemas y funcionamiento del simulador digital

(Actitudinal)Evalúa las diferentes acciones que se deben realizar al momento de una atención de RCP

Confianza y precisión al atender un trastorno cardiorrespiratorio

Taller

(Cierre)Aplica las correctas acciones al momento de atender un RCP mediante un simulador digital en forma grupal y en forma real

LápizPluma PapelEquipo multimediaSimulador digital

SumativaPrueba escrita y simulaciónHeterevaluaciónRubrica.

Competencias Comunicativa, cultural y artística, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital

¿Qué significado tienen las siglas RCP?

Actividad 1:

Resucitación Cardiopulmonar (RCP)

La Cadena de Supervivencia es el conjunto de acciones -sucesivas y coordinadas- que permite salvar la vida (y mejorar la calidad de la sobrevida) de la persona que es víctima de una emergencia cardiorrespiratoria.

http://youtu.be/1BCxN66uHr8

DESFIBRILACIÓN Y RCP

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60%

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100%

Tasa de Supervivencia con RCP

DESFIBRILACIÓN Y RCP

Situación clínica en la que cesa de forma BRUSCA,INESPERADA y POTENCIALMENTE REVERSIBLE la circulación y respiración espontánea.

PARADA CARDIORESPIRATORIA

(PCR):

Infarto Cardíaco

Insuficiencia Cardíaca

Principales Causas

DESCARGA si esta aconsejada. Repetir cada 2 min.

Iniciar RCP

2 min.

Analizar Ritmo C A B

No RespondeNo Respira o noRespira con normalidad

Pedir o ir abuscar unDesfibrilador

Activar Sistemade Emergencias

No RespondeNo Respira o noRespira con normalidad

Soporte Vital Básico (SVB):

Es un concepto más amplio que incluye:

Prevención de la PCR: reconocimiento, alerta a los servicios de emergencia, intervención precoz y la educación de la población.

Las maniobras de RCP

La desfibrilación eléctrica precoz (DEF).

LAS ACCIONES QUE CONECTAN A LA VÍCTIMA DE UN PARO CARDIACO SÚBITO CON SUSUPERVIVENCIA SE DENOMINAN CADENA DE SUPERVIVENCIA. LA CADENA DE SUPERVIVENCIA RESUME LOS PASOS VITALES NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO UNA RESUCITACIÓN CON ÉXITO.

RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR

(RCP):

Conjunto de maniobras

encaminadas a suplir la

respiración y circulación

espontáneas para intentar

revertir la PCR.

C A B ompresiones brir vía aérea oca a boca

Presionar FUERTE y RAPIDO sobre el pecho de la victima.

Maniobra frente – menton.

Realizar ventilaciones de rescate.

RCP –FACIL–

30 2

Cambio de la Secuencia de RCP

A-B-C

C-A-B

2005

2010

PCR ocurre en adultosDesfibrilación TempranaRetardo de compresiones por ARetardo menor para A< 50% de PCR reciben RCPIndividualizar causa de PCR

- Golpear suavemente los hombros,

- ¿Se encuentra bien?

Soporte Vital Básico en el Adulto:Compruebe si hay respuesta

en la víctima:

LLAMAR EN VOZ ALTA , ZARANDEAR POR LOS HOMBROSSI RESPONDE Valorar posición y necesidad

de ayuda. PLS

SI NO RESPONDE Dejar en posición que se

encuentre.

ANALIZAR INCONSCIENCIAEl paciente SI responde:

Descartar Hemorragia profusa y asfixia por atragantamiento y actuar en consecuencia

Colocar en posición de seguridad

El paciente NO responde: C A B

«Pida ayuda, y prepárese para actuar»

El paciente NO responde: A - B - C

El paciente NO responde y no respira normalmente compresiones torácicas 30 / 2

Ininterrumpidamente.

Soporte Vital Básico en el Adulto:

El paciente NO responde: C-A-B

El paciente NO responde y no respira normalmente compresiones torácicas

30 / 2 ininterrumpidamente

Compresiones

Soporte Vital Básico en el Adulto:

No doble los codos. Utilice el peso de su cuerpo. No separe las manos de la víctima.

El paciente NO responde y no respira normalmente

Tras las 30 compresiones torácicas 2 ventilaciones de 1 seg y con el volumen normal del reanimador y rápidamente volver a las compresiones.

Ambulancias de Soporte Vital BásicoIrún – Hondarribia

DESA- AMBULANCIAS

Soporte Vital Básico en el Adulto:

1. PULSE BOTON ON

2. CONECTE ELECTRODOS

3. PULSE BOTON ANALISIS

* SI DESCARGA ACONSEJADA :

4.PULSE BOTON DESCARGA

* SI DESCARGA NO ACONSEJADA INICIE RCP 30:2

ON

ANÁLISIS

SECUENCIA PARA EL USO DEL DEA

Actividad 2: Video

http://youtu.be/SGhji2sdi4Q

Actividad 3:Taller Practico

SE SIGUE RECOMENDANDO ESTABLECER PROGRAMAS DE DEA EN LUGARES PUBLICOS, DONDE EXISTA UNA ALTA PROBABILIDAD DE OCURRIR UN PARO CARDIACO

FELIZ DÍA DEL PADRE