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Principales Cambios del Manual del Programa Nacional
de Ferias de Ciencia y Tecnología 2017
Educación Preescolar
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Basado en Indagación
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Preguntas
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Experiencias
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Preguntas
Experiencias
Conocimientos previos
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Resolución de problemas
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Resolución de problemas
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
Juego
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Resolución de problemas
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
Juego
Acciones de la vida cotidiana
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Resolución de problemas
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
Juego
Acciones de la vida cotidiana
Expresión y comunicación por diferentes medios
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Experiencias científicas en Educación Preescolar buscan
Resolución de problemas
Favorecer el desarrollo del pensamiento por medio de:
Juego
Acciones de la vida cotidiana
Expresión y comunicación por diferentes medios
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En Educación Preescolar, se trabajan dos modalidades
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En Educación Preescolar, se trabajan dos modalidades
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Desde un enfoque constructivista
Un modelo pedagógico desarrollista Y una metodología
activa
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¿Qué tipo de estrategias se requieren?
Estrategia de observación
Inserción en el ambiente
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¿Qué tipo de estrategias se requieren?
Analogías Preguntas
Estrategia de experimentación
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¿Qué tipo de estrategias se requieren?
La resolución de problemas mediante el juego
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Rol docente
Líder
Observadora
Organizadora de materiales
Cuestionadora incansable e inteligente
Respetuosa de las características, intereses y necesidades
Diseñadora de estrategias
Sistematizadora
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Rol del niño y la niña
Protagonista
Constructor del proceso
Tomador de decisiones
Experimentador
“Dueño de la experiencia”
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Rol de la familia y comunidad
Colaboradora
Participante activa
Apoyo
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En cuanto a la organización de las experiencias en los Centros Educativos:
• Las experiencias científicas en
Educación Preescolar deben
partir de las vivencias del aula,
tanto para el Ciclo Materno Infantil
como para el Ciclo de Transición.
• La participación es en la cotidianidad del aula e
institucional solamente, es decir no procede la
participación circuital, regional o nacional.
• Puede ser individual, grupos pequeños o grupo total.
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En cuanto a la organización de las experiencias en los Centros Educativos:
• En los jardines de niños anexos
el evento debe realizarse en fecha
distinta al resto del centro educativo.
• La participación debe ser entre 10 y
15 min máximo.
• El objetivo de la presentación es que los niños y
niños compartan el proceso vivido.
• No se debe obligar al uso de carteles convencionales.
La idea es la utilización de algún apoyo visual que le
permita la expresión fluida a los niños y niñas. (Ej.Mapa)
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En cuanto a la organización de las experiencias en los Centros Educativos:
• Se debe estimular la participación
de los niños y las niñas, pero no la
competencia. Por lo que no se
recomienda el uso de premiaciones,
pero si de reconocimientos. Tampoco se le debe
exponer a juzgamientos.
.
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Principales Cambios del Manual del Programa Nacional
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Educación Preescolar
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PRESENTACIONES
EFECTIVAS
Elementos y principios de diseño
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Elementos
A. Contenido
B. Diseño
C. Fondo y Color
D. Imágenes
E. Principios del diseño
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A. Contenido
• Organización sencilla y sistemática
• Secuencia lógica, clara y coherente
• Calidad y validez en la información
• Relevancia y pertinencia
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B. Diseño
Texto
• Mayúsculas y Minúsculas
• 1 concepto por diapositiva
• Max. 5 palabras x título
• Max. 6 líneas de 6 palabras de texto
Tipografía
• 2 o 3 tipos
• Tamaño no menor a 24 puntos
• Alineación izquierda facilita lectura
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Tipografía
Al seleccionar la tipografía debe hacerse
pensando en la audiencia, tamaño de pantalla
donde se va presentar, y hasta en dispositivos
actuales como celulares o tabletas. Por ello esta
selección es importante. Se recomienda:
Arial
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C. Fondo y color
• Utilizar plantilla del IDPUGS
• Colores contrastantes: Fondo oscuro y
contenido claro; o fondo claro contenido oscuro
• Color para acentuar palabras
• Evite la combinación de rojo y verde
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D. Imágenes
• Deben cumplir con:
• Pertinentes a la información
• No distraer
• Utilizar el mismo tipo de imágenes en toda la
presentación.
• Buena resolución (que no esté borrosa ni
pixeliada)
• Formato jpeg y png
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E. Recomendaciones en el Diseño
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Fragmentación
Separar los números en grupos para una mejor
lectura.
346779900
346-779-900
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Consistencia
Mantener el mismo formato durante toda la
presentación.
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Jerarquía
Constituye la estructura más sencilla para
visualizar y entender la complejidad.
A
1 2 3
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Superioridad de la imagen
Las imágenes se recuerdan mejor que las
palabras.
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Efectos de posición consecutiva
Los elementos presentados al principio y al final
de una lista son más fáciles de recordar que los
del centro. Ejemplo:
Elementos para presentar una videoconferencia:– Códec
– Cámara
– Micrófono
– Sonido
– Protocolo
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Efecto von Restorf
Las cosas claramente diferentes se recuerdan
mejor que las cosas comunes.
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Resumen
• Simplicidad y claridad en el mensaje
• Diseño consistente
• Textos legibles y cortos
• Información sintetizada
• Imágenes que ayuden a la identificación y
recordación del mensaje
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Recuerde
• Revisar la ortografía y la gramática.
• Evitar las transiciones muy complicadas y sofisticadas y efectos de sonidos.
• Verificar el tiempo asignado para la presentación.
• Recuerde incluir en la presentación actividades
que refresquen el ambiente y motiven a los
asistentes.
• Brindar material complementario si amerita.