presentación de powerpoint · permita crecer en el ámbito laboral. •experimentarás las...

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE TRABAJO

MATERIAL DIDÁCTICO

DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

Elige un objeto que traigascontigo y que consideresrepresenta la forma en la queaprendes. Presenta tu objeto,la razón por la que loseleccionaste y tu nombre algrupo.Adicionalmente comparte loque esperas del curso, puedesescribirlo en tu manual.

Introducción

SOBRE SUS INSTRUCTORAS

•Karen Ivonne García Bonilla•Mónica Porres Hernández

Introducción

El participante al finalizar el curso mostrará la capacidad ydisposición de aprender para cerrar la brecha entre lo quesabe actualmente y lo que la organización requiere quesepa para el óptimo desempeño de sus funcionesapegándose al estándar EC0315.

OBJETIVO

CONTENIDOS

Contexto

MÓDULO 0

Asignaturas de certificación de competencias

MÓDULO 1

Introducción

MÓDULO 2

Plan de aprendizaje

MÓDULO 3

Condiciones del mejor aprendizaje

MÓDULO 4

Aplicar el aprendizaje

MÓDULO 5

INTRODUCIÓN AL CURSO

Introducción

PROPÓSITO

• El curso con base en el estándar EC 0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo tiene como propósito que el docente posea la capacidad y disposición de aprender para cerrar la brecha entre lo que sabe actualmente y lo que la organización requiere que sepa para el óptimo desempeño de sus funciones.

• De igual forma el docente se apropia de la relación del EC 0315 con la asignatura Introducción a la Competencia Laboral.

Introducción

BENEFICIOS DEL CURSO

• Conocerás cada uno de los elementos del estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.

• Desarrollarás un Plan Personal de Aprendizaje que te permita crecer en el ámbito laboral.

• Experimentarás las condiciones para un mejor aprendizaje.

• Aplicarás lo aprendido en tu ámbito laboral en beneficio de tu desempeño.

• Conocerás la relación del estándar con la asignatura de Introducción a la Competencia Laboral.

Introducción

REGLAS DEL CURSO

1. Apagar celulares y/o ponerlos enmodo silencioso. No usarlos para vermensajes o navegar en redessociales.

2. Participar en las actividades.

3. Respeto y cumplimiento de loshorarios.

4. Respeto y tolerancia entre todos losparticipantes

5. ¿Te gustaría agregar alguna otraregla?

Introducción

CONTRATO DE APRENDIZAJEIntroducción

METODOLOGÍA

• Invertirás 30 horas de trabajo repartidas en dos días de formación presencial y 10 horas de trabajo en línea, capacitándote en los conocimientos, desempeños y actitudes que requiere el estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.

RECOMENDACIONES

Para concluir el curso con éxito se te recomienda tener a tu lado siempre este manual del participante.

El curso cuenta con una sección en línea en donde se pueden consultar algunos de los contenidos del curso, la liga es la siguiente:

http://www.uvmblogs.org/certificacionconocer/

Distribución de tiemposSesión 1

Actividad Horario Temas

Registro 9:30 - 10:00

Bienvenida, presentación y encuadre

10:00 - 10:30

Módulo 0Módulo 1

10:30 – 12:00Modelo Educativo SEPPrograma sectorial de

educación

Descanso 12:00 – 12:10

Módulo 2 12:10 – 14:00 Estándar de evaluación

Comida 14:00 – 15:00

Módulo 3 15:00 – 17:00Aprender a aprenderEstilos de aprendizaje

CONTEXTO

Al finalizar el móduloreconocerás lascondiciones que dieronpauta a la introducción dela certificación enestándares decompetencia en el plan deestudios cuatrimestral dela Prepa UVM

CONTEXTO

La inserción de la certificación en estándares de competencia en el plan de estudios cuatrimestral, tiene como antecedente el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y la revisión del modelo educativo SEP en

2014.

Contexto

MÓDULO 0

ASIGNATURA DE INTRODUCCIÓN A LA CERTIFICACIÓN LABORAL Y ESTÁNDAR DE

COMPETENCIA LABORAL

Al finalizar el módulodistinguirás lasplaneaciones didácticasde las asignaturas para eldesarrollo del estándar ysu inserción en el plancurricular del BachilleratoCuatrimestral.


COMPETENCIA LABORAL

A cinco años de haber realizado el diseño delprograma cuatrimestral por competencias (RVOE450 – plan 120), en el 2015 se hizo laactualización del programa – plan 138 y en el cualse integraron los estándares de competencias delCONOCER en asignaturas curriculares.

Asignaturas de certificación de competencias

MÓDULO 1


COMPETENCIA LABORALAsignaturas de certificación de competencias

MÓDULO 1

CONOCER Y LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

• El Sistema Nacional de Competencias, promovido porel CONOCER , es un Instrumento del Gobierno Federalque contribuye a la competitividad económica, aldesarrollo educativo y al progreso social de México,con base en el fortalecimiento de las competencias delas personas.

Introducción

CONOCER Y LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

• El Sistema Nacional deCompetencias facilitalos mecanismos paraque las organizacionese instituciones públicasy privadas cuenten conpersonas mascompetentes.

Introducción

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

• Los Estándares de Competencia sonl a s d e f i n i c i o n e s d e l o sc o n o c i m i e n t o s , h a b i l i d a d e s ,destrezas y actitudes requeridas,para que una persona realicecualquier actividad productiva, socialo de gobierno, con un nivel de altodesempeño, definidos por losp r o p i o s s e c t o r e s .

Introducción

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

• Los Estándares de Competencia inscritos en elRegistro Nacional de Estándares de Competencias delCONOCER, se convierten en referentes nacionalespara la certificación de competencias de personas,son fuente de conocimiento para empleadores ytrabajadores e insumo para desarrollar programascurriculares alineados a los requerimientos de lossectores productivo, social, educativo y de gobiernodel país.

Introducción

ELEMENTOS DEL ESTÁNDAR EC0315

Aprender a aprender en los

centros de trabajo.

Desarrollar un Plan Personal de Aprendizaje

Experimentar las Condiciones del

Mejor Aprendizaje

Aplicar el aprendizaje

Introducción


https://prezi.com/wfyssfl2weqq/ec-0315-aprender-a-aprender-en-los-centros-de-trabajo/

Introducción


¿Qué aplicabilidad tienen los contenidos del estándar en su vida diaria?

Introducción

PROCESO DE EVALUACIÓNIntroducción

https://prezi.com/hselrbrvpejf/proceso-de-evaluacion/


Capacitacióno

Alineamiento

CertificaciónDiagnóstico Evaluación

Plan de evaluación

Retroalimentaciónde la

evaluación

Dictaminación


EC 0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo

Evidencias de producto

Dos productos:

1. Diagnóstico de puntos fuertes y débiles como aprendiz

2. Plan personal de aprendizaje

Evidencias de desempeño

Cinco entrevistas:

- Superior o jefe (1)

- Pares (2)

- Clientes o subordinados (2)


•2 listas de cotejo

•Productos

•3 guías de observación

•Desempeños

Instrumentos

Proceso Interno para evaluación en materias


• Diagnóstico

• Fecha, nombre, firma, selección de proceso.

• Productos

• Enviar el 7 de marzo por correo a [email protected]

Fechas

Preguntar a supervisores y compañeros de trabajo acerca de las expectativasque se tienen de tu puesto y responsabilidades.

• Si queremos superar una expectativa lo primero es conocerla, saberexactamente que actitudes se consideran adecuadas, cuáles son tusresponsabilidades y cuál es la función de tu puesto te ayudará a fijar uncamino.

• En la planeación didáctica de la asignatura que impartirás puedesconsultar claramente lo que se espera de ti como docente respecto a laimpartición y evaluación, adicionalmente puedes consultar lascompetencias docentes que se requieren en la siguiente liga:http://www.uvmblogs.org/competenciascontexto/files/2011/06/Cuadernillo-de-Competencias-2da-Ed.-2011.pdf

• Página 31 del manual

Al salir de tu zona de comodidaddemuestras una disposición de aprendermediante los siguientes desempeños:

Plan de aprendizaje

MÓDULO 3

http://www.uvmblogs.org/competenciascontexto/files/2011/06/Cuadernillo-de-Competencias-2da-Ed.-2011.pdf

Distribución de los tipos de temperamento

12.44 Artesano

13.92 Racional

29.99 Idealista

43.65 Guardián

Temperamento %

De acuerdo con el total de personas que han completado el KTS en la página: http://keirsey.com/

http://keirsey.com/

FUERZA: Innovación e ideas

FUNCIONAN POR: La aclaración de valores

METAS: Involucrarse en asuntos importantes y traer armonía

PREGUNTA FAVORITA: ¿POR QUÉ?

G

U

A

R

D

I

Á

N

FUERZA: Crear conceptos y modelos

FUNCIONAN POR: Pensar las cosas

METAS: Reconocimiento intelectual

PREGUNTA FAVORITA: ¿QUÉ?

R

A

C

I

O

N

A

L

FUERZA: Aplicación práctica de ideas

FUNCIONAN POR: Información veraz obtenida de la experiencia manual y a través de los sentidos

METAS: Poner su visión del presente en línea con una seguridad futura

PREGUNTA FAVORITA: ¿CÓMO FUNCIONA ESTO?

A

R

T

E

S

A

N

O

FUERZA: Acción, terminar las cosas

FUNCIONAN POR: Actuar y probar la experiencia

METAS: Materializar las ideas

PREGUNTA FAVORITA: ¿QUÉ SUCEDE SI....?

I

D

E

A

L

I

S

T

A

Artesano

Guardián

Racionalista

Idealista

•Requiere saber y entender todos los

detalles de un curso, presentados de

una manera clara, lógica y precisa de

tal manera que le hagan sentido.

•Deberá considerar las fechas entrega

de sus trabajos para no retrasarse.

•Requiere saber y entender todos

los detalles de un curso, presentados de

una manera clara, lógica y precisa de

tal manera que le hagan sentido.

•Debe tener presente que todo tiene que

entregarlo antes de que termine el curso

para ser evaluado

•Requiere saber y entender el contenido

global del curso antes de cada detalle

•Tiene que explorar cada módulo, luego

volver y llenar los huecos

•La lógica del pensamiento es su

principal llave, por lo que si el material

del curso no es claro, tenderá a

comunicárselo al profesor, esperando que

haga cambios

•Requiere saber y entender el contenido

global del curso antes de cada detalle

•Tiene que explorar cada módulo, luego

volver y llenar los huecos

•Ya que tiende a ligarse emocionalmente

con el curso y se inclina por hacer

relaciones sociales, deberá trabajar en

equipos presenciales o virtuales.

•Demandará que el profesor esté disponible

para ayudarlo

El estudiante…

Artesano

Guardián

Racionalista

Idealista

•Necesita involucrarse físicamente

y experimentar prácticamente

•Aprende fácilmente a través de

la interacción con los medios

•No le gusta ser supervisados

cercanamente

•Le gusta dialogar para compartir

su progreso

•No le gusta participar en los

procesos democráticos o de consenso

•Busca el cambio de ritmo constante

•El trabajo verbal y visual le es muy

atractivo

•El lápiz y el trabajo administrativo le

son mortales

•Necesita mostrar que es capaz

•Debe saber todo lo que debería saber

•Busca lo que le permitirá entender,

explicar, predecir y controlar

•Tiende a coleccionar las reglas y

principios que le dan estructura a su

mundo cognoscitivo

•Disfruta rastreando las ideas de otros

y también desarrollando las propias

•Intelectualmente curioso y técnicamente

orientado

•Aprendiz independiente

•Le inspira detectar la información hasta

que el deseo de aprender esté satisfecho

•Necesita la búsqueda de sí mismo, que se

convierte en una búsqueda de toda la vida

•Carismático, enfático, dramático busca

establecer su identidad

•Desea comunicarse de manera personal

con los demás

•Hipersensible a la hostilidad y conflicto

•Disfruta de la interacción

•Trabaja bien en aulas democráticamente

controladas

•Participa entusiastamente en discusiones

de grupo

•La cooperación es su clave

•Necesita pertenecer a un grupo

•Lo distingue la responsabilidad, la seriedad,

el deber y el servicio

•Puede relacionarse fácilmente con el

aula tradicional

•En general quiere complacer al profesor

•Acepta los valores del profesor

considerándolos como buenos

•Posee buenos hábitos de estudio

•Le gusta y necesita la estructura

•Se le facilita aprender una lección

cuando se le presenta secuencialmente

•Tiende a abandonar los proyectos a

largo plazo

•Aprende bien a través de la tecnología

tradicional y la demostración

El estudiante…

Actividad Horario Temas

Registro 9:45 - 10:00

Integración 10:00 - 10:15

Desarrollo de evidencias

10:15 – 12:30

Evidencia 1: Diagnóstico de puntos fuertes

Evidencia 2:Plan de aprendizaje

Lunch 12:30 – 13:30

Módulo 4Módulo 5

13:30 – 14:50Revisión de desempeños

Receso 14:50 – 15:00

Conclusiones 15:00 – 16:00

Martes 23 de febrero

Componentes de la evaluación del estándar EC0315 Aprender a aprender en los centros de trabajo

Conocimiento

• Apertura

• Cooperación

• Iniciativa

• Perseverancia

• Responsabilidad

Productos

• Diagnóstico con sus puntos fuertes y débiles como aprendiz

• Plan personal de aprendizaje

Desempeños

• Demuestra disposición de aprender

• Controla su propio aprendizaje

• Comparte su nuevo aprendizaje

• Utiliza distintos medios de aprendizaje

• Elabora conclusiones por sí mismo

• Resuelve problemas y/o situaciones específicas en las que el nuevo conocimiento/habilidad es relevante

• Aprovecha lo aprendido de un curso/conferencia

Comprender su definición.No hay evaluación directa.

Se evalúan a través de listade cotejo.

Se evalúan a través guías de observación. Se realiza una evaluación multiperceptual de competencias (entrevistas).

1. El Diagnóstico elaborado de sus puntos fuertes y débiles como aprendiz:• Está orientado a las actividades que desempeña en el entorno laboral,• Contiene un listado de habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo susfunciones,• Contiene, para cada conocimiento/habilidad, el medio por el cuál se aprendió, ya seapráctica/capacitación/escuela/ensayo/error/medios electrónicos/digitales (televisión/radio/internet/periódico/redes sociales/foros/chats/blogs) / medios escritos e impresos, y• Contiene la conclusión que el evaluado ha hecho acerca de los medios a través de loscuáles aprende mejor.

Estándar de competencia: Página: 5 de 8

1. Organiza su formación continua lo largo de sutrayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitarexperiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizajeatendiendo al enfoque por competencias, y los ubicaen contextos disciplinares, curriculares y socialesamplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y deaprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadoraa su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje conun enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo ycolaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que faciliteel desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de suescuela y apoya la gestión institucional.

9. Complementa su formación continua con elconocimiento y manejo de la tecnología de lainformación y la comunicación.

10. Integra tecnologías de la información y lacomunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

11. Guía el proceso de aprendizaje independiente de susestudiantes.

Fuente: SEP (2008) Reforma Integral de la Educación Media Superior .

Fuente: Subsecretaría de Educación Media Superior y Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (2015) Perfil, parámetro e indicadores.

1. El Diagnóstico elaborado de sus puntos fuertes y débiles como aprendiz:• Está orientado a las actividades que desempeña en el entorno laboral,• Contiene un listado de habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo susfunciones,• Contiene, para cada conocimiento/habilidad, el medio por el cuál se aprendió, ya seapráctica/capacitación/escuela/ensayo/error/medios electrónicos/digitales (televisión/radio/internet/periódico/redes sociales/foros/chats/blogs) / medios escritos e impresos, y• Contiene la conclusión que el evaluado ha hecho acerca de los medios a través de loscuáles aprende mejor.



2. El Plan Personal de Aprendizaje, elaborado:• Contiene el tema/habilidad/actitud a aprender,• Contiene el periodo de tiempo en el que se va a aprender,• Contiene los medios de aprendizaje,• Contiene los medios de evaluación del aprendizaje, y• Contiene los medios en los que se va a compartir el aprendizaje.

Revisión de desempeñosDemuestra disposición de aprender:• Preguntando a supervisores/compañeros de trabajo acerca de las expectativas que se tienen de su puesto y responsabilidades,• Estudiando los proyectos que se han implementado en el área de trabajo y los resultados que se han obtenido,• Escuchando con atención las instrucciones entregadas por parte de sus superiores,• Solicitando retroalimentación con respecto al desempeño que se ha tenido,• Informándose acerca de actividades de aprendizaje en las que se puede involucrar, cursos que puede tomar y proyectos que puedan enriquecer sus conocimientos y habilidades.


Revisión de desempeños

Video del curso “Learning How to Learn: Powerful mental tools to help youmaster tough subjects” de University of California, San Diego, en el cual seabordan de manera resumida algunas técnicas de aprendizaje.

Elemento 2: Experimentar las condiciones del mejoraprendizaje1. Utiliza distintos medios de aprendizaje:• Aprendiendo de la radio, televisión, prensa, libros,internet y otros medios electrónicos


Actualmente con el uso de las tecnologías de la información y el Internetexisten un gran número de opciones de capacitación, algunas de ellasgratuitas y con el prestigio de las mejores universidades del mundo comoson los “Massive Open Online Course (MOOC)” o en español los “CursoOnline Masivo Abierto” (COMA).

Cursos ofrecidos por Brown, Stanford University, University ofAlberta, University of London entre muchas otras.

https://www.coursera.org/

Cursos ofrecidos por Massachusetts Institute of Technology,Harvard University, Kyoto University, Princeton University.

https://www.edx.org/course

Parcialmente Nublado

Parcialmente nublado

¿Qué actitudes son necesarias para crearcomunidades de aprendizaje?

Con base en lo aprendido, escribe una estrategia paracompartir el nuevo aprendizaje con tus compañeros detrabajo:

“Si todos compartimos lo que sabemos no habrá unasola respuesta que no esté en nuestro poder.”

Elemento 1: Desarrollar un Plan Personal Personal deAprendizaje3. Comparte el Nuevo Aprendizaje• Participando en foros / chats / blogs acerca del tema• Comentado en nuevo aprendizaje con compañeros de

trabajo, y• Apoyando a otros como un media de aprendizaje del

tema / habilidad/ actitud.Estándar de competencia: Página: 5 de 8

Fechas de entrega

Estatus Fecha

Productos previos para revisión

3 de marzo

Entrega final de productos

7 de marzo

CONCLUSIONES

• ¿A qué te comprometes de ahora en adelante con base en lo aprendido?

• Te recomiendo …

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EL ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE TRABAJO.

POR TU ATENCIÓN, GRACIAS !!

Nombre Extensión Correo Celular Marcación corta

Karen Ivonne García9138 5000 ext. 34934

[email protected] 55 2044 3530 8654

Mónica Porres9138 5000 ext. 34935

[email protected] 55 1863 2729 8643

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

presentación de powerpoint · permita crecer en el ámbito laboral. •experimentarás las...

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