Universidad Especializada de las AméricasPostgrado en Docencia Superior

Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes

Tema:METAEVALUACION

Contenido y Exigencias

Integrantes: Rosiris Barrios Aresio Valiente López

Abril, 2012

Qué es la Metaevaluación

Es el análisis del proceso de evaluación o la evaluación de las evaluaciones.Meta: después de.“Realimentación”“se evalúa mucho y se mejora poco”

Según Casanova “La función retroalimentadora hace de los procesos evaluadores algo sumamente útil para conocer el valor del camino que se sigue y la calidad de la educación que se pretende”.

EVALUACIÓN ------------- METAEVALUACIÓN

No solo es un proceso esencialmente técnico sino de naturaleza política y ética;

Proceso social de aprendizaje que debe promover la reflexión.

Generar respuestas a las interrogantes, sugerencias y perspectivas, para aumentar la comprensión misma de los evaluadores y de los beneficiarios directos e indirectos.

La Metaevaluación es mas, un proceso democrático de discusión, que una tarea de expertos. La Metaevaluación busca demostrar el rigor de las explicaciones, construcciones y conocimientos, la cual tiene como finalidad garantizar la calidad de la evaluación

Tiene dos elementos:

1.- El Rigor:

• No solo se refiere a los métodos utilizados, sino todo el proceso que se ha desarrollado: cómo se inicia, qué negociación se realiza, qué condiciones la

regulan, qué clima se genera, entre otros.

• Según Santos Guerra: Existen cinco formas de preguntarse por el Rigor:• La aplicación de criterios, el juicio crítico de expertos, opinión de protagonistas, la

utilización de indicadores y el control democrático.

• Tiene dos dimensiones:• Interna, que se refiere a la credibilidad de la evaluación en si misma;

• Externa, tiene que ver con la transferibilidad o posibilidad, de aplicar los resultados de una evaluación a otros contextos.

2.- La Mejora:La capacidad de transformación de la práctica evaluada, no sólo al final del proceso sino durante el desarrollo del mismo.

La evaluación se realiza para mejorar la calidad de producción de conocimiento, la cual debe ser impulsada por diferentes actores. Las instituciones tienen que tener un papel activo en la evaluación.

La evaluación debe ser desde abajo hacia arriba, a fin democratizarla y de esta forma tener efectividad en las recomendaciones.

Los cambios pueden plantearse en diversos niveles:

En las prácticas profesionalesLa evaluación sirve para modificar, actualizar y mejorar, la estructura, las condiciones, los medios y las actuaciones del facilitador.

En las actitudesLos resultados de la evaluación debe provocar preguntas, que servirán para cambiar la actitud del facilitador en sus tareas, hacia otras personas y a sí mismo.

En las concepcionesCon la evaluación se debe enriquecer el debate, el contraste de opiniones entre los sujetos involucrados, a fin de mejorar el nivel del proceso de evaluación de los aprendizajes.

Las situaciones y las estructuras que las alberganLa evaluación ha de servir para el cambio integral y estructural, ya que la educación es un fenómeno social y político.

En Resumen:

La pretensión fundamental es la transformación de las prácticas.

La potencialidad que ha tenido para promover cambios, cambios que no dependen exclusivamente de los evaluados.

La Metaevaluación es un proceso de evaluación de la evaluación