presentación de evaluación y acreditación de las universidades de américa latina
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Integrantes: Abraham Soto Valdés
Robinson Gálvez Frías
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORA: EDITH OSTIA ALMANZA
“Impacto del Proceso de Evaluación y Acreditación en las Universidades
de América Latina”
Evaluación y Acreditación UniversitariaLa Preocupación de la Calidad
¿Cómo asegurar niveles básicos de calidad de estas nuevas propuestas educativas?.
La pregunta se impone al reconocer el aumento de
la matrícula de la educación superior,
la diversificación de esa demanda y de la oferta institucio
nal y el avance de la educación privada y transnacional
La acreditación y la certificación, por un lado, son los
mecanismos por los cuales las universidades generalmente
aseguran la calidad educativa y adquieren el
reconocimiento dentro de sus comunidades y a lo externo.
Tal como ocurrió en otras latitudes, también en América
latina, surgió la necesidad de poner en marcha sistemas de
evaluación y acreditación universitario para mejorar la
educación superior y como instancia de regulación y
control.
Evaluación y Acreditación UniversitariaLa Preocupación de la Calidad
Las universidades de América Latina que buscan la
acreditación acuden regularmente a organizaciones de
acreditación extranjeras, en sus intentos por adoptar
patrones de excelencia o para adquirir un sello de la calidad
para sus instituciones.
Evaluadores Externos
Autoevaluación
Recomendaciones
Evaluación y Acreditación UniversitariaLos Sistemas de Evaluación y Acreditación en América Latina.
Argentina:
En 1995 se sancionó una nueva Ley de Educación Superior que incluía un capítulo sobre la
evaluación y la acreditación: en él se estableció la creación de un organismo encargado de
llevar adelante estos procesos, se delimitaron sus funciones y alcances. Ese organismo
es la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU).
La CONEAU es un organismo público descentralizado que funciona en jurisdicción
del Ministerio de Educación. Tiene la finalidad de garantizar la fe pública a través
de procesos
sistemáticos de evaluación y acreditación. Su existencia significa una profunda
modificación en la gestión del sistema universitario ya que las decisiones que adopta
la CONEAU tienen
consecuencias directas sobre la vida de las instituciones universitarias.
Evaluación y Acreditación UniversitariaLos Sistemas de Evaluación y Acreditación en América Latina.
Brasil:
En ese país, existía un sistema de acreditación de los posgrados ya en 1977, a cargo de la Coordenação de Aperfeiçoamento de pessoal de Nível Superior (CAPES)
En 1993 se creó el Programa de Evaluación Institucional de las Universidades Brasileñas (PAIUB), como instancia para la evaluación y acreditación de las instituciones universitarias.
En 1996 se creó el Examen Nacional de Carreras y en 1997 la Evaluación de las condiciones de oferta de cursos de pregrado. El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) con el objetivo de articular esos diversos programas e instancias y a su vez ampliar la cobertura en lo que hace al aseguramiento de la calidad en un sistema de educación muy grande y complejo.
El SINAES está integrado por la Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CONAES), la cual es la encargada de coordinar y orientar las actividades del SINAES, por el Instituto Nacional de Estudios e Investigación de Educación (INEP), por la CAPES y, por las propias instituciones, tanto públicas como privadas, federales o estatales, a través de los procesos de autoevaluación
Evaluación y Acreditación UniversitariaLos Sistemas de Evaluación y Acreditación en América Latina.
En algunos países latinoamericanos los sistemas existen pero funcionan de manera formal sin un impacto real en las instituciones.
En otros su trabajo se está convirtiendo en un verdadero estímulo para el mejoramiento de la calidad de la educación.
En algunos casos, como hemos mostrado, los organismos encargados de llevar adelante las tareas de la evaluación y la acreditación son públicos, dependientes del Estado; en otros son autónomos.
En algunos casos se evalúan programas, en otros carreras y en otros, instituciones.
Evaluación y Acreditación Universitaria¿La Diversidad como Problema?
¿Es posible pensar en políticas de calidad de la educación superior para América Latina cuando cada país las definiciones de evaluación, acreditación, universidad, etc. No son siempre coincidentes, cuando los organismos de aplicación no tienen similar carácter y cuando los mecanismos aplicados a los procesos pueden diferir sustancialmente?.
Es extremadamente difícil conseguir que los sistemas de educación latinoamericanos pasen por el mismo punto porque cada uno funciona con criterios particulares.
Aquí la propuesta es entonces dejar a un lado el concepto de convergencia y reemplazarlo por la idea de un escenario latinoamericano de educación en el cual todas las diversidades puedan ser incluidas y funcionen como parte de un mismo conjunto. Hace ya algún tiempo que quienes se han dedicado a los estudios culturales en el contexto latinoamericano insisten con la idea de que en América Latina no hay una sola cultura, con lo cual la definición cultural del continente sólo puede ser pensada en términos de su diversidad.
Evaluación y Acreditación UniversitariaDe la Diversidad a la Integración
Evaluación y Acreditación UniversitariaPresentación del Tríptico – Situación en Panamá
• Ir al trípticoEste hace referencia a CONEAUPA.
Beneficios de la Acreditación
1. Reconocimiento de la institución como una organización pionera y de vanguardia a nivel nacional e internacional.
2. Mejoramiento del nivel académico de la institución.3. Mejoramiento del nivel de desempeño y
satisfacción de los integrantes de institución.4. Incremento de los niveles de eficiencia, eficacia y
productividad institucional.5. Garantía de formación profesional integral de
excelencia.6. Determina logros y limitaciones.
Estructura de la Matriz de Evaluación y Acreditación Institucional
El modelo de Evaluación y Acreditación Institucional Universitario se esquematiza en una matriz que facilita una visión general del mismo. La Matriz de Evaluación y Acreditación Institucional Universitaria del CONEAUPA, está constituida por factores, componentes, subcomponentes, criterios de calidad, indicadores y estándares. La misma constituye el instrumento para ejecutar adecuadamente el proceso de evaluación institucional universitaria.
Características del Proceso de Autoevaluación
1. Contextualizado2. Participativo3. Permanente4. Transparente
UNIDAD DE ACREDITACIÓN Y CALIDADUniversidad Latina de Panamá
Acreditación Institucional:• CONEAUPA • RLCU: Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria.
Acreditación de Carreras de Ingeniería: • GCREAS: Sistema Regional de Acreditación en Ingenierías para el Gran Caribe.
Calidad de la Educación: • Velar por el cumplimiento de la calidad de la educación superior que se imparte en
nuestra casa de estudios por medio del sistema Latina Learning Site.• Aplicar encuesta de Índice de satisfacción docente.• Aplicar “Evaluación Docente” en cada cuatrimestre para medir la opinión de nuestra
población estudiantil.
Actualización de Planes de Estudios:• Guiar a los diseñadores curriculares en la actualización de las carreras de
Licenciatura y Maestría.• Dar seguimiento a los diseños curriculares entregados a la Comisión Técnica de
Fiscalización.
Evaluación y Acreditación Universitaria
Muchas gracias
Evaluación y Acreditación Universitaria
Evaluación y Acreditación UniversitariaDe la Diversidad a la Integración