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Universidad de Puerto Rico en Humacao Universidad de Puerto Rico en Humacao Departamento de Educación Departamento de Educación

Angélica Figueroa Silva Angélica Figueroa Silva 842-03-2666 842-03-2666

Teoría Cognitiva de A. R. Luria

Prof. Enoc Díaz Santana COMU 1017-002

Alexander R. LuriaAlexander R. Luria

Alexander R. LuriaAlexander R. Luria

Nació en el año 1902 en Kazán, Moscú.Nació en el año 1902 en Kazán, Moscú.

Se dedicó a estudiar el cerebro, el sistema Se dedicó a estudiar el cerebro, el sistema nervioso y cómo las lesiones en áreas nervioso y cómo las lesiones en áreas específicas afectan el comportamiento del específicas afectan el comportamiento del individuo.individuo.

Alexander R. LuriaAlexander R. Luria

Precursor de la Teoría Cognitiva-Psiconeurológica Precursor de la Teoría Cognitiva-Psiconeurológica “Teoría Genética Socio-Cultural de la mente”.“Teoría Genética Socio-Cultural de la mente”.

Creador del “Test de Luria”Creador del “Test de Luria”

Establece la Asociación Psicoanalítica de Kazán en Establece la Asociación Psicoanalítica de Kazán en 1923.1923.

Alexander R. LuriaAlexander R. Luria En 1924 conoce a Lev S. Vygotsky y Alexei N. En 1924 conoce a Lev S. Vygotsky y Alexei N.

Leontiev.Leontiev.

Continúa sus estudios en el campo de las Neuro-Continúa sus estudios en el campo de las Neuro-Ciencias después de la II Segunda Guerra Mundial.Ciencias después de la II Segunda Guerra Mundial.

Fallece en 1977 debido a trastornos cardíacos.Fallece en 1977 debido a trastornos cardíacos.

Publicaciones de A. R. LuriaPublicaciones de A. R. Luria

The making of mindThe making of mind - Introduction by Michael Cole - Introduction by Michael Cole

The making of mindThe making of mind - Epilogue by Michael Cole - Epilogue by Michael Cole

The mind of a MnemonistThe mind of a Mnemonist: A little book about a Vast Memory: A little book about a Vast Memory

Working BrainWorking Brain: An Introduction to Neuropsychology: An Introduction to Neuropsychology

The Man with a Shattered World: The Man with a Shattered World: The History of a Brain The History of a Brain WoundWound

Marco Marco TeóricoTeórico de A. R. Luria de A. R. Luria

Luria señalaba que Luria señalaba que era necesario salir era necesario salir fuera de la mente y el fuera de la mente y el cuerpo del individuo cuerpo del individuo para analizar la vida para analizar la vida social. social.

TeoríaTeoría de A. R. Luria de A. R. Luria

*Su enfoque proviene de la Escuela *Su enfoque proviene de la Escuela PsicológicaPsicológica Histórico-CulturalHistórico-Cultural**

Objetivo de la Objetivo de la teoríateoría

Crear un modelo de la Crear un modelo de la organizaciónorganización cortical cerebral, integrado a la forma cortical cerebral, integrado a la forma que que correspondía a la mediación correspondía a la mediación cultural (modelo cerebro-conducta-cultural (modelo cerebro-conducta-mentemente).).

ObjetivoObjetivo de la de la teoría teoría (cont.)(cont.)

Eliminar de su análisis metodologías y paradigmas fenomenológicos (individualistas-personales) y los naturalistas (comparativos-biológicos).

Analizar las formas objetivas de la vida social.

Identificar y evidenciar las fuentes del Identificar y evidenciar las fuentes del desarrollo de la consciencia humana.desarrollo de la consciencia humana.

Identificar, conocer y explicar los Identificar, conocer y explicar los mecanismos cerebrales y fisiológicos mecanismos cerebrales y fisiológicos que viabilizan la interacción que viabilizan la interacción simbiótica con los procesos culturales simbiótica con los procesos culturales que producen la conciencia humanaque producen la conciencia humana..

Objetivo de la teoría (cont.)

Importancia del Lenguaje y Importancia del Lenguaje y la influencia de Lev S. Vygotskyla influencia de Lev S. Vygotsky

El lenguaje es producto de la El lenguaje es producto de la experiencia social-cultural del ser experiencia social-cultural del ser humano. humano.

El lenguaje libera al ser humano de su El lenguaje libera al ser humano de su animalismo, para evolucionar hacia animalismo, para evolucionar hacia un sujeto que tiene capacidad de un sujeto que tiene capacidad de pensar en pasado, presente y futuro.pensar en pasado, presente y futuro.

Importancia del LenguajeImportancia del Lenguaje (cont.)(cont.)

Sólo mediante el lenguaje, el ser humano puede Sólo mediante el lenguaje, el ser humano puede crear representaciones simbólicas sobre si mismo y crear representaciones simbólicas sobre si mismo y el mundo que le rodea, siendo este un proceso el mundo que le rodea, siendo este un proceso dinámico y transformador durante toda la vida.dinámico y transformador durante toda la vida.

Importancia del LenguajeImportancia del Lenguaje (cont.)(cont.)

Luria establece que la percepción es activa Luria establece que la percepción es activa y mediatizada por el lenguaje y que recoge y mediatizada por el lenguaje y que recoge la influencia del contexto social del la influencia del contexto social del individuo.individuo.

Añade que la alfabetización representa una Añade que la alfabetización representa una ampliación del ambiente cultural en que se ampliación del ambiente cultural en que se sustenta el desarrollo psicológico.sustenta el desarrollo psicológico.

Tres niveles funcionales Tres niveles funcionales de la actividad cerebral de la actividad cerebral

1er nivel 1er nivel Trabaja con la atención Trabaja con la atención

perceptualperceptual

2do nivel2do nivel Senso-percepciónSenso-percepción

3er nivel3er nivel Ocurren las actividades Ocurren las actividades

de regulación, validación de regulación, validación y organización de la y organización de la actividad consciente.actividad consciente.

¿Qué es el cerebro y ¿Qué es el cerebro y cómo funciona?cómo funciona?

El cerebro es un sistema complejo y El cerebro es un sistema complejo y adaptativo. adaptativo.

Funciona en diferentes facetas y niveles a la Funciona en diferentes facetas y niveles a la misma vez, con la capacidad de adaptarse a misma vez, con la capacidad de adaptarse a las situaciones, mientras interactúa con el las situaciones, mientras interactúa con el ambiente.ambiente.

Características excepcionales Características excepcionales del cerebrodel cerebro

Tiene la capacidad infinita de aprender, a Tiene la capacidad infinita de aprender, a cualquier edad, sexo, nacionalidad o bagaje cualquier edad, sexo, nacionalidad o bagaje cultural.cultural.

Capaz de auto-corregirse y aprender desde Capaz de auto-corregirse y aprender desde la experiencia, por medio del análisis de la experiencia, por medio del análisis de datos externos y autorreflexión.datos externos y autorreflexión.

Características excepcionales Características excepcionales del cerebrodel cerebro (cont.)(cont.)

Posee varios tipos de memoriaPosee varios tipos de memoria

Infinita capacidad para crearInfinita capacidad para crear

Capacidad para detectar patrones y Capacidad para detectar patrones y efectuar aproximacionesefectuar aproximaciones

Áreas del cerebro involucradas en Áreas del cerebro involucradas en el lenguajeel lenguaje

¿¿Qué es Qué es afasiaafasia??

Disfunción en los centros o circuitos del Disfunción en los centros o circuitos del lenguaje del cerebro que imposibilita o lenguaje del cerebro que imposibilita o disminuye la capacidad de comunicarse disminuye la capacidad de comunicarse mediante el lenguaje oral, la escritura o los mediante el lenguaje oral, la escritura o los signos, conservando la inteligencia y los signos, conservando la inteligencia y los órganos órganos fonatoriosfonatorios..

Áreas de la corteza cortical del Áreas de la corteza cortical del cerebro humanocerebro humano

Afasia auditivaAfasia auditiva Se asocia con lesiones del lóbulo temporal.Se asocia con lesiones del lóbulo temporal.

Afasia motora aferenteAfasia motora aferente Asociada con lesiones de la porción del lóbulo Asociada con lesiones de la porción del lóbulo

parietal anterior.parietal anterior.

Áreas de la corteza cortical del Áreas de la corteza cortical del cerebro humano cerebro humano (cont.)(cont.)

Afasia motora eferenteAfasia motora eferente Asociada con lesiones del área pre-motora del Asociada con lesiones del área pre-motora del

lóbulo frontal.lóbulo frontal.

Afasia semánticaAfasia semántica Asociada con lesiones del área parieto-temporal-Asociada con lesiones del área parieto-temporal-

occipital.occipital.

Aportaciones de A. R. Luria Aportaciones de A. R. Luria al lenguajeal lenguaje

El cerebro funciona como instrumento para las El cerebro funciona como instrumento para las actividades con propósitos y metas conscientes.actividades con propósitos y metas conscientes.

La conciencia y las actividades cerebrales son La conciencia y las actividades cerebrales son moldeadas por la cultura y por el lenguaje.moldeadas por la cultura y por el lenguaje.

Ésta se forma durante el desarrollo de cada Ésta se forma durante el desarrollo de cada individuo en relación a su contexto social.individuo en relación a su contexto social.

Conclusión Conclusión

Luria estableció un dilema teórico en el Luria estableció un dilema teórico en el campo de la Neurología. Se distinguió por campo de la Neurología. Se distinguió por haber dado un enfoque unitario e haber dado un enfoque unitario e integrativo en la Psicología a la dualidad integrativo en la Psicología a la dualidad cartesiana.cartesiana.

BibliografíaBibliografía

BowdenBowden. M.D. (S.F.) Areas of the human cortex involved in . M.D. (S.F.) Areas of the human cortex involved in language. language. A Synopsis of Luria’s Thraumatic AphasiaA Synopsis of Luria’s Thraumatic Aphasia.. Department of Psychiatry and Behavioral Sciences and National Department of Psychiatry and Behavioral Sciences and National Primatic Research Center. University of Washington, Seattle, Primatic Research Center. University of Washington, Seattle, Washington, USA. Recuperado el 17 de marzo de 2008 Washington, USA. Recuperado el 17 de marzo de 2008 de: de: http://http://luria.ucsd.edu/bio.htmlluria.ucsd.edu/bio.html

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