presentación. clase 4. módulo 1
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Aprender y enseñar en
colaboración
Begoña Gros
¿Por qué aprender en colaboración?
(Salmon, 2000; Garrison-Anderson,2005)
Necesidad de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en línea
Los métodos pedagógicos en la transmisión de información son insuficientes y muy limitados.
La utilización de herramientas son fundamentales para mejorar los procesos formativos.
Cabero (2003) Ventajas del trabajo colaborativo:
Crea interdependencia positiva entre los miembros.
Genera debates. Facilita el intercambio de información y
construcción social del conocimiento. Prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales.
Wenger (1998)
Una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos básicos:
1. Comprensión compartida.
2. Compromiso mutuo.3. Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica compartida.
Andriessen (2003)
Tareas bien diseñadas. Enfatiza la dificultad del trabajo grupal.
Dificultad para un buen proceso colaborativo:
Falta de un buen diseño de la actividad. Problemas de comunicación. Organización de las actividades que a los
aspectos técnicos de los programas o plataformas utilizados.
Correira-Davies (2007)
Muestra como: La tecnología desempeña un papel
doble en la resolución de conflictos de los equipos.
Las TIC parecen facilitar el manejo del conflicto.
También agraban el conflicto cuando los tutores realizan errores de interpretación.
Dillenbourg puntualiza:
Aprendizaje colaborativo es la situación en la cual una o más personas aprenden e intentan aprender algo en forma conjunta.
El enfoque colaborativo: Requiere preparación avanzada para trabajar
con grupos de estudiantes.
El aprendizaje colaborativo: Diseñado para entrar justo cuando el
cooperativo termina. Profesor y alumnos comparten la autoridad y
el control del aprendizaje.
¿Cómo aprender en colaboración?
La situación
del aprendizaj
eLas
características del grupo
La tecnologí
a
Depende de:
El modelo de Kirschner (2004)
Tres dimensiones
La propiedad de la tarea
El control de la tarea
El carácter de la tarea
EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Tipología de
actividades
Debates virtuales
Actividades de indagación
Aprendizaje orientado a la solución de problemas
simulaciones
Aspectos a considerar para el diseño del proceso de aprendizaje
• Conformación de los grupos de trabajo.• Planificación y gestión del tiempo (tiempo,
roles y tareas).• Procesos de comunicación e interacción• Procesos de negociación y gestión de
conflictos.• Dimensión ética del aprendizaje colaborativo• Evaluación, autoevaluación y coevaluación.
GRACIASMtra. Blanca Margarita Bedolla
Guerrero