Carta Circular Número 6-2010-2011

28 de julio de 2010

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Introducción

lengua materna

adquisición de

conocimientosinstrumento funcional

lectura expresión oral lengua escrita

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Principio fundamental

“La formación lingüística y literaria deberá favorecer la adquisición y el desarrollo de las capacidades comunicativas del educando.”

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Responsabilidades � Desarrollar las habilidades comunicativas� Seleccionar los contenidos lingüísticos y literarios� Organizar las tareas de aprendizaje en la sala de clases

� Carta Circular Núm. 2-2010-2011

5

Visión

dominio de las funciones del lenguaje y la comunicación

compromiso con la lengua

vernácula y la cultura

conciencia individual y colectiva con

identidad y sentido de trascendencia

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Misión

Construcción de conocimiento

mediante actividades comunicativas

7

Enfoque comunicativo

funciones del lenguaje

estrategias de comprensión

lectora

redacción

creativa

proceso

interacción de los componentes lingüísticos

8

Planteamientos didácticos

Eje pedagógico

competencia comunicativa

Lingüística Comunicación

Constructivismo Cognitivismo

lecto-escritura

formación lingüística

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Planteamientos didácticos

fábula

cuentocrónica

novela drama

ensayo

artículo

oratoria

texto

discurso

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Enfoque de la lectoescrituraCinco componentes:

Estrategias lectoras

1. conciencia fonológica 2. fonética y decodificación

3. fluidez 4. vocabulario5. comprensión de modos

discursivos

1. inferencias 2. resumen 3. visualización

Proceso de leer

conocimientos previos

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APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN CADA

NIVEL DE ESCOLARIDAD

Etapas de la lectoescritura en todos los niveles

ANTES

DURANTE

DESPUÉS

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Metodología

� Marco estructural de los contenidos� Principios fundamentales

� Respeto y entusiasmo� Experiencias novedosas y atractivas� Tomar en cuenta diversidad de inteligencias� Desarrollo de estándares y expectativas

� Énfasis en la lectura y el proceso de pensamiento

� Producción de textos� Procesos de lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir

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APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN CADA NIVEL DE ESCOLARIDAD

� El aprendizaje efectivo del español requiere que la clase sea: � dinámica� variada� relevante� pertinente

� … y útil para el diario vivir

� Desarrollo de conceptos, disfrute la lectura, la redacción y la escritura creativa mediante experiencias enriquecedoras

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APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN CADA NIVEL DE ESCOLARIDAD

� Aprendizajes profundos y duraderosNiveles de profundidad del conocimiento(NPC), de Norman Webb

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Aprendizaje de la escritura

Áreas del lenguaje escrito

caligrafía ortografía

redacción

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Nivel secundario

Comprensión lectora

Análisis de los géneros literarios

narrativos dramáticos expositivos descriptivos informativos

Énfasis: inferencias, juicio crítico, estructura e intención comunicativa

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Enseñanza de la literatura

aprendizaje lingüístico

modelos lingüísticos del aprendiz

diálogo intercultural

producción de textos orales y escritos

conocimiento del patrimonio estético

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Enseñanza de la gramática

“La gramática no sirve para enseñar a hablar y escribir correctamente la lengua propia, lo mismo que el

estudio de la fisiología o de la acústica no enseñan a bailar, o que la mecánica no enseña a montar en

bicicleta.”

“El hacer aprender a los niños la gramática produce vulgarmente la impresión de que se enseña así el

lenguaje materno.”

Américo Castro

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Enseñanza de la gramática

“A lo largo de todos los niveles de escolaridad se observará el aprendizaje de la gramática desde la perspectiva constructivista, como una actividad textual (mediante en análisis de textos) y no meramente oracional (separada del texto)”.

Carta Circular Núm. 6-2010-2011, p. 9.

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Aprendizaje de la gramática

Mediante:

► observación

► análisis

► reflexión

de

unidades lingüísticas

► fonológicas

► morfosintácticas

► léxico-semánticas

textuales

en contextos de comunicación pertinentes y significativos

para usarlos correctamente

►

con sus reglas de funcionamiento

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Tiempo dedicado a la enseñanza de la lengua española

Kindergarten (de forma integral)

Normas del Programa de Kindergarten

Primero a Tercero

Periodos de 90 minutos diarios

Cuarto a Duodécimo

Periodos de 60 minutos diarios(excepto escuelas con ofrecimientosvocacionales y técnicos)

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Evaluación

Proceso multidimensional e integrado a las experiencias de aprendizaje

Exige una actitud de observación e indagación crítica del proceso en la sala de clases.

modificar la práctica docente

Debe tener una función formativa.

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Evaluación

Aspectos a considerar:

► justo y representativo del nivel y la calidad del

aprovechamiento académico

► documenta el progreso lingüístico

► fomenta la participación de padres

► utilizará diversas técnicas de assessment

► aplicará los NPC de Norman Webb

► está de acuerdo con Estándares y Expectativas (2007)

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Oferta Curricular

Currículo

instrumentoespacio de

experimentación

contenidos (conceptos)

procedimientos estrategias innovadoras

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Criterios a los que responde la oferta curricular

Temas transversales

Enfoque comunicativo y principios del constructivismo

Metodología

Niveles de profundidad del conocimiento

Desarrollo de conceptos por grado

Organización del proceso de lectoescritura

Evaluación

Integración curricular

Inteligencias múltiples

Conexión con el hogar

Alineación con los documentos normativos

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Temas transversales

Marco Curricular, Programa de Español (2003).

27

Enfoque comunicativo

funciones del lenguaje

estrategias de comprensión

lectora

redacción

creativa

proceso

interacción de los componentes lingüísticos

28

Distribución de los cursos

29

Distribución de los cursos

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Actividad cumbre del Programa de Español

(dedicada a fomentar y reconocer el desarrollo artístico y la creación literaria de la comunidad escolar en el área de español como lengua

materna)

Miguel de Cervantes

22 de abril Día Internacional del Idioma (UNESCO)

23 de abril

*Se emite el memorando correspondiente cada año.

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Materiales curriculares

Documentos normativos:� Carta Circular 6-2010-2011 (Programa)� Carta Circular 14-1994-95 (cambios curriculares) � Carta Circular 11-2007-2008 (Nivel Avanzado)� Carta Circular 1-2006-2007 (Evaluación)� Estándares de contenido y expectativas de grado (2007)

� Marco Curricular (2003)