www.amprnet .org - Edic ión Núm. 2, 2015 14 Actu a l i d a d

Tras la publicación de la Carta Circular Número 24 2014-2015 sobre organización escolar y requisitos de graduación, la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida L. Díaz, cuestionó varios puntos del documento que según el secretario, Rafael Román Meléndez, entrará en vigor a partir de agosto, cuando inicie el próximo semestre escolar.

Carta Circular 24 2014-2015: conoce los cambios que el DE quiere implantar en las escuelas públicas a partir de agosto

La Carta establece, entre otras cosas, cambios en el nivel intermedio, un sistema automatizado para el nombramiento de educadores y la eliminación de cursos de Bellas Artes.

“A mí me molesta que se esté negando que los cambios en los niveles de la estructura del Departamento de Educación responden a economías de la agencia. Digan la verdad.

Esos cambios no son para mejorar la retención ni el aprovechamiento académico. ¿Dónde están los estudios que certifican o dan una idea de que esos cambios van a mejorar el aprovechamiento? Que sean honestos y digan que es para economizar porque Boston Consulting Group así lo recomendó”, puntualizó la líder magisterial.

De igual forma, Díaz criticó el nuevo proceso para nombrar a los docentes pues, según dijo, es una violación clara a los derechos del maestro ya que en algunos casos no se seguirá la lista de turno para las plazas. “Tan pronto nombren el primer maestro bajo ese concepto va a ser impugnado en los tribunales porque están violando la ley”, abundó sobre el particular.

Con relación a la integración de la clase de estudios sociales al español, la profesora sostuvo que ningún maestro se afectará con los cambios, pues esos docentes ofrecen todos los cursos a los estudiantes. Con ese ajuste, los educadores tienen la libertad de integrar el contenido de español con asuntos de estudios sociales y viceversa.

De hecho, un estudio de la catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Evelyn Ortiz Hernández, establece que el currículo integrado no es nuevo. Ese ajuste persigue lo mismo: lograr que los temas urgentes y de gran valor que surgen de la sociedad puedan ofrecerse en todas las áreas académicas de una forma única y con sentido.

En otras palabras, el currículo es organizado alrededor de los problemas de la vida real y de los asuntos significativos, tanto para los jóvenes como para los adultos, aplicando contenidos y destrezas pertinentes de muchas áreas temáticas y de las disciplinas. Es un intento por ayudar a los jóvenes a dar sentido a las experiencias de sus vidas y participar en una democracia.

La líder de la Asociación criticó que no hbo reunión con los maestros para discutir los cambios propuestos con esta carta circular.

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Tabla comparativa de cambios más significativos entre Cartas Circulares de Organización Escolar del 2014-2015 y 2013-2014: CC. 24-2014-2015 y CC.37 – 2013-2014

NOTA IMPORTANTE - Se reestructura el nivel intermedio para supuestamente atacar la deserción escolar que comienza en ese nivel, pero en realidad es un mecanismo para justificar el cierre de escuelas, según ya aceptó públicamente el DE.

C.C. 24-2014-2015 C.C. 37-2013-2014

Lugar donde se encuentra en la CC- 24 – 2014-

2015

Elimina el período de capacitación para los maestros en organización alterna.

Provee para que se les garantice a los maestros dicho período.

Normas Generales, 8, página 7.

Sera requisito en las escuelas que están bajo la clasificación de Enfoque y Prioridad, escalonar los horarios de maestros y otro personal docente o desarrollar un horario extendido sufragado con fondos de otras fuentes. Esta estrategia debe ser con los recursos existentes en la escuela

No era requisito para las escuelas de Enfoque y Prioridad

Normas Generales, 12, página 8.

Integra la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Anteriormente solo orientaba a los padres sobre el proceso de aprendizaje.

Normas Generales, 13, página 8.

Establece un mínimo de 20 estudiantes para conformar un grupo.

Establecía 25 estudiantes como mínimo para conformar un grupo.

Normas Generales, 17, página 9.

Establece un tope de estudiantes por nivel o gradoK 20-251-3 23-284-6 25-307-12 25-30

Solo establecía tope para Pre-Kinder y Kinder. 16 y 28 respectivamente.

Normas Generales, 17, página 10.

Incluye la Equidad de Género como parte de la integración a los temas transversales

Trataba el tema dentro del marco de los valores universales, pero no especificaba.

Normas Generales, 25, página 11.

Establece que será la Oficina de Presupuesto quien asignará fondos para el año escolar basado en la información oficial de datos de matrícula.

No especificaba quien asignaba los fondos.Normas Generales, Etapa 1, página 11.

No aparece el Comité de Maestros que designaba el Consejo Escolar para colaborar con la Organización Escolar.

Dentro de la Etapa 2 para la preparación de la Organización Escolar, permitía que le Consejo Escolar designara 5 maestros para colaborar.

Se encuentra en la C.C. 37-2013-2014

Introduce un nuevo proyecto de reestructuración de nivelesk-5 Escuela Elemental6-7-8 Escuela Intermedia9-10-11-12 Escuela Superior

Sólo presentaba los niveles tradicionales establecidos.

Proyecto de reestructuración de nivelesPágina 25

De Primero a Tercer grado los Estudios Sociales serán integrados a la clase de español. Tendrá una duración de 140 minutos.

La clase de Estudios Sociales se consideraba una materia básica y tenia duración de 50 minutos

Página 26

Se elimina el curso de Bellas Artes y Salud Escolar en el nivel de 1-3. Se ofrecerá integrado.

Aunque esta Carta Circular lo eliminaba, aquellas escuelas que tenían los recursos formaban parte de los ofrecimientos a los estudiantes.

Página 26

Permite que las escuelas identificadas como Prioridad, recluten al personal transitorio mediante reclutamiento especial. El director participará de la entrevista.

El nombramiento del personal que sea necesario se hará en estricto orden de turno.

Disposiciones Generales, inciso 4.Página 38