presentación c de m. para formadores de cursos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Centro de Maestros de Atizapán de ZaragozaCentro de Maestros de Atizapán de Zaragoza

Reunión conductores de cursos de Reunión conductores de cursos de formación continuaformación continua

Julio 2014

Para el análisis de opciones formativas.Para el análisis de opciones formativas.

Instancia Estatal de Formación Continua.

COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

El Servicio Profesional Docente y el Perfil,

Parámetros e Indicadores del

Concursode Oposición para

elIngreso


Idoneidad de docentes y directivos para el aprendizaje de los alumnos

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Tercer párrafo del Artículo 3° constitucionalTercer párrafo del Artículo 3° constitucional


Perfil, parámetros e Perfil, parámetros e indicadoresindicadores

Articulo 12 de la LGSPD


Coordinación Nacional del

Servicio Profesional Docente Determinar los perfiles y los

requisitos mínimos que deberán reunirse para el Ingreso, la

Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio

Profesional Docente....


Perfil, parámetros e indicadores como referentes fundamentales

Instancia Estatal de Formación Instancia Estatal de Formación ContinuaContinua. .

Características del desempeño del personal en contextos sociales y culturales diversos


Observancia de calendarios y aprovechamiento del tiempo escolar

Las funciones de docencia. Dirección y supervisión

Función docentePlaneación, dominio de contenidos, ambiente en el aula, prácticas didácticas, evaluación y logro de aprendizajes, colaboración en la escuela y diálogo con padres de familia o tutores

Los niveles de competencia de las dimensiones

El perfil expresa las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz.

Es una guía que permite a maestras y maestros orientar su formación para desempeñar un puesto o función en la docencia.

PerfilPerfil


Está integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente:

PerfilPerfil

Perfil

Dimensión 2

Dimensión 1

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.


De las dimensiones del perfil se derivan parámetrosparámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente.

ParámetrosParámetros


A cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales saberes y quehaceres se concretan.

IndicadoresIndicadores


Instancia Estatal de Formación Continua

Dimensión1

Un docente que conoce a sus

alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Parámetro1.1

Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de

los alumnos

Indicador1.1.1

Tiene conocimiento sobre los procesos

de desarrollo y aprendizaje de los

alumnos


22 Perfiles de Educación Básica22 Perfiles de Educación Básica

Quienes aspiren a ingresar al servicio profesional docente deberán presentar las siguientes evaluaciones:

1. Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Preescolar. Docente

2. Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-profesionales. Educación Preescolar. Docente


Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente

Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-profesionales

Área 1: Aspectos curriculares

Área 2: Intervención didáctica

Total 80 reactivos

Área 1: Mejora profesional

Área 2: Compromiso ético

Área 3: Gestión escolar y vinculación con la comunidad

Total 95 reactivos

Centro de Maestros de Atizapán de Zaragoza.

Estructura del Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación PreescolarDocente. Educación Preescolar. Docente


Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación PreescolarPreescolar. Docente


Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-profesionales.Ético-profesionales. Educación Preescolar. Docente.



Parámetros Parámetros Indicadores

1.11.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de losalumnos.

1.1.1 1.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

1.1.21.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

1.1.31.1.3 Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica DocenteDocente. Educación Primaria. Docente

Áreas Subáreas

Aspectos curriculares

Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos

Propósitos educativos y enfoques didácticos

Contenidos del currículum vigente

Propósitos y enfoques didácticos de las asignaturas, su relación con los saberes previos, el trabajo colaborativo, los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de los alumnos.

Propósitos y enfoques didácticos de las asignaturas, su relación con los saberes previos, el trabajo colaborativo, los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de los alumnos.

Contenido del currículo vigente por nivel, asignatura o campos de formación, su progresión y conocimiento disciplinario.

Contenido del currículo vigente por nivel, asignatura o campos de formación, su progresión y conocimiento disciplinario.

Descripciones Dimensión

1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.


Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Propósitos educativos y enfoques didácticos Contenidos del currículum vigente Situaciones de aprendizaje Estrategias didácticas Evaluación para la mejora Ambientes favorables para el aprendizaje Reflexión sobre la práctica profesional Estudio y aprendizaje para la formación continua Comunicación con los distintos actores educativos Fundamentos legales, principios filosóficos y

finalidades de la educación Inclusión y equidad en la escuela Expectativas docentes y logros en el aprendizaje Gestión escolar para el aprendizaje Escuela, familia y comunidad Rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad

Temas a evaluar

presentación c de m. para formadores de cursos

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