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FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMOUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

TALLER DE PRODUCCIÓN DE OBRAS CREMASCHI ‐ NIZAN ‐ LAFALCE

CURSO 2015CURSO 2015

TODOS LOS AÑOS, AL INICIAR LOS CURSOS HACEMOS REFERENCIA AL LUGAR DE DONDE VENIMOS.Hoy tomaremos dos acontecimientos:Hoy tomaremos dos acontecimientos:Veamos el primero:

TALLER CREMASCHI ‐ NIZAN ‐ LAFALCE

NUESTRO COMPROMISO CON LA MEMORIA

• 1985‐2015 

–TREINTA AÑOS DE AQUELLA DECLARACION–TREINTA AÑOS DE AQUELLA DECLARACION DEL CONSEJO ACADEMICO QUE PROPONIA FORMAR HOMBRES ANTES QUE PROFESIONALES. 

• EL SEGUNDO LO DEJAREMOS PARA DENTRO DE UN MOMENTO…

TAMBIEN PEDIMOS ASESORAMIENTO

“Sólo hay dos cosas infinitas, el Universo y la Estupidez Humana, pero no estoy muy seguro de la primera, de la segunda puedes observar como nos observar como nos destruimos sólo por demostrar quien puede más.”

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• SEGUNDO ASESORAMIENTO:• EJERCICIO: Cambiar la palabra RELATIVIDAD por la palabra OBRA

“Si mi teoría de la relatividad resulta exitosa, Alemania me reclamará como alemán, y Francia declarará que soy un ciudadano del mundo.

Si mi teoría resulta equivocada,Francia dirá que yo soy alemán, y Alemania declarará

En 1905 a los 26.

y Alemania declarará que soy judío.”

• INTENTAREMOS COLABORAR PARA QUE EL ESTUDIANTE PUEDA;

• Dominar con nivel profesional los conocimientos, recursos técnicos y metodológicos del campo de la arquitectura y el urbanismoy

• Interpretar con juicio critico, desde una sólida formación integral las problemáticas socio‐políticas contemporáneas a los efectos de operarcontemporáneas, a los efectos de operar en sus diversos niveles de intervención.

• PENSAR AL PAÍS ES PENSAR AL MUNDO.‐• LA GLOBALIZACIÓN.‐• LA CONCENTRACIÓN ECONÓMICA.‐• LA CONTRADICCIÓN ENTRE CAPACIDAD PRODUCTIVA Y CAPACIDAD DE CONSUMO.‐PRODUCTIVA Y CAPACIDAD DE CONSUMO.

• EL DILEMA DE LA SOCIEDAD GLOBAL: • INCLUSIÓN VS. EXCLUSIÓN.‐• EL ESTADO DE BIENESTAR 

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• LA UNIVERSIDAD‐• EL CONCEPTO DE UNIVERSIDAD PÚBLICA COMO VEHÍCULO DE MOVILIDAD SOCIAL /

• LA ENSEÑANZA NUMEROSA (O MASIVA) COMOLA ENSEÑANZA NUMEROSA (O MASIVA) COMO DESAFÍO DE LA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

• VER  ENTONCES, YA QUE TODO ESTA INTERRELACIONADO, SISTEMICAMENTE LA REALIDAD. Y A LA ARQUITECTURA Y SU PRODUCCION COMO PARTE O SUBSISTEMA DE ELLA.

• … 

CONSTITUYEN UN SISTEMA

• Elementos relacionados entre sí mediante  reglas o principios  que interactúan dinámicamente entre sí  de manera de contribuir al logro de un objetivo determinado.

Sistema• 1. Concepto. Un sistema es «un conjunto de objetos y de 

relaciones entre esos objetos y sus propiedades». De manera que en realidad cualquier cosa es un sistema o, mejor dicho, cualquier cosa puede ser considerada como un sistema. La relevancia de las relaciones por las que a un conjunto de objetos lo consideramos como un sistema dependerá de los propósitos que persigamos.

• Sistema pueden ser no sólo cosas reales (físicas, sociales, etc.), sino también entidades abstractas como un sistema de ecuaciones, o una teoría. Un sistema abstracto puede ser construido como modelo de sistemas concretos. 

EL COMPROMISO ES CON EL FUTURO.NO HAY QUIZÁ PALABRA MÁS EXACTA PARA CARACTERIZARLO QUE :

PROYECTO

PROYECTAR

• (Del lat. proiectāre, intens. de proiicĕre, arrojar).

• 1 tr Lanzar dirigir hacia adelante o a• 1. tr. Lanzar, dirigir hacia adelante o a distancia.

• 2. tr. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecución de algo.• 3. tr. Hacer un proyecto de arquitectura o ingeniería.• 4. tr. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la sombra de otro. U. t. c. prnl.• 5. tr. Reflejar sobre una pantalla la imagen óptica amplificada de diapositivas, películas u 

objetos opacos.• 6. tr. Geom. Trazar líneas rectas desde todos los puntos de un sólido u otra figura, según 

determinadas reglas, hasta que encuentren una superficie por lo común plana.

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• EL PLAN DE ESTUDIOS:• UN INSTRUMENTO PARA LOGRAR LA MEJOR CALIDAD ACADÉMICA, CON LA MAYOR FLEXIBILIDAD, EN UNA CURRÍCULA QUE DOTE A LOS ESTUDIANTES DE UNA FORMACIÓNA LOS ESTUDIANTES DE UNA FORMACIÓN GENERALISTA EQUILIBRADA ENTRE EL CONOCIMIENTO TEÓRICO HUMANISTA, Y EL CONOCIMIENTO TÉCNICO

4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO1er AÑO 2° AÑO 3er AÑO

ARQ. IV ARQ. V ARQ. VIARQ. I ARQ. II ARQ. III

COMUNICI

COMUNICII

COMUNICIII

PLANEAM I

PLANEAMII

PLAN DE ESTUDIOS ANTES DE LA NORMALIZACIÓN

MATEMATI

MATEM.II

HISTORIAI

HISTORIAII

HISTORIAIII

ESTRUC. I ESTR. II ESTR. III ESTR. IV

INST. I INST. II EC. DEEDIF.

ORG.DEOBRAS

ARQ.LEGAL

REP.GRAFI

PROC.CONST. I

PROC.CONST. II

PROC.CONST. III

4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO1er AÑO 2° AÑO 3er AÑO

ARQ. IV ARQ. V ARQ. VIARQ. I ARQ. II ARQ. III

COMUNICI

COMUNICII

COMUNICIII

PLANEAM I

PLANEAMII

MATEMAT MATEM. HISTORIA HISTORIA HISTORIAIII

PLAN DE ESTUDIOS DESPUÉS DE LA NORMALIZACIÓN

TALLERES VERTICA

I II I II III

ESTRUC. I ESTR. II ESTR. III ESTR. IV

INST. I INST. II PROD.DEOBRAS I

PROD.DE OBRAS II

PROD.DE OBRAS III

REP.GRAFI

PROC.CONST. I

PROC.CONST. II

PROC.CONST. III

LES POR CO

NCU

RSO

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SIST.REPR. I

NUEVO PLAN DE ESTUDIOS

PL. FÍSICO I

1er AÑO 2° AÑO 3er AÑO 4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO

TEOR ARQ.PENS.ARQ. TEORÍA URB.

PL. FÍSICO II

COMUNIC. I COM.II Y S.REP. COMUN.III

ARQ. I ARQ. II ARQ. III ARQ. IV ARQ. V ARQ. VI

PLANEAM.

COMUNICACIÓN

Ó N

CAR

RER

ATR

IBU

NAL

ESTRUCT. I ESTR. II ESTR. III

MATERIALIDAD

MATEM. Y FÍSICA

P.CONST I P.CONST II P.CONST III

MATEMAT.

HISTORIA I HISTORIA IIHISTORIA II

INST. I Y II

P. OBRAS I P.. OBRAS II P. OBRAS III

HISTORIA III

SEMINARIOINSTALAC.ESPECIALES

ELECTIVASELECTIVAS

CS. BÁSICASTECNO.PROD.GESTIÓN

HISTORIA

ELECTIVAS

CICLO BÁSICO CICLO MEDIO CICLO SUPERIOR TFC

E V

A L

U A

C I

TRAB

AJO

FIN

AL D

E C

EVAL

UAC

IÓN

PO

R T

PLAN DE CURSADA

PRIMER CURSO LEGAJO COMPUTO PRESUPUESTOPLAN

DETRABAJO

PROTOCONTRATO

CINE

VI

ASE

H

I

G

I

E

N

CAPBA

TRA

TERCER CURSO

SEGUNDO CURSO

PROYECTO EJECUTIVO

EDIFICIOEN

USO

ANÁLISISDIAGNOSTICO

ANÁLISISDE

PRECIOS

EDIFICIO INTELIGENTE

PROGRAMACIÓN

PROPUESTAINTERVENCIÓN

CONTRATOS

PLIEGO

COMPUTO

ISITA A OBRA

ESORES

E

Y

S

E

G

AB

DE

CAMPO

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• LA TAREA DOCENTE • TRABAJAR SOBRE LA INTEGRALIDAD DEL PROBLEMA, 

• INCENTIVAR LA CAPACIDAD CREADORA Y DE INVESTIGACIÓN DE LOS JÓVENES PARAINVESTIGACIÓN DE LOS JÓVENES PARA DESARROLLAR LOS TRABAJOS

• EN UN MARCO SOLIDARIO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

PRODUCCIÓN• LOS ELEMENTOS PRODUCIDOS. Por ejemplo los sombreros –cuánto?‐ hechos por una determinada fábrica.

• EL PROCESO POR EL CUAL SE PRODUCEN• EL PROCESO  POR EL CUAL SE PRODUCEN LOS SOMBREROS. La forma –cómo?‐ en que se hacen los sombreros

EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN DE UN

PERFIL DE ARQUITECTO ENARQUITECTO EN

DIVERSOS ROLES Y

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

NECESIDADES RECURSOS

Producción  y tecnología

TecnologíaCONJUNTO DE MÉTODOS DE ACCIÓN ESTRUCTURADOS RACIONALMENTE CON UNA BASE EMPÍRICO‐CIENTÍFICA QUE PERMITE RESOLVER OPORTUNAMENTE DETERMINADOS PROBLEMAS

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• Tecnologías con capacidad de respuesta.• Para trabajar tanto sobre el producto como sobre el proceso de la producción del mismo.

• Tecnología de producto • Tecnología de producción

TECNOLOGÍA NECESARIA• La tecnología que se necesita es aquella

que ayuda a proveer las necesidadesbásicas de la humanidad y a desarrollaren plenitud todas sus capacidades, empleando los recursos disponibles de manera de que no conduzca a la explotación o sojuzgamiento del hombre nia la destrucción irreversible de la naturaleza.

» Jorge Sábato

Tecnología• DE PRODUCTO (CÓMO HACER)

Ó Ó• DE PRODUCCIÓN (CÓMO HACER HACER)

GestiónACCIÓN QUE TRANSCURRE ENTRE LA TOMA  DE CONCIENCIA DE LA  NECESIDAD (ENTENDIDA COMO DÉFICIT) HASTA LA ( )MATERIALIZACIÓN DEL SATISFACTOR DE LA MISMA.

AdecuadaQUE SE ADAPTA A LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA CON LA MEJORPROBLEMA CON LA MEJOR RELACIÓN INSUMO/PRODUCTO

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ÁREAPlaneamiento

ÁREAHistoria

ÁREAComunicación

Ciencias Básicas, Tecnología Producción y

Gestión

sub-área

MedioMedio

ÁREAArquitectura

sub área Producción de Obra

¿De  qué hablamos, cuando hablamos de Producción de Obras?

La arquitectura termina de ser  en tanto esté Construida

• Este Taller está dentro de la Facultad en la búsqueda de un adecuado equilibrio q qentre: 

Teoría y materialización 

Producción de Obras

• Materialización

• Producción de la arquitectura

Variables pertinentes

• El tema

• El usuario

• El medio

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Docentes InvitadosSería soberbio pensar en la posibilidad de 

conocer todo, y por ende transmitirlo.‐

Porque no sabemos cuáles son la totalidad de los temas específicos ...        En esos casos creemos necesaria la presencia de docentes invitados, que compartan con los estudiantes fundamentalmente su experiencia alrededor de la temática objeto. Dentro de este concepto nos parece singularmente importante la presencia de docentes de nuestra Facultad 

calle

47

PlazaSan Martín

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A VECES, INCLUSO NOS RECONOCEN

Abordar la realidad 1:1

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• HABLAR DE PROYECTO IMPLICA MATERIALIZAR BAJO CIERTAS NORMAS UNA IDEA PARA PRODUCIRLA.

• LOS TRES PROYECTOS• EL PROYECTO DE ARQUITECTURA ‐ IMPLICA EL PROCESO QUE VA DE LA DETECCIÓN DEL PROBLEMA A LA FORMULACIÓN DE LA IDEA. ES EL PROYECTO APTO PARA COMPUTAR Y PRESUPUESTAR LA OBRA IDEADA

• EL PROYECTO EJECUTIVO.‐ ES LA ÚLTIMA ETAPA DEL PROCESO PROYECTUAL ES EL PROYECTODEL PROCESO PROYECTUAL. ES EL PROYECTO PARA CONSTRUIR LA OBRA.

• EL PROYECTO DE VIDA ÚTIL ‐ INVOLUCRA LA POSIBILIDAD DEL MANUAL DE USO Y MANTENIMIENTO.

• INTENTAMOS QUE LOS ESTUDIANTES CONSTRUYAN SU PROPIO CAMINO EN NUESTRA CÁTEDRA, BUSCANDO RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ‐RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PROBLEMAS PLANTEADOS

• DE LO EXPRESADO SURGE HACER LUGAR A LA REFLEXIÓN SOBRE:

• LOS NIVELES DE EFICIENCIA Y EFICACIA• EFICAZ EN CUANTO A CUMPLIR LOS OBJETIVOS PREFIJADOS / COHERENCIA ENTRE OBJETIVOS Y RESULTADOS

• EFICIENTE EN CUANTO A PRODUCIR DE LA MANERA MÁS RACIONAL PARA CONVERTIR LOS RECURSOS EN PRODUCTOS TERMINADOS

• LA PLANIFICACIÓN: • LA OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS.‐• LA PREVISIÓN DE LAS INVERSIONES.‐

• PROGRAMACION• LOGRAR CON LA MENOR CANTIDAD DE INSUMOS EL MEJOR PRODUCTO, O O C O OOPTIMIZANDO LA RELACION TIEMPO –INVERSION‐

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• PRODUCIR OBRAS DE ARQUITECTURA PARA HACER REALIDAD UNA IDEA PREVIAMENTE ELABORADA.

• PRODUCIR CON EFICACIA Y EFICIENCIA SIGNIFICA:

• CONOCER EL MEDIO (FÍSICO Y CULTURAL)

• ELEGIR LA TECNOLOGÍA MÁS APROPIADA PARA CONSTRUIR LA OBRA, DE ACUERDO NO SOLO A LA ACCESIBILIDAD TÉCNICA SINO A LA CALIDAD DE LA MANO DE OBRA DISPONIBLE‐

• PLANIFICAR LA OBRA

• GESTIONAR, REALIZAR LAS ACCIONES PERTINENTES PARA FACTIBILIZAR SU PRODUCCIÓN

• CONTROLAR Ó Á• CONTROLAR, REALIZAR LA SUPERVISIÓN SISTEMÁTICA DE LAS DIFERENTES TAREAS ATENIENTES A LA CONSTRUCCIÓN, DESDE LOS DISTINTOS ROLES PROFESIONALES QUE EL ARQUITECTO OCUPE.

• ORGANIZAR, MATERIALIZAR UN PROYECTO DE OBRADOR QUE PERMITA ORGANIZAR  LA OBRA DURANTE TODO SU DESARROLLO

• PREVENIR, REALIZAR CONTROLES SISTEMÁTICOS DEL CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO DE SEGURIDAD E HIGIENE ELABORADO.

• UN PROFESIONAL CONCIENTE DE SU ROL SOCIAL, QUE EJERZA CON RESPOSABILIDAD Y EFICACIA SU TAREA EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS EN QUE LE TOQUE ACTUAR TANTO DESDE LA ACTIVIDAD PRIVADA COMO EN ORGANISMOS PÚBLICOS.

• CONCIENCIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

S O S O S S S• SER PROFESIONAL EN SINTESIS, SIGNIFICA SABER PLANTEARSE LOS PROBLEMAS Y ENCONTRAR LA RESPUESTA ADECUADA

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PROSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO OBRAS Y SEGrupo Bosque Oeste (GBO)

U. N. L. P.

Ampliación de Biblioteca / Superficie: 1.300 m² / Monto: $ 1.749.660

Obra construida

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

PROSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO OBRAS Y SEGrupo Bosque Oeste (GBO)

U. N. L. P.

Obra construida

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Ampliación de Biblioteca

PROSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO OBRAS Y SEGrupo Bosque Oeste (GBO)

U. N. L. P.

Restauración y puesta en valor

Obra construida

COLEGIO NACIONAL “RAFAEL HERNÁNDEZ“

PROSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO OBRAS Y SEGrupo Urbano Centro (GUC)

U. N. L. P.

COLEGIO LICEO “VICTOR MERCANTE”

Plan Directorca

lle 47

PlazaSan Martín

calle 4

calle 5

Restauración y puesta en valor / Superficie: 5.285 m² / Monto: $ 2.142.347

avenida 7

• DOCENCIA

• INVESTIGACIÓN

• EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

• FORMACIÓN PROFESIONAL

calle

47

PlazaSan Martín

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SALA DE EXTRACCIÓN DE MIEL PARA LA COOPERATIVA APÍCOLA, PARAJE RÍO MUERTO, PROVINCIAPARAJE RÍO MUERTO, PROVINCIA DE SANTIAGO DEL ESTERO

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LA IDA

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• Que nuestro lema hecho escudo nos debe a la Ciencia, pero también nos refiere a la Patria. 

• Por ello dijimos antes que en este inicio de clases de 2015 no puede, y creemos que no debe, iniciarse sin qrealizar un ejercicio de memoria.

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VOLVIENDO AL PRINCIPIO:EL SEGUNDO HECHO QUE QUEREMOS COMPARTIR ES UNO, EN EL QUE ESTE SEÑOR AL QUE PRESENTAREMOS AHORA TUVO HACEQUE PRESENTAREMOS AHORA TUVO HACE TREINTA AÑOS, TAMBIÉN EN 1985, UNA  HISTORICA ACTUACIÓN.

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