Estrategia de formacin de adultos acompaantes de crianza con nfasis en la formacin y desarrollo del pensamiento y espritu crtico y cientfico en la Primera Infancia

Pilotaje (2013 2014)

Origen histrico ampliacin Programa Ondas Primera Infancia

Confiere a Colciencias responsabilidades relacionadas con la primera infancia: para que a travs de la investigacin, haga aportes a la transformacin cultural de las comunidades.

Alineado con el objetivo general del Plan Nacional de Desarrollo en CT+I: utilidad, vigencia y prioridad por la AIPI.

SNBF

Programa Ondas como primer eslabn en la cadena de formacin del recurso humano y apropiacin social en CTeI en la poblacin infantil y juvenil de Colombia.

Desarrollo de la propuesta de la Investigacin como Estrategia Pedaggica (IEP)

Ampliacin al primer ciclo vital de desarrollo (0 6 aos)

COLCIENCIAS

(2001 2013) Especificidad en :

la investigacin de la prctica de los adultos acompaantes de crianza.

La formacin del pensamiento y el espritu crtico y cientfico en la primera infancia.

La sistematizacin del proceso y produccin de saber y conocimiento.

Dinmicas de autoformacin y formacin colaborativa.

Programa Piloto para generar capacidades, habilidades y competencias en la primera

infancia en CT e I (2011 y continua)

Proceso de trabajo para construir la estrategia

Revisin en Colciencias

Investigaciones sobre primera infancia realizadas por grupos nacionales.

Revisin Estado del

arte

Investigaciones,

Experiencias, programas, proyectos

Marco normativo y de poltica sobre Primera Infancia

Presentacin y discusin con grupos de expertos y asesores(as) de Ondas.

Aspectos metodolgicos

Trabajo con nios y nias de 0 a 6 aos

Identificacin de experiencias afines a la propuesta Ondas.

Identificacin de las premisas de Ondas y afinidad con esta poblacin.

Identificacin de procesos de formacin a los Adultos acompaantes de crianza.

Caractersticas de la

propuesta

Fundamentacin terica y conceptual

Ruta metodolgica basada en la IEP

Construccin de documentos: lineamientos conceptuales, pedaggicos y metodolgicos (Kit)

Propuesta para la implementacin de

la estrategia

Propsitos

Departamentos focalizados

Soporte conceptual y metodolgico de la estrategia.

Propuesta para la implementacin de la

estrategia

Propsito

Formar a las(os) adultas(os) acompaantes de crianza

para que reflexionen, sistematicen y comuniquen sus

prcticas educativas mediadoras del proceso educativo

del nio y la nia de 0 a 6 aos. Y que, a travs de esto,

orienten la formacin y desarrollo del pensamiento y el

espritu crtico y cientfico en nios y nias, y se formen

a s mismas(os) en el arte de investigar sus prcticas

educativas en la perspectiva de la IEP.

Especficos

1. Potenciar en las(os) adultas(os) acompaantes de

crianza sus capacidades de autoformacin, formacin

colaborativa, produccin y apropiacin del saber y

conocimiento, a partir de sus propios intereses y preguntas.

2. Fomentar una actitud cientfica e investigativa, para

que las(os) adultas(os) acompaantes de crianza se

apropien de la sistematizacin en el marco de la IEP.

3. Favorecer el desarrollo de capacidades as como de

habilidades para la indagacin propia y de nios y nias

(formular preguntas, observar, escuchar, registrar y concluir).

4. Resignificar y redimensionar sus prcticas educativas

mediadoras del proceso educativo del nio y la nia de ese

grupo etario.

5. Fomentar la organizacin de grupos de

sistematizacin para producir saber sobre las

experiencias. Y conformar comunidades de prctica

saber y aprendizaje.

6. Proporcionar herramientas para que los acompaantes

de crianza se constituyan en productores de saber y

conocimiento.

7. Implementar y reelaborar las prcticas educativas

mediadoras del proceso educativo.

Como lo dicen Gopnik y Colegas, en su libro el filsofo entre

paales:

Pensemos en una caminata de todos los das, ordinaria y aburrida,

el par de cuadras que nos separan de la tienda ms cercana. Tomar

ese mismo camino con un nio de dos aos es como ir a comprar

leche con William Blake. La calle mundana se convierte en una

especie de circo. Hay puertas, puertas que abren de una manera y

no de otra, y que van y vienen si las empujamos de la manera

correcta. Hay pequeos muros por los que se puede caminar, con

cuidado. Hay tapas de alcantarillado que tienen patrones regulares

fascinantes, y residuos de publicidades de pizza de colores

brillantes. Hay extraos intrigantes que se pueden examinar con

cuidado desde la parte de atrs de la protectora pierna paterna. Hay

un variado zoolgico de criaturas, desde pequeos insectos hasta

enormes perros que ladran y nos causan terror o excitacin. El

paseo al mercado es cien veces ms interesante, incluso si,

obviamente, toma diez veces ms hacerlo. Ver a los nios despierta

nuestra propia capacidad para maravillarnos y aprender

Quines son los adultos acompaantes de crianza?

Cumplen labores en entornos institucionales

y comunitarios (Unidades Pedaggicas de

Apoyo UPA) de la atencin integral.

Son personas profesionales vinculadas a la

atencin integral institucionalizada, de los

sectores: proteccin, nutricin, salud o

educacin, que tengan la responsabilidad

de hacer que las interacciones en relacin

con el cuidado, el acompaamiento y la

formacin que brindan a nios y nias,

tenga intencionalidad educativa.

La exploracin y apropiacin de nuevas maneras de conocer el

mundo.

Los acerca a la observacin y la

interaccin.

Asumir la sistematizacin como parte de las

actividades cotidianas que potencian las habilidades y sus

aprendizajes.

Despliegue de capacidades para asumir

un cambio de actitud personal, que le lleve a desarrollar habilidades

para reconocer las potencialidades de los

nios(as)

Reconocer en las(os) nios(as) sus deseos, bsquedas e intereses

promoviendo su desarrollo de acuerdo con

los procesos afectivos, comportamentales y cognitivos que estn

viviendo.

Foco de la estrategia

Hace nfasis con

los nios(as) en: Atento a:

Hace nfasis

consigo mismo

en:

Formacin de adultos

acompaantes

de crianza

con grupos de nios(as)

a cargo en entornos

institucionales y

comunitarios

.

Rol de los adultos acompaantes de crianza en la estrategia

FRENTE AL DESARROLLO

INFANTIL

Consciente

Conocedor

Dispuesto

FRENTE A LA FORMACIN DEL NIO O

NIA

Ser social

Ser cultural

Ser de lenguaje

FRENTE A SU PRCTICA

Observador

Revisor permanente de su prctica

Constructor de Espacios Educativos Significativos

Promotor de formacin de la familia

Indagador

Procesos de conocimiento mediados por la pregunta

Fundamentacin conceptual Aceptar que los nios y nias, desde la gestacin a los

seis aos se asuman como sujetos de derechos, con

plenas garantas (), con capacidad para su ejercicio

desde la primera infancia, es reconocer que: *

Nacen con las capacidades para establecer relaciones sociales y con el

mundo fsico y natural que les rodea: pueden caminar, coordinar los

movimientos del cuerpo y producir lenguaje, entre otras conductas que satisfacen

sus necesidades respondiendo a las demandas del contexto: se relacionan con el

entorno al proponer; resolver y actuar en las distintas situaciones de su vida

cotidiana; su desarrollo no es fragmentario, entenderlos, supone establecer el

concepto que se tiene de ellos desde la muta interaccin con sus procesos

emocionales, cognitivos, afectivos, comunicativos o motrices en la medida

en que unos no se pueden suceder a los otros

* MINISTERIO DE EDUCACIN Repblica de Colombia. Gua No. 35. Op. Cit. Pag. 14.

Enfoque derechos

Desarrollo infantil

Familia

Adulto acompaante de crianza

Aprendizaje en la infancia

Propuestas pedaggicas que

incentivan la formacin y desarrollo

del pensamiento, el espritu crtico y

cientfico en la PI

Integralidad en el servicio

Atencin Integral a la Primera Infancia

Fundamentacin conceptual

Fundamentacin Metodolgica

La sistematizacin en la

perspectiva de la

Investigacin como

Estrategia Pedaggica en la

Primera Infancia

y buen vivir

La Investigacin como Estrategia

Pedaggica

es:

1. Un Proceso de construccin de saber y

conocimiento que parte de preguntas en torno a la

primera infancia

2. Un componente pedaggico social que es

analizado en cada institucin y espacio de

trabajo, mediante la observacin de los adultos acompaantes de crianza

Permite promover el dialogo de saberes entre los adultos acompaantes de crianza y las

familias, para revisar las prcticas de crianza familiares e institucionales que fomenten el

desarrollo y el aprendizaje desde temprana edad.