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Guía didáctica Libro de Actividades 4º Curso de Primaria
Capítulo 1
Bienvenidos al curso de
Educación Vial. Os presentamos los objetivos y
contenidos que los alumnos y
alumnas deben adquirir y conocer.
Presentación de la ciudad y los elementos que conforman el
tráfico.
Es importante transmitir el valor de la
educación vial como medio de
convivencia entre todos los
usuarios de la vía pública.
Se pretende que los alumnos y
alumnas conozcan y
diferencien los distintos
elementos de la vía pública y sus
usuarios.
Es el momento de concienciarlos
de que el carril bici no es una
extensión de la acera.
Presentación de los distintos tipos de
vehículos que podemos utilizar
en Sevilla. Características de cada uno de ellos.
Explicar la diferencia entre
vehículo y automóvil. Es frecuente la
confusión entre vehículo-automóvil
y ciclomotor- motocicleta.
Conviene aclarar estos conceptos.
Explicación de las diferentes
partes de la vía y tipos.
Es frecuente la confusión entre
calzada y carretera.
Conviene aclarar estos conceptos.
Adivinanzas Calle
Coche
Las respuestas son: 1c 2b 3c 4a 5b 6b 7b
Vehículos: Todos
Automóviles:
Coche, camión, tranvía,
motocicleta, autobús, metro.
Actividades
libres con las que se pretende fomentar la creatividad.
Ambas actividades son
de respuesta libre.
Se recomienda la
revisión de las mismas
mediante una puesta en común
de los conocimientos
que se han adquirido.
La autopista es la imagen de la izquierda. La
principal diferencia es que las autopistas no tienen acceso a
fincas colindantes y no cruza a la misma altura ninguna
otra vía. Es frecuente la
confusión entre autovía y autopista.
Conviene aclarar la diferencia entre ambas.
Dividimos la clase en grupos
de 2 a 4 personas y
preparamos los juegos.
Supervisaremos
la sesión y facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales
necesarios.
Capítulo 2
Presentación del capítulo 2.
Se mostrará a los
alumnos y alumnas los
contenidos de este capítulo y
los objetivos que se pretenden
alcanzar.
En esta sección es importante fomentar los
valores del buen peatón y que los
alumnos y las alumnas
entiendan que aunque la
mayoría de las personas
respetan las normas, siempre debemos circular
con cuidado y mucha atención.
Se explicarán las normas básicas de circulación en bici. Nuestros alumnos
y alumnas son potencialmente
usuarios de bicicletas por lo
que haremos especial hincapié
en el uso del casco y de las demás
normas de seguridad. Es
conveniente poner algún ejemplo en el que el casco es
importante.
Es importante que los alumnos
y alumnas conozcan las
normas fundamentales
del viajero y viajera en
cualquier medio de transporte.
Respuestas adivinanzas:
Semáforo y cinturón de seguridad.
Respuesta a la
pregunta 2:
1.- Verdadera 2.- Falsa 3.- Verdadera 4.- Falsa 5.- Verdadera 6.- Falsa
En esta actividad los alumnos y las alumnas deben
definir estos términos.
Comprobaremos
que han asimilado estos
conceptos.
1. Peatón 2. Verde 3. Ciclista 4. Viajero 5. Paso de
peatones 6. Conductora 7. Carril bici
1. Peatón 2. Ciclista 3. Peatón 4. Ciclista 5. Peatón 6. Ciclista 7. Peatón 8. Ciclista 9. Peatón 10. Ciclista 11. Peatón 12. Ciclista 13. Ciclista 14. Peatón 15. Peatón 16. Ciclista 17. Peatón 18. Ciclista
Trasladarán las frases de la
actividad anterior según
corresponda al peatón o a la
ciclista a fin de que se
interioricen estos correctos
comportamientos viales.
En esta situación se pretende
concienciar de la importancia de cruzar siempre dentro de los
límites del paso de peatones y
esperar a que los vehículos paren
para cruzar.
Con esta actividad
fomentamos la memoria de los
alumnos y alumnas
tratando de recordar el
camino desde su casa al colegio.
Habrán de identificar los
puntos y situaciones a las
que deben prestar más
atención.
Si los alumnos y alumnas
presentan dificultad para
dibujar la bicicleta, se
puede hacer un boceto en la pizarra para
orientarles en esta actividad.
Coche: 1, 3, 5, 6, 7.
Autobús:
2, 4, 5, 6, 7.
Volvemos a repasar las
normas de la bicicleta pero esta vez nos
centramos en sus ventajas
frente a otros medios de transporte.
En esta actividad reflexionaremos sobre las normas que debe seguir un buen viajero
o una buena viajera.
Podemos hacer esta actividad
escogiendo previamente la
noticia.
Se recomienda que no sea muy
extensa.
Se leerá en voz alta en clase y se
reflexionará sobre la misma.
Autobús: 1, 4, 5, 6, 7, 8.
Metro:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Tranvía: 1, 3, 4, 5, 6, 7.
Dividimos la clase en grupos de 2 personas y preparamos los
juegos.
Supervisaremos la sesión y
facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales
necesarios
Capítulo 3
Presentación del capítulo 3.
Se mostrará a los
alumnos y alumnas los
contenidos de este capítulo y
los objetivos que se pretenden
alcanzar.
Presentación de los 4 grupos de
señales.
Propondremos varios tipos de
situaciones donde los alumnos y
alumnas decidan el orden de prevalencia.
Es importante distinguir la
parte del semáforo dirigida al
conductor de la del peatón.
Los alumnos y
alumnas deben identificar y
diferenciar los 4 grupos
de señales verticales.
Antes de empezar a leer
esta página podemos
presentar estas señales a los
alumnos y alumnas sin el subtítulo y que
digan lo que creen que significan.
Se verán las señales de obligación.
Posteriormente
nos centraremos en las
informativas urbanas donde el significado de cada señal está marcado por el
color. Se insistirá en la diferencia entre el ceda el paso y el stop.
Se explicará este grupo de señales.
Como propuesta de clase para este apartado podemos
motivar a los alumnos y alumnas
a que creen su propia señal de
información y que la dibujen.
A continuación la enseñarán a los
demás sin explicarla e
intentarán adivinar el significado de la
misma.
Se explicará este grupo de
señales, los distintos colores
que podemos encontrar y su
significado.
Comentaremos que algunas de
estas marcas están reforzadas
con su correspondiente
señal vertical.
En esta sección se verán todas las señales que
encontramos en el carril bici y la importancia de
su conocimiento y respeto.
Adivinanzas:
1. Aparcar 2. Semáforo 3. Precaución
zona escolar
Después de que los alumnos y
alumnas terminen la
actividad, puede salir alguien a la pizarra a escribir las respuestas,
verificando toda la clase los resultados.
1. Parar, proseguir.
2. Detenerse. 3. Disminuir la
velocidad. 4. Detenerse.
Nos aseguraremos
que contempla e incluye en su
recorrido todos los grupos de
señales.
Con esta actividad se
pretende que identifiquen a
qué grupo pertenece
cada señal y su significado.
Ver las respuestas sobre
el dibujo.
Si los alumnos y alumnas no
conocen el carril bici porque no
utilizan normalmente la
bicicleta, se puede dibujar un
ejemplo en la pizarra y que lo
comenten.
Respuesta de la pregunta 11:
1. Verdadera 2. Falsa 3. Falsa 4. Verdadera 5. Verdadera 6. Falsa 7. Verdadera 8. Falsa 9. Verdadera 10. Falsa
Ver respuestas sobre el dibujo.
En esta actividad se pueden dar
múltiples situaciones.
Algunos alumnos
y alumnas mostrarán y
comentarán sus dibujos.
Se pretende que los alumnos y
alumnas recuerden las
señales del carril bici y la
importancia de su respeto por
parte de ciclistas y peatones.
Ver respuestas sobre el dibujo.
Para dinamizar esta actividad se puede dividir la
clase en dos grupos y
establecer un debate sobre
comportamientos viales correctos e
incorrectos.
Dividimos la clase en grupos
de 2 a 4 personas y
preparamos los juegos.
Supervisaremos
la sesión y facilitaremos a los alumnos y alumnas todos los materiales
necesarios
