presentación de powerpoint...•taller de 3 sesiones con los cam de la zona. ... municipal de...
TRANSCRIPT
Informe de Metas del
Plan de Mejora 2018-2019
Zona 16
Educación Especial Jalisco
PRIORIDAD I
La mejora de los aprendizajesde los alumnos que han sidoidentificados en riesgo y detodos los estudiantes queasisten a la escuela.
META 1.1
•Que el 100% de los alumnosidentificados en situación de riesgoen la resolución de problemas yaque no identifican la acción en elproblema avancen por lo menos unnivel del perfil por trimestre.
La cantidad de alumnos en situación
de mayor riesgo para la resolución de
problemas disminuyo en un
53.6% = 161 alumnos
139 continúan
sin avanzar.
300 en noviembre 194 en marzo 139 en junio
Alumnos en situación de riesgo
Nivel de logro
Acciones realizadas desde el CTZ para la mejora de los aprendizajes en las Matemáticas:
Elaboración y llenado de formularios para conocer el nivel de Dominio por parte de los docentes
Elaborado por el Director Juan Francisco Lomelí Rafael
Desarrollo Profesional: Taller de Matemáticas 3 sesiones de estudio en cada centro de trabajo
Diseño general del Taller: Directores Carmen
Leticia Hernández Aceves y Juan Francisco
Lomelí Rafael.
Trabajo y colaboración en el aula y la escuela
CONSEJOS TÉCNICOS COLABORATIVOS: 2 sesiones en el ciclo en 3 grupos.
META 1.2
• Que el 100% de los alumnos que se atienden en CAM y USAER, que no han adquirido la lecto-escritura, avancen en su proceso de acuerdo a un método acorde a sus necesidades, alcanzando el nivel alfabético convencional en todo tipo de sílaba en el caso de no enfrentar una BAP de discapacidad. En caso de enfrentar dicha BAP, avancen dos niveles.
Nivel de logro: 47.75% = 202 alumnos
Cantidad de
alumnos que no
leían
Noviembre de
2018
Cantidad de
alumnos que
consolidaron
la l-e
Nivel de
avance en %
Alumnos que
AÚN NO LEEN
USAER SIN
DISCAPACIDAD 218 141 64.6% 77USAER CON
DISCAPACIDAD 64 24 37.5% 40CAM
119 20 17 % 99ATENCIÓN
COMPLEMENTARIA 22 17 77.2 % 5
Acciones realizadas desde el CTZ para la mejora de los aprendizajes en lectura y escritura:
• Talleres de capacitación e implementación en el aula de
diversos Métodos o propuestas de lectura y escritura.
• Asesoría y acompañamiento a la tarea docente.
• Evaluación permanente.
Desarrollo profesional: Talleres de capacitación y acompañamiento de diversos Métodos o propuestas de lectura y escritura
Taller de Propuesta para la Adquisición de la Lengua Escrita.
Desarrollo de la
conciencia fonológica:
USAER Hogares de Nuevo
México
Impartido por la
Directora Carmen
Leticia Hernández
Aceves: 2 Zonas
Escolares de Primaria
Desarrollo Profesional: Taller de LA PALABRA GENERADORA
USAER Hogares de
Nuevo México:
Fabiola Calata
Trabajo en el aula
Método Troncoso: 3 talleres de capacitación y asesoría de 3 sesiones cada uno.
USAER Hogares de
Nuevo México:
Coordina Mtra.
Graciela Alcantar
USAER Preescolar:
Coordina Mtra. Gloria
Lomeli
Asesor Técnico Pedagógico
Zaira Barbosa.
Autoplay Método Troncoso: USAER Pedro Villaseñor
Seguimiento y evaluación
Otras acciones de Desarrollo Profesional para la mejora de los aprendizajes
•Asistencia del personal a 10 sesiones de capacitación del Centro de Autismo.
• 2 visitas al Instituto Down Equipo de Asesoría y USAER Zapopán 17
• 2 sesiones en el Foro de Paz y Convivencia. CUCEA
• 2 sesiones en el Foro de Paz y Convivencia SEJ
Otras estrategias para promover la inclusión desde esta prioridad
Intervención desde un Enfoque Inclusivo:
DOS MAESTROS EN EL AULA:Servicio Lo
implementan
Lo probaron
CAM 18 2
USAER 46 7
Talleres de inclusión a 3 Zonas Escolares de Educación Regular
PRIORIDAD II
La prevención del rezago y altoal abandono escolar, a partir deincluir y hacer participes a todoslos alumnos en las actividades deaprendizaje.
METAS: Uso de los Sistemas de Comunicación
2.1 El 100% de los alumnos que requieren un SAAC lo adquieran y loutilicen dentro del aula regular cómo recurso sistemático para él logroeducativo incorporando los contenidos curriculares y
2.2 El 100% de los alumnos que requieran un SAAC lo adquieran y lo
utilicen en el hogar como instrumento sistemático que promueva la
comunicación y participación en las actividades cotidianas, durante el
ciclo escolar 2018-2019.
Nivel de avance: Se encuentran en proceso de habilitación individual
0
10
20
30
40
50
60
Se trabaja colaborativamentepara transferir el SAAC al
AULA
Se inicio el trabajo con lafamilia para su uso en el
HOGAR
No cuentan con un SAAC y SIlo requiere
77 alumnos requieren un SAAC
39% =30
alumnos
66% =51
alumnos
33% =26
alumnos
ACCIONES REALIZADAS DESDE EL CTZ PARA IMPULSAR LA COMUNICACIÓN Y PROMOVER LA PARTICIPACIÓN
• Estudio de los SAAC.
• Visitas de acompañamiento y asesoría externa por la experta en Plaphoones.
• Asesoría en CAM José Vasconcelos para uso de plataforma Plaphoones por especialistas de comunicación.
EN EL DESARROLLO PROFESIONAL:
• Estudio, asesoría e implementación de Método PECS:Acompaño y coordino Psicóloga Paula Contreras López.
• Asistencia a Conferencia la Comunicación Alternativa y Aumentativa en el Centro de Autismo.
META 2.3
• Lograr que el 100% de los
alumnos que presentan
multidiscapacidad se incorporen
a las actividades de aprendizaje
para mejorar su desempeño y
resultados, al término del ciclo
escolar 2018-2019.
18 SI participan
7 NO
participan
NIVEL DE LOGRO: 72%
25 alumnos
presentan
Multidiscapacidad
ACCIONES REALIZADAS: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASAL Y ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
PRIORIDAD III
Cada escuela ha de construirse como unespacio de convivencia pacífico, inclusivo yparticipativo, donde niñas, niños y jóvenesaprendan a convivir.
META 3.1
• Meta 3.1 El 100% de los especialistas de la zona deambos servicios, planifiquen y desarrollan susintervenciones grupales, sub grupales e individuales,así como la asesoría y el acompañamiento docente,utilizando u orientando el trabajo docente hacia algunade las metodologías propuestas en el Modelo educativoy Planes y programas 2017: método de proyectos,método de problemas, aula invertida, aprendizajecooperativo y situaciones didácticas.
Cantidad de docentes que utilizan las metodologías incluyentes a nivel zona
Método de
proyectos
Método de
problemas
Aula invertida Aprendizaje
cooperativo
Situaciones
didácticas
34% = 41 lo
usan
5.8% = 7 lo
probaron
2.5% = 3 lo
probaron
10.8% = 13 lo
usan
16.6% = 20 lo
probaron
26.6% = 32 lo
usan
2.5% = 3 lo
probaron
30.8% = 37 lo
usan
5.8% = lo
probaron
ACCIONES REALIZADAS DESDE EL CTZ
Asesoría a docentes. Trabajo colaborativo en aula y escuelas.
Estudio e implementación de las metodologías Incluyentes propuestas en el Plan y Programas 2017: CTZ y Centros de Trabajo.
Desarrollo de Talleres con alumnos y docentes
Asesoría a docentes. Trabajo colaborativo en aula y escuelas.
Desarrollo profesional
• Sesiones en cada centro de trabajo para el estudio de cada metodología propuesta.
Método de Proyectos
•Taller de 3 sesiones con los CAM de la Zona.
•Acompañamiento en el diseño e implementación en el aula y escuela.
Método de Proyectos en CAM
Talleres y colaboración en la escuelas atendidas por parte de las USAER
ACCIONES IMPLEMENTADAS POR EL EQUIPO TECNICO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
Se realizó un total de 66 visitas de
acompañamiento a docentes y
directivos de CAM y USAER por
parte de la Supervisora Dra. Maribel
Paniagua Villarruel
22 visitas de Acompañamiento y Asesoría Técnico Pedagógica
Pedagogía: A.T.P. Zaira del R. Barbosa Murillo.
Comunicación: Mtra. Karla Edith Pérez Vaca.
3 Talleres de Capacitación del MétodoTroncoso de 3 sesiones cada uno,participaron 41 docentes de nuevoingreso a la zona o que no dominan elmétodo y docentes de escuela regularregulares
1 Taller de Método Troncoso a la Zona Escolar no. 8 Federal
12 visitas de acompañamiento en sesiones ordinarias
12 visitas de acompañamiento en sesiones colaborativas
Coordinación de 7 sesiones de Consejo Técnico de Zona
5 reuniones con directores de estudio sobre Planes y Programas 2017
Asistencia y colaboración en el Consejo Municipal de participación Social
Impulso y acompañamiento e a 6
sesiones de Consejos Escolares de participación Social.
Acompañamiento al informe
de resultados a los Padres en
los 4 CAM de la zona a través
de clases públicas (2 por
cada centro=8 visitas).
ACERVOS BIBLIOGRAFICOS
3 reuniones de organización y trabajo con Trabajadoras sociales de la zona para generar materiales didácticos, acordes con el Plan y Programas, a la fecha tenemos cerca de 1307 recursos disponibles para el personal.
3 reuniones de asesoría enfoque de intervención de Trabajo social
Impulso al Blog de la zona
https://educacionespecialzona16.wordpress.com/
7 sesiones de Trabajo con asesoría para planificar y organizar la asesoría de la zona
22 entrevistas sobre retos de la inclusión
en las escuelas en cada una de
las visitas realizadas a escuela regular
por la supervisión escolar, acompañadas
de orientación a directivos.
5 sesiones de trabajo a nivel zona orientadas al uso de los SAAC
1 Taller para el maestro de comunicación: La evaluación como instrumento orientador en la toma de decisiones para la intervención pedagógica.
Cómo transitardel cubículo alaula (4 sesionesuna por CAM yacompañamiento)
2 sesiones de Alternativas de atención a alumnos con TEA
7 sesiones Taller sobre Método de proyectos para la planificación en CAM.
Asesoría a 4 docentes de
alumnos con multidiscapacidad
sobre la estimulación de base
para lograr respuesta educativa
por la médico del CAM José
Vasconcelos y el equipo de
supervisión.
Revisión en los consejos técnicos
de los centros las propuestas
metodológicas del Plan y programas
a través de la lectura de un Manual
de Estrategias de enseñanza que se
trabajó con 154 docentes.
4 sesiones de inducción para 5 directores y 1 ATP de nuevo ingreso a la función y a la zona
Reunión de trabajo con directores: Proyecto Educativo Jalisco
El día 12 de abril selleva a cabo en losCAM. USAER loconoce en lasreuniones de laescuela regular.
1 Reunión con directores de CAM para identificar BAP en torno a los Clubes escolares de Autonomía Curricular
• 7 Sesiones presenciales delDiplomado para DirectoresDIDI.
• Participación en 6 reunionespara Supervisores del Estadoconvocadas por la Dirección deEducación Especial.
Gestiones con el Municipio para la Mejora
Cantidad total de días utilizados en actividades técnicas tomando en cuenta ambos turnos: 116
La educación es un derecho y no unprivilegio que parte de la defensa dela igualdad de oportunidades paratodos los niños y niñas, es nuestratarea garantizarla a nuestroalumnos, a ellos que no solo son loshombres del mañana sino pues losseres importantes de HOY.
