presentación de powerpoint · 1.- categorizar o nível de uso das tic que têm os professores de...
TRANSCRIPT
A qualificação de professores em matemática mediada pelas comunidades virtuais de aprendizagem. XI FÓRUM DE EDUCADORES PARA A ERA DIGITAL - VIRTUAL EDUCA
Javier Mauricio Jiménez Guevara
Secretaria de Educación Bogotá
Instituto Técnico Industrial Piloto I.E.D.
Departamento de Matemáticas
2018
Objeto de estudo
Ficou centrado nos interesses e nas interações que se
geram na hora em que um professor de matemática faz
parte de una Comunidade Virtual de Aprendizagem. Neste
ponto as Tecnologias da Informação e Comunicação são
vistas como mediações.
1. Problema de pesquisa ¿Quais são as vantagens ou desvantagens que emergem da mediação entre a comunidade virtual de aprendizagem “CLAVEMAT” e os docentes de matemática das escolas I.E.D. Instituto Técnico Industrial Piloto e Simón Bolívar no processo de atualização?
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
Objetivo Geral
Analisar o papel que desempenha a comunidade
virtual de aprendizagem “CLAVEMAT” como
mediadora na qualificação dos professores de
matemática das escolas I.E.D. Instituto Técnico
Industrial Piloto y Simón Bolívar.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
Objetivos Específicos 1.- Categorizar o nível de uso das TIC que têm os professores de matemática das escolas I.E.D. Instituto Técnico Industrial Piloto y Simón Bolívar com relação a seus desempenhos en torno às TIC.
2.- Analisar os interesses acadêmicos que têm os professores de matemática das escolas I.E.D. Instituto Técnico Industrial Piloto y Simón Bolívar para vincular-se a Comunidade Virtual de Aprendizagem “CLAVEMAT”.
3.- Descrever as vantagens e desvantagens que emergem do uso da Comunidade Virtual de Aprendizagem CLAVEMAT na qualificação permanente dos professores de matemática dos I.E.D. Instituto Técnico Industrial Piloto y Simón Bolívar.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
2. Fundamentação teórica
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
3. Categorias: Instrumental – Intercâmbio - criação de conhecimento.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
4. Metodologia
• Tipo de pesquisa: etnográfico virtual.
• Enfoque: misto.
• Método: descritivo. Disenho
• Professores de matemática de dois escolas adscritos à SED. Tipo de amostragem: seletivo não-probabilístico.
População
• Enquete.
• Folha de observação participante.
• Entrevista semiestruturada. Instrumentos
• Dados textuais.
• Dados descritivos.
• Dados narrativos. Procedimentos
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
5. Resultados
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
Níveis de uso das TIC.
Comunidade Virtual de Interesse.
Comunidade Virtual de Participação.
Comunidade Virtual de Aprendizagem.
Importância das TIC.
Níveis de benefício (CV).
Intercâmbio – Instrumental.
Importante – Não é importante.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
5. Resultados
6. Conclusões A pesquisa mostra que o trabalho na CVA não se torna sempre em
trabalho colaborativo.
A baixa interação e troca de informações através da plataforma
coincide com o nível de uso das TIC dos professores.
Os professores em geral estão condenados a uma multiplicidade de
funções que deixam pouco tempo para iniciativas de interação.
Os professores mantem uma aceitação positiva em relação à
utilização das TIC para a prática docente. Esta importância dada às
TIC, em particular à Internet, é limitada pelo conhecimento que os
professores têm sobre dispositivos eletrônicos e pelo leque de
possibilidades que estes podem trazer à educação.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
6. Conclusões CLAVEMAT Integrada por mais de 4000 usuários da Equador,
Colômbia, Chile e Cuba.
No janeiro de 2018 Facebook tinha perto de 2167 milhões de
usuários ativos num mês.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
6. Recomendações
A incorporação das TIC em relação aos benefícios acadêmicos destacam-se dois;
i.- a introdução das TIC, da pedagogia e das mudanças no saber disciplinar mesmo, e
ii.- a utilização das TIC como mediação que desafiam a profissionalização do professor que envolve a aduzir sobre os recursos digitais.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
Docente
Didática
TAC
Saber disciplinar
História
Desempenho docente
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
6. Recomendações
A melhoria contínua do professor torna-se importante e a aquisição de competências em TIC, este aspecto pode ser dirigida a qualificação permanente dos professores.
É por isso que se deve procurar a formação de grupos de professores que permitam essas ações. Por tanto se exige um programa de formação que ilustre aos professores sobre o significado e o valor que tem a incorporação das (TIC) para a sua prática de ensino.
Problema de
pesquisa
Fundamentação
teórica
Categorias
Metodologia
Resultados
Conclusões -
recomendações
6. Recomendações
Dever-se-ia pensar em pedagogia e didática para desempenhar um papel importante no apoio das pesquisas e das inovações na instituição educacional.
É necessário percorrer à constituição ou à adesão a redes educacionais para apoiar a colaboração em procura da formação dos colegas e fomentar o trabalho conjunto para tentar integrar as TIC nas salas de aula.
Coloquio sobre nuevas tecnologías, comunicación y
educación. Universidad del Rosario. Octubre de 2015.
Red Distrital de Educadores Investigadores: Nodo TIC.
Javier Mauricio Jiménez Guevara
Secretaria de Educación Bogotá.
Instituto Técnico Industrial Piloto I.E.D.
Departamento de Matemáticas.
2018