preparación de contenidos para cursos e-learning

Felipe Figueroa Martin

[email protected]

Preparación de contenidos para cursos e-Learning


¿ De qué vamos a hablar?

• Realizaremos una introducción relacionada con las habilidades del Siglo XXI.

• Identificaremos aspectos de la pretendida “autonomía” adulta.

• Reconoceremos la importancia que tienen los materiales didácticos de la

educación a distancia en modalidad e-Learning.

• Revisaremos aspectos relacionados con la preparación de los contenidos

para los cursos de educación a distancia en modalidad e-Learning.

¿ Qué elementos podemos desprender del

video?

1. Las habilidades del Siglo XXI


2

3


► aprendizaje

• Los estudiantes se apropian

de los aprendizajes de

manera distinta.

• Nativo digital

(Prensky, 2001).

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► integración

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• «…el acceso a la

información ya no es un

problema».

• La segunda brecha digital

► desafíos

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• «…el acceso a la

información ya no es un

problema».

• La segunda brecha digital

¿ Con qué tipo de

materiales aprendimos?

• Contenido duro

• Contenido complementario

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• Estructura didáctica (narrativa

pedagógica)

• Experimentación y evaluación.

• Instalado en la cultura docente

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¡ cuidado con lo que recortas !

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¿ qué cambió?

«…Lo que cambió fue el

contexto en el que se

genera, gestiona y se

interactúa con los contenidos.

La forma como se consume y

se masifican los contenidos..»

Fuente: Los desafíos de las TIC para el cambio

educativo (2011). Roberto Carneiro

12

10


¿ Quién te ha enseñado a manejar Internet?

Fuente: Elaboración propia basado en la Encuesta Generaciones Interactivas en Iberoamérica 2011.

Respuestas a la pregunta ¿ Quién te ha enseñado a manejar internet?

59

14 149

6 4 20

10

20

30

40

50

60

70

Nadie Algún profesor/a

Algún hermano

Algún amigo

Mi padre Mi madre Mi novio/a

13

11


“ Me ha enseñado a manejar internet mi padre

o mi madre” ( por edad, de 10 a 18 años)

Fuente: Elaboración propia basado en la Encuesta Generaciones Interactivas en Iberoamérica 2011.

Respuestas a la pregunta ¿ Quién te ha enseñado a manejar internet?

16

13

9

65

43

23

1311

64

32

1 12

02468

1012141618

10 años o

menos

11 años12 años13 años14 años15 años16 años17 años18 años o más

Mujer

Hombre

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«…el material impreso apunta

a un sector promedio, que

tiene un ritmo de aprendizaje

promedio, siendo que todos

aprendemos a ritmos

diferentes ».

Fuente: http://www.slideshare.net/hugomart

« no se sienten cómodos, no porque no quieran el

papel, si no porque el contexto los limita»

2. La pretendida autonomía adulta


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¿ autonomía adulta?

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“Circula en los ámbitos de la educación superior, la idea de que los

adultos son seres autónomos, capaces de decidir por simple

raciocinio lo que les conviene, a los que basta con exponer a

determinados contenidos para que los aprenda, siendo el único

límite para este aprendizaje su voluntad de aprender”.

Pietro Castillo (1999)


“Circula en los ámbitos de la educación superior, la idea de que los

adultos son seres autónomos, capaces de decidir por simple

raciocinio lo que les conviene, a los que basta con exponer a

determinados contenidos para que los aprenda, siendo el único

límite para este aprendizaje su voluntad de aprender”.

Pietro Castillo (1999)

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16

“ …el estudiante de los centros a distancia es, generalmente, un adulto y

, por lo tanto, una persona autónoma con capacidad de elegir

responsablemente previendo las consecuencias y posibles efectos de las

decisiones por las que haya optado”

García Aretio (2006)


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El adulto …

¿ Debe transpirar para aprender?

pedagogía, didáctica, Intervención docente…

¿ son cosas para «chicos»?

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de ser cierta la capacidad de

aprendizaje autónomo (casi

autodidacta) de los adultos,

No serían necesarias

instituciones de educación

media o superior. Bastaría con

editar buenos libros y

establecer centros de

validación de aprendizajes

( que se limiten a tomar

exámenes finales).


Algunas de las cuestiones en que la pretendida autonomía adulta

suele no manifestarse:

• La administración de los tiempos.

• La realización de actividades optativas

Sin embargo…

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Distintos estudios señalan que los adultos suelen postergar hasta el

último momento la realización de actividades de estudio, ejercicios o

trabajos prácticos que le son requeridos.

La administración del tiempo

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No es solo un

problema de

voluntad

El estudiante a distancia es

generalmente un joven adulto o adulto

que tiene trabajo, familia, los cuales

presionan permanentemente sobre el

tiempo disponible.


La inmensa mayoría de

los estudiantes en la

educación a

distancia, pocas

veces realizan las

actividades

autoevaluativas

optativas, solo

cumplen con lo

obligatorio.

Actividades optativas

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22

desafíos

actividades que el

docente considere

importantes para el

aprendizaje de

determinados

contenidos, necesitarían

ser establecidas con

carácter obligatorio.

Poder crear actividades

mas pequeñas que

obliguen a trabajar en

forma

regular, permanente, sin

que se acumulen grandes

tareas para el final


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3. Materiales didácticos en la educación a distancia


Contenidos procesados didácticamente teniendo en

cuenta las necesidades específicas que surgen de la actividad

educativa planificada, sus objetivos, las características de

los estudiantes, y todas las variables que de ello se desprenden.

¿ A qué denominados material didáctico?

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«… El material didáctico en la educación virtual cumple funciones algo

diferentes que en la educación presencial , cargando con

mayores responsabilidades».

25

Curso Seguridad Informática, DEADE, 2013


Junio 2012

Cerro San Cristóbal

Material Propio

El material didáctico en la presencialidad es casi exclusivamente

auxiliar a la actividad docente.

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Por el contrario, en la educación a distancia, el material didáctico es

central para el proceso de aprendizaje – enseñanza.

27

Curso Visor Nocturno, DEADE, 2013Curso Seguridad Informática, DEADE, 2013


El libro ha reinado

casi solitario en la

educación por

mucho tiempo. Eso

hace que cuando

pensemos en

material didácticos

nos resulte difícil

imaginarnos algo

diferente a

materiales escritos.

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quebremos el molde…


•Incorporemos diversidades de

medios.

•Cada medio da respuesta a

diferentes requerimientos.

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30

Ahora,

Existiendo tantos

materiales sobre

cualquier

contenido…

¿ es necesario escribir/desarrollar uno propio?


31

Es válido siempre que…


32

Los materiales de terceros sean complementarios, accesorios al

material didáctico elaborado de manera propia..


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Se respeten los derechos de autor


34

Se escriba una guía detallada de lectura:

¿ porqué se incluye ese material?

¿ Cuál es el aporte del autor en la temática

abordada?


35Un pedagogo griego enseñando a sus dos discípulos.

Fuente: http://laromapedia.com/blog/educando-a-roma/

No se trata sólo de transmitir contenidos, sino que los mismos deben estar

mediados pedagógicamente


No se trata sólo de transmitir

contenidos, sino que los mismos

deben estar mediados

pedagógicamente

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37Un pedagogo griego enseñando a sus dos discípulos.

Fuente: http://laromapedia.com/blog/educando-a-roma/

desafíos

asegurar a todos los estudiantes la igualdad de oportunidades real

Entregar todo el material necesario para realizar el curso.

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40


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Tres aspectos para tener en cuenta

4. Preparación de contenidos para cursos e-learning

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a. Relevante y significativo

•Participación activa del alumno. • Construcción de significados.

• Público objetivo.

• Relevancia del material.

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a. Relevante y significativo

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b. perdurable

• Duradero en el tiempo

• Emociones

• Integrar la mayor cantidad de

elementos

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c. motivacional •Motivado

•Realizado

•Satisfecho

•Diseñador Instruccional

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Por otro lado…

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Con una meta u

objetivo general del

curso

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Conceptos básicos

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evitarUso de referencias bibliográficas

confiables

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Conclusiones a modo de reflexión

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Evaluaciones

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Utilización de imágenes coherentes y

contextualizadas. Evitar imágenes ofensivas.

53


Organizar contenidos en forma

de índice o mapa

conceptual

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¿ para qué?Finalmente…

• La participación efectiva del educando es el eje central del proceso :

recordemos que el estudiante es sujeto y no objeto de la acción

educativa, que es constructor de sus propios aprendizajes.

• Por ello se debe propiciar : el trabajo en pequeños grupos, discusiones

grupales, estudio compartido, organizado en grupos , a partir de

materiales de auto aprendizaje.

Todo esto, de modo que se estimule principalmente:

• La generación de aprendizajes a través de procesos de investigación

auto asumidos; y por ende el desarrollo de estrategias de razonamiento y

resolución de problemas.

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El actor principal de todo este proceso!

Un contenido bien

preparado, posibilita que se

cumplan las condiciones ideales

para el aprendizaje…

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Que demanden conocimientos

Que quieren saber, mas que aprobar

Con curiosidad, con ganas de descubrir

Que cree contenidos, que aplique lo que

aprende

Y que sobre todo… se divierta

aprendiendo.

Alumnos motivadosAlumnos motivados

Felipe Figueroa Martin

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Gracias

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