COLEGIO SAN ANTONIO COLEGIO SAN ANTONIO CIAÑO – LANGREO– ASTURIASCIAÑO – LANGREO– ASTURIAS

LA PRENSA EN LA ESCUELA Y LA PRENSA EN LA ESCUELA Y COMPETENCIAS LECTORASCOMPETENCIAS LECTORAS

“Sólo LEE quien siente verdadera NECESIDAD.

La PRENSA es un MUNDO en nuestras

manos y una gran fuente de INFORMACIÓN y

MOTIVACIÓNpara NUESTROS

ALUMNOS”.

OBJETIVOS DE LA SEMANA DE LA PRENSA

La lectura se percibe como un proceso en el que el lectorpone en juego sus habilidades, estrategias y conocimientospara generar significados de acuerdo con las finalidadesconcretas y dentro de lecturas específicas. En este procesointervienen tres elementos imprescindibles:

El lector, pone en juego sus destrezas y estrategias. El texto, en este caso es la prensa escrita. El contexto de la lectura (local, nacional, internacional) nos proporciona un motivo para leer.

El niño-adolescente, necesita conocer el mundo que le rodea,no sólo para estar informado de lo que hay y de lo que sucedea su alrededor, también para INTEGRARSE en el mundo de forma más CRÍTICA y ABIERTA.

LA SOCIEDAD CAMBIA CONSTANTEMENTE

EL FENÓMENO DE LA

GLOBALIZACIÓN

LA SOCIEDAD DE LA

INFORMACIÓNY

COMUNICACIÓN

MODELO DE SOCIEDAD

Y EDUCACIÓN

EN CRISIS

EL DESARROLLO ECONÓMICO

Y HUMANO NOSOSTENIBLE

SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

CONTRIBUCIÓN DE LA PRENSA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

• EL USO SOCIAL DE LA PRENSA EN DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS, HACIENDO REFERENCIA A LA COMPETENCIA LINGÚÍSTICA.

• LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN IMPLICAN UN USO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES.

• EL ACCESO AL SABER Y A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA PRENSA, SE RELACIONA CON LA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

• LA PRENSA PERMITE A LOS SERES HUMANOS INTEGRAR NUEVAS INFORMACIONES, QUE JUNTO A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, LE VA APERMITIR SEGUIR APRENDIENDO.

• LA PRENSA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, ESTIMULANDO LA CONVIVENCIA Y EL RESPETO ENTRE LOS CIUDADANOS.

• LA PRENSA VALORA TODAS LAS LENGUAS APTAS PARA DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS.

• FOMENTO DE LA LECTURA EN DIFERENTES SOPORTES.

LA PRENSA NOS PUEDE AYUDAR: “OBJETIVOS”

FOMENTAR LA LECTURA

FORMATIVA Y ACTIVA

APRENDER A LEER LA

PRENSA

REFORZAR LA ESTIMULACIÓ

N Y

COMPRENSIÓN LECTORA

AMPLIAR CONOCIMIENTO

S

CONTRASTAR NOTICIAS

Y OPINIONES

RESPETAR OPINIONES Y

CREAR DIÁLOGO

FOMENTAR LA

CAPACIDAD CRÍTICA

SABER EXPRESAR POR ESCRITO

NUESTRAS OPINIONES

“SE PRETENDE FORMAR CIUDADANOS MÁS CULTOS Y MÁS

LIBRES”

PRENSA Y CURRICULUM DEL CENTRO

Cómo utilizar la prensa en la ESCUELAOCASIONAL SISTEMÁTIC

ATraer un periódico a clase.

“SEMANA SIN LIBROS”“APRENDER CON LA PRENSA”“SEMANA DE LA PRENSA”

...

ENGARCE CURRICULARIntegración en

diferentes ÁREASVALOR PROPIO

En proyectos INTERDISCIPLINARES

C. Sociales

Lengua, Idiomas

Matemáticas, C. C. N. N.

•REVISTA C. TALLERES

VariasMATERIAS

PROCEDIMIENTOS

TUTORIA, DIÁLOGO-DEBATE, D. DESTREZAS, ÁREAS, SIMULACIÓN, CRE. DE HÁBITOS

- GESTIÓN DE INFORMACIÓN.-ANÁLISIS CRÍTICO DE CONTENIDOS.

•FLUIDEZ LECTORA.•BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFOR. •DIFERENTES GÉNEROS PERIODÍST.

PRENSA Y PROYECTO LECTOR DE CENTRO

PRENSA Y PLAN LECTOR DE CENTRO

Leer la prensa es… Descifrar un texto

Dotar de contenido

Divertirse

Evadirse Adquirir destrezas

TIPOS DE LECTURA CON LA PRENSA

Lectura de BÚSQUEDA

Lectura RECREATIVA

Lectura INFORMATIVA

Lectura FORMATIVA

Lectura REFLEXIVA

Lectura RÁPIDALectura FUNCIONAL

“LEE QUIEN TIENE NECESIDAD”

MOTIVACIÓN CAPACITACIÓN

NECESIDAD, INTERÉS, HÁBITO FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN

SEMANA SIN LIBROS, EL LIBRO DE TEXTO UN PERIÓDICO

ORGANIZACIÓN DESARROLLO

CONTACTAR CON GRUPOS EDITORIALES.

BUSCAR UN “LEMA”.

IMPLICAR A LOS ALUMNOS.

AMBIENTAR EL CENTRO.

DIVULGAR LA EXPERIENCIA.

EXPOSICIÓN.

MESA REDONDA.

PANELES PARA ANALIZAR LA EXPERIENCIA

VISITAS A T.V., RADIO, PERIÓDICOS

…

NACIMIENTO DE UNA NOTICIA.

ORGANIZACIÓN DE UN PERIÓDICO.

GÉNEROS PERIODÍSTICOS.

“W” DE UN PERIODISTA.

ANALIZAR LA MISMA NOTICIA EN DIFERENTES DIARIOS.

AGENCIAS INFORMATIVAS.

PRENSA EN INTERNET.

ESTUDIO DE LA PUBLICIDAD.

LA PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO I

PROYECTO METODOLÓGICOSISTEMATIZADO ESTRATEGIAS

Complementariedad entre los docentes

Lectura en familiaActividades educativas conjuntas

Uniformidad metodológica

PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO II

ED. INFANTIL ED. PRIMARIA E.S.O. BACHILLER

OBJETIVOS Iniciación lectora.Fundamentación de la capacidad lectora.

Aprendizaje lector.Estimulación y desarrollo de capacidades lectoras.

Afianzamiento lector.Desarrollo funcional y conocimiento literario.

Dominio lectorDesarrollo funcional y

comentario crítico.

CAPACIDADES Habilidad visual.Atención.Situación espacio-temporal.

Habilidad visual.Atención.Memoria.Comprensión.Análisis y síntesis.

Habilidad visual.Atención.Memoria.Comprensión.Anticipación.Intuición.Integración.

ComprensiónAnálisis y síntesis.Crítica.

TIPOS DE LECTURA

Detallista o integral.Búsqueda.

Detallista o integral.Búsqueda con atención continuada.Selectiva.En voz alta: técnicas específicas.

Detallista o integral.Búsqueda de atención continuada.Selectiva.Crítica.Lectura en voz alta: téc. espec.

Detallista o integral.Búsqueda con atención.Selectiva.Crítica

PRENSA RECIBIDA DIARIAMENTE

P. DE ASTURIAS NACIONAL

“LA NUEVA ESPAÑA”.

“LA VOZ DE ASTURIAS”.

“EL COMERCIO”.

“LES NOTICIES”.

“EL ORIENTE DE ASTURIES”.

“EL PAÍS”.

“LA VANGUARDIA”.

“EL MUNDO”.

“El PERIÓDICO”.

“LA RAZÓN”.

“MUNDO DEPORTIVO”.

“MARCA”.

“SPORT”.

“AS”.

ECONÓMICOS

“CINCO DÍAS”.

“LA GACETA”.

“EXPANSIÓN”.

HERALD TRIBUNE, ALHAYAT, FINANCIAL TIMES, DARLY TELEGRAPH, WALL STREET JOURNAL, AL WATA INTERNATIO…

EXTRANJERA

SEMANA DE LA PRENSA EN LA ESCUELASEMANA DE LA PRENSA EN LA ESCUELA

SEMANA DE LA PRENSA

¡AH…! HASTA LOS GANSOS TIENEN QUE LEER LA PRENSA. ¿TE

DAS CUENN…?

¡YO YA LEÍA, PERO

EL “MARCA”!