Diferentes perspectivas de gestin

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE C.C.T.: 13DNL0002G

ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA ANA ROSY ALARCN RODRGUEZ HAYDEE RODRGUEZ TORRES MARTHA LUCERO ARRIETA HERNNDEZ ANAH JANETH CASTILLO CASTRO PRESENTA:PREGUNTAS DE GESTIN

PROFESOR:HERIBERTO CERN LPEZ

MATERIA:PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

7 SEMESTRE GRUPO B

Qu es la gestin? Un proceso dinmico que logra vincular los mbitos de la administracin convencional con los de la estructura de la organizacin, bajo la conduccin y animacin de un liderazgo eficaz de gestin por parte de cada director(a), que se ejerce en un contexto de liderazgos mltiples y se orienta hacia el cumplimiento de la misin institucional (lvarez, 2006) Gestin escolar es el conjunto de acciones relacionadas entre s, que comprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la comunidad educativa. Es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las polticas educativas de un pas (SEP: Antologa: la Gestin Educativa, 2000). La estrategia se considera como gestin, ya que es una visin especial de la administracin que busca la cooperacin, en cuanto a la necesidad de formar parte de la realidad con un proyecto definido y creado en trminos relativamente racionales. (David Arellano) La gestin educativa busca aplicar los principios generales de la gestin al campo especfico de la educacin. El objeto de la disciplina es el estudio de la organizacin del trabajo en el campo de la educacin. Por lo tanto, est determinada por el desarrollo de las teoras generales de la gestin y los de la educacin. Es una disciplina en gestacin en la cual interactan los planos de la teora, los de la poltica y los de la pragmtica. (Cassasus J.) Los modelos de gestin resultan de la articulacin de una propuesta del directivo (tomado en sentido amplio) y del ajuste, ms o menos logrado, con el resto de los miembros de la institucin. (Frigerio, G. y M Poggi) La autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende (Acuerdo 717)

Cules son las distinciones entre administracin y gestin?El concepto de gestin connota tanto las acciones de planificar como las de administrar. La administracin como ejecucin de las instrucciones de un plan independientes de los contextos no es lo que ocurre en las situaciones reales. Gestin es un concepto ms genrico que administracin

Cules son las tendencias internacionales ms relevantes y vigentes acerca de la administracin y la gestin? Se plantea que el enfoque de gestin estratgica es el ms apropiado para el mbito de la administracin pblica. Gestin estratgica: Es una visin especial de la administracin que busca la cooperacin.Cultura institucional: Una cuestin de familia Modelo de gestin: casero. Una cuestin de papeles o expedientes Modelo de gestin: etnogrfico. Una cuestin de concertacin Modelo de gestin: profesional. (Frigerio, G. y M Poggi)Qu polticas se han implementado recientemente en el pas para la gestin educativa en las escuelas del nivel bsico? Competencias bsicas de gestin Sistema descentralizado del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Recursos financieros de apoyo a los programas de formacin en gestin educativa incidir en las organizaciones gubernamentales para lograr transformaciones de acuerdo con ciertos objetivos. Enfoque de gestin estratgica Modelos: normativos, prospectivos, estratgico, estratgico situacional, calidad total, comunicacional. Dimensin pedaggica en la gestin educativa Todos los miembros de la comunidad escolar son agentes de cambio y todos han de jugar al liderazgo en esa transformacin. Reconocer, valorar, desarrollar y potenciar ese liderazgo mltiple ha de ser la primera funcin de una direccin para el cambio. (Murillo F. 2006) Es necesario: un liderazgo compartido, distribuido; con una direccin centrada en el desarrollo de las personas tanto individual como colectivamente, con una direccin visionaria; que asuma riesgos; directamente implicado en las decisiones pedaggicas; y, bien formado en procesos de cambio. La reforma a los Artculos 3 y 73 Constitucionales, del 7 de febrero de 2013, en su transitorio Quinto Fraccin III, seala que se deben hacer adecuaciones al marco jurdico para:a) Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los rdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacinEl 7 de marzo de 2014, el C. Secretario de Educacin Pblica Lic. Emilio Chuayffet Chemor, publica en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo 717 por el que se emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar. Este Acuerdo sienta las bases para que las escuelas de educacin bsica se centren en el aprendizaje de sus alumnos y no en la atencin de carencias, demandas o programas que las desvan del cumplimiento de sus propsitos. Consejo tcnico escolar (CCT) Qu resultados han logrado dichas polticas en las escuelas de educacin bsica? La emergencia de la sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa mundial, la apertura democrtica y la propia dinmica interna de cambio de paradigmas de los propios sistemas educativos generan mltiples impactos en los procesos de gestin educativa de los centros escolares. Todo esto se refleja en una creciente toma de conciencia sobre las implicaciones y caractersticas de ese cambio de escenarios y de la potencialidad de la educacin, en su funcin anticipatoria de la nueva sociedad, como factor de crecimiento econmico y oportunidad de construir una mayor equidad social y de consolidar la democracia (CEPAL-UNESCO, 1992). Los mayores logros de los cursos, segn la opinin de los directivos, se han alcanzado en los campos de relaciones humanas y comunicacin, motivacin para valorar el trabajo en equipo y la actividad colegiada. La valoracin global de las competencias bsicas de gestin logradas en los cursos para directivos hasta ahora ofrecidos, result con promedios generales de 7.76 8.33 en seis Entidades de la Repblica, de acuerdo a las opiniones de los directores participantes. Los directores que participaron en los cursos de formacin para la gestin no lograron comprender el sistema descentralizado del Programa Escuelas de Calidad (PEC). RUTA DE MEJORA (planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin, rendicin de cuentas)1