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PREGUNTAS FRECUENTES

A continuación se presenta una serie de preguntas -y sus respuestas- que en muchas oportunidades han sido elaboradas hacia DIGEDUCA, respecto a los procesos de evaluación de estudiantes y docentes, así como de otras acciones y materiales que en esta dirección se llevan a cabo.

√ SOBRE LA ELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA PRIMARIA NACIONAL

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE TERCERO BÁSICO

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO

√ SOBRE LA EVALUACIÓN DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES

√ SOBRE LOS RANKINGS O LISTAS DE ORDENAMIENTO DE MEJORES Y PEORES

ESTABLECIMIENTOS

√ SOBRE LOS CUESTIONARIOS

√ SOBRE MATERIAL PEDAGÓGICO

√ ¿CÓMO PUEDO UTILIZAR LOS RESULTADOS PARA MEJORAR?

Seleccione el tema de su interés para ir al índice que corresponde a cada uno de ellos.

PREGUNTAS FRECUENTES

SOBRE LA ELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS

¿CÓMO SE ELABORAN LAS PRUEBAS?

¿SON VÁLIDAS LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

¿SON CONFIABLES LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

¿SON REPRESENTATIVOS LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA PRIMARIA NACIONAL

¿CUÁL ES LA BASE LEGAL QUE AMPARA LA REALIZACIÓN DE ESTA PRUEBA?

¿CUÁNDO SE REALIZA ESTA EVALUACIÓN?

¿SON REPRESENTATIVOS LOS RESULTADOS?

¿CÓMO SE SELECCIONA LA MUESTRA A EVALUAR?

¿EN QUÉ IDIOMA SE REALIZA LA EVALUACIÓN?

¿A QUIÉNES SE EVALÚA?

¿QUÉ EVALÚAN LAS PRUEBAS?

¿CÓMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS?

¿QUÉ PROGRAMAS SE UTILIZAN PARA CALIFICAR LAS PRUEBAS?

¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS PRUEBAS DE LA PRIMARIA NACIONAL?

¿CÓMO SE INTERPRETAN LOS RESULTADOS? ¿QUÉ SIGNIFICA EL PORCENTAJE DE LOGRO?

¿DÓNDE ENCUENTRO LOS RESULTADOS DE MI ESTABLECIMIENTO?

¿ME SIRVEN LOS RESULTADOS SI MI ESTABLECIMIENTO NO PARTICIPÓ EN LA EVALUACIÓN?

SOBRE LA EVALUACIÓN DE TERCERO BÁSICO

¿CUÁNDO SE REALIZAN LAS EVALUACIONES?


¿EN QUÉ IDIOMA ES LA EVALUACIÓN?

¿CÓMO SE REGISTRAN LOS ESTUDIANTES PARA PARTICIPAR EN LAS EVALUACIONES?

¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO FUE REGISTRADO A TIEMPO PARA LA EVALUACIÓN Y/O NO FUE EVALUADO EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS?

¿A CUÁNTOS ESTUDIANTES DE CADA ESTABLECIMIENTO SE EVALÚA?



¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MARCAR LA FORMA DE LA PRUEBA AL MOMENTO DE RESPONDERLA?


¿CUÁNDO ESTARÁN LISTOS LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES? ¿POR QUÉ LES TOMA TANTO TIEMPO CALIFICAR LAS PRUEBAS?

¿QUÉ PROGRAMAS SE UTILIZA PARA CALIFICAR LAS PRUEBAS?

¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS PRUEBAS DE TERCERO BÁSICO?



¿POR QUÉ NO APARECE EL INFORME DE RESULTADOS DE MI ESTABLECIMIENTO?


¿CÓMO PUEDO CONSULTAR LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA INDIVIDUAL?

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SOBRE LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS

¿CUÁNDO SE REALIZAN LAS EVALUACIONES?



¿QUÉ SUCEDE SI UN ESTUDIANTE REALIZÓ LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS Y REPITE EL GRADO AL AÑO SIGUIENTE, ES NECESARIO QUE VUELVA A EVALUARSE?




¿POR QUÉ LES TOMA TANTO TIEMPO CALIFICAR LAS PRUEBAS?


¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE GRADUANDOS?




¿DÓNDE PUEDO VER MIS RESULTADOS? ¿CÓMO PUEDO CONSULTAR LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA INDIVIDUAL?


¿CÓMO PUEDO OBTENER UNA CONSTANCIA DE QUE REALICÉ LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS? SE EXTRAVIARON LOS CODITOS DE LA EVALUACIÓN A GRADUANDOS, ¿QUÉ DEBO HACER PARA RECUPERARLOS?

SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA

¿CUÁL ES LA BASE LEGAL QUE AMPARA A ESTA EVALUACIÓN?

¿CÓMO SE ELIGEN A LOS NUEVOS DOCENTES? ¿QUÉ REQUISITOS SE DEBEN CUMPLIR PARA APLICAR A UNA PLAZA DE DOCENTE?

SI ME GRADUÉ DE MAGISTERIO RECIENTEMENTE Y DESEO OPTAR A UNA PLAZA, ¿DEBO PRESENTAR LA PRUEBA DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

¿CADA CUÁNTO TIEMPO SE REALIZAN LAS CONVOCATORIAS PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA? ¿EN QUÉ FECHA SERÁ LA PRÓXIMA EVALUACIÓN PARA DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

¿QUÉ DEBO HACER PARA PARTICIPAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN?




¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

¿DURANTE CUÁNTO TIEMPO SON VÁLIDAS LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

¿CÓMO PUEDEN OBTENER O IMPRIMIR UNA CONSTANCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?

¿CUÁNDO SE DARÁ A CONOCER A LOS NUEVOS DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL PROCESO DE CONVOCATORIA SI FUERON SELECCIONADOS? ¿CÓMO SABER QUIÉNES OBTUVIERON LA PLAZA?

¿CUÁNDO LLAMARÁN A LOS DOCENTES PARA FIRMAR LOS CONTRATOS?



SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES BILINGÜES?

¿EN QUÉ MOMENTO SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

¿CUÁL ES LA INSTITUCIÓN ENCARGADA DE OTORGAR EL BONO ESPECÍFICO POR BILINGÜISMO? ¿DÓNDE SE CONSULTAN LOS RESULTADOS PARA SABER SI SE OBTUVO EL BONO ESPECÍFICO POR BILINGÜISMO?

¿CUÁL ES EL FUNDAMENTO LEGAL DE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

¿CUÁL ES EL PROCESO DE REDACCIÓN DE ÍTEMS DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

¿CÓMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS? ¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?


¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

¿CUÁNTO TIEMPO TIENE VALIDEZ LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

SOBRE LA EVALUACIÓN DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS PRUEBAS DE HOMOLOGACIÓN?

¿EN QUÉ MOMENTO SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES?

¿DÓNDE SE CONSULTAN LOS RESULTADOS PARA SABER SI SE LOGRÓ LA HOMOLOGACIÓN?

¿CÓMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS? ¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES?


SOBRE LOS RANKINGS O LISTAS DE ORDENAMIENTO DE MEJORES Y PEORES

ESTABLECIMIENTOS

¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR EN QUÉ LUGAR DEL RANKING ESTÁ MI ESTABLECIMIENTO?

¿POR QUÉ LA DIGEDUCA NO HACE RANKINGS U ORDENAMIENTOS DE LOS MEJORES Y PEORES ESTABLECIMIENTOS?

SOBRE LOS CUESTIONARIOS

¿POR QUÉ SE APLICAN CUESTIONARIOS DONDE SE PREGUNTA ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES, SUS HOGARES, FAMILIA, ESTABLECIMIENTOS Y DOCENTES?

¿CÓMO SE ANALIZAN LOS CUESTIONARIOS DE CONTEXTO?

SOBRE MATERIAL PEDAGÓGICO

¿PROPORCIONAN MATERIAL PEDAGÓGICO A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS?

¿CÓMO PUEDO UTILIZAR LOS RESULTADOS PARA MEJORAR?

SI SOY DIRECTOR…

SI SOY DOCENTE…

SI SOY PADRE O MADRE DE ESTUDIANTES…





SOBRE LA ELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS ¿CÓMO SE ELABORAN LAS PRUEBAS?

El proceso de construcción de una prueba es complejo, porque para su diseño se necesita ejecución de tiempo y de recursos

tanto físicos como económicos. Conlleva varios pasos, los cuales deben ser organizados de manera sistemática e implica

un trabajo interdisciplinario de expertos en el área curricular que se evaluará, así como de expertos en medición.

El proceso inicia con el diseño de la prueba, para empezar se decide qué se desea medir y cómo se medirá. Posteriormente

se elabora una tabla de especificaciones que detalla los contenidos, habilidades y destrezas a evaluar. Cuando se ha

decidido qué contenidos evaluará la prueba y en qué proporciones, se elaboran las especificaciones de ítems.

Posteriormente se contratan redactores de ítems que sean expertos en los requerimientos que se establecieron para los

ítems y la tabla de especificaciones. Los redactores son capacitados en la elaboración de ítems, luego de que los han

elaborado, estos son revisados por expertos en el área. Con los ítems elaborados por los consultores y revisados por los

expertos se diagraman instrumentos revisados por el equipo técnico de la DIGEDUCA.

Esta primera versión de la prueba se evalúa a través de una aplicación piloto con el grupo meta, es decir, estudiantes con

las mismas características de la muestra o población a quien se destina el instrumento. La aplicación piloto es útil para

determinar cuáles son los ítems que funcionan mejor y son seleccionados para conformar la versión final de la prueba. Este

análisis se hace de dos formas: la primera de forma cuantitativa y la segunda de forma cualitativa. También se realiza una

aplicación piloto con docentes, en donde se valida el constructo que se pretende evaluar, el referente definido, los

contenidos y los ítems realizados por los redactores.

Considerando los resultados de la aplicación piloto con estudiantes, las sugerencias de los docentes y las observaciones

de los expertos en el área, se elabora la versión final del instrumento. Esta versión de la prueba se revisa antes y después

de la impresión para ser aplicada a nivel nacional.

A continuación se muestra el proceso de elaboración de una prueba.

Figura 1. Diagrama de elaboración de pruebas

Fuente: adaptado del Flujo de construcción y validación de ítems del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación –ICFES–, 2014.

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¿SON VÁLIDAS LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

Sí, cada uno de los pasos para la creación de la prueba le brinda al instrumento la consistencia entre lo que se pregunta en

ella y lo que sus autores decidieron evaluar, es decir, el referente que se define para dicha evaluación. Esto significa que la

prueba es válida porque mide lo que se quiere medir.

Los métodos que se utilizan para asegurar la validez son la consulta a expertos, siendo estos docentes y expertos en área

curricular a evaluar y además con formación en evaluación externa. Además, se lleva a cabo el análisis factorial de las

evaluaciones.

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¿SON CONFIABLES LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

Sí, las mediciones realizadas por la DIGEDUCA son confiables porque:

La cantidad de preguntas o ítems incluidos en las evaluaciones son suficientes.

Las preguntas o ítems incluidos en las pruebas han mostrado consistencia con la puntuación total de la prueba y solamente se incluyen aquellos que aportan positivamente a la confiabilidad total de la prueba.

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¿SON REPRESENTATIVOS LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS QUE ELABORA LA DIGEDUCA?

Sí, en el caso de las evaluaciones del Tercero básico y Graduandos, participan todos los estudiantes que durante ese año

se encuentran inscritos en el grado a evaluar. Por esta razón se dice que estas evaluaciones son censales y por lo tanto

representan la realidad de todo el país.

En el caso de la evaluación de la Primaria nacional, esta se realiza a una muestra cuidadosamente seleccionada al azar pero

de manera estratificada, de manera que es representativa a nivel de municipio. En la sección de Evaluación de la Primaria

Nacional puede encontrar más información sobre cómo se obtiene esta muestra.

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SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA PRIMARIA

NACIONAL ¿CUÁL ES LA BASE LEGAL QUE AMPARA LA REALIZACIÓN DE ESTA PRUEBA?

Según el Acuerdo ministerial No. 1171-2010, en el capítulo XV y artículo 46 se establece que la evaluación externa se

administra por la dependencia especializada del Ministerio de Educación, en este caso DIGEDUCA, quien es ajena al centro

educativo y dispone de instrumentos que cumplen con criterios técnicos y de calidad. También indica que dicha evaluación

no es vinculante a la promoción de los estudiantes. En el artículo 47 se informa que el propósito de esta evaluación externa

es “obtener información oportuna y pertinente que:

a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo Nacional. b. Permita detectar áreas débiles en el Sistema Educativo Nacional. c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje. d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional. e. Incida en la toma de decisiones para la formulación de políticas educativas.”

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¿CUÁNDO SE REALIZA ESTA EVALUACIÓN?

Regularmente se realiza en forma anual y a finales del ciclo escolar; esto para conocer qué aprendieron los estudiantes

durante todo el grado.

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Sí, la muestra es seleccionada al azar a nivel departamental y municipal, pero tomando en cuenta también la jornada y

plan de estudios.

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¿CÓMO SE SELECCIONA LA MUESTRA A EVALUAR?

La muestra es seleccionada al azar y de manera estratificada. La población objetivo está formada por un poco más de

15 000 establecimientos. Para definir la población en estudio solamente se consideran los que satisfacen las siguientes

condiciones: ser establecimientos del Nivel de Educación Primaria, tener jornada escolar matutina o doble, pertenecer al

sector oficial en el plan diario o regular y estar abiertas.

Para poder realizar estimaciones a nivel municipal, cada municipio es un dominio principal de estudio y estrato. Debido a

que cada municipio tiene pocos establecimientos, 1 200 o menos, el municipio no se estratifica en área rural y urbana.

El procedimiento de selección de la muestra de cada año es realizado con base en la asignación de los establecimientos

de cada municipio a uno o más paneles, este proceso se llama panelización. Cada panel se organiza de acuerdo al número

de establecimientos que contiene el municipio y el número de establecimientos que se decidió serían incluidos en la

muestra.

La panelización de los establecimientos se hizo hace varios años atrás, asignando igual probabilidad a todos los

establecimientos de un mismo departamento, por lo que los establecimientos de la muestra de cada municipio de cada

año son también seleccionados con igual probabilidad, así se asegura que las muestras sean similares. Cada año se

actualizan estos paneles considerando la apertura de nuevos establecimientos y el cierre de otros.

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¿EN QUÉ IDIOMA SE REALIZA LA EVALUACIÓN?

La evaluación de primaria se aplica en español. También se realiza otra evaluación a estudiantes bilingües que hablan

idiomas mayas. Esta segunda modalidad se aplica a una muestra de estudiantes de escuelas bilingües de primero y tercero

primaria para las áreas de Lectura y Matemáticas en los siguientes idiomas: mam, kaqchikel, k’iche’ y q’eqchi’. El objetivo

es conocer el dominio que tiene el estudiante de la comprensión lectora en su idioma materno, así como el dominio de

contenidos de Matemáticas presentados en su idioma.

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¿A QUIÉNES SE EVALÚA?

Actualmente se evalúa a los estudiantes de primero, tercero y sexto grados del Nivel de Educación Primaria. Se calcula

una muestra representativa a nivel de municipios tomando en cuenta solamente a los establecimientos del sector oficial.

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Las evaluaciones de la Primaria nacional evalúan los contenidos, principalmente los declarativos, de las competencias y

estándares establecidos en el Currículo Nacional Base (CNB) para el nivel primario en las áreas de Matemáticas y

Comunicación y Lenguaje, específicamente el componente de Lectura.

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Se utilizan procedimientos estadísticos complejos pero de probada solidez y derivados de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) conocida como Teoría de Rasgo Latente. En las pruebas de primaria el rasgo latente es la habilidad del estudiante en Matemáticas y Lectura. Esta habilidad se expresa en unidades denominadas Logits que es una medida que ubica al estudiante dentro de una escala.

Al utilizar TRI es posible estimar la calificación considerando tanto la dificultad del ítem como la habilidad que el estudiante posee. En otras palabras, la calificación no es la suma de respuestas correctas sino una estimación matemática única para cada estudiante en función de estos dos parámetros:

La dificultad del ítem se calcula tomando en cuenta cuáles son respondidos por más cantidad de personas.

La habilidad del estudiante representa la probabilidad que tiene de responder correctamente a los ítems que conforman la prueba.

La calificación de cada estudiante (en la escala Logit), se transforma en el Desempeño que permite ubicarlo en una de cuatro categorías: Excelente, Satisfactorio, Debe Mejorar e Insatisfactorio.

Las pruebas de primaria en idiomas mayas se califican con el método de Teoría Clásica de los Test. Esto significa que la calificación corresponde a la suma de los ítems correctamente respondidos y los resultados se reportan a través de porcentaje de respuestas correctas.

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¿QUÉ PROGRAMAS SE UTILIZAN PARA CALIFICAR LAS PRUEBAS?

Para generar las bases se utiliza el programa SPSS, para calificar los ítems se transforman estas bases a formato .dat con el que se califican en el programa Winsteps. Ocasionalmente se utiliza el programa JMetrik para verificar y contrastar las calificaciones.

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¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS PRUEBAS DE LA PRIMARIA NACIONAL?

Estas pruebas no se aprueban ni se reprueban y es importante que la población tenga esto muy presente pues no

constituyen un requisito para ganar o perder el grado. Los resultados se utilizan para retroalimentar al sistema y no para

calificar el desempeño individual de los estudiantes.

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Las pruebas no se reportan en términos de calificaciones sino en cuatro niveles de desempeño: Insatisfactorio, Debe

Mejorar, Satisfactorio y Excelente. Los estudiantes en los niveles Satisfactorio y Excelente han alcanzado el Logro. Que

los estudiantes se ubiquen en los niveles Insatisfactorio o Debe Mejorar no significa que no hayan aprendido, sino que aún

deben fortalecer algunas competencias. Al porcentaje de estudiantes que se encuentran en la unión de los niveles

Insatisfactorio y Debe Mejorar, se dice que no alcanzaron el nivel de logro esperado (No Logro). Estos estudiantes

necesitan completar las habilidades, destrezas y conocimientos esperados para el grado que cursan.

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La DIGEDUCA no reporta resultados individuales ni por establecimiento para la evaluación de la PRIMARIA NACIONAL.

Sin embargo, sí puede conocer los resultados a nivel nacional y departamental ingresando a la página web de la

DIGEDUCA y pulsando en el botón “Resultados de las evaluaciones”, “Resultados de Logro en Lectura y Matemáticas”.

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Los resultados nacionales son muy útiles para saber si estamos alcanzando nuestros objetivos como nación. A nivel

departamental y municipal los resultados permiten reflexionar sobre los logros alcanzados y los retos por vencer.

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SOBRE LA EVALUACIÓN DE TERCERO BÁSICO ¿CUÁNDO SE REALIZAN LAS EVALUACIONES?

De manera periódica se han realizado en el 2006, 2009 y 2013, en fechas previamente anunciadas que usualmente inician

a mediados del ciclo escolar.

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Sí, todos los estudiantes que cursan tercero básico son evaluados por lo que los resultados son representativos de cada

establecimiento, municipio, departamento y a nivel nacional. Esta es una evaluación censal.

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¿EN QUÉ IDIOMA ES LA EVALUACIÓN?

La evaluación se realiza en idioma español.

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La DIGEDUCA publica en medios escritos de difusión nacional y en la página web las fechas en las que se abre el registro

de estudiantes que se encuentran cursando el tercer grado de educación básica. Los directores de los establecimientos

son los encargados de registrar a sus estudiantes para la evaluación, para ello ingresan a la página web

www.mineduc.gob.gt/digeduca y en la sección “Estudiantes” encuentran la aplicación así como los instructivos para el

registro.

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Aquellos estudiantes que no realizan la evaluación en las fechas establecidas inicialmente, ya sea porque no se registraron

a tiempo o porque no pudieron asistir el día de la evaluación, pueden registrarse para la evaluación extemporánea. Las

fechas de registro y de evaluación extemporánea son publicadas también en medios escritos de difusión nacional y en la

página web de la DIGEDUCA.

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http://www.mineduc.gob.gt/digeduca


Todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo básico son evaluados, por esta razón se dice que es una prueba

censal. Los directores de los establecimientos educativos tienen la responsabilidad de inscribir a todos los estudiantes que

cursan tercero básico.

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Según el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, en el capítulo XV y artículo 46 se establece que la evaluación externa se

administra por la dependencia especializada del Ministerio de Educación, en este caso DIGEDUCA, quien es ajena al centro

educativo y dispone de instrumentos que cumplen con criterios técnicos y de calidad. También indica que dicha evaluación

no es vinculante a la promoción de los estudiantes. En el artículo 47 se informa que el propósito de esta evaluación externa

es “obtener información oportuna y pertinente que:

a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo Nacional. b. Permita detectar áreas débiles en el Sistema Educativo Nacional. c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje. d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional.” e. Incida en la toma de decisiones para la formulación de políticas educativas.

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Las pruebas aplicadas a tercero básico evalúan destrezas, habilidades y contenidos contemplados para desarrollar

competencias para la vida en el área de Matemáticas y en Lectura.

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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MARCAR LA FORMA DE LA PRUEBA AL MOMENTO DE RESPONDERLA?

Porque si el estudiante no marca la forma de la prueba a la que respondió, es imposible saber cuál de las claves utilizar

para calificarla. Por lo tanto la prueba queda anulada.

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Se utilizan procedimientos estadísticos complejos pero de probada solidez y derivados de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) conocida como Teoría de Rasgo Latente. En las pruebas de tercero básico el rasgo latente es la habilidad del estudiante en Matemáticas y Lectura. Esta habilidad se expresa en unidades denominadas Logits que es una medida que ubica al estudiante dentro de una escala.





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¿CUÁNDO ESTARÁN LISTOS LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES? ¿POR QUÉ LES TOMA TANTO TIEMPO CALIFICAR LAS PRUEBAS?

La calificación de las pruebas es un proceso meticuloso que consta de varios pasos, cada uno de ellos requiere verificaciones que aseguren la confiabilidad y validez de los resultados finales:

1. Las hojas de respuestas se revisan una a una para confirmar que: correspondan a la cantidad de estudiantes

reportados como evaluados y que fueron utilizadas correctamente, es decir, que siguieron las instrucciones de utilizar bolígrafo que no sea de gel y que no se salieron de los círculos al marcar. En algunos casos se requiere “pasar en limpio” las hojas de respuesta que fueron utilizadas incorrectamente.

2. Las respuestas marcadas en la hoja para respuestas de cada uno de los estudiantes son digitalizadas en una base de datos.

3. A esta base de datos se le realiza una “limpieza” que consiste entre otros en etiquetar cada ítem y los datos de cada estudiante, analizar los datos y respuestas atípicas, identificar los ítems que cada estudiante dejó en blanco (no respondió) de manera que estos no se califican, etc. La limpieza de la base permitirá calificar y generar los estadísticos de manera más eficaz. Este proceso inicial es muy importante por lo que se lleva a cabo cuidando la integridad de los datos consignados.

4. Una vez que la base de estudiantes se encuentra lista, se obtiene de esta dos bases de datos, una para Matemáticas y una para Lectura. Ambas bases incluyen el identificador único del estudiante, código de forma y las variables de respuestas a los ítems. Si el estudiante no identificó la forma de la prueba que respondió, esta no puede ser calificada.

5. Utilizando un mapa de los ítems que conforman la prueba se generan tantas bases de datos como formas haya tenido la prueba. Para cada forma se verifica la correspondencia de cada ítem en la base de datos indicando el nombre del ítem que el estudiante respondió según la forma.

6. Después de calificar todas las formas por separado se integran todas las bases según forma en una sola. Ahora la base de datos final se encuentra organizada de acuerdo al nombre de los ítems, código único de estudiante y código de forma. Cada estudiante ha sido clasificado según su calificación en uno de los niveles de desempeño y se ha calculado cuántos estudiantes de cada establecimiento alcanzaron el Logro.

Aunque la DIGEDUCA se esmera y cada vez publica los resultados en menor tiempo, estos toman por lo menos seis meses

luego de que se aplican las evaluaciones. Después de analizar los resultados, se preparan las bases para su publicación así

como informes por establecimiento y por departamento.

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¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS PRUEBAS DE TERCERO BÁSICO?

Estas pruebas no se aprueban ni se reprueban y es importante que la población tenga esto muy presente pues no constituyen un requisito para ganar o perder el grado. Los resultados se utilizan para retroalimentar al sistema y no para


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Mejorar, Satisfactorio y Excelente. Los estudiantes en los niveles Satisfactorio y Excelente han alcanzado el Logro. El

hecho de que los estudiantes se ubiquen en las categorías Insatisfactorio o Debe Mejorar no significa que no hayan

aprendido, sino que aún deben fortalecer algunas competencias. El porcentaje de Logro se refiere al porcentaje de

estudiantes que se ubicó en el nivel Satisfactorio y Excelente.

A continuación se describe lo que los estudiantes Sí pueden realizar en cada uno de los niveles de desempeño, tanto para

el área de Matemáticas como en Lectura:

Nivel de desempeño

Matemáticas Lectura

Insatisfactorio

Tiene dificultad en la comprensión de conceptos matemáticos. Muestra dificultad en la aplicación de conocimientos de aritmética, geometría, álgebra y estadística.

Lee textos con vocabulario sencillo y cotidiano, realiza conexiones simples entre lo leído y el conocimiento común.

Debe Mejorar

Aplica conceptos matemáticos, resuelve problemas en los que se presenta información explícita. Descubre relaciones en tablas y gráficas.

Domina vocabulario familiar, asocia ideas familiares, infiere a partir de información expresada claramente, ubica información para responder a planteamientos de memoria inmediata.

Satisfactorio

Combina conceptos de aritmética, geometría, estadística y álgebra. Utiliza estrategias de resolución de problemas, simplifica expresiones numéricas, realiza conversiones e interpreta proporciones.

Domina vocabulario de acuerdo al contenido del texto. Reconoce información relevante, hace conexiones de información con vocabulario, abstrae el tema central desarrollado.

Excelente

Resuelve problemas complejos con información implícita. Aplica operaciones, utiliza diversos sistemas de medidas, transforma problemas del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa.

Lee textos de diversas estructuras. Abstrae ideas, infiere información, relaciona contenido con experiencia, sintetiza, compara, contrasta y categoriza. Puede descartar distractores.

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En la página web de la DIGEDUCA www.mineduc.gob.gt/digeduca pulse el botón “Resultados de las evaluaciones” que

aparece en el menú principal del lado izquierdo de la pantalla.

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Los establecimientos que por cualquier motivo no registraron a ningún estudiante de último grado del ciclo básico para la

evaluación ordinaria, es decir, durante la fecha convocada para realizar las evaluaciones por la DIGEDUCA, no fueron

evaluados y por lo tanto no se generó un informe de resultados. Si los directores de estos establecimientos los registraron

para la evaluación extemporánea, deben esperar a que sus pruebas sean calificadas y sus informes sean elaborados. Ellos

podrán comunicarse a los correos [email protected] o a [email protected] para obtener

más información.

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departamental y municipal los resultados permiten reflexionar sobre los logros alcanzados y los retos por vencer.

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¿CÓMO PUEDO CONSULTAR LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA INDIVIDUAL?

Utilizando el código personal del estudiante, que es único y del conocimiento del establecimiento educativo, puede

consultar en la sección “Resultados de evaluaciones”, “Búsqueda por código personal”. Para conocer el código personal

del estudiante, consulte con el director del establecimiento.

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mailto:[email protected]


SOBRE LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS ¿CUÁNDO SE REALIZAN LAS EVALUACIONES?

Todos los años en fechas previamente anunciadas que usualmente inician a mediados del ciclo escolar.

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La DIGEDUCA publica en medios escritos de difusión nacional y en la página web las fechas en las que se abre el registro

de estudiantes que se encuentran cursando el último grado del ciclo diversificado. Los directores de los establecimientos

son los encargados de registrar a sus estudiantes para la evaluación, para ello ingresan a la página web

www.mineduc.gob.gt/digeduca y en la sección “Estudiantes” encuentran la aplicación así como los instructivos para el

registro.

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Aquellos estudiantes que no realizan la evaluación en las fechas establecidas inicialmente, ya sea porque no se registraron

a tiempo o porque no pudieron asistir el día de la evaluación, pueden registrarse para la evaluación extemporánea. Las

fechas de registro y de evaluación extemporánea son publicadas también en medios escritos de difusión nacional y en la

página web de la DIGEDUCA.

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¿QUÉ SUCEDE SI UN ESTUDIANTE REALIZÓ LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS Y REPITE EL GRADO AL AÑO SIGUIENTE, ES NECESARIO QUE VUELVA A EVALUARSE?

Sí. La constancia de evaluación para obtener el título corresponde al último año de diversificado que fue aprobado.

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Todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo diversificado son evaluados, ya que el Acuerdo Gubernativo 421-

2004 dice que es un requisito para que obtengan su título. Es responsabilidad de los directores de establecimiento registrar

a todos los estudiantes que cursan el último año de diversificado para poder realizar la evaluación.

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Las pruebas aplicadas a graduandos evalúan destrezas, habilidades y contenidos contemplados para desarrollar

competencias para la vida en el área de Matemáticas y en Lectura.

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Se utilizan procedimientos estadísticos complejos pero de probada solidez y derivados de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) conocida como Teoría de Rasgo Latente. En las pruebas de graduandos el rasgo latente es la habilidad del estudiante en Matemáticas y Lectura. Esta habilidad se expresa en unidades denominadas Logits que es una medida que ubica al estudiante dentro de una escala.





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¿POR QUÉ LES TOMA TANTO TIEMPO CALIFICAR LAS PRUEBAS?

La calificación de las pruebas es un proceso meticuloso que consta de varios pasos, cada uno de ellos requiere verificaciones que aseguren la confiabilidad y validez de los resultados finales:

1. Las hojas de respuestas se revisan una a una para confirmar que: correspondan a la cantidad de estudiantes

reportados como evaluados y que fueron utilizadas correctamente, es decir, que siguieron las instrucciones de utilizar bolígrafo que no sea de gel y que no se salieron de los círculos al marcar. En algunos casos se requiere “pasar en limpio” las hojas de respuesta que fueron utilizadas incorrectamente.

2. Las respuestas marcadas en la hoja para respuestas de cada uno de los estudiantes son digitalizadas en una base de datos.

3. A esta base de datos se le realiza una “limpieza” que consiste entre otros en etiquetar cada ítem y los datos de cada estudiante, analizar los datos y respuestas atípicas, identificar los ítems que cada estudiante dejó en blanco (no respondió) de manera que estos no se califican, etc. La limpieza de la base permitirá calificar y generar los estadísticos de manera más eficaz. Este proceso inicial es muy importante por lo que se lleva a cabo cuidando la integridad de los datos consignados.

4. Una vez que la base de estudiantes se encuentra lista, se obtiene de esta dos bases de datos, una para Matemáticas y una para Lectura. Ambas bases incluyen el identificador único del estudiante, código de forma y las variables de respuestas a los ítems. Si el estudiante no identificó la forma de la prueba que respondió, esta no puede ser calificada.

5. Utilizando un mapa de los ítems que conforman la prueba, se generan tantas bases de datos como formas haya tenido la prueba. Para cada forma se verifica la correspondencia de cada ítem en la base de datos indicando el nombre del ítem que el estudiante respondió según la forma.

Después de calificar todas las formas por separado, se integran todas las bases según forma en una sola. Ahora la base de

datos final se encuentra organizada de acuerdo al nombre de los ítems, código único de estudiante y código de forma.

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¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE GRADUANDOS?

Estas pruebas no se aprueban ni se reprueban y es importante que la población tenga esto muy presente pues no constituyen un requisito para ganar o perder el grado. Los resultados se utilizan para retroalimentar al sistema y no para


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Mejorar, Satisfactorio y Excelente. Los estudiantes en los niveles Satisfactorio y Excelente han alcanzado el Logro. El

hecho de que los estudiantes se ubiquen en las categorías Insatisfactorio o Debe Mejorar, no significa que no hayan

aprendido, sino que aún deben fortalecer algunas competencias. El porcentaje de Logro se refiere al porcentaje de

estudiantes que se ubicó en el nivel Satisfactorio y Excelente.

A continuación describimos lo que los estudiantes Sí pueden realizar en cada uno de los niveles de desempeño, tanto para

el área de Matemáticas como en Lectura:

Nivel de desempeño

Matemáticas Lectura

Insatisfactorio

Tiene una debilidad significativa en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en aritmética, geometría, álgebra y estadística. Posee un vocabulario matemático pero este es limitado.

Lee un texto con vocabulario sencillo y cotidiano e identifica la idea principal que se encuentra en el inicio de un párrafo.

Debe mejorar

Puede establecer relaciones de orden y ejecutar operaciones matemáticas según ese orden; encuentra valores en sucesiones numéricas; calcula perímetros y áreas e identifica expresiones algebraicas.

Además de lo que hace en el nivel Insatisfactorio, realiza inferencias a partir de información expresada en el párrafo e identifica secuencias.

Satisfactorio

Además de lo que hace en Debe Mejorar, realiza conversión de medidas de tiempo; utiliza los números reales para resolver problemas; simplifica expresiones numéricas y algebraicas.

Además de lo que hace en Debe Mejorar, infiere el significado de las palabras por contexto, relaciona la información para resolver problemas y abstrae la idea principal general del texto.

Excelente

Además de lo que hace en Satisfactorio, resuelve operaciones combinadas y determina probabilidades.

Además de lo que hace en Satisfactorio, sintetiza, compara la información y establece generalizaciones.

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En la página web de la DIGEDUCA www.mineduc.gob.gt/digeduca haga clic en el ícono Resultados de las evaluaciones de

graduandos que aparece en la página de inicio:

También puede pulsar el botón “Resultados de las evaluaciones” que aparece en el menú principal del lado izquierdo de la pantalla.

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Los establecimientos que por cualquier motivo no registran a ningún estudiante de último grado del ciclo diversificado

durante la evaluación ordinaria, no son evaluados y por lo tanto no se genera un informe de resultados. Si los directores

de estos establecimientos los registraron para la evaluación extemporánea, deben esperar a que sus pruebas sean

calificadas y sus informes sean elaborados. Si no registraron a los estudiantes deberán hacerlo en la próxima fecha en que

se abra el registro de evaluación. Si su establecimiento participó en la evaluación ordinaria y no encuentra su resultado

puede escribir a los correos [email protected] o a [email protected] para obtener más

información.

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¿DÓNDE PUEDO VER MIS RESULTADOS? ¿CÓMO PUEDO CONSULTAR LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES DE MANERA INDIVIDUAL?

Utilizando el código personal del estudiante puede consultar en la sección “Resultados de evaluaciones”, “Búsqueda por

código personal”. Para conocer el código personal del estudiante, consulte con el director del establecimiento al que

pertenece el alumno.

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departamental y municipal los resultados permiten reflexionar sobre los logros alcanzados y los retos por vencer como

comunidad educativa.

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¿CÓMO PUEDO OBTENER UNA CONSTANCIA DE QUE REALICÉ LA EVALUACIÓN DE GRADUANDOS? SE EXTRAVIARON LOS CODITOS DE LA EVALUACIÓN A GRADUANDOS, ¿QUÉ DEBO HACER PARA RECUPERARLOS?

El día de la evaluación de Graduandos se desprende de la hoja para respuestas de cada estudiante un codito que contiene

el código de evaluación para tramitar el título del nivel medio. Si extravió este codito y el mismo corresponde a una

evaluación realizada antes de 2013, puede escribir a los correos [email protected] o a

[email protected] indicando los datos completos del alumno (nombre completo), del establecimiento

(nombre y código) y el año en que realizó la prueba. También pueden dirigirse a Ave. La Reforma 8-60, zona 9 Torre 2 8º.

Nivel, edificio Galerías Reforma o comunicarse a los teléfonos 23340523, 24, 28, 11 Ext. 2.

Si el codito corresponde a la evaluación realizada en el 2013 no es necesario reponerlo pues la Dirección General de

Acreditación y Certificación –DIGEACE– puede realizar la consulta en línea para verificar que el estudiante fue evaluado.

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SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES

A PLAZA ¿CUÁL ES LA BASE LEGAL QUE AMPARA A ESTA EVALUACIÓN?

Esta evaluación está sustentada en el Acuerdo Gubernativo 164-2005 de fecha 17 de mayo de 2005, que reforma al

Acuerdo Gubernativo 193-96, e indica en la reforma al Artículo 13 Criterios de oposición, que literalmente dice: “f) Prueba

diagnóstica. Se refiere al diagnóstico de conocimientos generales del maestro, aplicado por el Ministerio de Educación o

la entidad que dicho Ministerio designe. Sustentar esta prueba es requisito indispensable para solicitar las acciones de

primer ingreso, reingreso y puesto docente adicional, a que se refiere el presente.”

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¿CÓMO SE ELIGEN A LOS NUEVOS DOCENTES? ¿QUÉ REQUISITOS SE DEBEN CUMPLIR PARA APLICAR A UNA PLAZA DE DOCENTE?

La DIGEDUCA solamente está a cargo de la elaboración, aplicación y calificación de las evaluaciones para docentes. Para

obtener información acerca de los procesos y requisitos para optar a una plaza, al bono por bilingüismo o a el proceso de

homologación, debe consultar al Jurado Nacional de Oposición http://www.mineduc.gob.gt/JNO/, a su Dirección

Departamental de Educación, a la Dirección de Recursos Humanos http://www.mineduc.gob.gt/RRHH/ o a la Dirección

General de Acreditación y Certificación DIGEACE http://www.mineduc.gob.gt/digeace/.

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SI ME GRADUÉ DE MAGISTERIO RECIENTEMENTE Y DESEO OPTAR A UNA PLAZA, ¿DEBO PRESENTAR LA PRUEBA DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

No, la prueba de Graduandos que realizó el último año de magisterio puede ser utilizada en lugar de la prueba de Docentes

optantes a plaza. Imprima su constancia pulsando el botón “Graduandos Magisterio” que aparece en la página principal.

Para ello puede utilizar el código de evaluación que le fue entregado con el codito que se retiró de la hoja para respuestas

el día de la evaluación. También puede ingresar escribiendo su nombre completo o a través del código personal asignado

a cada estudiante por el MINEDUC.

Búsqueda por Código de Evaluación

Búsqueda por Nombre

Búsqueda por Código Personal

Ingrese el año en el que realizó la evaluación (desde 2009 hasta 2013) y el número de código o su nombre completo:

BÚSQUEDA POR CÓDIGO DE EVALUACIÓN

Graduandos Año:

Correlativo:

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http://www.mineduc.gob.gt/JNO/

http://www.mineduc.gob.gt/RRHH/

http://www.mineduc.gob.gt/digeace/

¿CADA CUÁNTO TIEMPO SE REALIZAN LAS CONVOCATORIAS PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA? ¿EN QUÉ FECHA SERÁ LA PRÓXIMA EVALUACIÓN PARA DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

La DIGEDUCA planifica anualmente al menos una aplicación para aquellos docentes que requieran realizar su evaluación

por primera vez, que deseen mejorar su nota o que tengan su constancia vencida o por vencerse. La fecha de esta

aplicación es variable dependiendo de la calendarización de otros procesos de evaluación y se publica con anticipación en

el portal de la DIGEDUCA.

Adicionalmente, Recursos Humanos notifica a la DIGEDUCA cuando desea realizar convocatorias para nuevas plazas.

No hay calendario fijo de evaluaciones de Docentes optantes a plaza, por lo que se sugiere estar pendiente de la página

web de la DIGEDUCA donde se publican las convocatorias.

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¿QUÉ DEBO HACER PARA PARTICIPAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN?

Para participar en el proceso es necesario que esté catalogado en la Junta Calificadora y con sus datos actualizados. Luego,

debe registrarse para el mismo. El registro se realiza en línea, por medio de la aplicación que se publica en el portal de la

DIGEDUCA www.mineduc.gob.gt/digeduca en la sección DOCENTES/ EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. El acceso a la

aplicación se hace a través de su Código Único de Identificación (CUI) del Documento Único de Identificación (DPI). Esto

es un requisito indispensable para participar en el proceso de evaluación.

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Las pruebas aplicadas a los docentes que desean optar a una plaza en el sector oficial, evalúan el dominio de contenidos

para desarrollar competencias propuestas en el Currículo Nacional Base del Nivel –CNB– de Educación Primaria, en las

áreas de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje. Además, se evalúa el dominio de contenidos de Estrategias de

Enseñanza según el CNB vigente para la carrera de Magisterio.

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A diferencia de las pruebas que se aplican a los estudiantes, las pruebas de Docentes optantes a plaza se califican utilizando

la Teoría Clásica. Es decir, reportando el porcentaje de respuestas que fueron correctamente respondidas. Si la prueba

contiene 50 ítems y el docente responde correctamente 25, su puntuación es de 50%.

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Se utiliza el programa SPSS.

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¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

Es el porcentaje de ítems que respondió correctamente el docente evaluado en cada una de las pruebas que respondió.

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¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

Según el Acuerdo Ministerial No. 2575-2013 “Los docentes que ocupan la nómina de elegibles y que presentaron prueba

diagnóstica con un resultado menor a 60 puntos, deberán someterse nuevamente a dicha evaluación (…) Si el docente

obtiene nuevamente una calificación menor a 60 puntos en la prueba diagnóstica, será declarado fuera de la nómina de

elegibles”.

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¿DURANTE CUÁNTO TIEMPO SON VÁLIDAS LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A PLAZA?

La evaluación tiene una validez de cinco años a partir del año en que el docente fue evaluado, luego de los cuales el docente

deberá someterse nuevamente a este proceso. Las constancias vencen el 31 de diciembre, de acuerdo con la siguiente

información:

Año de Evaluación

Vencimiento (31 de diciembre)

2009 2014

2010 2015

2011 2016

2012 2017

2013 2018

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¿CÓMO PUEDEN OBTENER O IMPRIMIR UNA CONSTANCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA?

Ingresando a la página de la DIGEDUCA http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ encontrará los íconos para imprimir las

constancias: Si se graduó de la carrera de Magisterio el año anterior, puede imprimir una constancia de “Graduandos

Magisterio” y si se evaluó como docente optante a plaza, imprima la constancia de “Docentes”.

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¿CUÁNDO SE DARÁ A CONOCER A LOS NUEVOS DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL PROCESO DE CONVOCATORIA SI FUERON SELECCIONADOS? ¿CÓMO SABER QUIÉNES OBTUVIERON LA PLAZA?

La DIGEDUCA no interviene en el proceso de selección de docentes ni asignación de plazas. Los resultados de las

evaluaciones de los docentes se envían a la Dirección de Informática para que sean cargados al sistema y los docentes

puedan imprimir las constancias de evaluación. También tienen acceso a estos resultados el Jurado Nacional de Oposición,

la Junta Calificadora y la Dirección de Recursos Humanos. La Dirección de Recursos Humanos está a cargo del proceso de

selección de personal. Para mayor información sobre dicho proceso y contratación, se puede dirigir a la Dirección de

Recursos Humanos, 5a. Calle 4-33 Zona 1, Edificio Plaza Rabí, llamar al PBX 2270-9393 o puede consultar en la página

http://www.mineduc.gob.gt/RRHH/.

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¿CUÁNDO LLAMARÁN A LOS DOCENTES PARA FIRMAR LOS CONTRATOS?

La DIGEDUCA no interviene en el proceso de selección, asignación de plazas ni firmas de contratos de docentes.

Sugerimos contactar a su Dirección Departamental, a la Dirección de Recursos Humanos 5a. Calle 4-33 Zona 1, Edificio

Plaza Rabí, PBX 2270-9393 o escribir al correo [email protected] para obtener mayor información.

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http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/

http://www.mineduc.gob.gt/RRHH/


SOBRE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES

A BONO POR BILINGÜISMO

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES BILINGÜES?

Las evaluaciones de Docentes optantes a bono por bilingüismo tienen como objetivo medir la habilidad de comprensión

lectora de docentes en idiomas mayas (mam, k’iche’, kaqchikel, q'anjob’al, tz’utujil, poqomchi’, achi’, ixil, awakateko,

uspanteko, sakapulteko, poqomam, sipakapense, popti’, chuj, ch’orti’, akateko, mopan, chalchiteko e itza’ ) y garífuna; y

apoyar técnicamente a la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI– a fortalecer las políticas de

Educación Bilingüe Intercultural a nivel de aula. Además, son un requisito necesario para otorgar el bono monetario por

bilingüismo que se da a aquellos docentes que demuestran su competencia en el idioma maya o garífuna evaluado.

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¿EN QUÉ MOMENTO SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

Cuando lo solicita el Vicedespacho de Educación Bilingüe Intercultural y la Dirección General de Educación Bilingüe

Intercultural –DIGEBI–.

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¿CUÁL ES LA INSTITUCIÓN ENCARGADA DE OTORGAR EL BONO ESPECÍFICO POR BILINGÜISMO? ¿DÓNDE SE CONSULTAN LOS RESULTADOS PARA SABER SI SE OBTUVO EL BONO ESPECÍFICO POR BILINGÜISMO?

La Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI– es el ente rector de la educación bilingüe intercultural

en Guatemala y cuenta con criterios sólidos para otorgar dicho incentivo. Es DIGEBI quien toma la decisión para otorgar o

no el bono a cada docente evaluado.

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¿CUÁL ES EL FUNDAMENTO LEGAL DE LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

El Acuerdo Gubernativo 22-2004 establece la Generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural en el

Sistema Educativo Nacional y el pago del Bono específico por bilingüismo a docentes bilingües y el Acuerdo Ministerial

1449-2007, por el cual se aprueba los procedimientos técnicos y administrativos para la aplicación del Bono específico por

bilingüismo.

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¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

Expertos con dominio de las cuatro habilidades lingüísticas de cada uno de los idiomas mayas o garífuna, con amplia

experiencia en docencia y elaboración de materiales educativos en forma bilingüe. Para realizar estas pruebas se cuenta

con el apoyo técnico de la DIGEBI, la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala –ALMG– y USAID.

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¿CUÁL ES EL PROCESO DE REDACCIÓN DE ÍTEMS DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

A pesar de que son hablantes de distintos idiomas, los redactores de ítems siguen una misma línea de trabajo, reflexionan

y deciden si realmente los ítems en proceso de construcción tienen sentido y están contextualizados al ambiente educativo

y a la comunidad lingüística de la población a la que se dirigen. Asimismo, se lleva a cabo la revisión gramatical, atendiendo

a los sonidos propios del idioma, el manejo de las variantes dialectales, los neologismos y los contenidos a evaluar.

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¿CÓMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS? ¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

A diferencia de las pruebas que se aplican a los estudiantes, las pruebas de Docentes optantes a bono por bilingüismo se

califican utilizando la Teoría Clásica. Es decir, reportando el porcentaje de respuestas que fueron correctamente

respondidas. Si la prueba contiene 50 ítems y el docente responde correctamente 25, su puntuación es de 50%.

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¿CON CUÁNTO SE GANAN O APRUEBAN LAS EVALUACIONES DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

La DIGEDUCA envía los resultados de las evaluaciones a la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI–,

quien decide cuál será el punto de corte, es decir, la puntuación mínima para considerar la prueba como aprobada. Por lo

tanto, la DIGEDUCA no determina quiénes de los docentes aprobaron o no la evaluación.

Es importante resaltar que la aprobación de la prueba no es la única condición para que un docente tenga derecho al bono;

sumado a este requisito, la DIGEBI a través del monitoreo, comprueba que el docente desarrolla educación bilingüe

intercultural en el aula en los idiomas maya, garífuna o xinka – español, en los centros educativos oficiales públicos.

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¿CUÁNTO TIEMPO TIENE VALIDEZ LA EVALUACIÓN DE DOCENTES OPTANTES A BONO POR BILINGÜISMO?

Esta evaluación no tiene un tiempo de validez limitado, es decir, que una vez que el docente ha realizado la evaluación y

luego se han hecho acreedores al bono por bilingüismo, no es necesario repetirla.

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SOBRE LA EVALUACIÓN DE HOMOLOGACIÓN DE

DOCENTES ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS PRUEBAS DE HOMOLOGACIÓN?

La Dirección General de Acreditación y Certificación –DIGEACE– creó en el año 2008 el proceso de Homologación de

carreras del nivel medio y solicitó a la DIGEDUCA el diseño y aplicación de evaluaciones para las áreas de Biología, Ciencias

Sociales, Contabilidad, Estadística, Física Fundamental, Inglés, Literatura, Matemáticas, Psicología y Química. Dichas

evaluaciones se llevaron a cabo en el año 2009.

El proceso de Homologación se entiende como el reconocimiento de un grado académico como producto de la experiencia

laboral obtenida en determinado nivel y los estudios realizados bajo la supervisión de la DIGEACE. La evaluación de

Homologación de carreras del nivel medio está dirigida a docentes en servicio en el nivel medio que poseen el título de

licenciados en diferentes áreas de especialidad, o que han aprobado ocho semestres universitarios, pero que no poseen el título

de Profesor de Enseñanza Media.

Consiste en una prueba de conocimiento del área de especialización en las áreas de Biología, Ciencias Sociales, Contabilidad,

Estadística, Física Fundamental, Inglés, Literatura, Matemáticas, Necesidades Educativas Especiales, Psicología y Química.

Para áreas prácticas como Artes Plásticas, Computación y Música, la evaluación consta de una parte teórica y una práctica.

Adicional a esto, todos los aspirantes resuelven la prueba de Estrategias de Enseñanza para establecer su nivel de conocimiento

acerca del sistema educativo nacional.

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¿EN QUÉ MOMENTO SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES?

Cuando lo solicita la Dirección General de Acreditación y Certificación –DIGEACE–.

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¿DÓNDE SE CONSULTAN LOS RESULTADOS PARA SABER SI SE LOGRÓ LA HOMOLOGACIÓN?

La Dirección General de Acreditación y Certificación –DIGEACE– es quien toma la decisión acerca de los procesos de

homologación de los docentes.

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¿CÓMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS? ¿CÓMO SE INTERPRETA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE HOMOLOGACIÓN DE DOCENTES?

A diferencia de las pruebas que se aplican a los estudiantes, las pruebas de Homologación de docentes optantes se califican

utilizando la Teoría Clásica. Es decir, reportando el porcentaje de respuestas que fueron correctamente respondidas.

Si la prueba contiene 50 ítems y el docente responde correctamente 25, su puntuación es de 50%. Es DIGEACE quien

decide cuántos puntos se requieren para aprobar la evaluación así como los criterios necesarios para completar el proceso

de homologación.

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SOBRE LOS RANKINGS O LISTAS DE

ORDENAMIENTO DE MEJORES Y PEORES

ESTABLECIMIENTOS ¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR EN QUÉ LUGAR DEL RANKING ESTÁ MI ESTABLECIMIENTO?

La DIGEDUCA no realiza rankings ni listados de ordenamiento o de mejores y peores establecimientos. Tampoco avala,

promueve ni apoya las clasificaciones de mejores y peores establecimientos que se han publicado en diversos medios

de comunicación.

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¿POR QUÉ LA DIGEDUCA NO HACE RANKINGS U ORDENAMIENTOS DE LOS MEJORES Y PEORES ESTABLECIMIENTOS?

Porque cuando se hacen listas de ordenamiento, no es suficiente con tomar en cuenta cuántos de sus estudiantes

alcanzaron o no el Logro, es necesario tomar en cuenta que las condiciones de los establecimientos educativos que se van

a comparar sean las mismas, de lo contrario las dichas comparaciones pueden ser injustas. Se han realizado

investigaciones para encontrar los factores que inciden en el rendimiento de los estudiantes y se ha descubierto que son

diversos. Actualmente, la DIGEDUCA trabaja para crear un método de comparación que tome en cuenta dichos factores.

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SOBRE LOS CUESTIONARIOS ¿POR QUÉ SE APLICAN CUESTIONARIOS DONDE SE PREGUNTA ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES, SUS HOGARES, FAMILIA, ESTABLECIMIENTOS Y DOCENTES?

Estos cuestionarios, llamados también de contexto, evalúan factores asociados al aprendizaje. A través de estos

cuestionarios se registra información característica del estudiante como su edad, sexo, fecha de nacimiento,

autoidentificación étnica, así como información sobre sus padres, características familiares y de la casa donde habitan;

también se cuestiona sobre su acceso a la tecnología, sobre la enseñanza de Matemáticas y sobre la enseñanza de Lectura.

Con las respuestas de los estudiantes y a través de metodología estadística específica, se calculan índices de nivel

socioeconómico y capital cultural de los estudiantes. La información que se recaba de los cuestionarios de factores

asociados es de gran utilidad, entre otros:

Para describir un panorama más completo de la realidad educativa guatemalteca.

Para determinar la variación entre el desempeño de los estudiantes asociada a su nivel socioeconómico y capital sociocultural.

Para determinar cuáles son las características de los estudiantes que se asocian con un mejor desempeño.

Para determinar cuáles son las condiciones educativas que favorecen el desempeño de los estudiantes.

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¿CÓMO SE ANALIZAN LOS CUESTIONARIOS DE CONTEXTO?

Al igual que las pruebas nacionales, la información proporcionada por los estudiantes en la hoja para respuestas es

digitalizada en una base de datos que conlleva un proceso de preparación (recodificación) y limpieza, documentación y

actualización del archivo de datos.

El análisis de factores asociados se realiza aplicando un modelo de regresión lineal multinivel, tomando en cuenta las

características particulares de los establecimientos así como de los estudiantes. La habilidad mostrada por los estudiantes

al responder las evaluaciones de Matemáticas y Lectura (convertida a una escala con media de 500 y desviación estándar

de 100) es utilizada como variables dependientes.

En este proceso se lleva a cabo un análisis estadístico en niveles jerárquicos en donde el estudiante representa el nivel 1 y

el establecimiento el nivel 2. Esto significa que simultáneamente se preparan dos bases de datos, una base del estudiante

(nivel 1) con la información proporcionada por los estudiantes en el cuestionario de Factores Asociados y una base de

directores (nivel 2) con la información proporcionada por los directores sobre ellos mismos y el establecimiento educativo

a su cargo.

Una vez que las bases se preparan, se procede al análisis multinivel utilizando el programa HLM. El proceso es dinámico y

requiere del investigador una cuidadosa y acuciosa observación, que permita analizar indicadores que garanticen la validez

del modelo, así como el estudio e interpretación del impacto que los factores asociados tienen en el rendimiento de los

estudiantes y cómo estos interactúan dentro de las escuelas a las que pertenecen y entre las diferentes escuelas que

participaron en la evaluación.

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SOBRE MATERIAL PEDAGÓGICO ¿PROPORCIONAN MATERIAL PEDAGÓGICO A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS?

El material que produce la DIGEDUCA para dar a conocer los resultados de las evaluaciones e investigaciones y que se

dirige a docentes, está mediado e incluye sugerencias pedagógicas. Este material es de distribución gratuita por lo que

puede descargarse y reproducirse cuantas veces sea necesario pulsando el botón “Material Pedagógico” en la página de

Internet www.mineduc.gob.gt/digeduca.

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¿CÓMO PUEDO UTILIZAR LOS RESULTADOS PARA

MEJORAR? SI SOY DIRECTOR…

Luego de la lectura de los informes elaborados para su establecimiento se sugiere reflexionar: ¿cuáles serán las razones

por las que este porcentaje de estudiantes alcanzó el LOGRO y el resto NO lo alcanzó? ¿En Lectura? ¿En Matemáticas?

¿Qué aspectos de su establecimiento podrían mejorarse para favorecer en mayor medida los aprendizajes de los estudiantes?

¿El proyecto educativo institucional?

¿El proceso de enseñanza-aprendizaje?

¿El clima escolar?

¿El tiempo efectivo de instrucción?

La DIGEDUCA ha realizado estudios sobre los factores que se asocian con el desempeño de los estudiantes en las

evaluaciones de Matemáticas y Lectura. Entre estos factores se han encontrado características propias del director. Lea

los informes de Factores asociados relacionados con los distintos grados evaluados y consulte el Boletín Ajetab’al no. 14

donde encontrará un artículo relacionado con este tema.

Luego de revisar aquellos factores que facilitan u obstaculizan el buen desempeño de los estudiantes reflexione: ¿qué

condiciones pueden ser mejoradas?, ¿cómo se adaptará la enseñanza a las condiciones particulares de su establecimiento?

Y ¿qué otros factores incidirán en su establecimiento?

Para obtener mayor información puede consultar la presentación ¿Cómo implementar mejoras con base en los resultados

de las evaluaciones?, la cual está disponible en la página web de la DIGEDUCA en la sección “Presentaciones”.

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SI SOY DOCENTE…

Al considerar el porcentaje de estudiantes que se ubica en cada nivel de desempeño y en cuál de estas se ubican más

estudiantes, se puede reflexionar: ¿se están desarrollando las habilidades, estrategias y contenidos incluidos en los otros

niveles?

Además, se sugiere leer los informes de factores asociados o consultar las fichas técnicas de Factores asociados al

desempeño en el grado evaluado y tomar en cuenta las características de los estudiantes que pueden favorecer u

obstaculizar los aprendizajes. Luego de ello se propone reflexionar:

¿Cómo se adaptará la enseñanza a sus condiciones particulares?

¿Qué otros factores incidirán en sus estudiantes?

¿Qué podría hacer para conseguir la actualización profesional constante y permanente?

¿Aplico la evaluación formativa y fortalezco oportunamente las deficiencias detectadas en los aprendizajes?

¿Creo un clima escolar favorable para mejorar los aprendizajes?

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SI SOY PADRE O MADRE DE ESTUDIANTES…

Involucrarse activamente en las actividades del establecimiento educativo y mantener una comunicación constante con

el (la) o los docentes de su hijo. Además, puede consultar el material ¿Cómo puedo ayudar a mi hija(o)? que se encuentra

disponible en la sección “Padres de familia” de la página web de la DIGEDUCA: www.mineduc.gob.gt/digeduca .

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