pre san marcos 2009 semana 01 ecuaciones_trigonometria angulos medidas

7/29/2019 Pre San Marcos 2009 Semana 01 Ecuaciones_trigonometria Angulos Medidas

1/71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSUniversidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad VerbalSEMANA 1 A

LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL

El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. Entodo texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto estgob ernado por un a nocin capital , el tema central , crucial para entender la trama

textual, puesto que es el concepto ms prominente, esto es, de mayor importanciacognitiva en la estructura semntica del conjunto de enunciados. El tema central se

formula mediante un vocablo o una frase nominal: La importancia del sueo.ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL

A. Formule el tema central del siguiente texto.

TEXTO

La corteza cerebral es una capa que cubre gran parte del cerebro. En contraste conel sistema serotonrgico, que es bsicamente similar en todos los vertebrados, laneocorteza, una parte de la corteza cerebral, es una estructura presente slo en los

mamferos. El tamao de la neocorteza est relacionado con la masa corporal; noobstante, cuando se tiene en cuenta el efecto de sta, el tamao relativo de la neocortezavara en un factor superior a 125. Otras partes de la corteza cerebral no cambian nimucho menos tanto como la neocorteza. Por ejemplo, el hipocampo, que ha sido el temafavorito de los investigadores de la memoria, vara en un factor inferior a ocho en elmismo conjunto de mamferos de los vastos estudios volumtricos de Heinz Stephan ysus colegas.

Tema central: ________________________________________________________

B. Lea el texto y conteste la pregunta de opcin mltiple.

TEXTO

Para lograr resultados satisfactorios, el depredador requiere movimientos rpidos enpos de la presa. A fin de ver con claridad mientras se mueven, los depredadores debentener un mecanismo que estabilice la imagen retiniana para que el movimiento no lavuelva borrosa. La estabilidad retiniana se logra mediante el sistema vestibular, quepercibe el movimiento de la cabeza y enva seales al rombencfalo. ste transmiterpidamente las seales a los msculos extraoculares del ojo para que se mueva en ladireccin opuesta y compense as los movimientos de la cabeza. En los vertebrados conmandbula, el movimiento de la cabeza en cada uno de los tres planos del espacio esdetectado por el correspondiente canal semicircular del aparato vestibular. Los peces sinmandbula, que carecen del cristalino formador de imgenes, tambin carecen de

Solucionario de la semana N 1 Pg. 1


2/71



msculos extraoculares del ojo y disponen slo de un aparato vestibular muy sencillo conun canal semicircular individual.

Una parte necesaria de este sistema para obtener una imagen retiniana estable es elcerebelo. Las seales enviadas a los msculos oculares se calibran con precisin paraque el ojo no se mueva demasiado rpido ni demasiado lento. Tal vez la funcin msbsica del cerebelo es comparar las velocidades del ojo y de la cabeza, y ajustar la sealenviada a los msculos oculares para que se estabilice la imagen retiniana. El cerebeloest poco desarrollado o no existe en los peces sin mandbula, aunque s est presenteen las lampreas. Se ha agrandado bastante en los peces mormridos, donde puede quesus funciones estn relacionadas con la necesidad de la coordinacin precisa entre laemisin de pulsos elctricos y la recepcin de seales reflejadas por electrorreceptoresdistribuidos por la superficie del cuerpo del pez. En el cerebelo de los mormridos, ladisposicin de las dendritas en las neuronas es la de una especie de retcula cristalinaque, probablemente, mantiene la precisa coordinacin elctrica de esos circuitos.

1. Cul es el tema central del texto?

A) El canal semicircular del aparato vestibular.B) Las dendritas en las neuronas del pez mormrido.C) El sistema vestibular en los peces sin mandbula.D) El origen funcional del cerebelo en los vertebrados.E) Necesidad de movimientos rpidos en la depredacin.

Solucin:El texto menciona a los depredadores y sus necesidades para hablar del cerebelocomo estructura biolgica responsable de las funciones de calibracin de losmovimientos que hacen eficiente a un depredador.

Rpta: D

LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL

Una vez que hemos determinado el tema central de un texto, resulta fcil establecerla idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si eltema central de un texto es La importancia del sueo, la idea principal puede ser Elsueo es importante porque cumple con una funcin esencial de equilibrio de la vidamental. En consecuencia, la idea princip al es el desarrol lo esencial del tema centralque se hace en el texto.

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

A. Formule la idea principal del siguiente texto.

TEXTO

Entre los fantasmas que ha producido el delirio de la razn, destaca por suextravagancia y recurrencia la idea filosfica de la inexistencia de la naturaleza humana.Todas las otras especies animales tendran una naturaleza, pero los seres humanosseran la excepcin. El Homo sapiens ni siquiera sera un animal, sino una especie dengel abstruso y etreo, pura libertad y plasticidad. La tesis de que los humanos carecende naturaleza definida aparece ya elocuentemente expresada en Pico della Mirandola.Desde Pico hasta algunos conductistas, existencialistas y constructivistas sociales


3/71



posmodernos, muchos han pensado que la especie humana carece de naturaleza, quesomos pura libertad e indeterminacin, y que venimos al mundo como una pizarra enblanco (tamquam tabula rasa). Sin embargo, el avance imparable en la exploracin delgenoma humano hace insostenible cualquier negacin de nuestra naturaleza. Por ello,Steven Pinker en The Blank Slate lleva razn en su ataque devastador contra la negacinde la naturaleza humana, esto es, contra la tesis de la tabula rasa.

Idea principal: ________________________________________________________

B. Lea el texto y conteste la pregunta de opcin mltiple.

TEXTO

Antes de comenzar el examen del aspecto psicolgico del egosmo y del amor a losdems, examinemos si el amor a los dems y el amor a s mismo se excluyenrecprocamente. Si es una virtud amar al prjimo (al ser humano) como a uno mismo,

debe serlo tambin que me ame a m mismo, dado que yo tambin soy una persona. Nohay ningn concepto de hombre en el que yo no est incluido. Si una doctrina propugnaraun tipo de exclusin en ese sentido, demostrara ser intrnsecamente contradictoria. Laidea expresada en el clebre precepto bblico (Ama a tu prjimo como a ti mismo) implicaque el respeto del otro no puede separarse del respeto a s mismo: el amor a s mismoest inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser humano.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Si amo a los dems, resulta inevitable que deje de amarme.B) El amor a uno mismo entraa amar a los dems semejantes.

C) El egosmo es la forma del amor ms puro y trascendental.D) Lograr comprender al prjimo es la nica virtud del ser humano.E) El amor personal tiene prelacin respecto de otros afectos.

Solucin:Si es una virtud amar a los dems, en tanto seres humanos, tambin debe serloamarnos a nosotros mismos ya que no escapamos al concepto de seres humanos.As, amarnos a nosotros mismos involucra amar al gnero humano.

Rpta: B

ANTNIMOS

1. ENCOMIAR 2. LUCIDEZ 3. IMPERTRRITO

A) encausar A) turbulencia A) sosegadoB) reprender B) consternacin B) desafianteC) aletargar C) insistencia C) escrupulosoD) acicatear D) estulticia D) estupefactoE) determinar E) curiosidad E) medroso

Rpta: B Rpta: D Rpta: EEncomiar: alabar Lucidez: claridad Impertrrito: persona

reprender: criticar en el razonamiento a quien nada intimidacon dureza Estulticia: necedad medroso: temeroso


4/71



4. TUNANTE 5. RELUCTANCIA 6. VANIDAD

A) severo A) asiduidad A) temorB) afable B) preeminencia B) templanzaC) grrulo C) obediencia C) acuidadD) presumido D) indigencia D) serenidadE) ingenuo E) impaciencia E) humildad

Rpta: E Rpta: C Rpta: ETunante: pcaro, bribn Reluctancia: renuencia, Vanidad: arrogancia,Ingenuo: candoroso desobediencia presuncin

7. MELIFLUO 8. URENTE 9. SERTINO

A) soluble A) turgente A) rpidoB) ineficaz B) luminiscente B) inconducenteC) superfluo C) glido C) intruso

D) grisceo D) trrido D) mirficoE) acerbo E) soasado E) deleznable

Rpta: E Rpta: B Rpta: AMelifluo: parecido a la miel Urente: que escuece, Sertino: tardo, lentoAcerbo: spero al gusto ardiente

(Sustituir luminiscentepor refrescante)

10. DIFANO 11. TREPIDANTE 12. PIGRICIA

A) tenebroso A) intenso A) transparenciaB) delimitado B) lmpido B) negligenciaC) estupendo C) proceloso C) laboriosidadD) constructivo D) quieto D) intemperanciaE) meridiano E) gneo E) entumecimiento

Rpta: A Rpta: D Rpta: C

Difano: claro, Trepidante: tembloroso Pigricia: pereza,baado de luz ociosidadTenebroso: oscuro Laboriosidad:

cualidad de trabajador

13. TAPONAR 14. MAGNATE 15. SALACIDAD

A) reordenar A) contumaz A) pudibundezB) hender B) rebelde B) vehemenciaC) adherir C) indigente C) obsecuenciaD) perfilar D) elitista D) esteticismoE) acumular E) avaro E) enamoramiento

Rpta: B Rpta: C Rpta: ATaponar: obstruir, atascar Magnate: opulento Salacidad: lascivia,

Hender: atravesar, abrirse Indigente: muy pobre lujuriapaso del pudor Pudibundez:exageracin


5/71



COMPRENSIN DE TEXTOS

El verbo latino colere significa cultivar. As, agrum colere significa cultivar el campo, yvitem colere, cultivar la vid. La forma supina de colere es cultum, y de ella proviene lapalabra cultura, que en latn originariamente significa agricultura. As, agri culturae son lasdiversas formas de cultivar el campo, y cultura vitium es el cultivo de las vias. De ahproceden palabras castellanas como viticultura, silvicultura, fruticultura, floricultura ypiscicultura. El adjetivo latino cultus indica la propiedad de un campo de estar cultivado.Todava ahora llamamos incultos a los campos sin cultivar. Originariamente, pues,cultura quera decir agricultura, y culto, cultivado. Quien cultiva un campo, lo cuidaconstantemente. De ah que el adjetivo cultus adquiriese tambin el sentido de cuidado, yse aplicase a las acciones con que los sacerdotes cuidaban a los dioses, es decir, al cultoque les rendan. Con esa acepcin pas al castellano como culto religioso.Posteriormente, se abri paso la metfora que compara el espritu de un hombre bastocon un campo sin cultivar, y su educacin con el cultivo de ese campo. As, se empez ahablar de cultura animi, cultivo del alma.

En poca relativamente reciente se introdujo el uso vulgar de cultura, que la reducea los pasatiempos con que las personas bien educadas ocupan sus ocios: actividadescomo la lectura de novelas, la visita de exposiciones de pintura y la asistencia aconciertos y representaciones teatrales. Esta concepcin superficial de cultura fueposteriormente eclipsada en el mbito cientfico por el uso que de la palabra cultura hanhecho desde el principio los antroplogos culturales. Cuando los antroplogos describenlas culturas de los pueblos que estudian, se refieren tanto a sus tcnicas agrcolas,artesanales y de transporte, a la construccin de sus casas y a la fabricacin de susarmas, como a sus formas de organizacin social, a sus tradiciones indumentarias, suscreencias religiosas, sus cdigos morales, sus formas de parentesco convencional, y suscostumbres, fiestas y pasatiempos. La nocin romana de cultura como agricultura y la

nocin vulgar de cultura como pasatiempo prestigioso quedan as incorporadas comocomponentes parciales de la actual nocin cientfica de cultura, que abarca todas lasactividades, procedimientos, valores e ideas transmitidos por aprendizaje social y no porherencia gentica.

1. Cul es el tema central del texto?A) El sentido latino del vocablo cultura.B) La cultura y la ciencia antropolgica.C) Evolucin de la nocin de cultura.D) La cultura como actividad ldica.E) La cultura y la herencia gentica.

Solucin:El texto nos muestra cmo la nocin de cultura fue adoptando muchassignificaciones, desde la de agricultura en el mundo romano, pasatiempo prestigiosoen pocas posteriores, hasta la concepcin cientfica de la antropologa.

Rpta: C

2. Para la ciencia antropolgica, es culturaA) solo lo que est relacionado con la vida material.B) todo lo que se asimila por mecanismos sociales.C) solamente lo que tiene relacin con las bellas artes.

D) lo que se fija en la naturaleza gentica de la especie.E) todo lo que se transmite por las leyes de la herencia.


6/71



Solucin:Cultura, desde el punto de vista antropolgico, es todo aquello que puede sertransmitido por aprendizaje social y no por herencia gentica.

Rpta: B

3. En sntesis, el autor del texto

A) se ayuda de explicaciones gramaticales con el fin de poner de relieve el sentidogentico de cultura.

B) excluye de la nocin antropolgica de cultura lo que tiene que ver con obras dearte y con la agricultura.

C) estipula una nocin de cultura que le permite censurar la nocin vulgar de culturacomo pasatiempo.

D) hace alarde de un gran conocimiento de la lengua latina en la dilucidacin de lanocin de cultura.

E) parte de consideraciones filolgicas para llegar a explicar la nocin cientfica de

cultura.

Solucin:Como sntesis podemos decir que se inicia el anlisis de la nocin de cultura desdeun punto de vista filolgico, es decir, mediante la aproximacin a la lengua -latina eneste caso- para finalmente arribar a la nocin cientfica que tiene la antropologa.

Rpta: E

4. El sentido del trmino BASTO es

A) atrabiliario. B) melanclico. C) robusto.D) rudo. E) sencillo.

Solucin:En el texto se compara a un hombre basto con un campo sin cultivar, es decir, setrata de un hombre poco refinado y sofisticado, un hombre tosco, rudo.

Rpta: D

5. Se colige del texto que las metforas

A) pueden ocasionar cambios semnticos en las lenguas.

B) son prescindibles en un tratamiento de ndole cientfica.C) solamente se usan en las obras de dimensin literaria.D) impiden el conocimiento de los fenmenos naturales.E) se restringen al significado prstino de las expresiones.

Solucin:En el texto vimos la metfora entre el hombre basto, tosco y un campo sin cultivarque abri paso a un nuevo significado de la palabra culto: hombre cultivadoespiritualmente, refinado.

Rpta: A


7/71



6. Resulta incompatible con el texto decir que

A) nuestro vocablo cultura procede de la forma supina del verbo colere.B) la palabra cultura como pasatiempo digno se hallaba en los romanos.C) hay un smil entre el hombre basto y una tierra que no se cultiva.D) para los antroplogos, la prctica gastronmica es parte de la cultura.E) en el castellano hay vestigios del sentido prstino de la palabra cultura.

Solucin:La palabra cultura como pasatiempo digno es segn el texto de uso reciente. En elmundo romano en cambio, la palabra cultura significaba agricultura.

Rpta: B

7. Determine el caso excluido del concepto cientfico de cultura.

A) Un poemario lrico. B) Un vestido tradicional.

C) El derecho consuetudinario. D) Los instintos naturales.E) Una edificacin blica.

Solucin:El concepto cientfico de cultura hace referencia a todo aquello que se transmite poraprendizaje social. Los instintos naturales no se transmiten de este modo sino queforman parte de nuestra herencia gentica.

Rpta: D

8. Si alguien propugnara la nocin de cultura como pasatiempo educado,probablemente dira que

A) las nicas obras culturales son las literarias.B) el culto religioso es el modelo superlativo.C) el arte verbal de los romanos carece de valor.D) la corrida de toros no es un acto cultural.E) en el Imperio romano no hubo cultura.

Solucin:La cultura como pasatiempo prestigioso es smbolo de sofisticacin y buenaeducacin. Es altamente probable que un espectculo sangriento y de ampliadifusin como las corridas de toros no sea del agrado de un hombre que busque

distinguirse por su refinamiento.Rpta: D

9. Se infiere que, para los antroplogos,

A) hay cultura en todas las sociedades grafas.B) tambin hay cultura en todo el reino animal.C) ir a un concierto no sera un acto cultural.D) sin un cdigo escrito, la cultura es imposible.E) la cultura solo tiene dimensin occidental.


8/71



Solucin:Segn la visin antropolgica, cultura es toda manifestacin que se pueda transmitirpor aprendizaje social. La escritura sera un ejemplo de esas manifestaciones peroincluso las culturas sin escritura tienen otras manifestaciones como arquitectura,costumbres, religin, etc.

Rpta: A

10. Cuando el autor habla de uso vulgar se refiere a un uso

A) prstino. B) ordinario. C) peyorativo. D) soez. E) emblemtico.

Solucin:La expresin uso vulgar, segn el contexto en que la encontramos, alude a un usopedestre u ordinario pues reduce el uso de la palabra cultura a los pasatiemposprestigiosos de la gente bien educada.

Rpta: B

SEMANA 1 B

ELIMINACIN DE ORACIONES

Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre elmanejo de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) laeconoma de la expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones sepuede hacer de dos maneras alternativas: a) O bien se suprime la oracin que nocorresponde al tema clave del conjunto; b) o bien se suprime la oracin redundante, estoes, la que no aporta informacin al conjunto.

1. I) El quebrantahuesos es una especie de buitre notablemente diferente por loslugares en que habita II) Suele vivir en zonas montaosas y escarpadas, dotadas degrandes barrancos o acantilados. III) Este buitre se caracteriza por tener alas largasy estrechas y la cola larga en forma de rombo. IV) Tambin habita en las cavernas,donde puede nidificar sin ser molestado. V) Suele compartir el hbitat con rebecos ycabras silvestres.

A) V B) I C) IV D) II E) III

Solucin:El criterio de eliminacin es el de inatingencia o impertinencia.

Rpta: E

2. I) Dioniso es una deidad relacionada con el frenes y la tragedia. II) En la mitologaclsica, Dioniso es el dios del vino, inspirador de la locura ritual y el xtasis. III) Fuetambin conocido como Baco (en griego antiguo Bakkhos) y se vincula conel teatro. IV) Es el dios patrn de la agricultura, de la msica y de la tragedia. V)Tambin era conocido como el Libertador, pues liberaba al hombre de su sernormal, mediante la locura, el xtasis o el vino.

A) V B) IV C) II D) I E) III

Solucin:El criterio de eliminacin es el de redundancia.Rpta: D


9/71



3. I) La msica popular surge en Europa con la llegada de la Revolucin industrial en elsiglo XVIII. II) La mejora tecnolgica hizo posible que los fabricantes pudierancomenzar a producir instrumentos musicales en serie y a venderlos a un preciorazonable, llegando as a la clase media. III) Otro avance importante en el desarrollode este tipo de msica se produjo en el siglo XIX gracias al fongrafo de Edison y algramfono de Berliner. IV) La msica popular se opone a la msica folclrica porquees un conjunto de gneros y estilos musicales que no se identifican con etniasespecficas. V) Estos adelantos tecnolgicos permitieron que la msica popular seadisfrutada por todo tipo de pblico.

A) III B) IV C) V D) I E) II

Solucin:Inatingencia

Rpta: B

4. I) El piano es un instrumento musical clasificado como instrumento de teclado decuerdas percutidas. II) El msico que toca el piano recibe el nombre de pianista. III)

Est compuesto por una caja de resonancia, a la que se ha agregado un teclado,mediante el cual se percuten las cuerdas de acero con macillos forrados de fieltro.IV) Las vibraciones se transmiten a travs de los puentes a la tabla armnica, quelos amplifica. V) Est formado por un arpa cromtica de cuerdas mltiples,accionada por un mecanismo de percusin indirecta, a la que se le han aadidoapagadores.

A) II B) III C) I D) V E) IV


Rpta: A

5. I) Paul Henri conocido como el Barn de Holbach fue un filsofo que propugn unatesmo radical. II) El principal trabajo de su obra filosfica se intitula Sistema de lanaturaleza. III) Esta obra, condenada a la hoguera por el Parlamento francs,desarroll una concepcin rigurosamente materialista. IV) El Barn de Holbach creaque el mundo est constituido por materia. V) En sus escritos, el Barn de Holbachsometa a crtica los planteamientos filosficos tradicionales, como el de GeorgeBerkeley.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Solucin:

RedundanciaRpta: D

6. I) Campanella (1568 -1639) fue un filsofo italiano que elabor un pensamientopoltico e ideas sociales avanzadas para su poca. II) Campanella desarroll unsistema comunista utpico. III) Campanella comparti las concepciones filosfico-naturales de Telesio y se manifest en contra del pensamiento escolstico. IV)Campanella combinaba las ideas del sensualismo y del desmo con la aficin por lamagia y la astronoma. V) En 1602 escribi su utopa La ciudad del Solacerca deuna sociedad comunista ideal en la que el poder estaba en manos de hombressabios y sacerdotes.

A) I B) II C) III D) V E) IV


10/71



Solucin:Redundancia

Rpta: B

7. I) Con la adaptacin progresiva al suelo, el homnido necesitaba mantenerse lo mserguido posible para poder explorar y vigilar atentamente su entorno. II) Comoconsecuencia de la adopcin del bipedismo se produjo otro rasgo anatmico: laliberacin de las manos. III) Al ya no ser necesarias para los desplazamientos, lasmanos se fueron haciendo ms cortas y anchas. IV) La creciente complejidad de laconducta del homnido ira desarrollando un progreso en la comunicacin, quedesembocara en la aparicin del lenguaje. V) Los dedos de las manos desarrollaronun movimiento ms armnico y el dedo pulgar qued opuesto a los dems,posicin que permiti el efecto pinza.

A) IV B) I C) III D) IV E) II

Solucin:InatingenciaRpta: A

8. I) El estoicismo es la principal y ms influyente corriente filosfica del helenismo. II)La base terica de su tica reside en su afirmacin de que todo en la naturaleza estsujeto a una ley universal. III) Al ser humano le queda como nica posibilidad delibertad vivir en conformidad con la naturaleza. IV) La virtud consiste en atenerse aesa ley, y esto nos proporciona armona y felicidad. V) La razn tambin puedellevarnos a comprender que los bienes externos tienen algn valor para la felicidad.

A) II B) III C) V D) I E) IV


Rpta: C

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

La cultura, definida como la informacin transmitida por aprendizaje social, no es unfenmeno exclusivamente humano, pues tambin se da en otras especies animales.Como era de esperar, la cultura de los chimpancs ha sido estudiada con especialatencin. La primatologa cultural ha distinguido tres reas culturales de los chimpancs.En el rea de frica occidental, se ha desarrollado la cultura de las piedras, estudiada porChristopher y Hedwige Boesch en el parque nacional de Tai desde 1979. Lo mscaracterstico es el uso de piedras como instrumentos. Utilizan piedras de entre 1 y 9 kiloscomo martillos para romper nueces y otros frutos secos, colocados sobre piedras mayores(de hasta 20 kilos) a modo de yunque. Las hembras son las que ms utilizan losinstrumentos lticos. Las madres ensean a sus cras a manejar las piedras, en un


11/71



proceso de enseanza y aprendizaje lento y largo, que incluye demostraciones yejercicios. En otras zonas de frica, como Guinea Ecuatorial, existe tambin el mismo tipode frutos y de piedras, pero los chimpancs no las utilizan para partirlos, pues no les hasido transmitida la cultura correspondiente.

En el rea de Camern y Guinea Ecuatorial, se ha desarrollado la cultura de losbastones, investigada por Jordi Sabater Pi y Yukimaru Sugiyama. Los chimpancs de estazona fabrican bastones estandarizados muy similares, rgidos y rectos, con una longitudaproximada de medio metro, que utilizan para excavar y sacar las termitas. Adems, loschimpancs han introducido una innovacin en su tradicin cultural, que implica el uso deun instrumento para fabricar otro instrumento: utilizan piedras para desflecar el extremodel bastn, transformndolo en una escoba, con la que barren las termitas del fondo deltermitero. En el rea de frica oriental, los chimpancs tienen una rica cultura, estudiadapor Jane Gordal (en Gombe) y Toshisada Nishida (en Mahale). Estos chimpancs usanlianas o ramitas, convenientemente preparadas, deshojadas y alisadas, que introducen enlos agujeros de los termiteros para as pescar termitas y comerlas. Incluso usan lasmismas ramitas como detectores olfativos, para averiguar si el termitero est vaco o

habitado. Fabrican y usan esptulas para sacar las termitas que se encuentran detrs delas cortezas. Los chimpancs de Gombe tambin fabrican una especie de esponjasartificiales con hojas previamente mascadas, para absorber el agua y la humedad delinterior de los rboles en poca de sequa.

El uso de piedras para partir nueces, o de palos como palancas para abrir cajas, ode ramitas alisadas para pescar termitas, son rasgos culturales. Los chimpancs sonanimales muy culturales. Aprender a distinguir cientos de plantas y sustancias, y conocensus propiedades nutritivas y astringentes. As logran alimentarse y contrarrestar losefectos de los parsitos. No existe una cultura de los chimpancs comn a la especie.Cada grupo tiene sus propias tradiciones sociales, venatorias, alimenticias, sexuales einstrumentales. Por ejemplo, solo los chimpancs del parque nacional de Tai cazan

colobos colectivamente y con una refinada estrategia, que incluye el posicionamientoprevio de cazadores emboscados, hacia los que los dems espantan las presas.Probablemente, es un modo de caza parecido al practicado por nuestros ancestros. Loschimpancs de Gombe cazan tambin a veces, pero en solitario.

La cultura es tan importante para los chimpancs, que todos los intentos dereintroducir en la selva a los criados en cautividad fracasan: no sobreviven. Les falta lacultura. No saben qu comer, cmo actuar, ni cmo comportarse con sus congneressilvestres, que los atacan y matan. Ni siquiera saben cmo hacer cada noche su nido-cama en la copa de un rbol para dormir sin peligro. Durante los cinco aos que elpequeo chimpanc duerme con su madre, tiene unas dos mil oportunidades de observarcmo se hace el nido-cama. Los chimpancs hembras separados de su grupo y criados

con bibern en el zoolgico ni siquiera saben cmo cuidar a sus propias cras, aunque loaprenden si ven pelculas o videos de otros chimpancs que cuidan a sus cras.

1. El sentido contextual del trmino RICA es

A) pletrica. B) compleja. C) bella. D) fuerte. E) atractiva.

Solucin:Se usa la palabra rica para la cultura de los chimpancs de frica oriental en elsentido de compleja pues en este grupo observamos la utilizacin de variadosinstrumentos con funciones especializadas.

Rpta: B


12/71



2. El texto desarrolla fundamentalmente

A) rasgos culturales de los chimpancs y su aplicacin a la prctica de la cacera engrupos.

B) estudios etolgicos sobre chimpancs silvestres y sobre chimpancs que vivenen cautiverio.

C) una concepcin de la cultura como un fenmeno conductual exclusivo dehumanos y chimpancs.

D) la cultura de los chimpancs africanos entendida como una avanzada tecnologaltica.

E) la cultura como forma de aprendizaje social y su importancia en la vida de loschimpancs.

Solucin:El texto hace una aclaracin importante cuando afirma que no solo los hombrestenemos cultura sino tambin los chimpancs. En efecto, el aprendizaje socialcumple un papel importantsimo para la supervivencia de los chimpancs.

Rpta: E

3. Se puede sostener, en virtud de las ideas del texto, que la cultura de los chimpancses

A) monoltica. B) simple. C) heterclita. D) variada. E) instintiva.

Solucin:El penltimo prrafo afirma expresamente que no existe una cultura de loschimpancs comn a la especie sino que se trata de una amplia variedad de

tradiciones sociales, cada grupo tiene sus peculiaridades. Rpta: D

4. Si alguien sostuviera que la tcnica consiste en usar instrumentos para fabricar otrosinstrumentos, debera concluir que

A) los chimpancs del parque nacional de Tai desarrollan una alta tcnica de cacera.B) la cultura de la piedra de los chimpancs occidentales es una aplicacin tcnica.C) los chimpancs de la Guinea Ecuatorial han desarrollado una suerte de tcnica.D) ninguna especie de chimpanc conocida ha llegado hasta el nivel de la tcnica.E) ni los seres humanos han llegado a ese superlativo nivel tcnico de complejidad.

Solucin:Porque estos chimpancs de la Guinea Ecuatorial utilizan piedras para desflecar losbastones y convertirlos en una suerte de escobas. Esto es, fabrican un instrumentovalindose de otro.

Rpta: C

5. Determine el enunciado incompatible con el contenido del texto.

A) Los chimpancs de Gombe tienen herramientas para alimentarse de termitas.B) Las hembras chimpancs estn excluidas del uso de herramientas de piedra.

C) La caza de los chimpancs del parque de Tai adquiere un modo cooperativo.D) El modo como el chimpanc hace el nido-cama implica un tipo de aprendizaje.E) El beb chimpanc observa, al ao, unas 400 veces cmo se hace el nido-cama.


13/71



Solucin:Las hembras son precisamente las que ms utilizan los instrumentos lticos, es decir,los instrumentos de piedra.

Rpta: B

6. Cabe inferir que los chimpancs de frica occidental

A) se caracterizan por una dieta fundamentalmente carnvora.B) tendran dificultades en el uso de los bastones termiteros.C) logran posicionarse para ahuyentar a los depredadores.D) se comportan idnticamente a los que viven en Camern.E) desarrollan la habilidad ltica en virtud de un instinto cultural.

Solucin:Los chimpancs de frica occidental estn especializados en el uso de instrumentoslticos.

Rpta: B

7. La cacera de colobos, descrita en el texto, es

A) solitaria. B) instintiva. C) gregaria. D) infrecuente. E) tosca.

Solucin:Se trata de una estrategia de caza colectiva que incluye emboscadas, muy parecidaa la usada por nuestros ancestros.

Rpta: C

8. Si los rasgos descritos en el texto fuesen comunes para todos los chimpancs,

A) todas las explicaciones de la primatologa quedaran refutadas.B) la existencia de cultura en los chimpancs podra objetarse.C) la definicin de cultura se aplicara tan solo a los humanos.D) los chimpancs de frica oriental no usaran lianas o ramitas.E) solo los chimpancs en cautiverio seran eximios cazadores.

Solucin:Si los rasgos descritos: uso de piedras, bastones, etc. fuesen comunes para toda laespecie sin importar su ubicacin geogrfica, ya no se tratara de aprendizaje social

sino de herencia gentica comn a la especie.Rpta: B

9. El autor menciona los peligros de la vida en la selva para los chimpancs criados encautiverio con el fin de

A) hacer una sutil irona contra los logros de la civilizacin humana.B) demostrar la existencia de una cultura humana universal.C) ridiculizar los logros de los chimpancs de frica oriental.D) refutar los estudios cientficos de la primatologa cultural.E) ejemplificar la importancia de la cultura para los chimpancs.


14/71



Solucin:Se menciona a los chimpancs criados en cautiverio y que por tal razn fueronprivados de la cultura de sus semejantes como ejemplo de cmo estos individuostienen serios problemas de adaptacin a la vida silvestre.

Rpta: E

10. Se infiere que los chimpancs duermen en los nidos-cama para

A) evitar el ataque de posibles depredadores.B) estar ms cerca de los grandes termiteros.C) entablar nexos ms fuertes con las madres.D) poder cazar con facilidad a los colobos.E) desarrollar su agilidad y fuerza corporal.

Solucin:La existencia de los nidos - cama para evitar el peligro sugiere amenazas en lasuperficie.

Rpta: A

TEXTO 2

Los hombres siempre se han esforzado por tratar de definir el papel del placer ennuestras vidas, y toda una legin de filsofos, telogos y psiclogos han exploradonuestra relacin con l. En el siglo III a. C., Epicuro bas su sistema tico en la osadaafirmacin de que el placer es el principio y el fin de la vida bienaventurada. Peroincluso l reconoci la importancia del sentido comn y la moderacin al admitir que laentrega desaforada a los placeres sensuales poda conducir a veces al dolor. TambinSigmund Freud formul teoras sobre el placer. Segn Freud, la fuerza motivadorafundamental de todo el aparato psquico era el deseo de aliviar la tensin causada por losimpulsos instintivos insatisfechos; en otras palabras, nuestra motivacin fundamental es labsqueda de placer. En el siglo XX, muchos investigadores han preferido soslayar lasespeculaciones filosficas y se han dedicado a hurgar en las regiones cerebrales lmbicasy del hipotlamo, mediante el uso de electrodos, as como a la bsqueda del lugar dondese produce placer cuando hay estimulacin elctrica.

1. El vocablo DESAFORADA se entiende como

A) mstica. B) concreta. C) frentica.D) irreal. E) ldica.

Solucin:Se afirma que Epicuro reconoci la importancia del sentido comn y la moderacinrazn por la cual supo que una entrega desmedida, frentica al placer podra traerconsecuencias negativas.

Rpta: C

2. En sntesis, el texto trata sobre

A) los diversos enfoques del placer a lo largo de la historia.B) el inters de los filsofos por conocer la fuente del placer.

C) una investigacin interdisciplinaria del origen del placer.D) la nocin del placer segn la filosofa antigua y medieval.E) la insaciable curiosidad del hombre por el placer sensual.


15/71



Solucin:El texto menciona el enfoque de la filosofa con Epicuro, el punto de vista Freudianoy finalmente la visin experimental de las investigaciones contemporneas.

Rpta: A

3. Cul de los siguientes enunciados resulta incompatible con el texto?

A) Para el filsofo Epicuro, el placer es el alfa y el omega de la vida.B) Para Freud hay causalidad entre el instinto insatisfecho y el deseo.C) La teologa ha evitado el estudio sobre la naturaleza del placer.D) Paradjicamente la entrega al placer puede llevar a experimentar dolor.E) En el siglo XX ha prevalecido la bsqueda fsica de la zona del placer.

Solucin:Se afirma expresamente que una legin de filsofos, telogos y psiclogos haninvestigado acerca del placer.

Rpta: C

4. Se colige del texto que la tica epicrea propugna

A) el desenfreno. B) la templanza.C) el apasionamiento. D) el sufrimiento.E) la insensibilidad.

Solucin:Es posible inferir que la templanza o moderacin es propugnada por el epicuresmopues l mismo reconoce que una entrega desaforada al placer puede conducir al

dolor. Rpta: B

5. En los ltimos tiempos, la indagacin sobre el placer ha adquirido una ndole

A) filosfica. B) religiosa. C) literaria.D) experimental. E) historiogrfica.

Solucin:En el siglo XX las investigaciones acerca del placer dejaron de lado la especulacinfilosfica y centraron su atencin en los aspectos biolgicos que subyacen al placer.

Rpta: D

SEMANA 1 C

SERIES VERBALES

Las palabras no estn en nuestra mente como unidades aisladas. Ms bien, sepuede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticosclaramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtudde ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger laidea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan enfuncin de relaciones semnticas definidas.


16/71



Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variadandole: sinonimia, afinidad, antonimia, hiperonimia, meronimia, etc. En consecuencia, lostems de series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguajehumano.

1. Brevilocuente, lacnico, escueto,

A) perseverante B) violento C) consistenteD) parco E) contumaz

Solucin:Lacnico: breve, concisoBrevilocuente: que tiene concisinEscueto: sin adornos, despejadoParco: corto, escaso o moderado en el uso o concesin de las cosas

Rpta: D

2. Qu palabra no corresponde a la serie verbal?

A) Tullido B) Baldado C) AmputadoD) Lisiado E) Estlido

Solucin:Tullido: que ha perdido el movimiento del cuerpo o de algn miembroBaldado: cansado fatigadoEstlido: falto de razn, que padece estolidez.

Rpta: E

3. Ruido, estruendo; viento, cicln; lluvia,

A) llovizna. B) esto. C) aguacero.D) tsunami. E) huaico.

Solucin:Los pares de palabras van de menor a mayor intensidad.Aguacero: Lluvia abundante e impetuosa.

Rpta: C

4. Seale el trmino holnimo para la siguiente serie:

A) vestbulo B) alcoba C) jardnD) mansin E) ventanal

Solucin:X es holnimo de Y si Y forma parte de X.Mansin es el holnimo pues los significados de las dems palabras forman partedel significado de la palabra mansin.

Rpta: D


17/71



5. Seale el hipernimo para la siguiente serie:

A) rub B) gema C) jaspeD) amatista E) topacio

Solucin:Hipernimo es aquella palabra cuyo significado incluye al de otras llamadashipnimos. En este caso la palabra gema es el nombre genrico de las piedraspreciosas.

Rpta: B

6. Infausto, desventurado, luctuoso,

A) aciago B) acuciante C) ominosoD) cruento E) incauto

Solucin:La relacin es de sinonimia.Aciago: infausto, infeliz, desgraciado, luctuoso.

Rpta: A

7. Pensar, meditar, reflexionar,

A) pernoctar B) hablar C) ingerirD) cavilar E) alardear

Solucin:

Relacin de sinonimia.Cavilar: pensar, meditar, cogitarRpta: D

8. Cebada, avena, trigo, maz,

A) arveja B) garbanzo C) arrozD) albahaca E) betarraga

Solucin:Se trata de una serie verbal conformada por cereales. El arroz es uno de ellos

Rpta: C

9. Diga cul de las siguientes palabras no pertenece a la serie.

A) Botella B) Botija C) OdreD) Vino E) Garrafa

Solucin:El vino se deposita en todos esos continentes: botellas, garrafas, botijas u odres.

Rpta: D


18/71



10. Seale cul es la palabra holnima.

A) Glosa B) Captulo C) LibroD) Colofn E) Proemio

Solucin:Todas son partes del holnimo libro

Rpta: C

11. Diga cul de las siguientes palabras no pertenece a la serie.

A) Matrimonio B) Boda C) CnyugeD) Himeneo E) Connubio

Solucin:Todas las palabras hacen referencia al casamiento propiamente dicho excepto

cnyuge que alude a cualquiera de los consortes: marido o mujer. Rpta: C

12. Obsecuencia, obediencia; espln, tristeza; .

A) abulia, estolidez. B) astucia, necedad.C) sensatez, altruismo. D) serenidad, sinceridad.E) simpata, empata.

Solucin:

Osecuencia: sumisinEspln: melancolaSimpata: inclinacin afectiva entre personasEmpata: identificacin mental y afectiva con el otro

Rpta: E

13. Herrero, martillo; monje, monasterio; mdico, estetoscopio;

A) soldado, tropa. B) escuela, profesor. C) sor, convento.D) sacerdote, feligrs. E) alcalde, ciudad.

Solucin:Se presenta una relacin de sujeto-instrumento seguida de una de sujeto-lugar y unatercera relacin de sujeto-instrumento. Con lo que podemos concluir que la quesigue debe ser de sujeto-lugar.

Rpta: C

14. Veneno, intoxicacin; calor, evaporacin;

A) inflacin, deflacin. B) hierro, oxidacin. C) sismo, terremoto.D) atraccin, repulsin. E) infeccin, fiebre.


19/71



Solucin:Relacin de causa-efecto, la infeccin causa fiebre.

Rpta: E

15. Omiso, diligente; nefito, ducho; obtuso, perspicaz;

A) oculto, encubierto. B) sosegado, nervioso.C) estupefacto, pavoroso. D) diletante, insurrecto.E) prstino, tenebroso.

Solucin:Relacin de antonimia.Sosegado: calmo

Rpta: B

COMPRENSIN DE LECTURA

Si se hiciera retroceder en el tiempo 150 000 aos a un equipo de ecologistasinteresados en los mamferos de la parte superior de la cadena alimenticia, seencontraran con una nica especie de lobo de gran xito, Canis lupus, que vivi en lamayor parte de Eurasia y Norteamrica. Tambin hallaran varias formas de homnidos,cada una de ellas en un rea geogrfica mucho ms restringida. Daran con losantepasados de los neandertales que vivan en el fro clima de Europa y el oeste de Asiay quiz vestigios de poblaciones de Homo erectus que habitaban en las selvas tropicalesdel sudeste asitico. En frica tambin localizaran a los antecesores de los sereshumanos actuales. Cules de esos mamferos seran considerados los de ms xito desu tiempo? Tengo la impresin de que nuestros ecologistas viajeros en el tiempo votaran

por los lobos.Los lobos y los seres humanos tenan mucho en comn. Unos y otros erandepredadores cooperativos, muy mviles, que, cuando podan, capturaban ungulados,mamferos con pezuas como las ovejas, pero tambin eran cazadores oportunistas depresas ms pequeas e incluso arramblaban con piezas muertas de otros depredadoressi stas estaban disponibles. Los lobos y los seres humanos vivan en familias ampliadasmuy ruidosas en las que tanto los machos como las hembras cuidaban de las cras y lesproporcionaban alimento. En los mamferos, la familia ampliada es un tipo infrecuente deestructura social, y creo que fue esencial para el xito de los lobos y los seres humanos.

Estudios comparados de ADN de seres humanos contemporneos de todo el mundoindican que el antepasado comn ms reciente de todas las poblaciones no africanas

vivi en frica hace unos 140 000 aos. La migracin de los antepasados de los sereshumanos que vivieron fuera de frica empez en algn momento a partir de ah. Por quesa poblacin migratoria tuvo tanto xito que reemplaz a las otras poblacioneshomnidas que entonces vivan en Eurasia? Su xito puede deberse a que, cuandoentraron en Asia, los emigrantes se encontraron con lobos y los domesticaron.

Recientemente, Robert Wayne y sus colegas llevaron a cabo un estudio exhaustivode secuencias de ADN mitocondrial en un gran nmero de lobos, perros y otros cnidosde todo el mundo. Observaron que los lobos son antepasados de los perros y que ladomesticacin inicial de perros a partir de lobos empez hace 135 000 aos. El hecho deque los seres humanos y los lobos compartieran conductas de caza cooperativassimilares facilit mucho esta domesticacin. As pues, los lobos y los seres humanosestaban preadaptados para encajar en los ecosistemas y familias recprocas. Los lobosdciles y sus descendientes habran proporcionado una enorme ventaja competitiva a los


20/71



grupos humanos que los domesticaron. Los perros pueden haber sido responsables de laexpansin del rea geogrfica humana a Siberia y Norteamrica, que los lobos yaocupaban. Los perros habran ayudado a sus compaeros humanos a conseguir comidagracias a su fuerza, su resistencia y sus habilidades como cazadores cooperativos. Lossentidos superiores del olfato y la audicin del perro habran complementado la agudavisin de los seres humanos prstinos para detectar tanto presas como depredadores. Porla noche, los perros estn ms alertas que los seres humanos, y, por lo tanto, son mscapaces de percibir la presencia de depredadores nocturnos. La herencia de lazossociales estrechos en la manada de lobos y su perspicaz inteligencia social permiti a losperros vincularse a los seres humanos y encajar fcilmente como miembros de lasfamilias humanas ampliadas. A su vez, los perros sacaron provecho de la ayuda humanaen la tarea de criar a sus cachorros. Desde el punto de vista del perro, los seres humanoseran integrantes de la manada que llevaban alimento a los cachorros. El apoyo humanopermiti a los perros tener dos camadas de cras al ao, y no una sola como los lobos.

En su estudio de los lobos que vivan en la isla Ellesmere, en el alto rticocanadiense, el zologo David Mech y el fotgrafo Jim Brandenburg realizaron varias

observaciones relacionadas con la domesticacin. La continua luz diurna del verano y laausencia de rboles y otros seres humanos les facilit mucho el trabajo. Vieron que elmacho y la hembra dominantes tomaban posesin de una presa grande que haba sidomuerta. Los miembros subordinados de la manada se aproximaban sumisamente almacho dominante y le laman la cara, igual que cuando los cachorros de lobo solicitancomida a los animales ms viejos. Los lobos de Ellesmere nunca haban sido perseguidospor seres humanos y mostraban gran curiosidad por sus observadores. A menudo se lesacercaban de una manera sumisa y, a veces, incluso juguetona. En una ocasin, uncachorro desat los cordones de las botas de Mech. Creo que la domesticacin inicial delos humanos se produjo de la siguiente manera: Dado que los seres humanos cuidaban alos cachorros, cuando estos crecan ayudaban a los seres humanos en la caza

cooperativa. Los seres humanos, como los dominantes de la manada, controlaban elacceso a las presas muertas y distribuan porciones a las cras que mostraban sumisin.El acto esencial de la domesticacin era mantener la dominancia sobre los cachorros ystos, cuando maduraban, continuaban con la subordinacin. Cuando los perros lamen lacara de su amo, estamos ante un vestigio directo de aquella conducta de peticin dealimento. Esta teora contrasta con la opinin clsica de que los antepasados de losperros fueron domesticados cuando buscaban entre desperdicios dejados por los sereshumanos. La dificultad con esta teora es que hay muchos animales que recogen basurade los hombres, pero muy pocos han sido domesticados. Tampoco explica el lazoextraordinariamente estrecho entre seres humanos y perros, as como el uso generalizadode estos para multitud de aplicaciones prcticas (la proteccin, la caza o la conduccin de

rebaos).

1. El sentido contextual del verbo CONTRASTAR es

A) concordar. B) comparar. C) explicar. D) diferir. E) verificar.

Solucin:La palabra contrastar, segn el contexto, alude a las diferencias entre las teorasacerca de la domesticacin de los perros.

Rpta: D


21/71



2. El sentido preciso de la palabra OBSERVAR es

A) medir. B) determinar. C) inquirir. D) cuestionar. E) barruntar.

Solucin:Observaron que los lobos son antepasados de los perros... es decir, determinaronque los perros provenan de los lobos.

Rpta: B

3. Entre MAMFERO y UNGULADO, hay una relacin de .. y entre OVEJA y UNGULADO, unarelacin de

A) sinonimia afinidad. B) polisemia meronimia.C) analoga homonimia. D) hiperonimia hiponimia.E) holonimia equivalencia.

Solucin:Mamfero es hipernimo de ungulado pues hay otras criaturas que sin ser unguladas(que poseen pezuas) son mamferas. Oveja en cambio es hipnimo de unguladopues hay otros animales adems de las ovejas que tambin son ungulados.

Rpta: D

4. Si el proceso de domesticacin implicara una reduccin del tamao cerebral,

A) los seres humanos tendran un cerebro ms grande que su cuerpo.B) el tamao cerebral de los lobos se habra reducido significativamente.C) el cerebro de los perros sera ms pequeo que el de los lobos.

D) la capacidad de adaptacin del perro se reducira de manera ntida.E) en comparacin con los lobos, los perros tendran un cerebro grande.

Solucin:Los perros se explican en el texto como lobos domesticados. Si la domesticacininvolucrara reduccin del cerebro, los perros tendran un cerebro ms pequeo queel de los lobos sin domesticar.

Rpta: C

5. Determine el valor de verdad de los siguientes enunciados.

I. Los lobos estudiados por Mech mostraban mucho recelo ante el contactohumano.

II. La modalidad de familia extensa es una norma tpica en todos los mamferos.III. Debido a la cooperacin humana, los perros pudieron incrementar su fertilidad.IV. Los perros tenan una gran capacidad visual, muy superior a la de los seres

humanos.V. Las estrategias cooperativas son gravitantes en la lucha biolgica por la

existencia.VI. A veces, los seres humanos primitivos recogan las presas dejadas por otros

depredadores.

A) FFVFVV B) VVVFFF C) FFVVFV D) FFFVVV E) VFVFVV


22/71



Solucin:I) F pues los lobos de Mech eran incluso amigablesII) F la familia extensa es la excepcinIII) V pues los perros llegaron a tener dos camadas anualesIV) F la habilidad de los perros era olfativa y auditivaV) V es precisamente lo que explica el xito de perros y humanosVI) V se dice que arramblaban, es decir recogan y se llevaban presas dejadas porotros predadores

Rpta: A

6. En virtud de las ideas del texto, el siguiente enunciado tiene plausibilidad.

A) Todo hombre es un lobo para el hombre.B) Los das perros son das tristes y funestos.C) Los perros que ladran no pueden morder.D) El perro es el mejor amigo del hombre.

E) Un perro de presa es peligroso para el humano.

Solucin:Esto es plausible pues el texto muestra una relacin antiqusima de cooperacinentre ambas especies, con beneficios para ambos.

Rpta: D

7. En virtud de las ideas del texto, se entiende por qu el lobo

A) suele ser muy violento con los humanos.B) tiene costumbres sociales y frugvoras.

C) es mucho ms feroz que los leones.D) se considera como smbolo de astucia.E) es incapaz de habitar en regiones fras.

Solucin:La astucia del lobo estara explicada por su capacidad para asociarse con loshombres en vista del saldo positivo de ese nexo y por su xito como especie lo cuallo llev a posicionarse, junto a los hombres, en la cima de la cadena alimenticia.

Rpta: D

8. Cul es el tema central del texto?

A) La relacin entre lobos y humanos en las masivas migraciones histricas.B) Comparacin entre los hbitats de lobos salvajes y los primeros homnidos.C) Estudios genticos del ADN de lobos, perros y primeros seres humanos.D) Perspectiva ecologista sobre la relacin entre los homnidos y los lobos.E) La ayuda mutua entre perros y hombres en los albores de la humanidad.

Solucin:La nocin capital del entramado textual alude a la relacin de cooperacin entreperros (lobos domesticados) y hombres en tiempos prstinos.

Rpta: E


23/71



9. Cul es la mejor sntesis del texto?

A) En virtud de exhaustivos estudios comparativos de ADN, se ha logradodeterminar que hay un estrecho vnculo entre los lobos salvajes europeos y lasdiversas razas de perros que han sido domesticadas por los seres humanosdesde muy antiguo.

B) Sobre la base de consideraciones cientficas de variada ndole, se puedesostener que la relacin inicial entre lobos y hombres se bas en estrategiascooperativas aplicadas en la caza y en el cuidado de los cachorros por parte delos seres humanos.

C) En aguda polmica contra la perspectiva tradicional que explica la domesticacinde los perros como un efecto de bsqueda en la basura, el autor sostiene que loshumanos domesticaron a los perros para mejorar su audicin y el olfato delpeligro.

D) Un equipo de zologos logr investigar la conducta de lobos que vivan aisladosen una zona canadiense, y lleg a la conclusin de que, en los albores de la

humanidad, hubo una alianza estratgica entre los cazadores humanos y losferoces lobos.E) La clave esencial para el xito de la domesticacin de perros por parte de los

primeros seres humanos consisti en la conducta de mimos y cuidados que seprodigaban, en momentos cruciales, a los cachorros de los perros salvajes eindmitos.

Solucin:La sntesis se caracteriza por su esencialidad y brevedad. En este caso, debermencionar los estudios cientficos del ADN realizados como punto de partida paraespecular acerca de la relacin entre perros y hombres, sin dejar de mencionar los

beneficios que esta relacin entra. Rpta: B

10. La eventual respuesta de los eclogos ante la pregunta formulada en el primerprrafo del texto destaca

A) la terrible ferocidad de los lobos. B) la mayor adaptacin de los lobos.C) la inteligencia de los homnidos. D) la fortaleza de los neandertales.E) la versatilidad del Homo sapiens.

Solucin:

La pregunta inquiere por la especie de ms exito de tiempos pretritos y se afirmaque los lobos seran la respuesta en razn de su capacidad para adaptarse a sumedio y circunstancias mediante la cooperacin con la especie humana.

Rpta: B

11. Se sugiere en el texto que, sin la domesticacin de los lobos,

A) el Homo sapiens no habra logrado el xito adaptativo que tuvo.B) los neandertales habran emigrado con xito a regiones africanas.C) los primeros homnidos habran tenido que vivir en los rboles.D) la especie humana se habra dedicado a la pesca y no a la caza.E) los lobos primitivos habran desaparecido de la faz de la tierra.


24/71


Solucin:La relacin cooperativa entre lobos y hombres signific beneficios para ambasespecies, de manera que los hombres mismos tuvieron ventajas adaptativas aldomesticar lobos.

Rpta: A

12. Si los seres humanos hubiesen desarrollado una mejor visin de la que gozan,

A) no habran tenido necesidad de la ayuda de los lobos.B) habran extinguido ms fcilmente a los neandertales.C) habra sido imposible que un depredador los matara.D) de todos modos habran recurrido a la ayuda de los lobos.E) los lobos salvajes habran sentido un gran temor por ellos.

Solucin:Porque los lobos proporcionaban soporte olfativo y auditivo que permiti a ambas

manadas asociadas enfrentar con xito las dificultades del medio que les toc vivir.Rpta: D

Habilidad Lgico MatemticaSOLUCIONARIO DE EVALUACION DE CLASE N 01

1. Piensa en las siguientes afirmaciones, las cuales no estn mal escritas:No todas las abes son infectos.Todas las galandrinas son abes.

Cul o cules de las siguientes afirmaciones se deduce lgicamente de las dospremisas anteriores?I) Todas las galandrinas son infectos.II) Algunas abes no son galandrinas.III) Todas las abes son galandrinas.IV) Algunos infectos son abes.

A) I y II B) Solo I C) Solo III D) II y IV E) Solo IV

Solucin:

Se debe analizar dentro del contexto de las premisas.

1) De acuerdo a las premisas, se tiene el diagrama.

Abes

Infectos

Galandrinas

2) Por tanto solo es deducible la afirmacin II y IV.Clave: D



25/71


2. Cierto nmero de nios estn parados formando una circunferencia, equidistantesuno del otro y enumerados en orden consecutivo, desde el uno. Si el tercer nio seencuentra parado exactamente frente del duodcimo nio, cuntos nios hay en lacircunferencia?

A) 24 B) 18 C) 22 D) 20 E) 16

Solucin:


1) De acuerdo a las condiciones, resulta

2) Por tanto, numero total de nios: 8 + 8 + 2 = 18.

N3N12

8 nios

8 nios

3. Amelia, Beatriz y Carolina son qumicos o bilogos. Amelia y Beatriz tienen el mismooficio. Amelia y Carolina tienen distintos oficios. Si Carolina es biloga, Beatriztambin lo es. Cul es el oficio de Amelia, Beatriz y Carolina, respectivamente?

A) Biloga, qumica, biloga. B) Qumica, biloga, biloga.C) Qumica, qumica, qumica. D) Biloga, biloga, qumica.E) Qumica, biloga, qumica.

Solucin:

1) Si Carolina es biloga entonces Beatriz tambin lo es. Por tanto Amelia tambines biloga. Pero esto es una contradiccin, pues Amelia y Carolina tienendistintos oficios.

2) Si Carolina es qumica, entonces Amelia y Beatriz son bilogas. Por tanto,Carolina es qumica y Amelia como Beatriz son bilogas.

Clave: D

4. De tres hermanas Susy, Paty y Carmelita se sabe que:- la mayor solo lava la ropa de la ltima, que aun es bebe,- Carmelita lava su ropa y la de Paty, que es la que compra jabn.De las tres, quin es la mayor y quin es la menor?

A) Carmelita y Paty B) Carmelita y Susy C) Susy y CarmelitaD) Paty y Susy E) Paty y Carmelita

Solucin:

Mayor Medio BebeSusy x x siPaty si x x

Carmelita x si x

Mayor: Paty, Menor: Susy


26/71


5. De 234 postulantes, 92 postulan a la UNI, 87 a la UNALM y 120 a San Marcos. Si 35postulan solo a dos universidades, cuntos postulan a las 3 universidades?

A) 15 B) 18 C) 21 D) 28 E) 30

Solucin:

UNI(92) UNA(87)

USM(120)

m

np

x

a b

c

U(234)

1) a + b + c = A, m + n + p = 35

2)a p m x 92

b m n x 87

c n p x 120

+ + + =

+ + + = + + + =

A + 70 + 3x=299

3) A + 35 + x = 234

4) De (2) y (3): x = 15Clave: A

6. Araceli tiene 2 cajas de chocolates, una contiene 36u de 10 g cada una y la otra 24ude 25 g cada una. Cuntos chocolates debe intercambiar Araceli, de modo queambas cajas mantengan sus cantidades iniciales y el peso de los chocolates deambas cajas sea el mismo?

A) 6 B) 12 C) 10 D) 8 E) 16

Solucin:1) x = # de chocolates a intercambiar

2) 36(10) x(10) + x(25) = 24(25) x(25) +x(10)

3) x = 8Clave: E

7. En la CEPREUNMSM, las aulas F y G juntas tiene 90 alumnos. El nmero dealumnos del aula F excede en 3 al nmero de alumnos del aula H. Al triple delnmero de alumnos del aula G se le suma el doble del nmero de alumnos del aula

H resulta 216. Cuntos alumnos tiene el aula H?

A) 42 B) 45 C) 48 D) 47 E) 46

Solucin:

1) F + G = 90, F H = 3

2) Restando: G + H = 87

3) 3G + 2H = 216

4) G = 42, F = 48, H = 45 Clave: B



27/71


8. Calcular la menor longitud que debe recorrer la punta de un lpiz sin separar la puntadel papel para realizar la figura rectangular mostrada si debe comenzar del punto M.

M6cm

8cm

A) 60 cm

B) 48 cm

C) 55 cm

D) 54 cm

E) 59 cm

Solucin:

M

Partiendo del Punto M, la mnima distancia es

Lmin = 5 + (12 + 16 + 20) + = 59 cm{

6repetidaClave: E

9. La figura muestra dos ciudades A y B situadas en ambas orillas de un ro, los puntosM, N y P representan islas los cuales estn intercomunicadas mediante puentes conlas ciudades y entre ellas.

A

B

M

N

P

Ro

20m 19m

12m13m

16m 17m

24m

Hallar la menor longitud que puede recorrer una persona al pasar por todas las islasy las ciudades partiendo de cualquier ciudad o cualquier isla.

A) 97 m B) 96 m C) 121 m D) 134 m E) 133 m

Solucin:

1) Ruta circular: M N P M A P B M

2) Lmin = 13 + 12 + 24 + 20 + 19 + 17 + 16 = 121 mClave: C



28/71


AritmticaEVALUACIN N 01

1. La negacin de: ni eres actor ni estrella del ftbol equivaleA) eres actor o no eres estrella del ftbol.B) si no eres actor entonces eres estrella del ftbol.C) No es cierto que seas actor y estrella de ftbol.D) Eres actor y estrella de ftbol.E) Eres actor dado que eres estrella de ftbol.

Solucin:p: eres actorq: eres estrella del ftbol

q~p~ La negacinqp~qp

Clave: B

2. No aprender aritmtica a menos que aprenda lgica, ya que aprendoaritmtica o lgica de lo anterior se tiene que:

A) no es verdad que, aprendo lgica y aritmtica.B) aprendo aritmtica y lgica.C) aprendo aritmtica o lgica

D) no es cierto que aprenda lgica pero no aritmtica.E) no es cierto que aprenda aritmtica pero no lgica.

Solucin:

] [ ]

)qp(~

p~q~

p~q~)q~p(~

p~qqp

lgicaaprender:q

aritmticaaprender:p

Clave: A

3. Si el valor de verdad de la proposicin [~ p q] [(p r) t]es falsa, hallarel valor de verdad de:

I) ~ [(~ p) ~ q] (r ~ t)II) (~ q ~ p) [~ t (p q)]III) (~ p t) [~ q r]A) VFV B) VVV C) VVF D) FFF E) VFF



29/71


Solucin:

[ ] [ ]

[ ]

V)(F

)rq(~)tp(~)III

VVF

t~)qp()q~p(~)II

Vt~rq~p~)I

F

FFFV

trpqp~

Clave: B

4. Cules de las siguientes proposiciones son equivalente entre si?

I) (~ r ~ p) (~ p q)II) p (r q)III) ~ q ~ pA) I y II B) I y III C) I, II y IIID) II y III E) No hay equivalentes

Solucin:

p~q)III

)qr(~p)II

qp~qp~)p~r(~)I

Clave: B

5. Si la proposicin (p ~ q) (~ r s) es falsa, determine el valor de verdad delas siguientes proposiciones:

I) (~ p ~ q) ~ pII) (q p) [(p q) p]III) (p q) rA) FVF B) FVV C) FFV D) VVV E) FFF



30/71


Solucin:

FFV

r)qp()IIi

Vp)p~q(

p)qp(~~)II

FVF

Fp)q~p(~)I

Fs;Fr;Vq;Vp

F

)sr(~)q~p(

=

Clave: A

6. Se definen los operadores lgicos y mediante:p q = ~ p q ; p q = ~ p ~ qentonces al simplificar (p ~ q) (q ~ p).A) p B) q C) p q D) p ~ p E) p ~ pSolucin:

p q p qp q ~ p ~ q(p ~ q) (q ~ p)(~ p q) (~ q p)~ p q ~ q p T

Clave: D7. Si ~ [(p q) r] v, indique el valor de verdad de:

I) (p ~ r) (p q)II) (p q) rIII) (p r) ~ qA) VFV B) FFF C) VFF D) VVF E) FVV



31/71


Solucin:

Vq~)qp()III

Fr)qp()II

FV V

)qp()r~p()I

FFV

Fr)qp(

Clave: A

8. Simplificar: [~ (p q) (~ p q)][{(~ (p q) ~ p) p} p].A) p ~ p B) p ~ p C) p q D) p ~ q E) p ~ qSolucin:

[ ] [[ ] { } ]

[ ]Fpp~

pVp~

ppp~)q~q(p~

pp)p~)q~p((~)qp(~)q~p(~

]

Clave:

9. Si la siguiente proposicin: (~ p ~ q) (~ r s), es falsa. Determinar el valorde verdad de las siguientes proposiciones:

I) [(p s) q] (r s)II) ~ p [q (r s)]III) (p q) [p (~ q r)]A) FFV B) FVV C) FFF D) VVV E) VVF



32/71


Solucin:

]Clave: A

10. Si p q (q ~ p) y ~ q, reducirM = [(p ~ q) (~ p p)] p.

A) ~ p B) p C) q D) ~ q E) p qSolucin

[ ][ ] [

VVV

)q~r(pqp)III

FFVF)II

FF)VV()I

Fs;Fr;Vq;Vp

F)sr()q~p(~

=

p q = ~ p


:

p q ~ q ~ p ~ p ~ qp q p q

Clave: A

[ ]

p~p~)qp(~

p)q~p(

T)q~p(

p)p~p()q~p(M


33/71


lgebra

SOLUCIONARIO DE EVALUACIN DE CLASE

1. Al resolver la ecuacin en x, 3bacx

acbx

cbax =+++++ ; , hallar el

valor de x (a + b).

0c0,b0,a >

A) abc B) a + b + c C) bc D) c E) b + c

Solucin:

De la ecuacin:

01ba

cx

1ac

bx

1cb

ax =+

++

++

c)ba(x

cbax

0c)b(ax

0)ba

1ac

1cb

1))(cba(x(

0ba

)bac(x

ac

)acb(x

cb

)cba(x

=+

==+++

=+ +++ +++ +

Clave: D

2. Hallar el valor de x en la ecuacin,

9)ab)(ba(9

x81b1

9)b9)(ab(a

a5x 22 =++ ; .9ba >

A) 3b B) 3ab C) 2a D) a + b E) 4b

Solucin:

De la ecuacin se tiene

1)9ba)(9ba(

x81b9)b9)(ab(a

a5x 22 ++=++

9)b9)(ab(a

9)b9)(ab(ax81b

)9ba)(9ba(ax5 22 + +=++

Cancelando se tiene:

6x = 18b

b3x = Clave: A



34/71


3. Luis y Marcos tienen entre los dos 200 boletos de rifas. Si Luis vendiera 8 rifasy Marcos 40, quedaran con igual cantidad de rifas. Cuntas rifas tieneMarcos?

A) 82 B) 80 C) 90 D) 84 E) 116

Solucin:Luis : x rifas

Marcos: 200 x rifas

Del dato : 40x2008x

84x

1682x

==

Marcos tiene 116 rifasClave: E

4. Sebastin compr 2500 botellas y pag S/. 20.00 por cada cien botellas; en eltransporte se le rompieron 190 y al venderlas regala 5 botellas por cada 100que vende. Si la ganancia total fue 116 soles, hallar el precio de la venta de unciento de botellas.

A) S/ 25 B) S/ 26 C) S/ 27 D) S/ 28 E) S/ 29

Solucin:

Costo de un ciento de botellas = S/ 500.

Quedan : 2500 190 = 2310 botellas.

Precio de venta por un ciento de botellas = S/ x.

Venta = x22x1052310

22x = 500 + 116

x = S/ 28 Clave: D5. Hallar una de las soluciones de la ecuacin cuadrtica

.x)6)(1(2aa)10)(1ax(x2

A) a + 2 B) 2 C) 2 a D) a E) a 2

Solucin:

Reduciendo la ecuacin se tiene:

0)2a(8x)6a3a(x)a1( 22 =(1 a)x 8

x (a 2)

1a8

x1 a2x2 Solucionario de la semana N 1 Pg. 34


35/71



6.

ra 80 cntimos por docena. Con cuntos caramelos me estabado?

B) 8 C) 5 D) 6 E) 4

Clave: C

En una bodega compr caramelos con un sol, al retirarme me hicieron lasiguiente oferta: Si lleva usted 10 caramelos ms se los doy todos por 2 solesy se ahorraretiran

A) 10

Solucin:

Sea x = nmero de caramelos.

Oferta

Precio por caramelo

x1

10x

2+ Precio por 1 doc. de caramelos

x12

10x

24+

100x10x + 801224 acin

2 5

Reduciendo la ecu

x + 25x 1 0 = 0

x = 5 x = 30El nmero de caramelos es 5

Clave: C

. Al resolver9

182x12y15

53x21 , hallar el mayor valor entero de

9x

7 .

B) 8 C) 7 D) 6 E) 5

Solucin:

A) 9

5

9

2 x945

9x

918

45x18

45xx189

9x65

5x7


36/71


el mayor valor entero de9x

es 5

Clave: E

.

8. Resolver21

n;3x1 .

4n1x

2nx +>

>=

==+++

enteromnimox

x

xxy

x

yxmAOB

xy

yxyyx

figuralaDe

Clave: E


40/71


TrigonometraEVALUACIN N 1

1. La medida del ngulo excede a la del ngulo en 14 400 segundossexagesimales y la suma de las medidas de dichos ngulos es 4 000 minutoscentesimales. Calcular la medida de , en grados sexagesimales.

A) 20 B) 18 C) 16 D) 24 E) 19

Solucin:

= 14 400 = 4

+ = 40g = 36

= 20Rpta: A

2. Si S, C y R representan el nmero de grados sexagesimales, grados centesimales y

radianes de un mismo ngulo y satisfacen la ecuacin C2 + CS 2S2 =R5

56, halle

la medida de dicho ngulo en radianes.

A)

5

3rad B)

5

2rad C)

10

3rad D)

5

rad E)

10

rad

Solucin:

9

S=

10

C=

R20= k S = 9k

C = 10k

R =20

k

100k2 + 90k2 162k2 =

k

224

28k3 = 224 k = 2

R =20

)2(=

10

Rpta: E

3. Un ngulo mide S, Cg y R rad en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial

respectivamente. Hallar su medida en radianes, si S + 2C = 332.

A) rad27 B) rad38 C) rad54 D) rad35 E) rad45



41/71


Solucin:

9

S=

10

C=

R20= k S = 9k; C = 10k; R =

20

k

k9 + 2(10k) 332

3 k + 20k 332 = 0

202

k + 3 k 332 = 0

20 k + 83

k 4

(20 k 83) ( k 4) = 0

k = 4 k = 16 Rpta: C

4. Las medidas de un ngulo son S y Cg, siendo S = 4x + 3 y C = 8x + 1. Calcularla medida de en radianes.

A) rad32

B) rad

30

C) rad

14

D) rad

8

E) rad

16

Solucin:

9

S= 10

C 9

3x4 += 10

1x8 +

x =32

21

L = 8

32

21+ 1 =

4

21+ 1 =

4

25

Cg =g

4

25

=

200

4

25rad = rad

32

Rpta: A

5. La medida de un ngulo en el sistema radial es 2,51 rad. Sio

abc

ef es su medidaen el sistema sexagesimal, hallar a + b + c + e + f.

A) 26 B) 20 C) 18 D) 24 E) 22Solucin:

2,51 rad =

180

)51,2( = 180(2,51)

= (451,8) = 45148

a + b + c + e + f = 4 + 5 + 1 + 4 + 8 = 22



42/71



Rpta: E


43/71



LenguajeEvaluacin de Clase N 1

1. El lenguaje o facultad lingstica se caracteriza por ser

A) individual. B) fsico. C) regional.D) universal. E) adquirible.

Clave: D. Es universal porque est en la mente/cerebro de todos los sereshumanos.

2. Marque la opcin donde la forma del enunciado corresponde al dialectoestndar de la lengua espaola.

A) T llegastes temprano hoy. B) Rosario lleg muy cansado.C) El to de Clara lleg muy tarde. D) Julia le vio a Laura el mircoles.E) Elsa se ubic detrs tuyo.

Clave: C. Formalmente, este enunciado est en dialecto estndar, ya quepresenta organizacin interna en concordancia con las normas de la gramticanormativa.

3. En el enunciado quines viajaron a Huancayo esta semana?, el elemento dela comunicacin que destaca es el

A) emisor. B) canal. C) cdigo.D) referente. E) receptor.

Clave: E. En el referido enunciado el lenguaje cumple funcin apelativa, pues elelemento focalizado es el receptor (oyente o lector).

4. En la comunicacin verbal, el cdigo est constituido por signos

A) visuales y tctiles. B) acsticos y/o visuales.C) qumicos y acsticos. D) acsticos y tctiles.E) visuales y qumicos.

Clave: B. En la comunicacin verbal, el cdigo est constituido por signosacsticos y visuales, respectivamente, en la comunicacin oral y escrita.

5. Marque el enunciado en el que destaca la funcin metalingstica del lenguaje.

A) El Per est en Sudamrica. B) Ojal consigan trabajo.C) La lengua aimara tiene dialectos. D) Hctor es un buen mdico.E) Amigos, vuelvan en enero!

Clave: C. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin metalingstica, ya queel elemento de la comunicacin que destaca es el cdigo (lingstico).


44/71



6. En la comunicacin humana verbal, el proceso de codificacin se realiza en

A) la mente/cerebro del receptor. B) el aparato fonador del hablante.C) el canal de la comunicacin. D) el aparato auditivo del oyente.E) la mente/cerebro del emisor.

Clave: E. La codificacin es un proceso mental que se realiza en la mente/cerebrodel emisor (hablante y/o lector).

7. A la derecha de cada alternativa, escriba el nombre de la clase sistema decomunicacin.

A) S/. 300.00 10 = S/. 30.00 _______________________________B) Uso del sistema de comunicacin braille _______________________________C) Uso de seales cinticas _______________________________D) Uso del quipu en el Imperio incaico _______________________________

E) Quince por cuatro igual sesenta _______________________________F) Uso de la campana en una iglesia _______________________________G) Uso de las sealizaciones viales _______________________________

Clave:A) humana no verbal visual, B) humana no verbal tctil, C) humana no verbalvisual, D) humana no verbal visual, E) humana verbal visual, F) humana no verbalacstica, G) humana no verbal visual

8. En el enunciado ayer, los enfermos nos dijeron que no reciben buenaatencin mdica, los elementos de la comunicacin circunstancia y receptorson respectivamente

A) ayer y nos. B) atencin mdica y ayer.C) los enfermos y nos. D) ayer y los enfermos.E) atencin mdica y nos.

Clave: A. Ayer, que hace referencia al tiempo de la comunicacin, constituye lacircunstancia; nos, que hace referencia a las personas receptoras del mensaje,constituye el receptor.

9. Lingsticamente, el castellano hablado por los aguarunas grafos de laAmazona constituye un dialecto

A) social de la lengua espaola. B) social de la lengua aguaruna.C) regional corrupto de la lengua espaola. D) regional de la lengua espaola.E) social sin gramtica y de poco prestigio.

Clave: D. Desde el punto de vista lingstico, el castellano hablado por losaguarunas grafos de la Amazona es un dialecto regional (o geogrfico) de lalengua espaola.

10. En la comunicacin verbal oral, los signos que dan forma concreta al mensajeson

A) los grafemas. B) los gestos. C) las grafas.D) las letras. E) los fonos.


45/71



Clave: E. En la comunicacin humana verbal oral, los signos concretos mspequeos que dan forma al mensaje son los fonos.

11. En el enunciado Sumo y glorioso Dios, ilumina las tinieblas de mi corazn ydame fe recta, esperanza cierta y caridad perfecta, el elemento de lacomunicacin que destaca es el

A) cdigo. B) referente. C) receptor.D) circunstancia. E) canal.

Clave: C. En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es elreceptor, ya que en este caso el lenguaje cumple funcin apelativa.

12. Los enunciados idea o concepto codificado, aspecto concreto e individualdel fenmeno lingstico y elemento del mundo material o inmaterial acercadel cual se forma el mensaje corresponden respectivamente a las definiciones

deA) mensaje, habla, realidad. B) realidad, habla, circunstancia.C) cdigo, dialecto, referente. D) lengua, mensaje, referente.E) mensaje, referente, idioma.

Clave: A. Los enunciados corresponden respectivamente a las definiciones demensaje, habla y referente o realidad.

13. El elemento de la comunicacin humana que destaca cuando el lenguajecumple funcin ftica o de contacto es el

A) cdigo. B) referente. C) mensaje.D) canal. E) emisor.

Clave: D. En la funcin ftica o de contacto, el elemento de la comunicacin quedestaca es canal, a travs del cual el mensaje va del emisor al receptor.

14. Marque el enunciado en el que destaca la funcin representativa del lenguaje.

A) Sirve el desayuno, por favor. B) /b/ es un fonema del espaol.C) Me alegra mucho volver a verte. D) Quines han trado su DNI?

E) Muchos peruanos hablan quechua.

Clave: E. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin representativa porque elemisor quiere informar objetivamente al receptor.

15. Reemplace la expresin subrayada por una correcta.

A) Como estaba misio, tuve que ir a pata hasta la casa. ____________________B) Es tan conchuda que no le importa lo que le digan. ____________________C) Tu amigo es muy achorado. ____________________D) Deja de estar afanando a esa chica. ____________________

E) Tienes que venir al toque, ya lleg el jefe. ____________________F) Lo ampayaron tomando chelas antes del partido. ____________________


46/71



G) El profesor estaba asado porque no hicimos la tarea. ____________________H) No marques a la champa. ____________________I) Qu bacn tu nueva tabla! ____________________J) Ayer naci el calato de Elvira. ____________________K) Mi causa me delat. ____________________L) La comida picante no es para los chibolos. ____________________

Clave:A) sin dinero/ caminando B) sinvergenza C) presumido D) enamorando E)rpidamente, sin demora F) sorprendieron/ cerveza G) molesto, de mal humor H) alazar I) bonita J) beb K) amigo L) nios

16. Marque el enunciado que corresponde al dialecto estndar de la lenguaespaola.

A) El pobre se ha alocado.B) Soy un hombre que amo la msica.C) Es importante esclarecer los hechos.D) Solo los chupados tienen miedo.E) l ya estaba fro cuando lleg.

Clave: C. En este enunciado se observa el dialecto estndar de la lenguaespaola porque cada una de las palabras que lo conforman expresan su propiosignificado. Las otras son: A) El pobre ha enloquecido, B) Soy un hombre que ama lamsica, D) Solo los tmidos tienen miedo, y E) l ya estaba muerto cuando lleg.

17. Marque la alternativa en la que aparece una caracterstica del habla.

A) Social B) Histrica C) AbstractaD) Momentnea E) Psquica

Clave: D. El habla se caracteriza por ser un acto momentneo.

18. La seal que aparece en un cartel constituye comunicacin

A) verbal visual. B) visuogrfica.C) no verbal audiovisual. D) no verbal visual.E) verbal acstica.

Clave: D. La imagen que aparece en un cartel es un tipo de comunicacin noverbal visual.

19. Cuando observamos a un polica que mueve los brazos para que avancen loscarros, la comunicacin empleada es

A) verbal auditiva. B) no verbal visual. C) no verbal gestual.D) verbal tctil. E) no verbal acstica.

Clave: C. La comunicacin empleada es gestual porque emplea movimientos demanos y brazos.


47/71



20. Escriba dentro de los parntesis C (correcto) o I (incorrecto) segn sea el caso.

A) Pap, quiero unas tabas nuevas. ( )B) Ese muchacho es un trome. ( )C) No te cases con l, es una joyita. ( )D) El pblico llen las instalaciones. ( )E) Qu novelas me cuentas? ( )

Clave:A) I (zapatos), B) I (campen), C) I (un irresponsable) D) C y E) I (novedades)

21. En qu alternativa la palabra resaltada es correcta?

A) Que palta me dio que ella me viera as. B) Pedro es pilas en todo.C) El cobrador no me dio boleto. D) Magaly estuvo en cana.E) Mi costilla es celosa.

Clave: C. La palabra boleto es correcta porque significa papel para ocupar unasiento o viajar. Las otras alternativas son: A) vergenza, B) gil, D) la crcel y E)enamorada.

22. Lea los siguientes enunciados y escrbalos en dialecto estndar.

A) El pueblo de mi abuelo est muy cerqusima. ________________B) Fuimos a chinear su nueva casa. ________________C) Puedes emprestarme dos lucas? ________________D) Estn seguros que nadie de ustedes vendr? ________________E) Estos vendedores quieren hacer su agosto. ________________

F) El da que estire la pata quiero que me incineren. ________________G) Ese compadre est coca cola de tanta droga que se mete. ________________H) Ni un pelo lo he tocado. ________________

Clave: A) El pueblo de mi abuelo est muy cerca. B) Fuimos a conocer su nuevacasa. C) Puedes prestarme dos soles? D) Estn seguros de que ninguno deustedes vendr? E) Estos vendedores quieren ganar ms. F) El da que mueraquiero que me incineren. G) Ese joven est loco de tanta droga que consume. H) Nolo he tocado.

23. Semntico-sintcticamente, subraye el sustantivo (sinfn) o la locucin adjetiva

(sin fin) que debe aparecer en el espacio en blanco del enunciadocorrespondiente.

A) Julia tiene que ordenar un _____ de cosas. sin fin / sinfnB) Coln naveg sin rumbo en un mar _____. sin fin / sinfnC) Mario ayud a un _____ de nios hurfanos. sin fin / sinfnD) Clara tendr que resolver un _____ de problemas. sin fin / sinfnE) Un dolor _____ la atormentaba da y noche. sin fin / sinfn

Clave: A) sinfn, B) sin fin, C) sinfn, D) sinfn, E) sin fin.


48/71



24. Desde el punto de vista sintctico-semntico, subraye el sustantivo (sumisin)o la frase nominal posesiva (su misin) que debe aparecer en el espacio enblanco del enunciado correspondiente.

A) La _____ de Julin a la Iglesia es increble. sumisin / su misinB) Mahoma cumpli _____ en la Meca (Arabia). sumisin / su misinC) La _____ a Mahoma es fundamental en el Islamismo. sumisin / su misinD) _____ principal fue ayudar a los pobres de la aldea. sumisin / su misinE) Jess recompens la total _____ de San Francisco. sumisin / su misinClave:A) sumisin, B) su misin, C) sumisin, D) su misin, E) sumisin.

25. Seale la opcin que evidencia precisin lxica.

A) Su renuncia eminente nos desconcert.B) Nuestro proyecto ser fructfero.C) Para ser gimnasta hay que tener agileza.

D) Entre ellos, solo hay una relacin amical.E) Cmprame un dentrfico.

Clave: B. En esta oracin se evidencia precisin lxica. Las otras opciones son:A) inminente, C) agilidad, D) amistosa y E) dentfrico.

Profesores responsables de la siguiente evaluacin: Jorge Chacn Sihuay y Magali Villegas Paz

LiteraturaEJERCICIOS DE CLASE

1. En el verso tu padre puede estar orgulloso de su retoo, qu tipo de figuraliteraria utiliza el poeta?

A) Hiprbaton B) Anfora C) Metfora D) Epteto E) Smil

Rpta. C. En esta expresin, el trmino retoo reemplaza a la palabra hijo,estamos ante una metfora de sustitucin.

2. En la frase envidia de las ninfas y cuidado de cuantas honra el mar deidades era,seale la figura literaria que el poeta utiliza..

A) Metfora B) Epteto C) Hiprbole D) Smil E) Hiprbaton

Rpta. E. Estamos ante un hiprbaton; el orden de la expresin sera: Era envidiade las ninfas y cuidado de cuantas deidades el mar honra.

3. Seale la figura literaria que corresponde al enunciado Odiseo, diestro en ardides.

A) Epteto B) Hiprbaton C) Anfora D) Metfora E) Hiprbole


49/71



Rpta. A. Es un epteto, pues est caracterizando el atributo principal de Odiseo, laastucia y la inteligencia.

4. Qu figura literaria se ha empleado en los siguientes versos?

T me quieres nveaT me quieres blancaT me quieres casta

A) Hiprbaton B) Epteto C) Metfora D) Anfora E) Hiprbole

Rpta. D. La figura literaria anfora consiste en repetir una o ms palabras al principiode cada verso. Los versos pertenecen a Alfonsina Estorni, Tu me quieres blanca.

5. Entre los temas que desarrollan los poemas homricos estn

A) la pasin juvenil la imposibilidad de la dicha.B) la clera de Aquiles el amor a la patria.C) la lucha por un ideal el lamento amoroso.D) la tenencia de la tierra la injusticia social.E) la pugna entre lo ideal y lo material el destino inevitable.

Rpta. B. En la Iliada, la clera de Aquiles tendr funestas consecuencias. En laOdisea, la fuerza que gua a Odiseo a taca es el amor que siente por su familia y supatria.

6. En la Iliada, la clera de Aquiles se desata debido a que

A) Odiseo es el preferido de Atenea. B) Paris ha raptado a Helena.C) Hctor mata a Patroclo. D) Agamenn se casa con Criseida.E) Es obligado a entregar a Briseida.

Rpta. E. Debido a que Agamenn pierde

pre san marcos 2009 semana 01 ecuaciones_trigonometria angulos medidas

Documents