prÁcticas del lenguaje · 2020-04-06 · el libro de 6.º prácticas del lenguaje es una obra...
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Incluye una
novela
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
María Andrea Moretti
Florencia Angarano
Karina Silva
Mariana Vitaliti
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El libro de 6.º Prácticas del lenguaje es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
bajo la dirección de Mónica Pavicich, por el siguiente equipo:
Asesoría pedagógica: Cinthia KupermanAutoría: María Andrea Moretti, Florencia Angarano, Karina Silva y Mariana Vitaliti
Lectura crítica: Mirta TorresAsesoría literaria: María Elena Cuter
Editora: Daniela FernándezJefa de edición: Sandra Bianchi
Gerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
SANTILLANA y los autoresceden los derechos de la reproducción parcial
de la obra en el marco dela cuarentena por el Coronavirus.
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La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
© 2016, EDICIONES SANTILLANA S.A.Av. Leandro. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-4997-7ISBN de obra completa: 978-950-46-4998-4Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: octubre de 2016.Décima reimpresión: enero de 2020.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2020 en Casano Gráfica, Ministro Brin 3932, Remedios de Escalada, Buenos Aires, República Argentina.
El libro de 6º prácticas del lenguaje / Florencia Angarano ... [et al.] ; coordinación general de Cinthia Kuperman. - 1a ed . 10a reimp. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2020. 152 p. ; 28 x 22 cm. - (El libro de)
ISBN 978-950-46-4997-7
1. Lengua. 2. Educación Primaria. 3. Libro de Texto. I. Angarano, Florencia. II. Kuperman, Cinthia, coord. CDD 372.6
Obra Completa 978-950-46-4998-4
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.
Diagramación: Alejandra Mosconi.
Tapa: Alejandra Mosconi.
Corrección: Martín Vittón.
Ilustración: Viviana Brass, GIO Fornielles, Horacio Gatto y Cecilia Molinuevo.
Documentación fotográfica: Carolina Páramo, Cynthia R. Maldonado y Noelia Rivera.
Fotografía: Archivo Santillana, José Vicente Resino Ramos, Sandra Mochales López, Museo Frida Kahlo, Banco de México Diego Rivera Frida Kahlo Museums Trust, México, D.F. / SAVA, Buenos Aires, Museum of Modern Art MoMA, Science stock Photos, Shakespeare’s Globe, SymphonySpace, GARCÍA-PELAYO, S.L., SERVICIOS FOTOGRÁFICOS/Algar, Gobierno de la Provincia de Formosa, Pixabay, Editorial Latinbooks International, Wikimedia Commons, Pinterest.
Preimpresión: Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de producción: Gregorio Branca.
Las páginas web han sido consultadas entre agosto y octubre de 2016.
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Lengua • PRácticas deL Lenguaje
agenda escoLaR ............................................................................................................................................5
Datos personales................................................................................................................................................................5
Horario de clases................................................................................................................................................................6
Tu agenda mes a mes ........................................................................................................................................................7
cuentos que inquietan ..................................................................................................................... 17
Instructivo para armar la colección “Mis libros de sexto” ............................................................................................ 18
Para conversar entre todos. “El abrigo” ......................................................................................................................... 19
La extraña vida de Akaki Akákievich ............................................................................................................................... 20
Para conversar entre todos. “Cuentos con fantasmas” .................................................................................................. 22
Un ventanal, un guante... muchas dudas ....................................................................................................................... 23
El relato oral que se hizo cuento ..................................................................................................................................... 24
La dama del cementerio ................................................................................................................................................. 26
Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................... 27
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular ................................................................................................. 33
RECORTABLES: El abrigo y Cuentos con fantasmas ...................................................................................................... 35
aventuRas en La isLa deL tesoRo ............................................................................................53
Mientras leen La isla del tesoro. Marineros y piratas: entre la lealtad y la traición ...................................................... 54
Mientras leen La isla del tesoro. Antes de emprender el viaje a la isla ......................................................................... 56
Mientras leen La isla del tesoro. El viaje en la Hispaniola y la llegada a la isla.............................................................. 57
Mientras leen La isla del tesoro. Los secretos de la isla ................................................................................................. 58
El mapa más buscado .......................................................................................................................................................59
Diario de viaje ....................................................................................................................................................................60
Smollett y Silver: dos hombres de mar ........................................................................................................................... 62
Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje................................................................................................ 63
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular .................................................................................................. 69
Índice
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Lengua • PRácticas deL Lenguaje
inFoRMaciÓn PaRa LectoRes cuRiosos .......................................................................... 71Para conversar entre todos. Lectores curiosos .............................................................................................................. 72
Curiosidades para fanáticos del fútbol ........................................................................................................................... 73
Para conversar entre todos. Eternamente Shakespeare .............................................................................................. 74
Verona, una joya turística ................................................................................................................................................ 75
Un teatro con mucha historia ......................................................................................................................................... 76
El mundo en un clic ......................................................................................................................................................... 78
Frida, una vida contada a través de autorretratos ......................................................................................................... 80
Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................... 81
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular ................................................................................................. 87
RECORTABLE: Lectores curiosos.................................................................................................................................... 89
una histoRia inMoRtaL .................................................................................................................... 109Mientras leen Romeo y Julieta. Desde el baile hasta la despedida de Romeo.............................................................110
Mientras leen Romeo y Julieta. Desde el plan de Fray Lorenzo hasta el trágico final ................................................ 111
Mientras leen Romeo y Julieta. Los personajes ............................................................................................................112
Mientras leen Romeo y Julieta. Las escenas .................................................................................................................113
Otras obras de William Shakespeare ........................................................................................................................... 114
El autor y su obra ...........................................................................................................................................................116
Antes del baile ............................................................................................................................................................... 118
Para leer, escribir y reflexionar. Reflexión sobre el lenguaje ...................................................................................... 119
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular............................................................................................... 125
RECORTABLE: Romeo y Julieta ..................................................................................................................................... 127
FiChA dE LECTuRA ...................................................................................................................................................... 143
TAPAS dE LOS RECORTABLES ...................................................................................................................................... 145
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FICHA DE LECTURA
TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR COMENTARIO
Nombre del lector: Escuela: Grado:
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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Edad: Fecha de cumpleaños:
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Correo electrónico:
Escuela:
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Música que escucho:
Canción preferida:
Deporte que elijo:
Otros datos:
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CAPÍTULO©
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El crudo invierno, la pálida luz de un crepúsculo o un oscuro cruce de caminos pueden ser escenarios de historias escalofriantes. Los cuentos que vas a leer en este capítulo –“El abrigo”, “El ventanal abierto” y “El guante de encaje”– lo confirman. En estos relatos, nada es lo que parece y lo cotidiano se vuelve inexplicable. Por esa razón, después de leerlos tendrás más dudas que certezas.
Seguramente escuchaste o leíste historias sobre fantasmas… Estás invitado a transitar la sorpresa, el temor y la duda en relatos que inquietan.
CUENTOS QUE INQUIETAN
Leé el instructivo de la página 18 y armá los primeros libros de la colección “Mis libros de sexto”.
Registrá en tu agenda las fechas en que vas a leer los libros.
Lunes Martes
1
Para conversar entre todos
¿Recuerdan alguna narración donde aparezcan fantasmas?
Compartan los títulos de películas, series y dibujos animados cuyos protagonistas sean
fantasmas y espectros.
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Instructivo para armar la colección “Mis libros de sexto”
1. Recortá por la línea de puntos las páginas de los libros que vas a armar.
4. Plegá juntas todas las páginas de cada libro.
5. Buscá las tapas al final de este libro y recortalas.
6. Uní cada tapa con sus páginas.7. Revisá los libros para asegurarte de que no les falten páginas y de que estén en el orden correcto.8. Abrochá cada libro.9. Una vez armados, buscá el espacio para escribir tu nombre.
2. Doblá cada página por la mitad.
3. Ordená las páginas de cada libro teniendo en cuenta su
numeración.
Encontrarás los libros recortables al final de los capítulos 1, 3 y 4.
Estos libros se suman a la novela La isla del tesoro
para iniciar tu biblioteca personal de 6.º grado.
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“El abrigo”
¿Qué dice el cuento sobre el nombre del
protagonista?
Algunos fragmentos del relato revelan cómo consideraban a Akaki Akákievich
sus colegas del ministerio. Compartan la lectura de esos fragmentos y
coméntenlos entre ustedes.
¿Cómo era Akaki Akákievich con su trabajo? ¿Creen que su trabajo
tiene alguna relación con su forma de ser?
El frío punzante de su ciudad obligó al protagonista a provocar cambios en su vida. Compartan la lectura de
los fragmentos que, según ustedes, dan cuenta de estas transformaciones.
En la siguiente cita el narrador se refiere directamente al lector: “Pero antes el lector ha de enterarse de dónde
provenía la primera mitad”. ¿Descubrieron si usa también este recurso en otros momentos del relato?
“De modo que Akaki Akákievich quiso, por primera vez en su vida, mostrarse enérgico, y dijo, en tono que no
admitía réplicas, que tenía que hablar personalmente con el comisario y que, por tanto, debían dejarlo pasar, y si
no lo hacían, se quejaría de ello y les saldría cara la cosa. Uno de los guardias fue a anunciar su presencia”. ¿Cómo
actúa el comisario ante el reclamo de Akaki Akákievich?
¿Creen que la muerte de Akaki Akákievich tiene relación con el robo del abrigo? ¿Por qué?
Al final del relato, un fantasma roba abrigos en la misma plaza donde le habían robado el suyo a Akaki
Akákievich. ¿De quién creen que se trata? ¿Por qué? ¿Están todos de acuerdo?
Notas para recordar lo conversado
“El abrigo”
Para conversar entre todos
Lean el nombre del protagonista hasta que les resulte fácil referirse a él.
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La extraña vida de Akaki Akákievich
1. El narrador de “El abrigo” nos permite conocer a Akaki Akákievich: lo describe, nos cuenta qué hace, cita sus palabras… Releé el cuento y completá el cuadro con fragmentos.
2. El nuevo abrigo marca un antes y un después en la forma de ser del personaje. Escribí cómo era Akaki Akákievich…
... antes de ilusionarse con la compra del nuevo abrigo.
… mientras ahorra para conseguir el nuevo abrigo.
El narrador… Fragmentos que caracterizan a Akaki Akákievich
… describe rasgos físicos y de la personalidad.
… nombra las acciones que lleva a cabo.
“Ni una sola vez en la vida Akaki Akákievich prestó atención a lo que ocurría diariamente en las calles”.
… incluye palabras del protagonista.
“–¡¿Cómo uno nuevo?!”
… da a conocer lo que comentan otros personajes sobre el protagonista.
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3. Buscá en el cuento “El abrigo” la siguiente frase: “Y sin embargo, así sucedió y esta historia va a tener de repente un final fantástico e inesperado”. ¿En qué cambia la historia a partir de este momento?
4. Anotá situaciones de la vida del protagonista que podrían ocurrir en la vida cotidiana de cualquier empleado.
5. Escribí algunos de los extraños sucesos que empiezan a ocurrir en los alrededores de San Petersburgo.
6. “Pero hemos abandonado por completo al comisario, quien, a decir verdad, fue el culpable del giro fantástico que tomó nuestra historia, por lo demás muy verídica”. ¿Creen que el comisario fue el culpable? ¿Por qué?
Escriban qué relación tiene para ustedes el comisario con el final del cuento.
Al final del cuento, un hecho sobrenatural interrumpe la historia: un fantasma ataca a los caballeros que transitan a la noche por una plaza de San Petersburgo. ¿Apariciones como esta pueden existir en el mundo en que vivimos?
“El abrigo” es un relato fantástico porque genera la duda en el lector frente a un suceso inexplicable.
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Cuentos con fantasmas
“El ventanal abierto”
¿Por qué motivo Framton llegó a ese lugar?
Busquen en el cuento aquellos fragmentos que generen una
atmósfera de intriga o miedo y márquenlos. Elijan algunos para
leer entre todos.
¿Creen que Framton y Vera tienen algo en común? En ese caso, ¿en qué lo advierten?
La tía y Vera explican por qué está el ventanal abierto. Relean ambas explicaciones y comenten las
diferencias entre ellas.
¿Creen que hay aparición de fantasmas en esta historia? ¿Qué les hace pensar eso?
“El guante de encaje”
Mientras leían el cuento, ¿pudieron anticipar el final? Reléanlo para rastrear posibles pistas que adviertan sobre
el desenlace de la historia y coméntenlas entre ustedes.
“Habían hecho unas cuantas leguas cuando el hijo vio brillar algo en el piso del carro. Se agachó y descubrió un
guante blanco de encaje fosforescente”. ¿Qué importancia tiene el guante en este cuento?
¿Qué creen que sintieron el paisano y su hijo cuando escucharon el relato del propio padre de Encarnación?
Compartan qué sensaciones les dejaron los Cuentos con fantasmas. Localicen en los cuentos las frases que les
provocaron esas sensaciones.
Para conversar entre todos
Notas para recordar lo conversado
Cuentos con fantasmas
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Un ventanal, un guante… muchas dudas
1. Volvé a leer los siguientes fragmentos de “El ventanal abierto” y respondé. “Su gran tragedia ocurrió hace justo tres años”. ¿A qué tragedia se refería la joven Vera cuando dialogaba
con Framton?
“Poseído por una helada conmoción de miedo indescriptible, Framton giró en su asiento y miró en la misma
dirección”. ¿A qué se debía “el miedo indescriptible” que sintió Framton al volver su mirada hacia el
ventanal?
“La fabulación improvisada era su especialidad”. ¿Quién era especialista en fabular? ¿A qué fabulación se
refiere?
2. Vera narra dos historias escalofriantes en este cuento. Con la historia de los cazadores explica por qué el ventanal permanece abierto; con la historia del cementerio explica la inesperada huida de Framton. Escribí
otra explicación sobre la huida de Framton, tal como lo haría Vera.
–Supongo que fue el perro –dijo con tranquilidad la sobrina–. Me contó...
3. Completá el siguiente cuadro con datos del cuento "El guante de encaje" y luego compartí las respuestas con tus compañeros.
Hechos verosímiles de la historia (que pueden ocurrir en la vida real)
Sucesos del relato que no tienen explicación lógica o racional
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El relato oral que se hizo cuento
Los relatos orales que circulan entre los pobladores de una región cuentan hechos extraños que, según dicen,
sucedieron en un tiempo indefinido, aunque casi siempre se menciona un lugar determinado. “El guante de encaje”, de
María Teresa Andruetto, está basado en uno de estos relatos populares.
1. Leé el siguiente artículo, que incluye una historia contada en diferentes lugares de la Argentina.
2. Conversá con tus compañeros acerca de los diversos aspectos del cuento “El guante de encaje” y del relato oral de “La dama vestida de negro” que hacen pensar que los sucesos pudieron efectivamente
ocurrir.
3. En las dos historias suceden hechos fantásticos. Completá este cuadro para compararlas.
La dama vestida de negroEn San Gregorio, localidad cercana a Venado Tuerto, provincia de Santa Fe, los pobladores relatan que una
mañana de cerrada llovizna, un abastecedor del frigorífico Maru de Rufino encontró en la ruta 14 a una mujer vestida de negro que hacía el tradicional gesto de autostop. La llevó hasta la ciudad y, cuando la dama se bajó, tras agradecerle por haberla acercado hasta escasa media cuadra de su casa, le dijo su nombre: Nancy Núñez. Poco después, el hombre se enteró de que Nancy Núñez había fallecido un año y medio atrás en un extraño accidente, cuando la avioneta que piloteaba su marido había perdido una de sus ruedas, que impactó en el auto que ella conducía, lo que le había causado la muerte instantáneamente.
El sorprendido abastecedor descubrió también que el lugar donde había parado para ayudar a la mujer, entre Christophersen y San Gregorio, era exactamente el sitio donde había ocurrido la tragedia que poco antes había conmocionado a la localidad. Otros testimonios dan cuenta de la misma aparición, en la misma ruta, a la altura del lugar del accidente.
“La dama vestida de negro” “El guante de encaje”
¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿En qué momento?
¿Quién es la mujer? ¿Cómo se la describe?
¿Quiénes son los personajes que se relacionan con ella? ¿Cómo reaccio-nan frente a los hechos?
¿Cuál es el suceso sobrenatural? ¿En qué momento se revela?
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Fuente: diario La Tercera, 25/7/2013 (http://goo.gl/puHwy0).
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4. Leé el siguiente artículo, que se refiere a otra leyenda popular:
5. Vas a escribir en la página 26 este artículo como si fuera un cuento, a la manera en que lo hizo María Teresa Andruetto. Planificá la escritura anotando tus ideas:
En el cuento que vas a escribir, ¿en qué lugar ocurren los hechos?, ¿quiénes son los personajes?
¿Qué aspectos vas a relatar para dar verosimilitud al relato?
¿En qué momento del cuento se manifestará el hecho sobrenatural?
¿Qué le pasará al protagonista al finalizar la historia?
La dama deL cementerioUn caso parecido es aquel que cuenta que un hombre quedó encerrado en el cementerio al terminar el
horario de visitas. Inquieto, comenzó a dar vueltas por el lugar en busca del sereno para que le abriera la puerta. No lo encontró, pero advirtió que frente a una tumba estaba una mujer de pie (según las variantes del relato, puede tratarse de una niña, una adolescente o una mujer adulta). Alegre de ver a alguien más por allí, el hombre se le acercó entonces y le contó su situación. La mujer le respondió que a ella le había ocurrido lo mismo y que no se preocupara, ya que conocía un lugar por donde podrían salir.
Con la dama como guía, el sujeto la siguió entre las lápidas, hasta que ella se detuvo y le indicó una de las paredes perimetrales del cementerio. Al comprobar que no había ninguna puerta, el hombre le preguntó cómo hacer para salir por ese lugar inaccesible.
–Así –le respondió la mujer mientras atravesaba el muro.
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Fuente: diario La Tercera, 25/7/2013 (http://goo.gl/puHwy0).
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La dama del cementerio
Versión de:
En las páginas 30 y 31 encontrarás orientaciones para revisar tu primera versión del cuento.
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Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
La ortografía de las palabras
1. En la escritura del castellano hay combinaciones de letras permitidas y otras no. Por ejemplo, estas son combinaciones que conociste cuando aprendiste a escribir. Agregá ejemplos que ilustren cada uno de los casos.
La letra q siempre va seguida de u y solo se combina con e y con i:
Delante de b y p es posible encontrar m pero nunca n:
La rr no está nunca al inicio ni al final de una palabra; solo entre vocales,
cuando suena fuerte:
Delante de r o l es posible encontrar b, nunca v:
2. Cuando dudes de la escritura de una palabra, podés buscar otra de la misma familia cuya ortografía te resulte segura. Por ejemplo: frente a la duda de si televisión se escribe con s o con c, la palabra televisor
puede ser una palabra segura. Completá los siguientes ejemplos.
Estamos seguros de que abierto se escribe con b porque se escribe con b.
Estamos seguros de que casero, caserío y casita se escriben con s porque solo
puede ir con s.
3. La z y la c están relacionadas en castellano. La z solo se encuentra delante de las vocales a, o y u (za, zo, zu). Ante la e y la i va c. Por ejemplo, cabeza, encabezar y cabezón van con z, pero cabecear, cabecita y
cabecera van con c. Completá este cuadro con otros ejemplos.
Cuando la z está al final de una palabra, otras palabras relacionadas con ella
van con c, como lápiz, lapicera, lapicito. Completá las siguientes listas
de palabras, como en el ejemplo.
cruz, cruzar, crucifijo, cruces nariz,
pez, pecera, nuez,
caza, cazador, cacería
raza, racistataza, tazón,
empezar, empezó, empecé
tropezar, ,
realizar, ,
belleza, embellecer,
pozo,
trozo, destrozado,
Se escribe r en las demás combinaciones: ramo, enredadera, alrededor, ganador, princesa, carozo…
Por esa razón, el plural de las palabras terminadas en z se escribe con c: lápiz, lápices; raíz, raíces.
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La ortografía de las palabras
Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
1. La h siempre va delante de vocales y muchas veces se halla al inicio de la palabra. Probablemente conozcas varias palabras que empiezan con h. Anotá ejemplos que puedas recordar o
buscar en el diccionario. Palabras con h inicial:
También sabés que muchas palabras que empiezan con vocal no llevan h: abuelo, ananá, escuela,
intestino, Oscar, Ulises. Pero siempre llevan h:
Todas las formas del verbo haber.
Hay gente. He conocido a tu padre. ¿Has venido con tu hermano? Hubo poco tiempo.
Todas las formas del verbo hacer:
Hice la comida. Hacía frío. No hizo ni un ruidito. Todos hacemos la tarea.
Todas las palabras que empiezan con diptongo:
hielo, hueso, huida. Anotá otros ejemplos:
hie hie
hue hue
Varias palabras se forman a partir de otras con h inicial y conservan la h. Completá estas listas, como en el
ejemplo.
hijo, ahijado hacer, deshacer, deshicimos,
hielo, hora, ahora,
2. La ortografía de los pretéritos tiene regularidades que te ayudan a no equivocarte. Los verbos que nombran acciones habituales en pasado tienen terminaciones en -aba, que se
escriben con b, y en -ía, que llevan tilde. Agregá otros ejemplos:
Jugábamos, soñaba
Corrías, salíamos
3. Algunos verbos tienen formas irregulares en sus pretéritos. Por ejemplo, estar tiene un pretérito regular (estaba, estábamos) y otro irregular (estuve). Agregá otras formas del pretérito perfecto simple de estos
verbos.
andar: anduve, anduviste,
estar: estuve,
El diptongo es un grupo de dos vocales contiguas –una abierta como la a, e y o y una cerrada como la i y la u, o dos vocales cerradas– que se pronuncian en una sola sílaba: paisano, peine, androide, pierna, ciudad.
Iba es el pretérito del verbo ir, va con b en todas las personas: yo iba, vos ibas, nosotros íbamos.
El verbo ser es irregular: soy argentino, sos muy joven, eres inteligente, fue un bebé hermoso. Conviene recordar que las diferentes formas del verbo ser nunca llevan h: era, éramos, eran…
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Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas
Se acentúan en la última sílaba. Pueden llevar tilde o no según su terminación. Cuando terminan en n, s o vocal, llevan tilde.
Se acentúan en la penúltima sílaba. Pueden llevar tilde o no según su terminación. Llevan tilde cuando no terminan en n, ni en s ni en vocal.
Se acentúan en la antepenúltima sílaba contando desde la última. Siempre llevan tilde.
Varios verbos de uso frecuente se construyen a partir del verbo tener; sus pretéritos también son irregulares.
Agregá otras formas conjugadas de esos verbos.
mantener, mantuve,
entretener, entretuviste,
contener, contuvieron,
El uso de las tildes
1. En años anteriores estudiaste las palabras agudas, las graves y las esdrújulas. Agregá palabras en el cuadro para ejemplificar en qué caso llevan tilde.
2. Estas frases fueron extraídas de los cuentos leídos a lo largo del capítulo. Anotá qué creés que indica en las palabras resaltadas la presencia o ausencia de la tilde.
Fuera de estas copias, parecía que en el mundo no existía nada para él.
–¡Ah! ¡Por fin te tengo!…
… era preciso reducir los gastos…, o sea, dejar de
tomar té todas las noches.
¡Quiero tu abrigo!
Tú tendrás seguramente algún pedazo de tela…
“Ya sé lo que va a pasar”, había dicho su hermana mientras él se disponía a emigrar a su retiro rural.
–¡A casa de Iván Abramovich!
–No, será mejor que me dé a copiar algo, como hacía antes.
Volver se escribe con v. También otros verbos que se forman a partir de esa palabra, como envolver, revolver, devolver. Otras palabras de la misma familia también se escriben con v: por ejemplo, vuelto, vuelta.
Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
La ortografía de las palabras
Los monosílabos -palabras de una sola sílaba- no llevan tilde. En ocasiones, se usa la tilde diacrítica para diferenciar dos palabras que se escriben igual, pero que tienen distintos significados. Por ejemplo, el monosílabo el es un artículo, mientras que él es un pronombre personal.
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Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
1. Volvé a leer el cuento que escribiste en la página 26 y corregí todo lo que consideres necesario.
2. El artículo “La dama del cementerio” empieza diciendo: “Un caso parecido es aquel que cuenta que un hombre quedó encerrado…”. El cuento de María Teresa Andruetto, en cambio, tiene un comienzo propio de los textos
literarios: “Cierta vez un paisano de La Aguada viajaba con su hijo en carro…”. Fijate si el inicio de tu cuento se
parece al comienzo de otros cuentos que conocés.
3. Revisá si indicaste el lugar donde ocurrieron los hechos. ¿Contaste por qué está allí el personaje que se encuentra con la extraña dama? Por ejemplo:
En el cementerio que está ubicado sobre la ruta 14, cerca de Colón, en la provincia de Entre Ríos, el camionero Juárez se detuvo para llevar flores a...
En la provincia de Entre Ríos, sobre la ruta 14, cerca de Colón, está el cementerio del pueblo. El camionero Juárez se detuvo allí esa tarde para...
Observá en tu cuento si utilizaste comas o punto seguido entre la indicación del lugar y la
presentación del personaje.
4. ¿Explicaste cómo se produce el encuentro entre los personajes? Leele el fragmento a un compañero para comprobar si lograste que el personaje sobrenatural parezca una mujer común que lleva flores a algún ser
amado.
5. Es necesario que hayas contado algunos detalles sobre la mujer: su edad, su aspecto, el lugar donde se encontraba o la forma en que estaba vestida. Si no lo hiciste, podés incluirlo.
6. Cuando se produce el encuentro, ¿los personajes hablan? Releé para observar si el diálogo que escribiste resulta todavía verosímil en este momento del relato. Si los personajes no dialogan, tratá de incluir una breve
conversación entre ellos que resulte creíble.
7. ¿En qué momento de tu cuento el lector comenzará a sospechar que la presencia de aquella mujer no es posible?
Revisá si agregaste expresiones como tal vez, quizás, acaso o parecía para crear intriga.
Otro recurso para causar duda, suspenso o temor es usar puntos suspensivos. Podés incluirlos en
alguna oración de tu relato para generar ese efecto.
"“El hombre siguió a la dama vestida de negro entre cruces, viejas tumbas y árboles sombríos..." "“De repente la mujer atravesó el muro..."”
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8. ¿Pudiste emplear adjetivos o frases sugerentes que ayuden a crear en tu cuento el clima de temor? Releé para ver si pusiste, por ejemplo, las silenciosas tumbas o las sombras de la noche o el hombre
con una gran inquietud…, la mujer, una joven de extraña palidez.
Si te parece, podés agregar alguna de estas pistas, que provocan sensaciones de temor o sospecha
en los lectores.
9. Leele a un compañero el momento en que en tu cuento el hombre advierte que algo “extraño” sucede. Observen si el texto permite sospechar que algo inverosímil va a ocurrir.
10. ¿El desenlace sobrenatural se produce sorpresivamente, como en el artículo que leíste? ¿Es ese el final de tu cuento o, como en el relato de María Teresa Andruetto, narraste cómo reaccionó o qué hizo el personaje
masculino luego de presenciar la salida de la mujer?
11. Compartí con un compañero la lectura de sus cuentos: él lee el tuyo y vos, el suyo. Comentale qué te parece que podría mejorar en el final.
Pensá si los comentarios de tu compañero te ayudan a rehacer alguna parte del final de tu cuento.
12. Leé este párrafo del final que escribió un compañero de 6.º:
Fijate los verbos que aparecen: ¿cuál es el sujeto en las oraciones del párrafo anterior? ¿Creés que
es necesario nombrar al mismo sujeto en todas las oraciones?
Reescribí el párrafo omitiendo el sujeto en la segunda y tercera oración, y fijate si se entiende de quién se
habla.
Revisá ahora el cuento que escribiste. Fijate si repetiste el sujeto en ocasiones donde podría quedar
tácito.
13. Para revisar la ortografía del cuento, podés volver a leer las páginas 27, 28 y 29.
Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
En ese momento, la mujer caminó entre las lápidas. La mujer llevó al
hombre hasta un muro sin salida. La mujer atravesó el muro.
Cuando en un texto escribimos varias oraciones consecutivas en las que los verbos se refieren sin dudas al mismo sujeto, no es necesario repetirlo. El sujeto queda tácito o implícito.
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Para leer, escribir y revisar Reflexión sobre el lenguaje
1. Leé las siguientes oraciones sobre uno de los personajes de “El ventanal abierto”. La joven y amable muchacha señaló el ventanal abierto.
La muchacha de quince años recibió al señor Framton.
La muchacha, sobrina de la señora Sappleton, contó la tragedia de su tía.
Estas oraciones tienen un mismo sujeto, “muchacha”. Este sustantivo es el núcleo del sujeto y, en cada caso,
tiene distintos modificadores. Anotá de qué modo se expande la información.
2. La reflexión sobre ciertas oraciones puede ayudarte a descubrir algunos aspectos importantes de los cuentos que leíste. Ahora compará las siguientes oraciones.
Por esa ventana, el marido de mi tía salió con su escopeta y su perro.
El marido de mi tía salió por esa ventana con su escopeta y su perro.
3. Analizá el sujeto y comentá con tu compañero en qué se diferencian las oraciones.
En el piso del carro brillaba el guante de encaje.
En el piso del carro brillaban los guantes de encaje.
Con adjetivos Con una aposición Con frase con preposición
fabulación
Una vez que identificás el verbo, podés interrogarlo para saber de quién se habla en cada oración: ¿quién salió con su escopeta y su perro? Como ves, ambas oraciones se refieren al mismo sujeto –el marido de mi tía– y dan sobre él la misma información –salió por esa ventana con su escopeta y su perro–. En el cuento dice: Por esa ventana, el marido de mi tía salió con su escopeta y su perro. El sujeto es el mismo, pero el narrador inicia la oración llamando la atención de los lectores en relación con esa ventana que tanta importancia en este relato.
Los artículos y adjetivos expanden la información del núcleo del sujeto; cumplen la función de modificadores directos (la joven y amable muchacha). Si se emplean frases con preposición, cumplen la función de modificadores indirectos (la muchacha de quince años). La aposición también modifica al núcleo del sujeto; es un término o frase que lo aclara, lo explica o describe. Se escribe entre comas (La muchacha, sobrina de la señora Sappleton).
Cuando se identifica el verbo, es necesario comprobar si la parte de la oración que consideramos que es el sujeto concuerda con el verbo. En el piso del carro brillaba el guante de encaje o En el piso del carro brillaban los guantes de encaje. El núcleo del sujeto concuerda con el verbo en número y persona.
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Para leer y escribir solos
1. Elegí un fragmento del cuento “El abrigo” que demuestre cómo era Akaki Akákievich en su trabajo y transcribilo.
2. Describí a Akaki Akákievich. Podés ayudarte con la actividad 1 de la página 20 de este capítulo.
3. Leé los siguientes relatos breves y luego completá el cuadro:
4. Expandí la información de los núcleos del sujeto agregando distintos modificadores:
La dama detuvo el carro.
Fecha:
Nombre y apellido:
Una pausa para recapitular
Un creyente Al caer de la tarde, dos desconocidos se
encontraron en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:
–Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas? –Yo no –respondió el otro–. ¿Y usted? –Yo sí –dijo el primero y desapareció.
George Loring Frost (1990)
Final para un cuento fantástico–¡Qué extraño! –dijo la muchacha avanzando cautelosamente–.
¡Qué puerta más pesada!La tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe. –¡Dios mío! –dijo el hombre–. Me parece que no tiene picaporte
del lado de adentro. ¡Cómo! ¡Nos han encerrado a los dos! –A los dos no. A uno solo –dijo la muchacha. Pasó a través de la puerta y desapareció.
A. Ireland (1990)
Aspectos verosímiles Aspectos fantásticos
La dama detuvo el carro. La dama, , detuvo el carro.
La y dama detuvo el carro.
Tené a mano los dos libros que leíste en este capítulo.
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5. Colocá tilde donde consideres que corresponda.
Explicá por qué correspondería o no colocar tilde a las siguientes palabras:
ponian:
atencion:
montones:
montón:
¿Colocaste tilde en algún monosílabo? Si lo hiciste, anotá en qué palabra y explicá por qué pensás que lleva
tilde.
6. Explicá por qué se escriben así las palabras de esta lista.
huella: va con h porque
empecé: lleva m porque . Va con c porque
quesería: va con s porque
caminaban: va con b porque
carro: va con rr porque
estuve: va con v porque
devolví: va con v porque
ahijado: va con h porque
luces: va con c porque
pocito: va con c porque
Los ordenanzas no se movian de su sitio cuando el pasaba. Los ayudantes le ponian delante los montones de papeles sin decirle siquiera “aqui tiene”. Pero Akaki Akákievich nunca presto atencion a lo que ocurria. Solamente se volvio animado y energico cuando deseo con todo su corazon tener un abrigo nuevo.
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Antes de entregar tu prueba, podés releer y revisar tus respuestas.
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Pero hemos abandonado por com
pleto al Com
isario, quien, a decir verdad, fue el culpable del giro fantástico que tom
ó nuestra historia, por lo dem
ás muy verídica. Pero hagam
os justicia a la verdad y confesem
os que el hombre sintió algo así com
o lástima
poco después de haber echado al pobre Akaki A
kákievich. El pensar en él lo inquietó tanto que, pasada una sem
ana, se decidió a enviar un guardia a su casa para preguntar por su salud. A
l enterarse de que Akaki A
kákievich había muerto de
fiebre repentina, se quedó aterrado, escuchó los reproches de su conciencia y todo el día estuvo de m
al humor.
Para distraerse un poco y olvidar la impresión desagradable,
fue por la noche a casa de un amigo, bajó las escaleras, subió al
trineo y ordenó al cochero:–¡A
casa de Iván Abramovich!
Envolviéndose en su magnífico abrigo perm
aneció en ese agradable estado en que no se piensa en nada. Lleno de contento, se preparó para los m
omentos felices de aquella velada.
De pronto, se levantó un viento fortísim
o que le daba en pleno rostro y le arrojaba adem
ás montones de nieve. Y com
o si eso fuera poco, el viento hacía agitar el cuello del abrigo com
o una vela, o de repente se lo lanzaba con fuerza sobrehum
ana en la cabeza, ocasionándole toda clase de m
olestias. De repente sintió
como si alguien lo agarrara fuertem
ente por el cuello; volvió la cabeza y vio a un hom
bre de pequeña estatura, con un uniforme
viejo muy gastado, y no sin espanto reconoció en él a A
kaki A
kákievich. El rostro del copista estaba pálido com
o la nieve y su mirada
era totalmente la de un m
uerto. Pero el terror del Com
isario fue inm
enso cuando vio que aquella boca le dirigía las siguientes palabras:
–¡Ah! ¡Por fin te tengo!…
¡Quiero tu abrigo! N
o quisiste preocuparte por el m
ío y hasta me insultaste. ¡Pues bien: dam
e ahora el tuyo!
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Cuándo y en qué época entró en el cargo m
inisterial y quién lo colocó allí, nadie podría decirlo. Los directores y jefes lo habían visto siem
pre en el mism
o sitio, en idéntica postura, con la mism
a categoría de copista, con su uniform
e y la calva sobre la frente. En el lugar nadie le dem
ostraba el menor respeto. Los
ordenanzas no se movían de su sitio cuando él pasaba, com
o si se tratara solo de una m
osca que volara por la sala. Sus superiores lo trataban con frialdad. Los ayudantes del jefe de oficina le ponían los m
ontones de papeles debajo de las narices, sin decirle siquiera: “C
opie esto”, como corresponde a
empleados con buenos m
odales. Y él los tomaba, m
irando tan solo los papeles, y se ponía en el acto a copiarlos.
Los empleados jóvenes se m
ofaban contando en su presencia toda clase de historias inventadas sobre él y su patrona, una anciana de setenta años. D
ecían que la vieja le pegaba, le preguntaban cuándo iba a casarse con ella y le tiraban papelitos sobre la cabeza. Pero a todo esto, A
kaki Akákievich no replicaba nada ni com
etía ni un solo error en su escritura. Solo cuando la brom
a resultaba dem
asiado insoportable o cuando le daban algún golpe en el brazo, im
pidiéndole seguir con su trabajo, pronunciaba estas palabras:
–¡Dejadm
e! ¿Por qué me
ofendéis?
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-
421
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S.A.
Pro
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Ley
11.
723
Ignoramos si Akaki Akákievich oyó estas palabras
ya que todo el tiempo perm
anecía en el delirio de la fiebre. Tenía visiones extrañas. Veía a Petrovich y le encargaba que le hiciese un abrigo con una tram
pa para los ladrones; a cada instante llam
aba a la patrona y le suplicaba que sacara al ladrón que se había escondido debajo de la m
anta; luego preguntaba por qué el abrigo viejo estaba colgado delante de él, cuando tenía uno nuevo. D
espués solo murm
uraba frases sin sentido, de m
anera que era imposible
comprender nada. Solo se podía deducir realm
ente que aquellas palabras incoherentes se referían siem
pre a la mism
a cosa: el abrigo. Finalmente, el
pobre Akaki Akákievich exhaló el últim
o suspiro.
Fuera de estas copias, parecía que en el mundo no
existía nada para él. Nunca pensaba en su traje. Su
uniforme ya no era verde, sino que había adquirido un
color amarillento que tiraba a rojizo. Y siem
pre algo se le quedaba pegado al traje, bien un poco de heno, o bien un hilo. Adem
ás, tenía la mala suerte, la desgracia, de que
al pasar siempre por debajo de las ventanas lo hacía en el
preciso mom
ento en que arrojaban basuras a la calle. Y por eso, en todo m
omento, llevaba en el som
brero alguna cáscara de m
elón o de sandía o cosa parecida. N
i una sola vez en la vida Akaki A
kákievich prestó atención a lo que ocurría diariam
ente en las calles. Solo veía los renglones regulares de su letra lim
pia y correcta. A
l llegar a su casa se sentaba enseguida a la mesa,
tomaba rápidam
ente la sopa y después comía un pedazo
de carne de vaca con cebollas, sin reparar en su sabor. C
uando notaba que el estómago em
pezaba a llenársele, se levantaba de la m
esa, tomaba un tintero pequeño y
empezaba a copiar los papeles que había llevado a casa.N
adie podía afirmar haberlo visto siquiera una
sola vez en alguna reunión. Después de haber
copiado a gusto, se iba a dormir, sonriendo y
pensando de antemano en el día siguiente. ¿Q
ué le iba a traer D
ios para copiar mañana?
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520
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11.
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19
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Ley
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723
Akaki Akákievich, que ya de antemano se sentía
tímido, se asustó por com
pleto. Sin embargo, trató de
explicar como pudo que tenía un abrigo nuevo y que se lo
habían robado de un modo inhum
ano. En vez de interesarse por el robo del abrigo, el
Com
isario empezó a preguntar a Akaki Akákievich por
qué volvía a casa a tan altas horas de la noche y si no habría estado en algún asunto sospechoso. El pobre Akaki Akákievich se quedó aún m
ás confuso. El C
omisario agregó bruscam
ente:–Pero, ¡señor!, ¿no conoce usted el reglam
ento? ¿Cóm
o es que se presenta así? ¿Acaso ignora cóm
o se procede en estos asuntos? Prim
ero debería usted haber hecho una nota, que habría sido rem
itida al jefe del departamento,
el cual la transmitiría al secretario y este m
e la hubiera presentado a m
í.
6
Desde hacía algún tiem
po, Akaki A
kákievich sentía un dolor fuerte en la espalda y en el hom
bro, a pesar de que procuraba recorrer lo m
ás rápido posible la distancia entre su casa y el m
inisterio. Se le ocurrió al fin pensar si no tendría la culpa de ello su abrigo. Lo exam
inó minuciosam
ente en casa y comprobó
que en la espalda y en los hombros la tela estaba tan gastada que
podía ver a través de ella. A
kaki Akákievich decidió entonces llevarlo a Petrovich,
un sastre que vivía en un cuarto piso interior, y que, a pesar de ser bizco y picado de viruelas, revelaba bastante habilidad en rem
endar pantalones y abrigos de funcionarios y otros caballeros. R
eflexionó unos mom
entos sobre el precio que iba a cobrarle Petrovich, y resolvió no darle m
ás de dos rublos.
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723
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–¡Pero si este abrigo es mío! –dijo uno de ellos con voz de
trueno, tomándolo por el cuello.
Akaki Akákievich quiso gritar pidiendo auxilio, pero el otro le tapó la boca con el pañuelo, le quitó el abrigo y le dio un golpe con la rodilla que lo hizo caer de espaldas en la nieve.
Al poco rato volvió en sí y se levantó, pero ya no había nadie. Sintió que hacía m
ucho frío y que le faltaba el abrigo. D
esesperado, sin dejar de gritar, echó a correr a través de la plaza.Akaki Akákievich volvió a casa en un estado terrible. Tenía
uno de los costados, el pecho y los pantalones cubiertos de nieve. Su vieja patrona, al oír cóm
o alguien golpeaba fuertemente en la
puerta, saltó fuera de la cama y fue corriendo a abrir la puerta.
Pero al verlo retrocedió espantada. Cuando él le contó lo que le
había sucedido, ella alzó los brazos al cielo y dijo que debía dirigirse directam
ente al Com
isario, que era un hombre de bien.
Petrovich tomó el abrigo, lo extendió sobre la m
esa y lo examinó
detenidamente. D
espués puso el abrigo al trasluz y meneó la cabeza.
Luego lo puso al revés con el forro hacia afuera, y de nuevo meneó la
cabeza. Dijo por fin:
–Aquí no se puede arreglar nada. Es una prenda gastada.Al oír estas palabras, el corazón se le oprim
ió al pobre Akaki Akákievich.
–¿Por qué no es posible, Petrovich? –preguntó con voz suplicante de niño–. Tú tendrás seguram
ente algún pedazo de tela…–Sí, los pedazos se podrían encontrar –dijo Petrovich–, solo que no se
pueden coser, pues el paño está completam
ente podrido y se deshará en cuanto lo toque con la aguja.
–Bueno, pues refuérzalo…–N
o –dijo Petrovich con firmeza–, no se puede hacer nada. Tendrá
que hacerse un abrigo nuevo.
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aki A
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ía al
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as.
–¡C
iento
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los p
or el
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o! –
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mó
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kaki
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ákiev
ich.
Qui
zá p
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rimer
a vez
se le
esca
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sem
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o, y