PRÁCTICAS CREATIVAS Y COMUNICATIVAS

1º de ESO

IES TEGUESTE

CURSO 2017 – 2018

PLAN DE RECUPERACIÓN

EL MUSICOGRAMA (I) El musicograma es una forma de representar la música sin utilizar las notas musicales en la partitura.

En los musicogramas utilizamos dibujos, esquemas, símbolos, colores, formas geométricas, etc. De esta manera podemos ver la música y analizar su estructura.

Observa el musicograma que te presentamos y síguelo mientras escuchas la música que encontrarás en

este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=G4nX0Xrn-wo

Todas las obras musicales tienen una estructura, una manera en la que los compositores organizan los sonidos. Las partes de la música no se colocan al azar sino que siguen plan perfectamente trazado por el compositor. A esa estructura la llamamos FORMA MUSICAL. En el caso de esta obra de Leroy Anderson la forma musical tiene tres partes: EXPOSICIÓN, DESARROLLO Y REEXPOSICIÓN. En la exposición se presentan las ideas musicales; en el desarrollo se comenta y amplían; en la reexposición se recuerdan las ideas musicales casi en la misma forma que nos las contaron en la exposición.

Curiosamente esas partes se corresponden con las de algunas obras literarias que constan de:

PLANTEAMIENTO, NUDO y DESENLACE. MÚSICA: EXPOSICIÓN DESARROLLO REEXPOSICIÓN LITERATURA: PLANTEAMIENTO NUDO DESENLACE TAREA: Contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un musicograma y para qué sirve?

2. ¿Qué significan los distintos tamaños de los rectángulos?

3. Si te fijas bien en el video te darás cuenta de que falta un signo al final. ¿Cuál es?

4. Señala en el musicograma cada una de las tres partes: Exposición, desarrollo y reexposición.

LOS RECURSOS LITERARIOS

Los recursos literarios son instrumentos que los escritores utilizan para embellecer sus obras literarias. Ayudan a expresar las ideas o describir la situaciones añadiendo belleza a las palabras y expresividad a las frases.

• ANÁFORA y PARALELISMO.

Son figuras literarias que consisten en la repetición de una o más palabras consecutivas o próximas

entre sí dentro de un enunciado. Si se repite una palabra al principio de cada frase o verso se trata de una anáfora. Nos encontramos

ante un paralelismo si se repiten palabras y estructuras sintácticas dentro de la frase. TAREA:

5. Escucha esta canción de Prince Royce: https://www.youtube.com/watch?v=oT9zN5nulaI ERES TU

Tú me haces vivir tu me haces soñar. Se me para y se me agita el corazón. Tú me haces reír, tu me haces llorar, pero nada importa. Cuando te veo, cuando te tengo, se me van las horas. Cuando te siento, cuando te beso, es tan natural. Eres tu… (x3) …la que llena y alimenta mi amor. Eres tu… (x3) …la que llena y alimenta mi amor.

Eres tu. Tu complementas todo mi universo. Lo logras todo solo con un beso. No te demores que te voy a amar tonight… (x3) Cuando te veo, cuando te tengo, se me van las horas. Cuando te siento, cuando te beso, es tan natural. Hay algo en tus ojos, algo en ti, que me hace quererte y vivir.

6. Subraya las anáforas y los paralelismos usando distintos colores para distinguirlas. Utiliza el color naranja para las anáforas y el amarillo para los paralelismos.

7. ¿Qué efecto producen esas figuras literarias al escucharlas?

TAREA:

8. Escucha esta canción de Maná: https://www.youtube.com/watch?v=-Yns4iacpuI Ojalá pudiera borrarte

Ojalá y te me borraras de mis sueños, y poder desdibujarte. Ojalá y pudiera ahogarte en un charco lleno de rosas y amor. Ojalá y se me olvidara hasta tu nombre, ahogarlo dentro del mar. Ojalá y que tu sonrisa de verano se pudiera ya borrar. Vuelve corazón, uuuuuh, vuelve a mi lado, vuelve corazón, no vuelve, no vuelve, no vuelve, no... Ojalá y te me borraras para siempre de mi vida, para no volverte a ver, y ojalá y te me borraras por la noches, en el día, para no volverte a ver, y ojalá y te me esfumaras de mis sueños vida mía, para no volverte a ver, no, ni en sueños. Cómo puedo yo borrar tus besos vida, están tatuados en mi piel, quiero de una vez por todas ya lárgate, y borrarte de mi ser. Ojalá y la lluvia me ahogue entre sus brazos para no pensar en ti, o que pase un milagro, pase algo, que me lleve hasta ti. Ojalá y te me borraras para siempre de mi vida para no volverte a ver, y ojalá y te me borraras por las noches, en el día, para no volverte a ver, y ojalá y te me esfumaras de mis sueños, vida mía, y que no me lluevas más. Y ojalá y que la lluvia me ahogue entre sus brazos para no volverte a ver, no, ni en sueños, pa' que pares de llover, sueños, sueños, oh, sueños... ni en sueños.

9. Subraya las anáforas y los paralelismos usando distintos colores para distinguirlas. Utiliza el color naranja para las anáforas y el amarillo para los paralelismos.

10. Canta la canción siguiendo el video.

• COMPARACIÓN y METÁFORA.

Son figuras literarias que establecen el parecido entre dos o varios elementos. En la comparación existe un nexo que suele ser el adverbio como. En la metáfora desaparece el nexo comparativo, se sigue estableciendo la comparación pero no hay nexo que nos lo indique. Se cambia lo que se quiere decir por otro objeto, ser o acción que nos hace imaginar lo que el escritor quiere decir.

Comparación: Tus dientes con como perlas… Metáfora: Las perlas de tu boca… TAREA:

11. Escucha esta canción de Ricky Martin y Chambao: https://www.youtube.com/watch?v=tn5b4-VbULs

Tu recuerdo sigue aquí

Tu recuerdo sigue aquí. Como un aguacero rompe fuerte sobre mí. Pero a fuego lento quema y moja por igual. Y ya no sé lo que pensar. Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal. Un beso gris, un beso blanco. Todo depende del lugar. Que yo me fui. Eso esta claro. Pero tu recuerdo no se va. Siento tus labios en las noches de verano. Ahí están, cuidándome en mi soledad. Pero a veces me quieren matar. Tu recuerdo sigue aquí. (repite coro) A veces gris, a veces blanco. Todo depende del lugar. Que tú te fuiste, eso es pasado. Sé que te tengo que olvidar. Pero yo le puse una velita a to’s mis santos. Ahí está, pa’ que pienses mucho en mí.

No dejes de pensar en mí. Tu recuerdo sigue aquí. (repite coro) (Piensa en mí) Es antídoto y veneno al corazón. (Te hace bien) Que quema y moja, que viene y va. (¿Tú donde estas?) Atrapado entre los versos. Y el adiós. Tu recuerdo sigue aquí. Como aguacero de mayo rompe fuerte sobre mí. Y cae tan fuerte que hasta me quema hasta la piel. Quema y moja por igual. Y ya no sé lo que pensar. Si tu recuerdo me hace bien o me hace mal. Tu recuerdo sigue aquí. Le lo lay lelo lelo. Rompe fuerte sobre mí. Pero que rompe, rompe, el corazón. Quema y moja por igual. Sé que te tengo que olvidar. Si tu recuerdo me hace

bien o me hace mal.

12. Subraya metáforas y las comparaciones usando distintos colores para distinguirlas. Utiliza el color verde para las metáforas y el rojo para las comparaciones.

13. Canta la canción siguiendo el video.

14. Explica al menos dos de las metáforas que encuentres en la letra. ¿Qué crees que significa lo que se dice?

a)

b)

EL CUENTO

Los sentimientos juegan al escondite Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de La Tierra todos los sentimientos y cualidades de los hombres. Cuando el ABURRIMIENTO había bostezado por tercera vez, la LOCURA, como siempre tan loca, les propuso: - ¿Jugamos al escondite? La INTRIGA levantó la ceja intrigada y la CURIOSIDAD, sin poder contenerse, preguntó: - "¿Al escondite? y cómo es eso?" Es un juego (explicó la LOCURA) en que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón mientras

ustedes se esconden, y cuando yo haya terminado de contar empezaré a buscarles. El primero que encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego. El ENTUSIASMO bailó secundado por la EUFORIA. La ALEGRÍA dio tantos saltos que termino por convencer a la DUDA, e incluso a la APATÍA, a la que nunca le interesaba nada.

Pero no todos quisieron participar. La VERDAD prefirió no esconderse (¿para qué, si al final siempre la hallaban?), y la SOBERBIA opinó que era un juego

muy tonto (en el fondo lo que le molestaba era que la idea no hubiera sido suya), y la COBARDÍA prefirió no arriesgarse... - Uno, dos, tres... - comenzó a contar la LOCURA. La primera en esconderse fue la PEREZA que, como siempre, se dejó caer tras la primera piedra del camino. La FE subió

al cielo, y la ENVIDIA se escondió tras la sombra del TRIUNFO, que con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol mas alto. La GENEROSIDAD casi no alcanzaba a esconderse; cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos: que si un lago cristalino, ideal para la BELLEZA; que si el bajo de un árbol, perfecto para la INTIMIDAD; que si el vuelo de la mariposa, lo mejor para la VOLUPTUOSIDAD; que si una ráfaga de viento, magnifico para la LIBERTAD. �Así que termino por ocultarse en un rayito de sol.

El EGOÍSMO, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cómodo... pero sólo para él. La

MENTIRA se escondió en el fondo de los océanos (¡mentira!, en realidad se escondió detrás del arco-iris), y la PASIÓN y el DESEO en el centro de los volcanes.

¿El OLVIDO... ? ¡Se me ha olvidado dónde se escondió!... Cuando la LOCURA contaba 999.999, el AMOR todavía no había encontrado un sitio para esconderse, pues todo se

encontraba ocupado, hasta que divisó un rosal y, enternecido, decidió esconderse entre sus flores. - ¡Un millón!- contó la LOCURA y comenzó a buscar. La primera en aparecer fue la PEREZA, sólo a tres pasos de la piedra. �Después escuchó a la FE cantando a Dios en el

cielo. �Y a la PASIÓN y al DESEO los sintió en el vibrar de los volcanes. �En un descuido encontró a la ENVIDIA y, claro, pudo deducir donde estaba el TRIUNFO. �Al EGOÍSMO no tuvo ni que buscarlo; el solito salió disparado de su escondite, que había resultado ser un nido de avispas. �De tanto caminar sintió sed y, al acercarse al lago, descubrió a la BELLEZA. �Y con la DUDA resulto más fácil todavía, pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir aún de qué lado esconderse.

Así fue encontrando a todos: el TALENTO entre la hierba fresca, la ANGUSTIA en una oscura cueva, la MENTIRA detrás del arco-iris y hasta el OLVIDO, al que ya se le había olvidado que estaba jugando al escondite. Pero el AMOR no aparecía por ningún sitio. La LOCURA buscó detrás de cada árbol, bajo cada arroyo del planeta, en la cima de las montañas y, cuando estaba por

darse por vencida, divisó un rosal y las rosas... Y tomó una horquilla y comenzó a mover los ramos, cuando de pronto se escuchó

un grito de dolor. Las espinas habían herido en los ojos al AMOR. La LOCURA no sabía qué hacer para disculparse; lloró, rogó, imploró y hasta prometió ser su lazarillo.

Desde entonces, desde que por primera vez se jugó al escondite en la tierra... ¡EL AMOR ES CIEGO Y LA LOCURA LO ACOMPAÑA SIEMPRE! TAREA:

15. Después de leer el cuento redacta una definición que explique en qué consiste un cuento.

16. ¿Este cuento tiene PLANTEAMIENTO, NUDO y DESENLACE? Señala en el texto de dónde a dónde abarca cada una de esas partes. Usa diferentes colores.

17. ¿Qué recurso literario, de los que has aprendido en este cuadernillo, se usa constantemente en este cuento? Explícalo con un ejemplo sacado del cuento.

18. Ahora te toca a ti. Escribe un pequeño diálogo entre la PEREZA y el ENTUSIASMO. Tiene que tener al menos diez líneas y contar una historia con PLANTEAMIENTO, NUDO y DESENLACE.

Prosa y verso. Introducción al romance. Pero ¿Cómo podemos distinguir la prosa del verso? A simple vista ya tenemos una pista importante: las frases en prosa se escriben seguidas hasta que se

acaba la línea y pasamos al siguiente renglón. Como en el cuento: Es un juego (explicó la LOCURA) en que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón mientras

ustedes se esconden, y cuando yo haya terminado de contar empezaré a buscarles. El primero que encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego. El ENTUSIASMO bailó secundado por la EUFORIA. La ALEGRÍA dio tantos saltos que termino por convencer a la DUDA, e incluso a la APATÍA, a la que nunca le interesaba nada.

Sin embargo, al escribir en verso separamos las frases en unidades más cortas que llamamos versos.

Como en la fábula: Esta fabulilla, salga bien o mal,� me ha ocurrido ahora por casualidad. Además, cuando escribimos en verso, muchas veces los finales de los versos riman. La rima consiste

en que se repiten los sonidos de las últimas sílabas de los versos a partir de la última sílaba tónica. Ejemplos de palabras que riman:

• Cantar / Azar / Nadar (son tres palabras agudas que riman) • Moto / Roto / Foto (son tres palabras llanas que riman) • Piélago / Murciélago / Archipiélago (son tres palabras esdrújulas que riman)

En los ejemplos anteriores suenan igual las vocales y las consonantes de los finales subrayados; por

eso decimos que esas palabras riman con RIMA CONSONANTE. Fíjate en este otro grupo de palabras que riman:

• Cantar / Asará / Libertad (son tres palabras agudas que riman) • Moto / Trozo / Asombro (son tres palabras llanas que riman) • Murciélago / Huérfano / Pétalo (son tres palabras esdrújulas que riman)

En los ejemplos anteriores suenan igual sólo las vocales de los finales subrayados; por eso decimos

que esas palabras riman con RIMA ASONANTE. TAREA:

19. Busca palabras que rimen en consonante y asonante para la siguiente lista. Dos en rima asonante y dos en rima consonante.

Palabras Rima asonante Rima consonante

Tener Libro

Urgencia Licántropo Vesícula

Ya Casualidad

Hoja María

Miel

20. Ahora fíjate en la fábula y busca las palabras que riman. Subráyalas en el texto que tienes a continuación

EL BURRO FLAUTISTA Esta fabulilla, salga bien o mal,� me ha ocurrido ahora por casualidad. Cerca de unos prados� que hay en mi lugar, pasaba un borrico� por casualidad.� Una flauta en ellos� halló, que un zagal� se dejó olvidada por casualidad.

Acercóse a olerla el dicho animal,� y dio un resoplido� por casualidad.� En la flauta el aire� se hubo de colar,� y sonó la flauta� por casualidad.� «¡Oh!», dijo el borrico,� «¡qué bien sé tocar! ¡y dirán que es mala� la música asnal!». Sin reglas del arte,� borriquitos hay� que una vez aciertan� por casualidad.

21. ¿La rima es consonante o asonante? Explica por qué.

En las poesías, en los versos, también es importante el ritmo que tiene el texto cuando lo pronunciamos. Prueba a leer la fábula en voz alta y comprobarás que tiene una música especial, un ritmo pegadizo que la hace más interesante.

El ritmo de la poesía depende de varios factores. Vamos a conocer el más evidente. Si cuentas las

sílabas de cada verso verás que tiene exactamente seis: 1- Es-ta fa-bu-li-lla, (6 sílabas) 2- sal-ga bien o mal,� (5+1 sílabas) 3- me ha o-cu-rri-do aho-ra (6 sílabas) 4- por ca-sua- li-dad. (5+1 sílabas) En realidad no contamos simplemente las sílabas sino que contamos los impulsos o golpes de voz que

le dan el ritmo musical a la poesía. Y para ello tenemos en cuenta los diptongos y la sinalefa. Además, si el verso temina en palabra aguda o en un monosílabo se cuenta una sílaba más.

Fíjate en el verso 2: sal-ga bien o mal,... La palabra bien tiene sólo una sílaba por el diptongo ie. Ese verso termina en un monosílabo: mal. El efecto rítmico que produce esa palabra monosilábica

acentuada hace que sintamos que hay una sílaba más. Por eso contamos en ese verso 5+1 sílabas.

Ahora fíjate en el verso 3: me ha o-cu-rri-do aho-ra... Las sílabas me ha o- cuentan como una porque las pronunciamos en un solo golpe de voz. Esto ocurre

perque no hay consonantes sonoras entre ellas. Evidentemente la hache no cuenta porque es muda. A este fenómeno lo llamamos sinalefa.

Lo mismo ocurre con las sílabas -do a- del final del verso 3; no son dos -do-a-, son una sola por la

sinalefa. TAREA:

22. Cuenta las sílabas de cada verso de la fábula. Sepáralas con una línea vertical y pon al final del verso cuántas salen. Ten en cuenta los diptongos y las sinalefas. Fíjate en el ejemplo de la primera estrofa.

EL BURRO FLAUTISTA (1) Es/ta/ fa/bu/li/lla, (6) Sal/ga/ bien/ o/ mal, (5+1)� me ha o/cu/rri/do a/ho/ra (6) por/ ca/sua/li/dad. (5+1) (2) Cerca de unos prados� que hay en mi lugar, pasaba un borrico� por casualidad.� (3) Una flauta en ellos� halló, que un zagal� se dejó olvidada por casualidad.

(4) Acercóse a olerla el dicho animal,� y dio un resoplido� por casualidad.� (5) En la flauta el aire� se hubo de colar,� y sonó la flauta� por casualidad.� (6) «¡Oh!», dijo el borrico,� «¡qué bien sé tocar! ¡y dirán que es mala� la música asnal!». (CODA) Sin reglas del arte,� borriquitos hay� que una vez aciertan� por casualidad.

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido y estructura. Se clasifican en tres grupos importantes: épico o narrativo, lírico y dramático, a los que se añade con frecuencia el género didáctico, convirtiéndose en un punto de referencia para el análisis de la literatura. Así mismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos de estructuración formal y temática que le permiten establecer un esquema previo a la creación de su obra.

• Lírico.

Es el que hemos usado hasta ahora en nuestras canciones. En el género lírico el autor transmite

sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los textos líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también textos líricos en prosa (prosa poética). Los versos se agrupan normalmente en grupos que llamamos estrofas.

• Dramático.

Fundamentalmente ligado al teatro, es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes. Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que no aparece la figura del narrador. Este género está destinado a ser representado, por lo que abarca todo lo escrito para el teatro. El fin de una obra del género dramático, aunque puede ser leída, es su representación en un escenario ante unos espectadores. Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director.

• Narrativo.

En su origen fue un género literario en el que el autor presentaba hechos legendarios, generalmente

haciéndolos pasar por verdaderos o basados en la verdad. Su forma de expresión habitual es la narración, aunque pueden entremezclarse también la descripción y el diálogo. En algunos casos, la épica no es escrita, sino contada oralmente por los rapsodas. Incluso puede estar escrito en verso.

EL ROMANCE

Vamos a dedicar algunas páginas al género narrativo. Más concretamente a los romances. El romance

es un poema característico de la tradición oral, y se populariza en el siglo XV, en que se recogen por primera vez por escrito en colecciones denominadas romanceros. Los romances son generalmente poemas narrativos de una gran variedad temática, según el gusto popular del momento y de cada lugar. Se interpretan declamando, cantando o intercalando canto y declamación.

ROMANCE DE LA DONCELLA GUERRERA

Anónimo En Sevilla a un sevillano siete hijas le dio Dios, todas siete fueron hembras y ninguna fue varón.

A la más chiquita de ellas le llevó la inclinación de ir a servir a la guerra vestidita de varón.

Al montar en el caballo la espada se le cayó; por decir, maldita sea, dijo: maldita sea yo.

El Rey que la estaba oyendo, de amores se cautivó, —Madre los ojos de Marcos son de hembra, no de varón. —Convídala tú, hijo mío, a los rios a nadar, que si ella fuese hembra no se querrá desnudar.

Toditos los caballeros se empiezan a desnudar, y el caballero Don Marcos se ha retirado a llorar.

Por qué llora Vd. Don Marcos por qué debo de llorar, por un falso testimonio que me quieren levantar.

No llores alma querida no llores mi corazón, que eso que tú tanto sientes, eso lo deseo yo.

TAREA:

23. Cuenta las sílabas de cada verso del Romance de la Doncella Guerrera. Sepáralas con una línea vertical y pon al final del verso cuántas salen. Ten en cuenta los diptongos y las sinalefas.

24. Busca las palabras que riman en el romance.

a) ¿Cada cuántos versos hay rima?

b) ¿La rima es consonante o asonante?

c) ¿Cuántas sílabas tienen los versos del romance?

25. Canta el romance con este video.

https://www.youtube.com/watch?v=FRpwfmxkDso

26. Completa los espacios en blanco que hay en el Romance del Prisionero. Para ello tienes que tener en cuenta las sílabas de cada verso y la rima. Usa las palabras de la lista. Al final el romance tiene que tener sentido y coherencia.

27. Busca las palabras en el diccionario y escribe el significado que tienen en el romance.

ROMANCE DEL PRISIONERO

Que por mayo era, por ______________, cuando hace más ______________, cuando los trigos ______________ y están los campos en ______________, cuando canta la ______________ y responde el ______________, cuando los enamorados van a servir al amor.

Pero yo, triste, cuitado, que vivo en esta ______________, que ni sé cuándo es de ______________, ni cuándo las noches ______________, sino por una ______________ que me cantaba al ______________. Matómela un ballestero; déle Dios mal ______________.

Albor: Avecilla: Calandria: Calor: Día: Encañan:

Flor: Galardón: Mayo: Prisión: Ruiseñor: Son:

28. Canta el romance con este video. https://www.youtube.com/watch?v=VxuOskHEKJM

29. Escribe un rapmance de tres estrofas como mínimo tal y como hicimos en clase.

Las emociones

30. Relaciona estas emociones con su definición

Emociones Definiciones Sorpresa Emoción de angustia por un riesgo o daño real o imaginario Miedo Pesadumbre, aflicción o melancolía. Alegría Emoción de conmoción o maravilla por algo imprevisto, raro o

incomprensible. Rabia Emoción de ira, enojo o enfado grande. Tristeza Emoción positiva de júbilo o gozo.

31. ¿Qué sentía el protagonista en la imagen que está debajo? ¿Qué habrías sentido tú? extraño en este sentido.

31. Decribe cada una de estas expresiones faciales

32. ¿Qué emoción crees que se representa en cada imagen?

El cómic

33. Escribe un chiste. 34. Dibuja un cómic contando ese chiste utilizando figuras de palotes. Utiliza un picado, un contrapicado y un primer plano que refleje una emoción. Como mínimo tiene que tener cuatro viñetas.