• OBJETIVOS

• COMPETENCIAS

• DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

• MATERIAL

Práctica: Precisión en la interpretación de datos y

en la redacción de informes

MForns 2012

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1 . I N T E R P R E T A R C O N P R E C I S I Ó N L O S D A T O S P S I C O M É T R I C O S D E A L G U N A S P R U E B A S P S I C O L Ó G I C A S .

2 . I N T E R P R E T A R C O N P R E C I S I Ó N E L S I G N I F I C A D O P S I C O L Ó G I C O D E L O S D A T O S

3 . R E D A C T A R U N I N F O R M E ( C E N T R A D O E N U N A T É C N I C A )

4 . A N A L I Z A R L A S I M P R E C I S I O N E S D E D I V E R S O S I N F O R M E S

OBJETIVOS

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1 . S E R C A P A Z D E D E S C R I B I R Y M E D I R V A R I A B L E S ( P E R S O N A L I D A D , I N T E L I G E N C I A Y O T R A S A P T I T U D E S , A C T I T U D E S , E T C . ) Y P R O C E S O S C O G N I T I V O S , E M O C I O N A L E S , P S I C O B I O L Ó G I C O S Y C O N D U C T U A L E S

1 . E L A B O R A C I Ó N D E I N F O R M E S P S I C O L Ó G I C O S E N D I F E R E N T E S Á M B I T O S D E A C T U A C I Ó N ( E N E S T E C A S O R E F E R I D O A I N S T R U M E N T O S E S P E C Í F I C O S )

2 . C A P A C I D A D D E A N Á L I S I S Y S Í N T E S I S .

COMPETENCIAS

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1 . A D M I N I S T R A R , C O R R E G I R E I N T E R P R E T A RD I F E R E N T E S T E S T Y T É C N I C A S D E V A L U A C I Ó N . P S I C O L Ó G I C A

2 . R E D A C T A R U N I N F O R M E E S C R I T O

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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1 . P R E S E N T A C I Ó N D E D A T O S A C E R C A D E L N E O - P I - R , B D I - I I , S T A I ( S O B R E U N C A S O C O N C R E T O )

2 . R E V I S I Ó N D E D A T O S C O N C E P T U A L E S Y T É C N I C O S S O B R E E S T A S P R U E B A S

3 . A N Á L I S I S D E L O S D A T O S P S I C O M É T R I C O S Y D E L P E R F I L ( S O B R E U N C A S O C O N C R E T O )

4 . R E D A C C I Ó N D E U N I N F O R M E ( S O B R E U N C A S O C O N C R E T O )

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

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5 . I N T E R C A M B I O D E I N F O R M E S :

5. Los informes redactados (en grupos o individualmente) se intercambian y en grupo se analizan

6 . E X P O S I C I Ó N D E P R E C I S I O N E S E I M P R E C I S I O N E S

7 . E J E R C I C I O :

7. Análisis y corrección de los informes

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

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R E L A T I V O A L C A S O A N A :

1 . P E R F I L E N N E O - P I - R

2 . P E R F I L E N M C M I - I I I

3 . H O J A R E S P U E S T A S B D I - I I

4 . H O J A R E S P U E S T A S S T A I

MATERIAL

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PRINCIPALES IMPRECISIONES

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8

1. Imprecisiones conceptuales

2. Generalizaciones

3. Sustantivación

4. Personalización

5. Definición por el “No ser”

6. Si pero no / No pero si

7. Expresiones confusas

PRINCIPALES IMPRECISIONES

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8. Confusiones en la interpretación de unidades métricas

9. Sobreinterpretación de las unidades métricas

10. Inferencias

11. Atribución directa de causalidad

12. Mezclar descripciones del test y datos

T A R E A :

1 . L E E R L A S S I G U I E N T E S A F I R M A C I O N E S , E X T R A Í D A S D E I N F O R M E S , Y I D E N T I F I C A R E L T I P O D E E R R O R E S .

EJERCICIO

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Imprecisiones conceptuales

� Entre los ítems que mide la escala de Amabilidad, resaltan los rasgos de Modestia, Franqueza, …etc.

� Esto, unido a la disminución apreciada en el ítem de Hostilidad....

� En este test (STAI) se hace una distinción entre rasgo y estado de ansiedad: la ansiedad es una característica relativamente permanente, que se releja en el estado de ansiedad.

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Imprecisiones conceptuales

� Ana presenta una puntuación alta en la faceta de Acciones, 58 puntos, lo que indica...

� El ser introvertido se relaciona con un comportamiento algo convencional y conservador.

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Generalizaciones

� Sin embargo hay algunas conductas que puede que no se den con la misma intensidad, y que no forman parte de un modo habitual de comportarse.

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Sustantivación

• El neuroticismo es medio.

• La dependencia se presenta como muy agravada, dando a entender que Ana es una persona muy insegura y sumisa.

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Personalización (de las acciones del psicólogo)

� Las puntuaciones se pueden interpretar con una baja probabilidad de equivocarnos

� No obstante debemos detenernos en el análisis de la puntuación de....

� Toda esta información nos sirve como orientación diagnóstica....

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Definiciones por el ”no ser”

� Anna no suele experimentar sentimientos de ira….

� Ana no es una persona tímida, y tiende a ser entusiasta..

� Ana no es una persona negligente…

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Si pero no/ No pero si

� Ana tiene un grado medio tirando a bajo de Apertura”

� La escala de Apertura se encuentra levemente disminuida, aunque presenta un nivel más alto en lo referido a la subescala de Acción.

� Ana presenta puntuaciones altas en las dimensiones de Amabilidad (T=60), Extraversión (T=58) y Responsabilidad, encontrándose los resultados de esta última entre el nivel alto y el medio (T=56).

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Expresiones confusas (o poco explicadas)

� Los resultados obtenidos no son indicadores de patología.

• Esta puntuación reafirma los deseos de Ana de querer gustar a la gente,,,

• Según las escalas Penta, Amabilidad, Extraversión y Responsabilidad se

sitúan en una escala alta…

• Presenta una prominencia dependiente

• La integración de la evaluación de personalidad ofrece un perfil que se

desenvuelve dentro de los parámetros de la normalidad

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Expresiones confusas (vigilar los cuantificadores)

� Probablemente Ana tienda a ser una persona poco reservada, dependiente y poco constante……

� Ana es poco egocéntrica y confiada.

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Expresiones confusas

• Ana no presenta ningún cuadro patológico de ansiedad, sino que se trata de rasgos presentes debido a factores externos y que al reducir estos la ansiedad disminuirá de forma directa.

• En relación a Ansiedad/Rasgo: Utiliza la estrategia de evitación como estrategia de afrontamiento al igual que el resto de la población

• Ana muestra dificultades para enfrentarse a sus padres en relación a temas como la agresividad paterna, la no aceptación de su pareja y amigos, la sumisión de la madre y su emancipación.

• Relacionado por el gusto por la compañía se observa una tendencia a la excitación y estimulación (..) y a mantenerse ocupada (..) ambas características que pueden ser aportadas en situaciones sociales

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Confusión en la interpretación de las unidades métricas 1

� Según el baremo del BDI, la puntuación de 18 equivale a …

� La puntuación directa que obtuvo Ana en esta escala, la coloca por encima del 77% de la población de su misma edad y sexo.

� Ha obtenido una puntuación directa de 32 en la escala de Ansiedad-Estado, equivalente al centil 77, siendo esta puntuación elevada ya que más del 77% de la población obtienen puntuaciones inferiores en esta escala.

� El sujeto supera el 77 de la población general en relación a la Ansiedad-estado

� El centil 77 nos indica que el 77% de la población está en el mismo nivel que ella por lo que no se trata de un elemento patológico.

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Confusión en la interpretación de las unidades métricas 2

• Ana obtiene un nivel de A-R (STAI) como la mitad de la población (55%) general. Por tanto no es una persona excesivamente propensa a ser ansiosa o con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras.

• “Los resultados (PC = 55) no son significativos”

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Sobreinterpretación de las unidades métricas

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� Ana ha obtenido una puntuación media en la dimensión de Neuroticismo

(T=54) situándose en la escala Penta 3 ( PX de ahora en adelante, donde X se

sustituye por un número del 1 al 5) comprendida por los individuos que tienen

unas puntuaciones T entre 45 y 55 (aproximadamente el 38% de la población

de su sexo y edad ó bien por encima del 69% de dicho grupo).

Inferencias arbitrarias

• En ningún caso debe inferirse, a partir de su puntuación en Apertura, un

grado elevado de intolerancia hostil o agresión autoritaria, ya que estos

aspectos están más relacionados con la amabilidad que con este factor…

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Atribuciones arbitrarias o hipotéticas de causalidad

• El alto grado de control, orden y disciplina que establecen sus padres….

• Este aspecto se ve relacionado con el control y la sobreprotección que ejercen sus padres sobre ella

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Mezclar descripción de test y datos

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� Este instrumento evalúa tanto patrones de personalidad como posibles síndromes clínicos.

� El NEO-PI-R es una escala, a la cual se responde seleccionando una de entre cinco respuestas.