Prácticas innovadoras

en la formación docente

Prácticas innovadoras

en la formación docente

Mtra. Marcela Santillán NietoMtra. Marcela Santillán Nieto

Rectora Universidad Pedagógica NacionalRectora Universidad Pedagógica Nacional

Septiembre 2005Septiembre 2005

Docentes y nuevas tecnologíasDocentes y nuevas tecnologías

• Adquirir dominio, confianza y fluidez con TIC´sAdquirir dominio, confianza y fluidez con TIC´s

• Mejorar en la práctica docente tradicional.Mejorar en la práctica docente tradicional.

• Repensar la organización y los recursos de clase.Repensar la organización y los recursos de clase. • Transformar los materiales y contenidos.Transformar los materiales y contenidos.

• Tomar responsabilidad por lo no presencialTomar responsabilidad por lo no presencial

• Participar en academias o comunidades virtuales. Participar en academias o comunidades virtuales.

Innovación en comunidades docentes de Aprendizaje

Innovación en comunidades docentes de Aprendizaje

Experimentar personalmente el manejo Experimentar personalmente el manejo de las nuevas herramientas y métodos de las nuevas herramientas y métodos durante su proceso formativo. durante su proceso formativo.

Practicar con las opciones extendidas Practicar con las opciones extendidas de los recursos innovadores.de los recursos innovadores.

Mantener un aprendizaje continuo a Mantener un aprendizaje continuo a través de los nuevos sistemas.través de los nuevos sistemas.

Integrar comunidades de docentes que Integrar comunidades de docentes que aprenden en comunidad. – redes aprenden en comunidad. – redes académicas. académicas.

El maestro en las redes de colaboración

El maestro en las redes de colaboración

Al nivel del maestro individual se Al nivel del maestro individual se debe dar una transición:debe dar una transición: ……de trabajar y aprender solo, bajo la de trabajar y aprender solo, bajo la

creencia de que la producción del creencia de que la producción del conocimiento pertenece a otros, conocimiento pertenece a otros,

……hacia una concepción radicalmente hacia una concepción radicalmente diferente, donde, ve como natural, la co-diferente, donde, ve como natural, la co-producción con colegas como parte de su producción con colegas como parte de su desarrollo profesional, y lo aplica así mismo desarrollo profesional, y lo aplica así mismo con sus estudiantes. con sus estudiantes.

(OCDE 2000).(OCDE 2000).

Resultados esperados para docentes Innovadores

Resultados esperados para docentes Innovadores

Sabe cuando, cuándo no y cómo usar las Sabe cuando, cuándo no y cómo usar las TIC´s al tratar su tema.TIC´s al tratar su tema.

Define cómo usar las TIC´s para enseñar Define cómo usar las TIC´s para enseñar a toda la clase, a subgrupos o a a toda la clase, a subgrupos o a individuos. individuos.

Utiliza las TIC´s para planear las clases y Utiliza las TIC´s para planear las clases y sus recursos.sus recursos.

Innova en la forma de evaluar sus Innova en la forma de evaluar sus estudiantes.estudiantes.

Aprende cómo las TIC´s pueden ser Aprende cómo las TIC´s pueden ser utilizadas por el maestro para mantener utilizadas por el maestro para mantener la actualización, compartir las mejores la actualización, compartir las mejores prácticas y reducir la burocracia. prácticas y reducir la burocracia.

Universidad Pedagógica Nacional México

Universidad Pedagógica Nacional México

25 años de fundada.25 años de fundada. Programas de Licenciatura, Programas de Licenciatura,

Maestría y Doctorado.Maestría y Doctorado. Diferentes modalidadesDiferentes modalidades Sede Central Ajusco, y 90 unidades Sede Central Ajusco, y 90 unidades

regionales en todo el país. regionales en todo el país. Pionera en la integración de Pionera en la integración de

metodologías y tecnologías metodologías y tecnologías innovadoras en sus programas y en innovadoras en sus programas y en los servicios escolares públicos. los servicios escolares públicos.

Experiencias Innovadoras en la UPNExperiencias Innovadoras en la UPN

Conceptos Guía en la incorporación de Conceptos Guía en la incorporación de tecnologías para los estudiantes de la UPN.tecnologías para los estudiantes de la UPN.

• Redes de ConocimientoRedes de Conocimiento

• Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Colaborativo

• InterculturalidadInterculturalidad

• Construcción de Escenarios PedagógicosConstrucción de Escenarios Pedagógicos

• Gestión Administrativo – PedagógicaGestión Administrativo – Pedagógica

• Interacción e Interactividad con los estudiantesInteracción e Interactividad con los estudiantes

Casos de aplicación en la UPNCasos de aplicación en la UPN

Apoyo en cursos, seminarios, sesiones, Apoyo en cursos, seminarios, sesiones, que se trasmiten por Videoconferencia a que se trasmiten por Videoconferencia a nivel nacional e internacional a las nivel nacional e internacional a las diferentes Licenciaturas, Maestrías y diferentes Licenciaturas, Maestrías y Doctorado. (vía Internet2)Doctorado. (vía Internet2)

Clases por Videoconferencia en la Clases por Videoconferencia en la Maestría en Desarrollo Educativo con San Maestría en Desarrollo Educativo con San Luis PotosíLuis Potosí

Exámenes Profesionales de las Maestrías Exámenes Profesionales de las Maestrías de las Unidades UPN de los Estados vía de las Unidades UPN de los Estados vía Videoconferencia.Videoconferencia.

Casos de aplicación en la UPNCasos de aplicación en la UPN

Licenciatura de Francés.Licenciatura de Francés. A distancia por videoconferencias e InternetA distancia por videoconferencias e Internet Colaboración con la Univ.de Colaboración con la Univ.de Bourgogne.Bourgogne.

Licenciatura en educación y tecnologías de Licenciatura en educación y tecnologías de información.información.

Proyecto Sec 21Proyecto Sec 21 Laboratorio de avanzada para maestros de Laboratorio de avanzada para maestros de

secundarias directamente en las escuelas. secundarias directamente en las escuelas.

Los maestros deben “ver” los nuevos ambientes, y experimentar con ellos y vivir la experiencia que enfrentarán sus estudiantes; los formadores

Programa “Educar para el Futuro”Programa “Educar para el Futuro”

Origina con la Origina con la iniciativa de Intel, y iniciativa de Intel, y participación de participación de SOMECE, UPN y el SOMECE, UPN y el ILCE. ILCE.

Se disena y adapta el Se disena y adapta el material en la UPN, y material en la UPN, y se hace la producción se hace la producción y distribución con el y distribución con el ILCE y la SEP.ILCE y la SEP.

Con los gobiernos Con los gobiernos estatales se acuerda estatales se acuerda la realización de la realización de talleres para la talleres para la formación de formación de maestros.maestros.

Piloto Inicial.Piloto Inicial. Cuatro estdosCuatro estdos 18,000 maestros18,000 maestros

Fase expansiónFase expansión 31 estados31 estados 100,000 maestros100,000 maestros

Metas al futuroMetas al futuro Siguiente nivelSiguiente nivel MaestrosMaestros estadosestados

Experiencia con el proyecto Intel Aprender

Experiencia con el proyecto Intel Aprender

Formación bajo modelo de taller, Formación bajo modelo de taller, haciendo un amplio uso de la haciendo un amplio uso de la computadora bajo la siguiente computadora bajo la siguiente dinámica:dinámica:

Descubrimiento guiadoDescubrimiento guiado Discusiones en pequeños gruposDiscusiones en pequeños grupos ModelaciónModelación EscenificacionesEscenificaciones Observación, yObservación, y Reflexión Reflexión

Sugerencias para la acción Sugerencias para la acción

• Fomentar la realización de programas Fomentar la realización de programas innovadores tipo e-formación para e-innovadores tipo e-formación para e-formadores. formadores.

• Establecer planes de fomento a la Establecer planes de fomento a la

creación de métodos que permitan a los creación de métodos que permitan a los formadores el practicar los enfoques formadores el practicar los enfoques académicos con la mediación de nuevas académicos con la mediación de nuevas herramientas y contenidos digitales.herramientas y contenidos digitales.

Sugerencias para la acciónSugerencias para la acción

Reforzar e interconectar las diferentes Reforzar e interconectar las diferentes infraestructuras informáticas de forma infraestructuras informáticas de forma que puedan servir mejor a los procesos de que puedan servir mejor a los procesos de aprendizaje de los formadores. aprendizaje de los formadores.

Acordar estándares mínimos para Acordar estándares mínimos para contenidos destinados a favorecer contenidos destinados a favorecer procesos de aprendizaje, particularmente procesos de aprendizaje, particularmente para comunidades en estado de pobreza o para comunidades en estado de pobreza o exclusión para mejorar la equidad de exclusión para mejorar la equidad de acceso en los procesos de formación. acceso en los procesos de formación.

Prácticas innovadoras

en la formación docente

Prácticas innovadoras

en la formación docente

Mtra. Marcela Santillán Nieto

Rectora de la Universidad Pedagógica Nacional

Septiembre2005