DANIEL ARIAS CAYETANO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2º MAGISTERIO PRIMARIA

PRÁCTICA 2

Base documental: Artículo de Mario Vargas Llosa, “Más información, menos conocimiento” y entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”. Ambos en El País.

Apartados:

◦ 1. Nivel de penetración de las TICs en el mundo hoy. ¿Hay brecha digital?

La brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que pueden tener acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no. Las desigualdades se producen tanto en el acceso a equipamientos (primera brecha digital) como en la utilización y la comprensión de las que ya se encuentran a nuestro alcance (segunda brecha digital). (Tomado de coachingtecnológico.com).

Según N. Carr y M. Vargas Llosa en sus artículos, nos hacen referencia al tremendo cambio que Internet produce en nuestro mundo, en nuestro cerebro, hasta tal punto que tenerlo o no nos hace diferentes personas, con diferentes formas de pensar y actuar. Me quedo con un término que aparece en el artículo de Vargas Llosa en el cual se habla de “inteligencia artificial”. Me parece que este término refleja muy bien lo que somos o llegaremos a ser, lo que nuestro cerebro puede o no procesar dependerá única y exclusivamente de aquella información a la que podamos tener acceso a través de la web.

◦ 2. El uso de las TICs en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad escolar.

Según una encuesta del INE sobre Equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares (2014), podemos destacar:

- El 74,4% de los hogares dispone de conexión a Internet, casi cinco puntos más que en 2013.

- El uso de ordenador entre los menores (10-15 años) alcanza el 93,8% y el 92,0% utiliza Internet.

- El uso de Internet y, sobre todo, del ordenador, es una práctica mayoritaria en edades anteriores a los 10 años.

- Por su parte, la disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los 10 años hasta alcanzar el 90,3% en la población de 15 años.

- La brecha digital de género (es decir, la diferencia de porcentajes entre sexos respecto a los principales indicadores de uso de TIC) volvió a reducirse tanto en el uso de Internet en los últimos tres meses, como en el uso frecuente de Internet, manteniendo así la

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tendencia de los últimos años. Sin embargo, aumentó en las compras por Internet en los últimos tres meses.

Otro estudio sobre Usos de las TIC, Relaciones sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes, (Francisco Bernete. Teoría y Sociología de la Comunicación (UCM)), nos aporta datos como:

- Una parte de nuestros jóvenes son usuarios altamente participativos, con un intenso uso del medio Internet, para quienes la tecnología es una parte natural de su vida.

- Las redes sociales han reunido a las personas a través de “comunidades sociales”.

- Según el informe La Sociedad de la Información en España 2009, “entre los jóvenes españoles, Internet ha desplazado a la televisión como medio que ocupa un mayor número de horas en su tiempo libre, y ya dedican a Internet 14 horas semanales”.

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◦ Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de Internet en el pensamiento humano.

Realizaré una síntesis de los dos artículos:

- Desarrollo de una personalidad y un intelecto diferentes respecto al lector de libros.

- El uso de internet produce los mismos efectos en jóvenes que en adultos.- Utilizar solamente internet provoca un retroceso en el procesamiento de

la información cerebral.- Transformación de nuestra vida cultural y en la manera de operar.- Debilidad de la memoria como herramienta de procesamiento de

información.- Reducción de la capacidad de nuestro cerebro para construir estructuras

estables de conocimientos.

◦ ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las TICs en el aprendizaje de los primeros años?

Como dice Carr, podría producir que en la gente joven la atención se viese afectada, no pudiendo leer más de dos páginas seguidas de un libro. Además no llegarían a formarse adecuadamente los circuitos cerebrales necesarios para procesar la información correctamente, ya que estamos supeditados a extraerla de la web. Por tanto, no conseguiríamos un pensamiento único y propio de la persona.

Vargas Llosa, por su parte, nos habla de que nuestra memoria dejaría de ejercitarse correctamente y llegaría a debilitarse. Nos habla, como ya he comentado anteriormente de la “inteligencia artificial”, aquella que posee el ser humano y que es dependiente de la información extraída de otros puntos de acceso que no son propios, sino que la escogemos de otras fuentes. Nos habla también del cambio que puede darse en nuestra

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cultura o en nuestra conducta si estamos supeditados a Internet desde pequeños.

◦ ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en las aulas?

Personalmente, creo que el papel del maestro en la enseñanza y utilización de las TICs en el aula debe ser primordial. No deja de ser una contradicción a lo que estamos hablando en estos puntos, si bien nos tenemos que adaptar a la sociedad y a los avances de las tecnologías, que desgraciadamente, avanzan muy rápido y no somos conscientes de lo que cambia nuestra forma de enseñar en las aulas.

Ahora bien, también pienso que herramientas tan tradicionales como la pizarra, la lectura de libros, etc., se deberían seguir utilizando ya que si no, como bien nos ha dicho Carr y Vargas Llosa, nuestro cerebro llegará a ser Internet, no tendremos en nuestra memoria nada que no escojamos de las fuentes de internet. Por ello, aunque esté muy bien todo el tema de las herramientas de la pizarra digital y el acceso a los libros a través de la web y otras muchas herramientas que nos adelantan el trabajo, creo que hay otras cosas que no debemos perder, aunque sea muy difícil no adaptarse al cambio de las tecnologías.

Hoy el reto de las instituciones educativas, en todos los niveles, es muchísimo mayor en tanto que la accesibilidad y el manejo de las TI C por parte de la población incide de diversas maneras en la educación de niños, adolescentes y jóvenes escolarizados. No sólo proporcionan lenguajes, visiones del mundo, valores y pautas de comportamiento muchas veces distintas de las que se enseñan en los centros, sino que también presionan para transformar los modos de enseñar y aprender utilizando ciertas tecnologías, guste o no a los docentes y a la totalidad de los discentes.

Ahora, los padres y los educadores profesionales tienen que mediar entre lo que aparece en los medios de comunicación pública y lo que saben los hijos/ alumnos, si no quieren dejarles solos en la tarea de interpretar y dar sentido a esas emisiones. Pero además, tienen que saber usar las TI C para conocer lo que por ellas circula, cómo funcionan, qué puede encontrarse a través de ellas, qué usos son deseables e indeseables, qué riesgos se asumen, etc. Y, finalmente, tienen que saber utilizarlas para no renunciar a sus potencialidades en beneficio de la formación.

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WEBGRAFÍA UTILIZADA

http://www.coaching-tecnologico.com/que-es-la-brecha-digital/

http://www.ine.es/prensa/np864.pdf

http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ88-08.pdf