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El Uso del Laboratorio en Primaria 5 - 2 Jose Manuel Escobero Rodríguez – Vicente José Fernández Rodríguez

PRÁCTICA VI Quinto de Primaria Estudio de los Suelos

NIVEL:

- Quinto de Primaria

PROGRAMACIÓN:

- Objetivos

Desarrollar la capacidad de observación. Entender experimentalmente las relaciones que se establecen en

un suelo. Ayudar a comprender la influencia de la actividad humana en el

desarrollo de los suelos. - Materiales de los alumnos:

Un cubo de suelo (aproximadamente 10 litros) de cuatro suelos bien distintos.

Un flexo. Alargadera. Un bote de agua oxigenada. Un bote de alcohol etílico . Un embudo.

- Material de Laboratorio

Estéreo microscopio, o lupa binocular. Papel indicador de Ph. Vaso de precipitados. Matraz de Erlenmeyer. Pipeta. Probeta. Balanza. Papel de filtro. Ácido y base.

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DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

El suelo recogido debe hacerse de lugares distintos. Se sugieren:

A. Un olivar bien cuidado, con sus “suelos hechos” (y por tanto, pobre en materia orgánica),

B. tierra de jardín, C. tierra de algún paraje cercano a la ribera de un arroyo (arcillosa), D. y ladera de monte pedregoso.

Especificar que no se debe profundizar, sino sólo recoger los 10 primeros

centímetros en cada caso. Cada grupo recoge un tipo de suelo, y en el laboratorio lo intercambian, de modo

que todos los grupos estudian comparativamente todos los suelos Realizar las siguientes observaciones:

1. COLOR Y ASPECTO:

Siendo una práctica descriptiva, sería interesante realizar un ejercicio previo en lengua, donde obtener una batería de adjetivos o comparaciones que sirvieran de manera efectiva para describir los posibles aspectos, a simple vista y a la lupa

2. FAUNA

Para esta práctica, el suelo debe estar recientemente recogido. O

bien, mantener húmedo, pero no más de dos días

3. MATERIA ORGÁNICA

El análisis que realizaremos es totalmente comparativo. Debería usarse agua oxigenada pura, y medir el peso en seco resultante. O bien quemar el suelo en un horno, y volver a medir

4. Ph (ACIDEZ O ALCALINIDAD)

Aunque el concepto químico de base y ácido es muy elevado para Primaria, se introduce el concepto de acidez, ligado al sabor, desde muy pronto. No ahondar demasiado, y comparar con un tornasol, o cualquier otro indicador de Ph, las tonalidades obtenidas con vinagre, zumo de limón, lejía o la propia saliva; contrastar con agua destilada, que debe ser neutra (Ph = 7).

5. COMPONENTES

Este experimento es similar al que se explica en la práctica anterior

FICHA DEL ALUMNO: _____________________________________ CURSO: ____ PRÁCTICA: ESTUDIO DE SUELOS Experimento 1: COLOR Y ASPECTO Esparce un puñado de cada suelo encima de papel de laboratorio. Anota su color y aspecto y completa una tabla como la siguiente: Tipo de suelo Lugar de procedencia Color Aspecto Experimento 2: FAUNA En el suelo, y aunque no se aprecien, viven multitud de animalillos que contribuyen a fabricar el suelo, a generarlo y mantenerlo, enriqueciéndolo con sus excrementos y actividades. Vas a comparar las faunas de los distintos suelos. Realiza un montaje como el de la figura: El calor hará huir a los animalillos, que acabarán cayendo en el alcohol. Ahí los puedes recoger, contar, comparar y observar al microscopio

Vuelve a realizar una tabla como la del experimento anterior, y anota en ella tus impresiones. De esta forma:

Tipo de suelo Nº de animales Más abundante Observaciones

Experimento 3: OBSERVACIÓN A LA LUPA

Ahora entresaca una porción pequeña del suelo, del tamaño de una cuchara, y obsérvalo con la lupa. Anota las observaciones: color, partículas, restos observables, etc.

flexo

suelo

embudo

alcohol

Experimento 4: MATERIA ORGÁNICA

El siguiente ejercicio te permitirá comparar la cantidad de materia orgánica de los suelos. Pesa la misma cantidad de suelo de cada tipo en una balanza (unos 25 gramos), e introdúcelos en un matraz. Añádele a cada tubo 15 cc de agua oxigenada, y observa la efervescencia. Cuanta más efervescencia, mayor es la cantidad de materia orgánica presente.

La materia orgánica es la que posibilita la alimentación y regeneración del suelo. Los

suelos que carecen de materia orgánica, o poseen muy poca cantidad de ella, no retienen el agua ni los alimentos para las plantas.

Clasifica los suelos por su cantidad de materia orgánica: establece quién tiene más, (el

primero) y después el segundo, tercero, etc. Experimento 5: MATERIA ORGÁNICA

Otra forma fácil de comparar la materia orgánica es disolviendo el suelo. Pesa otros 25 gramos de cada suelo, introdúcelos en un matraz, vierte 50 cc de agua y agita. Deja reposar y mide los centímetros de materia orgánica resultante, que estará flotando.

Vuelve a establecer por este método qué suelo posee más materia orgánica, y compara

los resultados con el anterior experimento. ¿Sale lo mismo, es distinto, por qué? Completa la siguiente tabla:

Tipo de Suelo

Cantidad materia orgánica Experimento 1

Cantidad materia orgánica Experimento 2

Experimento 6: CAPACIDAD DE ABSORVER AGUA

Pesos iguales de suelo se introducen en agua un tiempo exacto. Por ejemplo, 250 gramos de suelo en un litro de agua, durante 15 minutos. Después se filtran y se vuelven a pesar. Haciendo la diferencia, puedes averiguar cuánta agua ha podido absorber cada uno

Vuelve a recogerlo en una tabla

Tipo de Suelo Cantidad de agua recogida

burbujas sedimento

Experimento 7: Ph

Ahora vamos a averiguar si el suelo es ácido o básico (alcalino). Para ello deberás echarle a una porción igual de suelo agua destilada. Al cabo de poco tiempo, introduce un papel tornasol y compara el color obtenido. Es muy probable que algunos valores se parezcan bastante. Anota los resultados.

Échales unas gotas de ácido diluido, y unas gotas de base a cada suelo . Si echan burbujas, es que reaccionan. ¿Reaccionan?, ¿cuáles?, ¿con el ácido o con la base? Experimento 8: COMPONENTES DEL SUELO

Por último, vas a coger el equivalente de tres vasos de cada suelo. Lo vas a introducir en un bote de refresco, tipo casera, transparente y cilíndrico. Termina de llenarlo de agua, agita y déjalo reposar. Los componentes del suelo se habrán separado por decantación, y podrás observar distintas capas. Compara las capas, dales nombre y mide sus alturas. Anótalo todo en una tabla: Tipo de Suelo Número de capas Altura de la capa 1 Altura de la capa 2 Altura de la capa 3

(etc)

Exposición final

Ahora vas a recoger los resultados de los experimentos, y los vas a poner todos juntos en una sola tabla. Dibuja dicha tabla en una cartulina, o en dos, y añade si puedes los dibujos de cómo has realizado los experimentos. Cuélgalos en el pasillo

suelo

agua

AGITAR